Eğitim Programları Ve öğretim

Arastirmada veri toplama formu; MEB tarafindan gelistirilen ilkogretim matematik ogretmenligi ozel alan yeterliklerinden ”Matematik Dersi Ogrenme Alanlarina Iliskin Yeterlikler” ile “Matematik Dersi Becerileri Gelistirme” ve buna bagli olarak A1, A2, A3 duzeyinde 49 performans gostergesinin dereceleme olcegine donusturulmesi ile elde edilmistir. Arastirmanin orneklemini, Sakarya Universitesi, Istanbul Universitesi ve Kocaeli Universitesi Ilkogretim Matematik Ogretmenligi Bolumlerinde okuyan 486 ogrenci olusturmaktadir. Veri toplama araci olarak, MEB tarafindan gelistirilen ilkogretim matematik ogretmenligi ozel alan yeterliklerinden ”Matematik Dersi Ogrenme Alanlarina Iliskin Yeterlikler” ile “Matematik Dersi Becerileri Gelistirme” araclari kullanilmistir. Verileri cozumlemede SPSS paket program kullanilmis, degiskenlere bagli olarak “t-testi” ve “tek yonlu varyans analizi” teknikleri kullanilmistir. Arastirmanin sonucunda ogretmen adaylarinin cinsiyetleri ile yeterlik duzeyleri ara...

Öz
Bu çalışmanın amacı; Eski Türkler olarak bilinen İskitlerden başlayarak günümüz Türkiye Cumhuriyeti’ni de içine alan tarihsel süreçte, Türklerde subay ve astsubay yetiştirme eğitimlerinin hangi kurumlarda, nasıl yapıldığını incelenmek ve elde edilen bulgular doğrultusunda subay, astsubay yetiştirme eğitim programlarının geliştirilmesine ve uygulanmasına ilişkin öneriler ortaya koymaktır. Çalışmada, betimsel araştırma türlerinden tarihsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Verileri bakımından nitel araştırmadır. Veri kaynakları dokümanlar ve uzmanlardır. Veriler, doküman incelemesi (belgesel tarama) ve görüşme yöntemleriyle toplanmış; doküman analizi ve içerik analizi ile analiz edilmiştir.
Elde edilen bulgularda; Türk eğitim tarihinde subay ve astsubay yetiştirme faaliyetlerinin önemli bir yeri olduğu, 3 bin yıllık süreçte gelişerek ve sonraki Türk devletlerine miras bırakılarak sürdürüldüğü görülmüştür. Türk tarihinde bu eğitimler; erken yaşlarda başlayacak biçimde, askeri disiplin temelli, gerçek yaşamla bütünleşik, göreve yönelik, kullanışlı, liderlik niteliği geliştirme odaklı, disiplinlerarası tasarımla, liyakat sahibi personel yetiştirmek üzere yürütülmüştür. Günümüzde, Milli Savunma Üniversitesine bağlı harp okulları ve astsubay meslek yüksekokullarında geleceğin nitelikli subay ve astsubayları yetiştirilmeye çalışılmaktadır.
Araştırmada, subay ve astsubay yetiştirme eğitim programlarının adayların üst düzey düşünme ve yürütücü biliş becerileri ile geleceği inşa edeceği düşünülen; disiplinli, sentezleyen, yaratıcı, saygılı ve etik zihin alanlarını geliştirecek şekilde zenginleştirilmesi sonucuna varılmıştır. Ayrıca Eski Türklerden itibaren süregelen, Türklerde askeri eğitimlere erken yaşlarda başlanması geleneği ile yüzlerce yıllık kurum kültürünün sürdürülmesi, harp okullarına kaynak çeşitliği sağlanması bakımından askeri liselerin yeniden açılması hususunun değerlendirilmesi önerilmiştir.
Anahtar sözcükler: Türk askeri eğitim tarihi, askeri eğitim, askeri eğitim programı, subay yetiştirme, astsubay yetiştirme

