Sintaxis

La madurez de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) ha detonado un crecimiento exponencial de información en todas las áreas del conocimiento y durante la pandemia se ha incrementado, en especial, el tema del coronavirus. El presente trabajo se desarrolló utilizando una investigación documental con carácter descriptivo, con una metodología cualitativa e interpretativa. El objetivo que se persigue es analizar cómo se ha difundido la información sobre la pandemia de la COVID-19 dando paso a la llamada infodemia, cómo las noticias falsas (fake news) han sido difundidas a través de las redes sociales, y cuáles han sido las estrategias implementadas por diferentes autoridades y sitios de Internet para combatirlas y disminuir su impacto en la sociedad. Como resultado del análisis se determinó la necesidad de una alfabetización digital de la sociedad para que pueda identificar la información que es confiable y segura, y descartar las noticias falsas.

En esta serie de vídeos vamos a explicar los fundamentos del análisis de la oración simple para los alumnos de Secundaria. Se trata de vídeos sencillos pero completos que abordan los problemas más habituales. Son casi 30 años viendo los mismos errores: creo que es un buen momento para compartir la información con compañeros y alumnos para que nuestra tarea sea más sencilla.

Esta es la versión electrónica de un artículo aceptado para su edición en Verba (vol. 45, año 2018), disponible on line en http://www.usc.es/revistas/index.php/verba/index.


RESUMEN. Es bien sabido que los sustantivos cuantificadores en singular referidos a una pluralidad de entes suelen dar lugar a una doble opción de concordancia: la «canónica» y la denominada concordancia «ad sensum». Desde nuestro punto de vista, esta «doble concordancia» no responde al reemplazo de la concordancia morfológica por la rección, como se ha sugerido; en ambos casos tendríamos concordancia propiamente dicha. Por lo tanto, tampoco concebimos las muestras con plural ―que en múltiples circunstancias es la única opción posible― como ejemplos de silepsis. Nuestra propuesta se basa en reconocerle una doble función a la concordancia, y permite explicar: a) por qué la libre alternancia singular/plural no se da en todos los contextos sintácticos; b) por qué en español es posible hallar cuantificadores susceptibles de concordar en el nivel supranominal; c) por qué la interpretación distributiva de una oración no está necesariamente reñida con el hecho de que el verbo concuerde en singular con el sustantivo cuantificativo del grupo nominal sujeto, y no con el que, precedido de la preposición de, informa sobre la clase o la identidad del referente.


ABSTRACT. It is well known that singular quantifying nouns referring to a plurality of entities often accept both " formal " and " conceptual " agreement. From our point of view, this double possibility does not correspond to the replacement of morphological agreement with government, as it has been suggested; there is agreement in the strict sense in both cases. Therefore we do not consider examples with plural forms –the only choice in many circumstances– representative of synesis. Our proposal, which is based on the recognition of two functions of agreement, allows us to explain: a) why the free singular/plural alternation does not arise in all syntactic contexts; b) why it is possible to find quantifiers agreeing on the supranominal level in Spanish; c) why the distributive interpretation of a sentence is not necessarily at odds with the fact that the verb agrees with the quantifying noun within the subject nominal phrase in the singular, and not with the one preceded by de that informs about the class or the identity of the referent.

Аннотация : В научной литературе по лингвистике  управление определяется как подчинительная связь, обоснованная на лексико- грамматической субординации зависимого слова по отношении к главному слову. Именно в этом взаимоотношении лексики и грамматики проявляется специфика управления , в отличие от других видов синтаксических связей .  Самим общим является разделение управления на сильное и слабое. Если ещё учесть к какой части речи принадлежит главное слово, можно также выделить управление существительных, глаголов и прилагательных . В ещё более широкой классификации управление может быть с предлогами, без предлогов, двойное управление и.т.д.  В данной работе мы сосредоточимся на управлении с предлогами.  Мы попытаемся сопоставить управление в русском и сербском языках и представить, так сказать,  „зеркальное отражение“,т.е. одновременно  как симметрию, так и диаметральную противоположность некоторых предлогов в обоих языках. Мы сделаем упор на семантический синтаксис, рассмотрим совпадения и расхождения некоторых значений ( прежде всего значений места, времени, причини, цели). Что касается значения цели,мы подчеркиваем, что в русском цель охватывает больший семантический объем , чем в сербском(т.е. включает одновременно и желание, и намерение; в сербском эти понятия более четко разграничены). Помимо этого,  отдельную часть работы мы посвятим некоторыми переходными случаями.

Ключевые слова : управление; субординация, семантический синтаксис, симметрия; диаметральная противоположность, семантический объём, переходные случаи.

