Escuela De Historia

Los objetivos planteados  este libro, partieron de la necesidad de reconstruir históricamente las relaciones familia- escuela,  en el proceso de transición de la educación doméstica colonial a la educación pública republicana en Colombia; se buscó establecer las características fundamentales del período desde finales de la Colonia y de 1819 a 1830; explicar el proceso de la apertura  a la modernidad colombiana en cuanto a la nueva organización republicana y sus consecuencias en  la educación pública; reconstruir el papel desempeñado por padres y madres de familia frente a su función educadora durante este período inicial de transición de la educación familiar a la educación pública; analizar las nuevas formas relacionales entabladas entre la familia  y la escuela, caracterizando los tipos de problemas suscitados entre unos y otros con respecto a la nueva organización del sistema educativo; indagar sobre los principales métodos pedagógicos que se implementaron en el período y su impacto en la relación con  la vida familiar y, finalmente analizar la legislación en el campo educativo y el lugar asignado a las familias, para contextualizar la relación familia-escuela en el período de estudio.

Este trabajo se inscribe por su contenido en el campo de la Historia Social de la Educación, utilizando el análisis documental y el análisis de contenido.  En el vértice de la Historia Social y en convergencia con la Sociología de la Familia y de la Educación, se quiso explicar el origen y desarrollo de la relación de la familia y la educación, en una mirada que abarca desde finales del siglo XVIII hasta las tres primeras décadas del siglo XIX en Colombia. Para la realización del trabajo se revisó la base bibliográfica de la Biblioteca Nacional de Colombia y el Archivo General de la Nación y las fuentes secundarias disponibles sobre el período de estudio en la Biblioteca del Colegio de México y la Biblioteca Luís Ángel Arango. En fuentes primarias se rastreó exhaustivamente la legislación, la prensa, la correspondencia, manuales de enseñanza, manuales de padres y madres, discursos, memorias, catecismos políticos y de moral, reglamentos de policía, quejas, representaciones, actas y libros de familia. Para el caso de la prensa, se consultaron 151 periódicos de la época. En las fuentes secundarias se consultaron biografías, artículos y libros sobre Educación, Familia, Historia de Colombia y de América Latina, Pensamiento Colombiano y Latinoamericano, Padres de Familia e Instituciones Educativas, Ilustración, entre otros temas. 

Este estudio pretende hacer aportes historiográficos a la comprensión del sistema educativo colombiano en el contexto nacional en torno a los orígenes de la relación de la familia con la institución escolar, mostrando cómo muchas de las contradicciones iniciales se mantienen entre los dos actores educativos, padres y maestros, lo que obstaculiza la comunicación familia/escuela, los tipos de vinculación entre ambas e incide negativamente en los procesos de socialización de la infancia.

Está planteado en dos partes y cuatro capítulos; la primera parte contempla la educación colonial tanto pública como doméstica y la segunda, la educación republicana ofrecida por el Estado y las relaciones que los padres de familia generaron ante el nuevo sistema educativo.

Objetivo deste estudo é  identificar as necessidades das bibliotecas públicas brasileiras para melhorar os serviços oferecidos às suas comunidades e fortalecer a participação na sociedade da informação. Os resultados deste projeto devem:
a.    Prover o Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas com informações e evidências para apoiar o desenvolvimento de uma proposta de apoio a ser submetida ao programa  Global Libraries.
b.    Apoiar o Sistema Nacional de Bibliotecas com informações para planejar e implementar atividades e estratégias para fortalecer e desenvolver as bibliotecas públicas no Brasil.

En el proceso de reactivación del Centro Colombiano de Datos e Información Oceanográfica (CECOLDO), se contemplo el propósito de un reconocimiento de los antecedentes y el curso histórico de las actividades y funciones que esta central de información oceánica del país sostiene por mas de 30 años con la Comisión Oceanográfica Intergubernamental (COI). Igualmente se identifica, reconoce y recupera en detalle la `meta-información´ histórica de los `conjuntos de datos´ oceanográficos recogidos por la Autoridad Marítima colombiana en el pacifico nacional desde 1970, a partir de los elementos del estándar internacional del perfil de metadatos marinos ISO-19115:2003, para su disponibilidad en el repositorio de datos de CECOLDO. Así mismo se presenta parte de la producción científica y técnica generada durante mas de tres décadas en el pacifico colombiano partiendo de los datos \r\noceanográficos recopilados.

El artículo muestra la síntesis de un trabajo investigativo, cuyo objetivo es la comprensión sobre las representaciones sociales del conflicto de los docentes, directivos docentes y estudiantes de la media académica, en las instituciones educativas Joaquín Vallejo Arbeláez y El Salvador de la ciudad de Medellín. Así mismo identificar su procedencia dentro de la escuela como contexto educativo.

Se caracterizó el concepto de conflicto y sus elementos constitutivos (causas, proceso, protagonistas y contexto). Se describen las posibilidades que son ofrecidas en la escuela para su tratamiento y la procedencia de las representaciones sociales del conflicto, con el propósito de identificar las fuentes que impactan la comunidad de las instituciones educativas en mención.

La metodología utilizada en este estudio es de carácter cualitativa-hermenéutica, no obstante, para el diagnóstico de la problemática en la población se recurrió a datos cuantitativos, para tener claridad sobre el estado del objeto de investigación. Se utilizaron como técnicas de indagación la entrevista semiestructurada, el fotolenguaje y el cuestionario; cabe aclarar que este último hizo acopio de preguntas cerradas y abiertas (mixto), lo cual permitió a los encuestados ampliar, según su criterio, la respuesta en los interrogantes planteados. A la técnica del fotolenguaje se le aplicó un análisis paradigmático y, los dos restantes, se trabajaron mediante un análisis autorreferencial.

Este estudio tomó la teoría de la representación social y sus dimensiones (la información, el campo de la representación y la actitud), como forma de conocimiento, pues las construcciones conceptuales realizadas por las comunidades se derivan en estructuras de comprensión de la realidad, así las representaciones sociales permitieron realizar un diagnóstico de las circunstancias especiales de un contexto determinado, puesto que para su elaboración un sujeto comparte sus representaciones individuales para luego asimilar las de la colectividad.

RESUMO (Galego)
Terceira  investigación  da  serie  «Fontes  documentais  arredor  dos  García  Naveira»,  que  trata  sobre  a  fundación do Patronato Benéfico-Docente García Hermanos (1908) e a construción das Escuelas y Asilo García Hermanos (1908-1912). Para o presente estudo transcríbense aqueles documentos inéditos máis relevantes.

RESUMEN (Español)
Tercera investigación de la serie «Fontes  documentais  arredor  dos  García  Naveira», que trata sobre la fundacióan del Patronato Benéfico-Docente García Hermanos (1908) y la construcción de las Escuelas y Asilo García Hermanos (1908-1912). Para el presente estudio se transcriben aquellos documentos inéditos más relevantes.

ABSTRACT (English)
Third investigation of the series «Fontes documentais arredor dos García Naveira», which focuses on the founding  of  the  Patronato Benéfico-Docente García Hermanos (1908) and the construction of Escuelas y Asilo García Hermanos, the schools and nursing home built by the brothers. The most relevant unpublished documents are transcribed in this article.