Abstract
This study aims to examine in which institutions and how the training of officers and non-commissioned officers (NCO) was carried out in the historical process from the Scythians known as the Ancient Turks to the Republic of Türkiye, and to put forward suggestions for the development and implementation of officer and NCO training programmes. The study was conducted through historical research design, a descriptive research method. It is qualitative research in terms of data. Data sources are documents and experts. Data were collected through document analysis and interviews, and document analysis and content analysis were used to analyse the data.
The results reveal that officer and NCO training occupy an important place in the history of Turkish military education, and this training was continuously improved over a period of about three thousand years and passed on to the newly founded Turkic states. In Turkish history, these trainings have been carried out in an interdisciplinary design, starting at an early age, based on military discipline, integrated with real life, task-oriented, useful, with a focus on developing leadership qualities.
It was concluded that curriculum should be enriched in a way to develop candidates' higher order thinking and metacognitive skills and disciplined, synthesising, creating, respectful, and ethical mind areas that are thought to build the future. In addition, it was suggested that to maintain the centuries-old institutional culture, and to provide a diversity of resources for war schools, military high schools should be reopened to start education early as it was in the Turkish military education tradition.
Keywords: history of Turkish military education, military education, military education program, officer training, NCO training

Eğitim-öğretim alanında son zamanlarda öğrenme ve öğretme yöntem ve teknikleri
konusunda önemli gelişmeler yaşanmaktadır. Bu gelişmelerden biri de artık eğitim öğretimin okul veya sınıf ortamı ile sınırlı kalmayıp, her türlü okul dışı öğrenme
ortamlarından yararlanılması gerektiği düşüncesi olmuştur. Bu hususla ilgili
eğitimcilerin ortak fikri de insanın dünyaya geldiği andan itibaren çevresiyle etkileşim
içerisinde olduğunu dolayısıyla bilginin dış dünyaya temas ederek alınması gerektiği
şeklinde olmuştur. Bu yöntemin öğrencilerimiz açısından da birçok avantajı ve faydasının
olduğunu ifade etmek mümkündür. Öğrencilerimiz bu yöntemle öğrenmede aktif olarak
rol alacak, yaparak yaşayarak öğrenecek, çevresiyle konularını ilişkilendirecek,
sosyal yaşantısı ile bağlantılar kuracaktır. Bakanlığımız da bu noktadan hareketle daha
iyiye ulaşmak, eğitim de kaliteyi artırmak ve eğitim ortamlarının niteliğini artırmak
için 2023 Eğitim Vizyonu hedefleri arasında belirlemiş ve öğrencilerimizi dört duvar
arasından çıkarıp bölgesinde yer alan ;
• Bilim ve Sanat Merkezleri • Kütüphaneler
• Müzeler • Tarihi Turistik Yerler
• Sit alanları, Ören Yerleri • Teknoparklar
• Üniversiteler • Endüstriyel kuruluşlar
gibi mekanları Okul Dışı Öğrenme Ortamları olarak belirlemiş ve bu mekanlarda
eğitim öğretim faaliyetlerinin yapılması konusunda okullarımızı ve kurumlarımızı
teşvik etmiştir.
Düzcemizin her bir köşesini okul olarak kabul eden, İlimizin var olan değerleri,
tarihi, kültürü, sanayi kuruluşları ve cennet gibi doğal güzellikleri ile öğrencilerimizi
buluşturmayı hedefleyen kitabımız ilimizde halen uygulanmakta olan Gez Gör Yap
Öğren projesine de rehber olacak niteliktedir.
Kitabımızın hazırlanmasında emeği geçen Okul Dışı Öğrenme Ortamları İl Çalışma
ekibine ve tüm öğretmen arkadaşlarıma teşekkür ederim .

Bu arastirmanin amaci 1950 ve 1980 yillari arasinda sureli yansiyan genel ve mesleki teknik egitimle ilgili sorunlari Egitim Hareketleri Dergisi ozelinde ele almak, gunumuz genel ve mesleki teknik egitimle ilgili uygulama ve anlayislara isik tutmaktir. Bu amacla 1955 ve 1980 yillari arasinda yaklasik 25 yil yayin hayatina devam eden ve 286 sayi olarak yayinlanan derginin tamami arastirmanin amaclar cercevesinde incelenmistir. Amaca uygun bulunan makale ve yazilar icerik analizi yontemi ile incelenmistir. Arastirma sonunda genel ortaogretimle ilgili olarak universite kapilarinda yigilmalar, siniflarin asiri kalabalikligi, fiziki imkânlarin yetersizligi, firsat esitliginin tam olarak saglanamamasi ve mufredatin yogunlugu dergide baslica sorunlar olarak gorulmustur. Mesleki ve teknik egitimle ilgili olarak da mesleki ve teknik egitimin genel liselere gore daha az tercih edilmesi, bu okullarin cazip hale getirilememesi, meslek seciminin bilimsel bir sekilde yapilmamasi, mesleki ve tekni...