Enseñar morfología en Secundaria es como atravesar un campo minado: si juntamos a cinco profesores, serán incapaces de ponerse de acuerdo en la mayor parte de los análisis. No me he planteado escribir un libro que contente a todos, porque eso es imposible, pero sí aprovechar más de veinticinco años de experiencia en el aula para ofrecer soluciones sencillas, fundamentadas y sistemáticas a los problemas diarios.
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Desde un cierto punto de vista, una
gramática es una entidad mental, representada
en la mente/cerebro de un individuo y que
caracteriza su capacidad lingüística. La
gramática emerge con la exposición a un
entorno lingüístico que detona el desarrollo de
ésta a partir de un estado inicial estructurado,

común a la especie. Este estado inicial es la
Gramática Universal, la parte del genotipo que
es relevante para la emergencia de la gramática.
                                                          David Lightfoot

"La lengua-e es concebida (...) como el objeto real de la investigación, la gramática es una noción derivada; el lingüista es libre para seleccionar de una u otra forma la gramática, siempre que identifique correctamente la lengua-e. No se plantean cuestiones de verdad o falsedad al margen de esta consideración"
(Chomsky, 1986a: 35,).

El inevitable "residuo traductivo" de la novela Patria de Fernando Aramburu

Nuestra tradición discursiva occidental nos tiene acostumbrados a procedimientos de distinción entre los diversos modos de referir voces, propias o ajenas, en un continuum discursivo que abarca desde la conversación y diálogo puros hasta el discurso narrado con referencias a los referidos por otros, desde la oratio recta hasta la oratio obliqua, con diversos modos intermedios, tanto en la oralidad conversacional como en la mímesis literaria de la misma, es decir, su escrituralidad.
Se analizará aquí la polifonía de un paradigmático caso de escrituralidad literaria: la muy galardonada novela Patria de Fernando Aramburu (2016, Tusquets) cuya trama, diacrónicamente se desenvuelve entre el último postfranquismo y el anuncio de ETA del cese de su actividad armada. Diatópica, diafásica y distráticamente contiene una coloquialidad muy variada y además, el español estándar de la voz narrante aparece constantemente impregnado de los diasistemas de otras voces. En ocasiones, la única forma de comprender que se ha producido ese tránsito es reconocer la variedad a la que pertenece lo escrituralizado ya que Aramburu suspende las tradicionales formas de distinción entre los discursos referidos obligando al lector a entrar, con actitud interpretativa muy activa, en un juego ha denominado "puzle de voces". Reflexionaremos sobre la función de tal suspensión y sobre los residuos o pérdidas que habría en cualquier traducción interlingüística, tomando a este respecto ejemplos del trabajo de Bruno Arpaia en su tentativa de traspasar esa coralidad a la lengua italiana (2017, Guanda).

Within the Western discursive tradition the several ways to report voices - be them one's own voice or someone else's - are usually placed on a discursive continuum ranging from conversation and dialogue to narrated discourse with reference to someone else's speech, from oratio recta to oratio obliqua with several intermediate stages. This applies as much to orality as to its literary mimesis, that is to it escrituralidad.
This article focuses on the polyphony in a paradigmatic instance of literary escrituralidad, that is, Fernando Aramburu's much praised novel Patria (Tusquets 2016), set between the latest period of postfranquismo and ETA's declaration of the end of armed fight. In its diatopic, diaphasic and diastratic dimension Patria displays varied and diverse forms of colloquiality, and the Spanish language in which it is written is significantly infiltrated by diasystems which are to be traced back to other voices. On certain occsions, the only way of detecting the shift from one diasystem to the other is to assess to which diasystem the escrituralizado refers, since Aramburu constantly disrupts traditional forms of distinction between reported speeches, be them ordinary or free, thus inviting the reader to play his game, his "puzzle of voices". By providing an analysis of the Italian translation of the novel (made by Bruno Arpaia and issued by Guanda in 2017), this article will therefore offer a reflection on the function of such a disruption and on the residue (or loss) implicit in any interlinguistic translation.

Después de la impensable acogida que le han dispensado al capítulo que subí de Sintaxis para alérgicos a la sintaxis, que lo ha colocado entre el 4% de los artículos más leídos durante más de una semana ya (allí sigue), me gustaría, en agradecimiento, ofrecerles otro fragmento. Se trata del dedicado a las PSAdj. Incluyo también el índice y el prólogo, por si alguien no ha leído el documento anterior.

In this talk I propose a terminological revision of the terms "cleft", "pseudo cleft" and “reversed pseudo cleft” traditionally used for Spanish cleft constructions in Hispanic linguistics. Departing form the traditional classification, I propose that Spanish has three different types of cleft sentences: que-clefts (or just clefts) wh-clefts, and pseudo-clefts, which are only those cleft constructions introduced by the locution lo-que. I then address in detail the syntactic and information structure properties of lo-que clefts that justify this specific classification of clefts in Spanish. The most important results that I present are two cases in which the cleft constituent (i.e. the pivot) of Spanish pseudoclefts is composed of given, unfocused information, which does not show any contrast relation; i.e. in which it is not a focus. This provides evidence for the analyses of clefts that claim that focusing of the cleft constituent (the pivot) is not an inherent property of clefts: instead, clefts specialize in providing different partitions of the information structure of a proposition.

