Invenção

Com a intenção de oferecer visões diversificadas sobre as relações entre processos educacionais e criativos, apresentamos entrevistas com duas pessoas que trabalham na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) no âmbito da formação docente, sendo que o professor Guilherme do Val Toledo Prado trabalha com as disciplinas de prática de ensino e estágio supervisionado no curso de Licenciatura em Pedagogia e a professora Ana Maria Rodriguez Costas trabalha com disciplinas que abordam a mesma questão no curso de Licenciatura em Dança.

Resumo Embora a idéia dominante de fórmula curricular estipule uma determinada produção do tempo e espaço nas escolas, voltada para a normalização, controle e docilidade dos corpos, esta é estilhaçada em sua recepção pelos alunos praticantes, sujeitos que correspondem de forma desacomodada o pensar e o fazer que o currículo enseja palmo a palmo. A pulverização apontada dos ditames e imposições do aparato escolar oficial é percebida nas práticas cotidianas dos protagonistas das escolas. Seus modos e maneiras de viver as realidades educacionais apontam formidáveis criações de suas próprias imagens, redes de afetos e leituras do mundo, bem como os indícios que externam do que escrevem e inscrevem de seus próprios mundos. A partir de três fotografias selecionadas, discorremos sobre a energia criadora que configura o que denominamos currículo líquido. Na perspectiva deste trabalho, um permanente e imprescindível fluxo de ações, encontros e acontecimentos que geram os sentidos da escola p...

O texto relata a experiencia de montagem do poema-escultura intitulado Sisifo, do poeta Guilherme Mansur por alunos do curso de licenciatura em musica da Universidade ***. Refletimos sobre o sentido desta atividade no contexto de um curso de formacao de professores de musica tomando com referenciais teoricos a ideia de experiencia segundo Jorge Larrosa, articuladamente com o conceito de formatividade , de Luigi Pareyson.

O artigo traz um novo olhar sobre os objetos e ambientes físicos destinados às atividades de ensino e pesquisa em saúde. Aponta questões sobre a comunicação entre os designers e as pessoas que utilizam seus projetos. Pergunta sobre as formas de contribuição do designer para a transformação positiva do estado de espírito dos usuários de ambientes destinados ao ensino e à saúde, levando em conta as reações ou sentimentos das pessoas perante os produtos e os ambientes, em especial manifestações de alegria e bem-estar. E apresenta a edição piloto de um instrumento diferenciado de sensibilização e levantamento de dados, no formato de oficina de trabalho, denominada Espaço, Criação e Alegria.

O texto encaminha-se na forma de um ensaio, cujo argumento central, da intercomplementaridade entre arte e ciência, é reafirmado na sequência de abordagens dos diversos autores e seus estudos, datados de diferentes épocas. Esses estudos, nas especificidades de seus enfoques, trazem subsídios à compreensão de que, através da perspectiva da arte, não só se amplia o prisma de compreensão dos fatos e fenômenos naturais e sociais como o alcance do olhar investigativo da ciência. Realça-se, portanto, o princípio de que a razão, o sentimento e a imaginação são fatores cuja associação alarga os horizontes de criatividade e criação das práticas docentes e das alternativas de encaminhamento teórico-metodológico de suas pesquisas.

Para abordar o desafio educacional posto pela entrada de bebês e crianças pequenas na Educação Básica, proponho discutir a potência lúdica das ambivalências entre real e ficcional que envolvem o fenômeno poético de começar-se em linguagem a partir de estudos fenomenológicos pautados pela relação entre educação, arte e infância. As fenomenologias de Bachelard e Merleau-Ponty permitem esboçar resistência à clássica cisão ocidental entre corpo e mundo na disputa pela autoridade da imagem ou do conceito diante do real ao apontar a dimensão poética da arte como vigor do agir lúdico e lúcido que emerge da inseparabilidade entre ação do corpo sensível e experiência de linguagem na produção de sentidos que nos situam no mundo. Da tensão entre filosofia e poesia emerge a diferença que não permite uma esquecer a potência linguageira da outra no enigma de fazer sentido. Os bebês e as crianças pequenas mostram ao pensamento pedagógico que, talvez, a intencionalidade educativa de tornar o mundo ...

O presente ensaio visual faz parte de uma pesquisa monográfica (AUTORA, 2022, no prelo). Sua concepção ocorreu a partir das reverberações da escrita da pesquisa a/r/tográfica, em perspectiva autobiográfica, tendo tem como objetivo: elaborar um ensaio visual por meio de um processo poético-performativo enquanto reverberação de escritas no/do/pelo corpo. Aqui, retoma-se o que foi dançado-escrito ao longo da pesquisa.