Özet Gençlerimizin tabii tutuldukları eğitimin en güç ve önemli sınavı yüksek öğretime geçiş aşamasında uygulanan ÖSS sınavıdır. Bu sınavda başarılı olabilmek için öğrencilerimizin neredeyse tümünün dershaneye akın ettikleri bilinen bir gerçektir. Artık dershaneler ...

Egitim alaninda her gecen gun onemi daha da artan okul yasam kalitesi kavrami, Turkiye egitim alanyazinda yeni arastirilmaya baslanan bir konu oldugundan, bu alanda yapilmis calismalarin sayisi da oldukca sinirlidir. Egitim cagindaki her bireyin yasaminin onemli bir bolumu okulda gectiginden yapilan her calismanin, bireyin akademik, sosyal ve psikolojik gelisimine katki saglayacak olan bu kavramin oneminin vurgulanmasi bakimindan yararli olacagi dusunulmektedir. Tarama modelindeki bu betimsel calismada lise ogrencilerinin, okullarinin yasam kalitesine iliskin algilarinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirmanin evrenini, Guneydogu Anadolu Bolgesi’ndeki Spor ve Anadolu Lisesi ogrencileri olusturmaktadir. Orneklem ise Adiyaman, Şirnak, Diyarbakir, Siirt ve Şanliurfa illerinden secilen birer Spor ve birer Anadolu Lisesinin 9, 10, 11 ve 12. sinif duzeylerinden secilen birer subede ogrenim goren 923 ogrenciden olusmustur. Kisisel Bilgi Formu ve Lise Yasam Kalitesi Olcegi (LISEYKO) kullani...

İnsan bireysel bir varlık olmasının yanında onun toplumsal boyutu da vardır. Bu iki boyut iç içedir ve birbirini besler. Çünkü insanlar bireysellikleriyle toplumu oluştururken, toplumsal yaşantılarında yeniden bireyselliklerini kazanır. Bireysellik ve toplumsallık arasında bu iç içelik her bir insanın düşünceleri, duyguları, eylemleri ve kararları üzerinde etkili olurken, her bireyin kendine özgülüğü de topluma şekil verir.

Gelişen teknoloji ile beraber okuma ve yazma kavramlarının tanımlarında çeşitli değişmeler meydana gelmiş, dijital cihazlar üzerinden okuma ve yazma eylemi yapmayı temel alan, dijital tabanlı okuryazarlık türleri meydana gelmiştir. Özellikle eğitim öğretim sürecine yönelik hazırlanan programların güncelliği takip etmesi, bir gerekliliktir. Araştırmada 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın dijital okuryazarlık açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan doküman inceleme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 2024 Türkiye yüzyılı maarif modeli ortaokul Türkçe ders programı oluşturmaktadır. Ele alınan programın her başlığı ayrı ayrı incelenerek, dijital okuryazarlıkla ilgili olan, dijital, teknoloji, yapay zekâ, sosyal medya, genel ağ, video, film, infografik, vlog, e-posta, çoklu ortam, kitle iletişim, web, elektronik, reklam, ekran sanal şeklindeki anahtar sözcükler ile sıklıklarına bakılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre 2024 Türkçe Dersi Öğretim Programında, özellikle dijital okuryazarlıkla ilgili en fazla, dijital (f=187), çoklu ortamlar(f=124), ve teknoloji (f=36) kavramlarına yer verildiği dikkati çekerken programda yeni olarak ifade edilebilecek yapay zekâ, infografik, vlog gibi kavramların da kullanıldığı gözlenmiştir. Bu açıdan programın dijital okuma ve yazma kavramlarını, teknolojiyi ve çağın gereksinimlerini gözeterek hazırlandığı ifade edilebilir.