Este capítulo es una introducción a la interacción entre la sintaxis y la Estructura de la Información, en específico en lo que se refiere a las nociones de tópico y foco. Cuando hablamos de interacción, nos referimos al hecho de que los diferentes niveles de la gramática muestran áreas que interactúan con otros niveles de la gramática distintos. Estas áreas, en las que dos (o más) niveles de la gramática trabajan conjuntamente, se conocen como interfaces y han sido uno de los fenómenos más estudiados en la lingüística en los últimos 25 años, desde todas las diferentes posturas teóricas y aplicadas. Así pues, en este capítulo se presenta un primer acercamiento a la interfaz entre sintaxis y Estructura de la Información.

La siguiente tesis estudia un amplio número de construcciones del español rioplatense que contienen un clítico marginal de acusativo femenino (la y las). Adoptando el marco de la Morfología Distribuida (Halle & Marantz, 1993 y trabajos posteriores), perseguimos dos objetivos centrales. En primer lugar, nos proponemos llevar a cabo una descripción morfosintáctica, semántica y pragmática de los 452 verbos que integran el corpus diseñado, el cual está organizado en tres grupos con propiedades y comportamientos definidos: (i) verbos transitivos (e.g. sacarla barata, cortarla); (ii) verbos inergativos (e.g. matearla, caretearla); (iii) verbos inacusativos (e.g. pirarla, morirla). En segundo lugar, la propuesta incluye un análisis morfosintáctico del clítico marginal en relación a su interpretación semántica y su morfología de género, número y caso, y realiza un abordaje composicional y sintactista de la totalidad de las construcciones, a diferencia de la mayoría de los antecedentes en la bibliografía, que suelen ubicarlas dentro del ámbito de la lexicografía al considerarlas sintagmas (semi)lexicalizados, locuciones o unidades fraseológicas. Amén de que abarca en simultáneo tres tipos de estructuras que hasta el momento han sido estudiadas por separado (i-iii), una de las contribuciones de la tesis constituye el análisis de construcciones que no han sido exploradas en la literatura, dentro de las cuales se destacan casos de extraposición similares al inglés (e.g. No me la esperaba que Juan sea un facho), verbos meteorológicos (e.g. La re llovió anoche) y, fundamentalmente, verbos inacusativos con clítico acusativo marginal (e.g. La re murió Harry al final). En conclusión, mostramos que la gran mayoría de las secuencias estudiadas constituyen un fenómeno productivo regido por los principios de la sintaxis.

Tanto Sintaxis, de 0 a 100 en 99 como Sintaxis para alérgicos a la sintaxis, presentan un abundante número de ejemplos de todos los usos de los pronombres personales átonos me, te, se, nos, os, y cientos de oraciones analizadas en bandeja. Los ejemplos mezclan los usos de estos pronombres como CD y CI con los usos especiales. En ambos libros distingo ocho usos especiales: pasiva refleja, voz media, reflexivo, recíproco, sustituto de le, dativo ético, voz media y pronominal estricto. Los ejemplos van mezclados y razonados uno a uno, porque es el único modo de que los alumnos los comprendan. Aprendemos por oposición. Sólo podemos distinguir el color rojo si lo vemos al lado del verde, del amarillo, del azul, del rosa. Además, en Sintaxis, de 0 a 100 en 99, he incluido ejercicios de cada uno de los temas con un solucionario completo. Esos ejercicios también pueden encontrarse en un volumen separado: Sintaxis, ejercicios de.