RESUMO Trata-se de artigo que tem como objetivo problematizar diferentes acontecimentos vividos na imanência de uma vida, a partir de alguns fios de memórias assumidos como possibilidades de escritas de produção de si e de invenção de mundos. Nesse sentido, busca escapar, das representações e das explicações que se insinuam como atestados de verdade do vivido, aliados à hipertrofia do Eu, marcas do capítulo da Modernidade que celebra o surgimento de um sujeito autocentrado e dotado de uma consciência plena. Para tanto, busca enredar diferentes temporalidades que se constituíram como processos de autoformação, em meio a epistemologias e experimentações de vida, assumidas como dobras que nos permitiram evidenciar questões afetas às rupturas e às descontinuidades, de modo a nos ajudar a defender que uma vida está sempre em excesso em relação a qualquer escrita que se faça sobre ela. Se, ao final da leitura, surgir um fio de Ariadne que se mostre como um enredo preestabelecido por nós t...

Nossas pesquisas propõem intervenções poéticas e políticas com as cidades que somos e com as quais nos inventamos em modos de viver e conviver — atentos às relações, singularidades e agenciamentos entre arte, cidade e vida —, em práticas que exercitam o pesquisar e intervir coletivo e transdisciplinar. Propomos pensar: como a arte pode ativar experiências estéticas com diferentes espaços-tempo das cidades e da universidade? Uma universidade que se movimenta entre as cidades e com as cidades. As artes e a universidade percorrem espaços do fazer cotidiano e da convivência, como ruas, praças, praias, becos, esquinas, casas, construções abandonadas e áreas verdes – espaços não convencionais das artes. Movimentar as artes e a universidade com o cotidiano demanda a invenção de modos de fazer-saber. Um dos desafios desta escrita é pensar acerca das especificidades de um laboratório de pesquisa em artes, de como ele nos solicita protocolos distintos de pesquisa, de pensamento, de visão e de...

Benites, Luiz Felipe. Roy Wagner. In: Rattes, Kleyton; Mello, Marcelo Moura; Silva, Simone. Antropologia: ensino, pesquisa e etnografia hoje. Vol. 1. Niterói: EDUFF, 2023.
Link para download do livro na íntegra:
https://www.eduff.com.br/produto/antropologia-ensino-pesquisa-e-etnografia-hoje-volume-1-e-book-pdf-726

RESUMO O texto foi desenvolvido a partir de fragmentos de uma pesquisa em que a produção do campo se deu no encontro com corpos organizados como de homens usuários de álcool e outras drogas, e do sistema de saúde, mais precisamente de um Centro de Atenção Psicossocial para Álcool e outras Drogas (CAPS ad), situado na capital do menor estado brasileiro. De inspiração etnográfica e cartográfica, o estudo mirou em pedagogias de invenção da vida cotidiana de homens tidos como tendo necessidades recorrentes do uso de álcool e outras drogas. Trata-se de uma pesquisa que se germinou num processo de composição de um território de (re)existência ao mandato biopolítico da obediência dos (nossos) corpos a seu fazimento como corpos dopados culturais, participantes de uma democracia da sujeição à forma-homem, sujeitos de direitos. A partir de situações que envolvem complexas negociações entre pedagogias de gênero e sexualidade, corpos de homens e uso de álcool e outras drogas, buscamos elementos...

Com a intenção de oferecer visões diversificadas sobre as relações entre processos educacionais e criativos, apresentamos entrevistas com duas pessoas que trabalham na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) no âmbito da formação docente, sendo que o professor Guilherme do Val Toledo Prado trabalha com as disciplinas de prática de ensino e estágio supervisionado no curso de Licenciatura em Pedagogia e a professora Ana Maria Rodriguez Costas trabalha com disciplinas que abordam a mesma questão no curso de Licenciatura em Dança.