TÜRK HAVA KUVVETLERİ SUBAY VE ASTSUBAY YETİŞTİRME OKULU ÖRTÜK PROGRAM KAPSAMININ OKUL İKLİMİ VE SINIF İKLİMİ BOYUTLARIYLA İNCELENMESİ
GÜN, Mehmet
Yüksek Lisans, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Tez Danışmanı: Doç. Dr. Hasan Hüseyin ŞAHAN
2018, 276 Sayfa

Bu çalışmanın amacı Türk Hava Kuvvetleri Subay ve Astsubay Yetiştirme Okulundaki örtük programın kapsamını okul iklimi ve sınıf iklimi boyutlarıyla ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum deseni benimsenmiştir. Çalışmada veriler amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik ve kolay ulaşılabilirlik örnekleme yöntemi ile belirlenen çalışma grubundan elde edilmiştir. Çalışma grubu; öğretmenlik ve amirlik görevi yapan okul personeli ile 2015-2016 eğitim-öğretim yılında okulda eğitim gören subay ve astsubay adayları arasından seçilmiştir. Çalışma grubunda okulda öğretmenlik ve amirlik görevi yapan farklı kıdemlerdeki 8 subay, üniversitelerin farklı lisans programlarından mezun 8 subay adayı ile farklı ön lisans programlarından mezun 8 astsubay adayı yer almaktadır. Verilerin toplanmasında gözlem ve görüşme yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde içerik analizi ve betimsel analiz yöntemlerinden yararlanılmıştır.
Araştırmanın sonucunda çalışma yapılan okulda yürütülen resmi programın yanında yoğun biçimde uygulanan bir örtük programında da olduğu görülmüştür. Ortaya konulan örtük programın öğrenmenin duyuşsal alanında kendini daha fazla gösterdiği, bu durumun ise askerlik mesleğinin karakteristik özelliklerden kaynaklandığı düşünülmektedir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar, kuramsal açıdan örtük programa yönelik yapısal-fonksiyonanalist (işlevselci) görüşe sahip düşünürlerin görüşlerini desteklemektedir.
Öğrenciler örtük program aracılığıyla gerçek meslek yaşantısına uygun tasarlanmış kurallar bütününe göre davranışlar sergilemekte, geçtikleri süreçler üzerinden meslek yaşantısına uyumlarını kolaylaştırmaktadır. Bu uyum sürecinde öğretmen olarak atanmış personelin okul ve sınıf iklimindeki tecrübe paylaşımları önemli rol oynamaktadır. Okul personeli ve öğrenci görüşleri tutarlık göstermektedir. Okul personeli öğrencilere yardımsever, pozitif, olumlu davranmakla birlikte, bu durum öğrenciler tarafından personelin otorite olarak algılanmasına engel olmamaktadır. Okulun atmosferi öğrencilerin kendilerini değerli hissetmelerini, kuruma kendilerini ait hissetmelerini sağlamaktadır. Bu duygunun kazandırılmasında törenlerin ve sembolik özelliklerin etkisi yüksektir. Örtük programın işlevi subay ve astsubay adayları için bazı açılardan farklılık göstermektedir. Subay adaylarının bağımsız çalışma, problem çözme, eleştirel düşünme, liderlik özelliklerinin geliştirilmesi amaçlanırken, astsubay adayları için mesleki olarak bir ihtisasta uzmanlaşma, emre itaat ve görev bilinci kavramları üzerinde daha sık durulmaktadır.

Anahtar Kelimeler: Örtük Program, Türk Hava Kuvvetleri, Subay ve Astsubay Yetiştirme Okulu, Okul İklimi, Sınıf İklimi.

ABSTRACT

A RESEARCH ON HIDDEN CURRICULUM OF TURKISH AIR FORCE OFFICER AND NON COMMISSIONED OFFICER TRAINING SCHOOL                                      IN ASPECTS OF SCHOOL AND CLASS CLIMATE
GÜN, Mehmet
Post Graduate, Department of Educational Sciences
Supervisor: Assoc.Prof. Dr. Hasan Hüseyin ŞAHAN
2018, 276 Pages
This study aims to reveal scopes of hidden curriculum in aspects of both school and class climate in Turkish Air Force (TurAF) Officer and Non Commissioned Officer (NCO) Training School. In the study, case design, which is one of  qualitative research method, was utilized.  Data was obtained from a study group determined through maximum variaton and convenient sampling from purposeful sampling method. The group members were chosen among school personnel working  as superior, instructor and officer and NCO candidates in 2015-2016  Academic Year. The group consisted of 8 officers at different seniorities and ranks, 8 bachelor degree graduate officer candidates and 8 associate degree graduate NCO candidates. During data collection process, observation and interview methods were used together. For collected data analysis, it was benefited from content and descriptive analysis methods.
Following the research, it was confirmed that an intense hidden curriculum was applied along with offical  curriculum of the school. It was also considered that applied hidden curriculum stood out more at instructors' affective domain as it stemmed from characteristic features of military service. Findings of the study support the views of functionalist philosophers on hidden curriculum in terms of academical aspects.
Through hidden curriculum, cadets display behaviours compatible with the body of rules designed practically for real career life, and they adapt themselves easily to their careers due to the processes they experience. During this orientation period, experience sharing sessions of personnel assigned as instructors play important roles on school and class climate. The views of school personnel and cadets show consistency. Considering the school personnel exhibit positive, friendly and favourable attitude, this pattern of behaviour does not prevent cadets from perceiving school personnel as authority. The atmosphere of school provides them with feeling themselves precious and sense of belonging to the institution. On establishing these senses, the impacts of military ceremonies and symbolic specifics are high. The function of hidden curriculum differs in some ways for officer and NCO candidates. While it is aimed to develop leadership features, problem solving, critical thinking, and autonomous working abilities of officer candidates, for NCO candidates, majoring on a specialty, obedience to an order and sense of mission cases are centered.

Key Words: Hidden Curriculum, Turkish Air Force, Officer and Non Commissioned  Officer (NCO) Training School , School Climate, Class Climate.

Çalışma kapsamında ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde zorunlu ders olarak verilmekte olan 32 öğretim programında Birleşmiş Milletler’in sürdürülebilir kalkınma için belirlediği Barış, Adalet ve Güçlü Kurumlar ile Amaçlar İçin Ortaklıklar hedefleri incelenmiştir.

The ability of accountancy students to apply critical thinking in solving problems related to modules offered in accountancy undergraduate programme, has remained a concern for many higher institutions. Accountancy students tend to struggle to apply critical thinking to their course work offered in the programme. To be able to apply critical thinking, accountancy students in undergraduate programmes should be able to apply a series of attributes that can enable them to understand questions asked in case study questions or multiple tasks. This study reviewed various ways in which students can apply critical thinking in an undergraduate accounting programme. A systematic literature review was conducted to examine the challenges undergraduate accounting students in South Africa face in applying critical thinking. This study found some of the barriers for applying critical thinking include redundancy, backwardness, application, extent to which preferences are associated to learning, and...

Bu araştırmanın amacı, 2005-2022 yılları arasında Arapça eğitiminde öğrenci merkezli strateji, yöntem ve tekniklerle ilgili yapılmış lisansüstü tezler ve bilimsel makaleleri incelemektir. Bu hedef doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. İçerik analizi, yazılı, sözlü veya görsel materyal gibi çeşitli iletişim biçimlerinin içeriğini analiz etmek ve yorumlamak için kullanılan bir araştırma metodolojisidir. Alanyazın taraması sonucunda, son yıllarda Arapça eğitimi bağlamında öğrenci merkezli strateji, yöntem ve tekniklerle ilgili yapılan çalışmaların düzenli olarak arttığı, çalışmaların 4'u doktora, 41'i yüksek lisans 3'ü araştırma makalesi olmak üzere 48 çalışmanın yapıldığı, en çok çalışmanın yayınlandıkları kurum bazında İstanbul Aydın Üniversitesinde (f=23), bilim dalı bazında ise eğitim bilimlerinde (f=39), yöntem olarak da en fazla betimsel ve derleme yöntemlerin kullanıldığı belirlenmiştir. Ayrıca çalışmanın bulguları kapsamında Arapça eğitimi alanında bireysel öğrenme yöntemi, ters yüz yöntemi, iş birliğine dayalı öğrenme, beyin fırtınası, tartışma yöntemi, artırılmış gerçeklik, proje tabanlı öğrenme, probleme dayalı öğrenme, sınıf dışı etkinlik ve yaratıcı düşünme yöntemlerinde yapılan çalışmaların sayısı 1 ila 2 arasında değişerek düşük kalmıştır. Sonuç olarak, Türkiye'de Arapça eğitimi alanında öğrenci merkezli stratejilere yönelik yapılan tarama ve analizlerin sayıları giderek artmasına rağmen, belirli öğrenci merkezli strateji, yöntem ve tekniklerle ilgili herhangi bir çalışmaya rastlanmamaktır. Bu bağlamda hem makale hem de lisansüstü çalışmalarda bu konulara başvurulması önerilebilir.