Introdução do livro "Elementos de Retórica em Nietzsche", publicado pela Loyolba em 2006. Apresentação do tema e das principais teses defendidas. O estudo se detém tanto na teorização que Nietzsche oferece do tema  -- em alguns cursos oferecidos na Universidade de Basel nos anos 1870 e no escrito inacabado e póstumo Sobre Verdade e mentira -- quanto nos aspectos discursivos da obra de Nietzsche que podem ser descritos em termos retóricos. Defendo que a dimensão retórica da filosofia de Nietzsche comporta pelo menos quatro aspectos essencialmente distintos: recursos expressivos (estilo), dispositivos heurísticos (invenção), estratégias argumentativas e formas de exposição (gêneros literários da filosofia)

Leibniz é um contumaz crítico das filosofias da tradição e de seus contemporâneos. No que se refere à questão do conhecimento, existe na filosofia leibniziana uma oposição clara às gnosiologias mais influentes e determinantes de seu tempo, no caso do cartesianismo, do empirismo e até mesmo do intuicionismo espinoseano. O ecletismo de Leibniz tomou forma a partir de suas críticas, que, segundo algumas interpretações, intentavam conciliar os mais diletos pontos de vista. No entanto, o pensamento de Leibniz envereda por outros campos na questão do conhecimento, assim como o fez reconhecidamente na física, na matemática e na metafísica? Nos propomos a discutir alguns pontos desta questão demonstrando que a ideia de invenção de Leibniz constitui-se em um movimento contra a filosofia da tradição e já reflete a insatisfação do pensador acerca dos rumos tomados pelas ciências em geral no seu tempo. Tendo como base o embate contra o método geométrico, alicerçando-se sobretudo no método matem...

Este artigo trata da experiência na condução de um projeto de formação continuada em serviço para educadores de creches de São Paulo. Com foco nas linguagens expressivas da arte, o projeto ancorou-se em um referencial teórico da fenomenologia de Bachelard e Merleau-Ponty. Realizado em 2020, a formação adaptou-se às circunstâncias especiais da Pandemia Covid-19 e foi conduzido totalmente em ambiente remoto. As vivências registradas em diário de campo configuram documentação singular da trajetória percorrida. A experiência ofereceu elementos consistentes para uma compreensão aprofundada do papel significativo que a memória, o corpo e a imaginação representam na formação dos educadores da primeira infância, ampliando o diálogo entre arte e pedagogia.

Leibniz é um contumaz crítico das filosofias da tradição e de seus contemporâneos. No que se refere à questão do conhecimento, existe na filosofia leibniziana uma oposição clara às gnosiologias mais influentes e determinantes de seu tempo, no caso do cartesianismo, do empirismo e até mesmo do intuicionismo espinoseano. O ecletismo de Leibniz tomou forma a partir de suas críticas, que, segundo algumas interpretações, intentavam conciliar os mais diletos pontos de vista. No entanto, o pensamento de Leibniz envereda por outros campos na questão do conhecimento, assim como o fez reconhecidamente na física, na matemática e na metafísica? Nos propomos a discutir alguns pontos desta questão demonstrando que a ideia de invenção de Leibniz constitui-se em um movimento contra a filosofia da tradição e já reflete a insatisfação do pensador acerca dos rumos tomados pelas ciências em geral no seu tempo. Tendo como base o embate contra o método geométrico, alicerçando-se sobretudo no método matem...

El propósito del artículo es evaluar la configuración del espacio urbano en el ciclo de novelas de Flores en términos de “invención”. Asimismo, el concepto de invención es comprendido en relación con la conceptualización que realiza Aira acerca de la literatura “mala”. Se sostiene que la aparición del barrio y del significante “Flores” en la obra del escritor coincide con la puesta en marcha de una maquinaria de producción de “novelitas” que tiene lugar a partir de comienzos de los años noventa. El trabajo se detiene específicamente en La prueba y La mendiga, por cuanto en ellas se manifiesta con especial intensidad el cruce entre la invención de un espacio (“Flores”) y la invención de un procedimiento (“mala literatura”), además de que en ambas se verifica el “reencantamiento del mundo” por medio del cual se registra la experiencia de la ciudad del presente en la narrativa del autor.

The aim of this paper is to evaluate the configuration of urban space in the cycle of Flores’ novels in terms of “invention”. Likewise, the concept of invention is understood in relation to Aira’s conceptualization of “bad” literature. The appearance of the neighborhood and the signifier “Flores” in the writer’s work coincides with the start-up of a machinery for the production of “novelitas” that takes place from the beginning of the nineties. The work focuses specifically on La prueba and La mendiga, because in them the crossing between inventions of a space (“Flores”) and a procedure (“bad literature”) is manifested with special intensity, in addition to the fact that in both the “re-enchantment of the world” is verified as the way the experience of the city of the present is recorded.