Teze konu olan araştırma, imam hatip lisesi öğrencilerinin gelecek kaygısı ve okula aidiyet düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı sorusunun cevabını aramak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada temel sorumuz okula aidiyette mezun olunan ortaokul türünün etkisi üzerine kurgulanmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden kesitsel ve ilişkisel tarama yöntemleriyle gerçekleştirilen çalışmada evren olarak İstanbul ilindeki imam hatip liseleri, örneklem olarak da İstanbul’da farklı özelliklere sahip 10 imam hatip lisesinde okuyan 1041 ortaöğretim öğrencisi belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgiler formu, Gelecek Kaygısı Ölçeği ve Psikolojik Okula Aidiyet Ölçeği (PSSM) kullanılmıştır. Elde edilen veriler demografik bilgilerdeki ikili gruplaşmalarda t-testi, üç veya daha fazla grubun incelendiği kısımlarda da tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Gelecek kaygısı ve okula aidiyet ölçek ortalamaları arasındaki ilişki ve aile gelir durumu ile bu ölçeklerden alınan puanlar arasındaki ilişki ise korelasyon analizi yardımıyla çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda mezun olunan ortaokul türünün imam hatip lisesi öğrencilerinin okula aidiyet ve gelecek kaygısı üzerinde etkisi olmadığı bulunmuştur. Araştırmada kız öğrencilerin erkek öğrencilerden daha yüksek gelecek kaygısı ve okula aidiyet düzeylerine sahip olduğu, 12. sınıf öğrencilerinin diğer sınıflardan daha fazla okula aidiyet hissettiği, okuduğu liseyi kendi tercihiyle seçenlerin ve yurtta kalan öğrencilerin gelecek kaygılarının daha düşük, okula aidiyetlerinin daha yüksek olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca İstanbul’da uzun süredir yaşayan katılımcıların gelecek kaygılarının daha yüksek, okula aidiyetlerinin daha düşük olduğu tespit edilmiştir. Yapılan korelasyon analizleri gelecek kaygısı ile okula aidiyet durumunun zayıf da olsa ilişkili olduğunu ve gelecek kaygısının aile gelir düzeyiyle ilişkili, okula aidiyetle ilişkisiz olduğunu ortaya koymuştur.

The aim of this study is to provide suggestions for practitioners by implementing activities for
hypothesis generation skills in the classroom environment and to determine the effect of the
activity on students’ acquisition of hypothesis generation skills. The study, which was designed
as a one-group pretest-posttest experimental model from weak experimental designs, was conducted
with 9th grade students (n=29) and 11th grade students (n=26) in the spring semester
of the 2022-2023 academic year, covering a total of three class hours. A pretest-posttest achievement
test and an activity sheet were used as data collection tools. In the study, individual and
group analyses were conducted by examining the use of the process components (defining the
problem, determining cause-effect relationships, determining variables, controlling variables,
and presenting propositions), which are the sub-skills of hypothesis generation skill, by the
students. The findings of the study show that the teaching activity revealed all process components
of hypothesis generation skill in students. The findings also revealed that students used
the process components of identifying and controlling variables at an adequate level, but they
were able to use the process components of defining the problem and identifying cause-effect
relationships at a partially adequate level. The findings related to the use of the propositional
process component showed that students could present propositions but could not support their
propositions with scientific principles, laws and theories. In addition, it was observed that the
majority of the students were able to answer the post-test questions measuring the ability to
present propositions. As a result, it was shown that the activity aimed at teaching hypothesis
formation skills was effective in activating students’ hypothesis formation skills, revealing the
level of use of skills and developing process components.