O objetivo do artigo é analisar a configuração do espaço urbano no ciclo de romances de Flores em termos de “invenção”. Da mesma forma, o conceito de invenção é entendido em relação à conceitulização de Aira da “má” literatura. Argumenta-se que o surgimento do bairro e do significante “Flores” na obra do escritor coincide com a entrada em operação de uma máquina de produção de “novelitas” que ocorre a partir do início dos anos 1990. O trabalho incide especificamente em La prueba e La mendiga, pois nelas a interseção entre a invenção de um espaço (“Flores”) e a invenção de um procedimento (“má literatura”) se manifesta com especial intensidade, além do fato de que em ambas verifica-se o “reencantamento do mundo” por meio do qual a experiência da cidade do presente é registrada na narrativa do autor.

O texto em questao aborda algumas mudancas que os contatos dos povos da Africa Indica com os europeus e os orientais trouxeram ao passado e identidades dos suailis no seculo XVI. Para tanto, discutimos a logica narrativa para descrever o outro sob a perspectiva de documentos orientais e europeus. Neles, as multiplas culturas, etnias e rico comercio suaili (que intermediava a exportacao das mercadorias interioranas e suailis com a importacao dos produtos da Europa, Sul da Arabia, golfo Persico e da costa oeste da India) nao eram devidamente percebidos, pelo contrario, eram confinados, como num ato criativo, em representacoes de uma Africa inventada e propositalmente diminuida.

Nem sempre nos lembramos de que a imprensa não começou com Gutenberg: no Extremo-Oriente, as invenções do papel, dos blocos de impressão e dos tipos móveis foram etapas importantes de uma outra história da impressão e dos livros. Uma história que não só começou séculos antes da nossa como ainda continua. Em oficinas artesanais, por toda a China, ainda hoje se produzem alguns milhões de xilografias por ano: gravuras de Ano Novo (nianhua), amuletos (fu) e papéis para queimar aos deuses e aos mortos (zhima). Estas xilografias populares inserem-se num campo particular da cultura chinesa a que chamo o mundo do hua por oposição ao mundo do shu, aquele mundo da cultura erudita a que nós mais facilmente chamamos chinesa.

RESUMO: O presente artigo tem por finalidade percorrer alguns caminhos no campo da análise de imagens visuais, tendo como principal referência Joly (1996). Para tanto, busca resgatar lógicas de composição de imagens e sentidos, abordando temas e conceitos considerados essenciais, sem a pretensão de esgotar o assunto. Como exemplo de aplicação do método, faz-se a análise de um anúncio publicitário impresso, desvelando efeitos de sentido e possíveis estratégias de produção publicitária. PALAVRAS-CHAVE: análise de imagem; efeitos de sentido; semiótica; publicidade. ABSTRACT: This article aims to go some way in the field of analysis of visual images with the main reference Joly (1996). Thus, seeking to recover logical composition of images and meanings, covering topics and concepts considered essential, without the pretension of exhausting the subject. As an example methodology, has been the analysis of a print advertisement, which expose effects of meaning and possible strategies of ad...

RESUMO O texto foi desenvolvido a partir de fragmentos de uma pesquisa em que a produção do campo se deu no encontro com corpos organizados como de homens usuários de álcool e outras drogas, e do sistema de saúde, mais precisamente de um Centro de Atenção Psicossocial para Álcool e outras Drogas (CAPS ad), situado na capital do menor estado brasileiro. De inspiração etnográfica e cartográfica, o estudo mirou em pedagogias de invenção da vida cotidiana de homens tidos como tendo necessidades recorrentes do uso de álcool e outras drogas. Trata-se de uma pesquisa que se germinou num processo de composição de um território de (re)existência ao mandato biopolítico da obediência dos (nossos) corpos a seu fazimento como corpos dopados culturais, participantes de uma democracia da sujeição à forma-homem, sujeitos de direitos. A partir de situações que envolvem complexas negociações entre pedagogias de gênero e sexualidade, corpos de homens e uso de álcool e outras drogas, buscamos elementos...

Pela filosofia da Diferença, de Gilles Deleuze, o artigo em questão tem por finalidade tensionar a relação entre a identidade aluno ubíqua no documento normativo da Base Nacional Comum Curricular e o devir-aluno emergente do caos, entendido não como forma do nada, em sentido oposto, consideramos o caos como espaço de criação fugaz para conceitos e sujeitos. Propomos expor o pensamento inerte da recognição conforme Deleuze, posteriormente abordaremos o pensar como campo problemático, para então lançar luz à leitura da BNCC.

Proponho uma teoria não-sistemática da Invenção que visa reabilitar a indecibilidade dos debates quanto à natureza, propósito e epistemologia da Invenção retórica. Sugiro que a Invenção não é tanto um método quanto uma insurreição quanto ao método sistemático na inventariação das provas retóricas. Se é ainda técnica, trata-se de uma técnica enquanto ars que se posta como arte da invenção não-sistemática.O que pretendo, ao afirmar tal coisa, é alargar a compreensão da Invenção.Tal tarefa é tanto mais necessária quanto mais a retórica se transforma numa técnica mediatizada que envolve, agora, novas possibilidades que vão para além da competência verbal e que exigem competências transversais não apenas quanto ao conteúdo da Invenção, mas também da forma da Invenção que não pode sera fastada da emergência dos dispositivos tecnológicos de mediação simbólica, e da Criatividade

Sinopse
As imagens deste livro poderiam ser adequadamente chamadas de “domésticas”, tanto por terem sido originalmente feitas para consumo próprio, por assim dizer, quanto por a maioria delas ter surgido em espaços interiores nos quais eu vivia, ou em que por algum tempo me encontrava. O período coberto por elas vai de 2006 a 2022, embora a maioria seja dos últimos 4 anos.

Se o critério de escolha das imagens aqui exibidas foi o gosto de seu autor, o veículo a conduzi-lo [e por vezes a perturbá-lo] foi sua própria fluidez humoral... A contemporizá-la, as sempre muito judiciosas observações de Renata Souza, incentivadora de primeira hora para com quem estarei indefinidamente em débito. Como se não bastasse tal apoio pessoal, Renata foi a responsável pela inteira concepção do livro que aqui se tem. À Re, portanto, todo meu reconhecimento, toda minha admiração. A Giovanni Alves, pai da ideia, meus agradecimentos A Lucia Dantas, Renata Souza, José Justo, Márcio Benchimol e Paulo Jesus - a cujos generosos comentários devo brilho e alcance dos quais não reputava merecedoras estas minhas imagens -, toda minha gratidão. A Giovanni Alves [pai da ideia], A Rodolfo Cruz, A Mariângela Spotti Lopes Fujita, A Arlenice Almeida da Silva, Às colegas e aos colegas da Biblioteca e do Laboratório Editorial da Faculdade de Filosofia e Ciências [muito especialmente a Gláucio Rogério de Morais], meus mais sinceros agradecimentos pela amizade, pelo encorajamento e constante apoio, pela competência e dedicação.

Ubirajara Rancan

Selo Editorial

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Jurídicas. Direito.A presente monografia procura esclarecer a apuração do estado da técnica que possibilita a satisfação do requisito novidade. O estado da técnica é um conceito subjetivo intrínseco à propriedade industrial e está ligado aos requisitos da novidade, aplicação industrial e atividade inventiva. A novidade, por sua vez, é um dos requisitos menos entendidos pelos inventores, empresas, instituição e, quiçá, peritos judiciais em formação. Podem ser destacadas como os principais aspectos: abrangência do estado da técnica, sistema do primeiro a depositar v. sistema do primeiro a inventar, apuração das anterioridades, apuração do domínio público, segredo industrial, período de graça e diferenciação das anterioridades relevantes. Por fim, a monografia apresenta brevemente a importância do estudo do estado da técnica para a pesquisa e desenvolvimento e o planejamento estratégico

Um professor usa sua voz e pronuncia-se para outros que dividiro com ele um espao e um tempo dedicado a algum mbito do saber. Nesse espao-tempo, institucional, uns e outros entram em determinadas ordens do discurso e feixes de poder, entre os quais temos o que se pensa, o que se fala e o que se escuta nas mais variadas formas de aula. Pretendemos aqui refletir filosoficamente sobre a aula e suas potencialidades, em tempos de universidade administrada. Para tanto, procuraremos aprender algumas lies das aulas inaugurais do Collge de France, especialmente a de Michel Foucault e Roland Barthes, que trazem um olhar tambm inaugural dos seus trajetos de pesquisa intelectual. Como podemos escutar filosoficamente essas aulas? O que elas podem inaugurar em ns? Como podemos pensar a aula como um conjunto de acontecimentos que se situam entre a Filosofia e a Educao? Eis as questes que gostaramos de pensar.