The aim of this study is to analyze discipline problems in high school according to the variable of class. The study is held on the disciplinary records of totally eight high schools formed of five in Diyarbakir city centre and three in the districts. The data is collected out of 1293 disciplinary events in records. These data are analyzed with percentage and frequency techniques of descriptive statistical techniques. In the totally 1293 disciplinary records of the high schools the rate of the 9th grade students is 36,50 %, 10th grade is 27,30 %, and 11th grade is 36,19. In the records, punished disciplinary actions can be analyzed in eleven categories.

Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi küreselleşme ile beraber artmaktadır. Ülkemizde yabancı dil olarak Türkçe öğreten öğreticiler, her ne kadar bazı üniversitelerde bu alana özel bölümler olsa da genel olarak Türkçe Öğretmenliği ve Türk Dili ve Edebiyatı bölümü mezunlarıdır. Bu da sertifika programlarının gerekliliğini ortaya çıkarmıştır. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sertifika programları beraberinde farklı düşünceleri akla getirmektedir Sertifika programı veren üniversiteler içerik, teorik, uygulama gibi birçok alanda farklılık gösterir. Bu farklılıklar da aday öğreticilerde farklılık oluşmasına neden olur. Bu çalışmada sertifika programlarının içerik olarak nasıl yeterli olacağı, aday öğreticilere nasıl katkı sağlaması gerektiği ve bu kapsamda örnek olarak Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi Dil Eğitim ve Öğretim Uygulama ve Araştırma Merkezi (SADEM) tarafından verilmiş olan sertifika programının örnek olarak incelenmesi yapılmıştır. Sertifika sonunda yapılan anket yoluyla aday öğreticilerin gözünden sertifika programının değerlendirilmesi ele alınmış ve buna dayalı olarak önermelerde bulunulmuştur.

The purpose of this paper is to explore perceptions of students and teachers about learning, and teaching concepts. Therefore, metaphorical perceptions of students about being a student and learning, and metaphorical perceptions of teachers about being a teacher and teaching were examined. The phenomenology approach was chosen as a research model. The study group consists of 8 8 grade students and their teachers (8 branch teachers of those classes) from a secondary school in Kocaeli in the 2014-2015 educational year. Research data was collected through semi-structured forms developed by the researchers.The data were analyzed through content analysis. The results indicated that students’ perceptions of being a student are categorized as ‘effort and struggle’, ‘improvement and growth’, ‘achieving a goal’, ‘versatility’, and ‘being forced’. Nine categories related to the metaphors about learning in their classroom were revealed. Teachers developed metaphors categorized as ‘effort and s...

Özel eğitimde önemli yeri olan matematik eğitimi teknoloji kullanımına ihtiyaç duyulan başlıca alanlardan biridir. Bu noktada eğitimcilerin materyal alternatiflerini artırma konusunda ise teknolojik araçların önemli avantajlar sunduğu düşünülmektedir. Ancak alanyazın incelendiğinde konu ile alakalı yeterli sayıda çalışma ile karşılaşılamamaktır. Bu araştırmada ise özel eğitim hizmetlerinden yararlanan zihinsel yetersizliğe (ZY) sahip öğrencilerin matematik eğitiminde teknolojinin kullanımına ilişkin çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Betimsel tarama yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen bu araştırma kapsamında Google Akademik, Web of Science, Science Direct, OpenThesis, Stanford Libraries ve YÖKTez veritabanları üzerinden anahtar kelimeler ile 2010-2021 yıl aralığında Türkçe ve İngilizce yayın dillerinde 22 çalışma incelemeye alınmıştır. İnceleme sonucunda farklı formatlarda öğrenme sürecine dâhil edilen teknoloji ürünlerinin genel olarak akademik başarıyı arttırma, davranışı s...