Esta tesis es una descripción de la situación sociolingüística, la fonología y la morfosintaxis del habla nasa (páez) de la gente de la comunidad de Munchique – Los Tigres (Departamento del Cauca, Colombia). La lengua nasa (nasa yuwe, lit. ‘Habla de la gente’), es una lengua amerindia no clasificada hablada en varios dialectos a lo largo de las dos vertientes de la Cordillera Central y el valle geográfico del río Cauca. Este texto recoge aspectos de la investigación del nasa yuwe desde su primera fase (2011-2012) hasta su última fase entre 2014 y 2017. La última y más importante fase de esta investigación fue realizada a la par y gracias al proyecto “Documentation and  description  of  Nasa  Yuwe,  the  vernacular  language  of  the  Nasa  people  of  the Colombian  Andes”  financiado  por  el  Endangered  Languages  Documentation Programme  (ELDP, https://elar.soas.ac.uk/Collection/MPI1011631 ).  Dicho  proyecto  de  documentación  permitió  la  creación  de  un corpus  de 30  horas de grabación de  audio  y video de los  cuales 6 horas  de textos mayoritariamente de habla espontánea (transcritos, traducidos al castellano y glosados) constituyen el corpus base de esta investigación. Se pueden destacar tres aspectos del enfoque de esta tesis, a saber: el trabajo a partir de datos textuales de primera mano recogidos y tratados con ayuda de hablantes competentes de la variante de Munchique; el marco tipológico de discusión de cada uno de  los  temas  abordados  y  el  interés  por  integrar  una  perspectiva  diacrónica  en  la explicación de varios de los fenómenos analizados.
Esta tesis está estructurada alrededor tres grandes temas: (1) el contexto histórico y sociocultural así como la situación sociolingüística de la comunidad de Munchique; (2) los fenómenos de la fonología segmental, el acento y la morfofonología; y (3) la morfología y sintaxis de la lengua, desde las clases de palabra hasta las constucciones multiverbales.

https://www.theses.fr/2019LYSE2047

Resumen:
Wittgenstein, el filósofo más original del siglo XX, fue tomado erróneamente por un positivista. Pese a ello, la intención con la que Wittgenstein escribió el Tractatus era, en última instancia, una intención ética, que puede compendiarse bajo lo que el autor llama lo místico (das Mystische), que incluye la ética, la estética y la teoría de los valores. La preocupación por estas y otras cuestiones conexas, como la religión y el del sentido de la existencia, desempeñan un sordo papel central en el conjunto de su  pensamiento.
Y, si bien, según las propias tesis wittgensteinianas, las cuestiones éticas, no pueden ser respondidas y, en rigor, ni siquiera formuladas en el marco de la ciencia natural, esto no implica un menosprecio de “esta irrevocable tendencia del espíritu humano” a plantear tales cuestiones, sino más bien el reconocimiento de las limitaciones de nuestro lenguaje para dar cuenta de ellas. Ello se desprende de una afirmación central del Tractatus: “Nosotros sentimos que incluso si todas las posibles cuestiones científicas pudieran responderse, el problema de nuestra vida no habría sido más penetrado”.
Dr. Adolfo Vásquez Rocca
Palabras clave:
Filosofía Analítica, Wittgenstein, Tractatus, Lógica, Lenguaje, Mundo, Estética, Círculo de Viena,  Ética, Mística, Filosofía,  Religión, Psicoanálisis.
Referencia:
VÁSQUEZ ROCCA, Adolfo, “Wittgenstein; Mística, Filosofía y Silencio” – CONFERENCIA en 'SEMINARIO HUMANIDADES: ESTUDIOS ANTROPOLÓGICOS ACERCA DE LO DIVINO', Departamento de Artes y Humanidades, Facultad de Filosofía, Universidad Andrés Bello UNAB, Santiago, octubre, 2005. Publicada en Revista Observaciones Filosóficas – ISSN 0718-3712,  Sección Filosofía Contemporánea, Año 2006  http://www.observacionesfilosoficas.net/misticayfilosofia.html

Los estudios translingüísticos y comparativos de las oraciones hendidas frecuentemente se encuentran con un obstáculo: el hecho de que, por una parte, las construcciones hendidas no muestran las mismas propiedades en lenguas distintas, y por otra, la terminología que se utiliza para designar los distintos tipos de construcción hendida en una determinada lengua puede usarse de manera muy diferente en los estudios sobre una lengua diferente. En este trabajo abordo precisamente este problema en relación con las construcciones a las que se refieren los términos oración “hendida”, “pseudohendida” y “pseudohendida invertida” en la lingüística hispánica. Planteo que estos términos presentan problemas para la clasificación de los distintos tipos de oraciones en cuestión, y propongo una revisión de esta terminología, basándome principalmente en el comportamiento y propiedades de las oraciones introducidas por la locución lo que. Concretamente, propongo que el español tiene tres tipos diferentes de oraciones hendidas: las oraciones hendidas-que (o solamente hendidas), las oraciones hendidas-wh (entendidas como aquellas en las que la cláusula relativa reducida de la oración hendida está introducida por un pronombre relativo), y las oraciones pseudohendidas, las que propongo son solamente aquellas en las que la cláusula relativa reducida es introducida por lo que. Propongo esta revisión terminológica a partir tanto de las propiedades sintácticas formales, como de las propiedades informativas, de las oraciones hendidas en las que se observa lo que.

Los problemas sintácticos son los que ocurren en la estructura de frases y oraciones2. La mayoría de las personas cree que todo el significado de lo que se dice está en las palabras. Esto es, ocurre a nivel semántico. Esto no es cierto. Los lingüistas3 sostienen que la semántica es la interpretación que los hablantes hacemos en la superficie del lenguaje, pero que hay estructuras profundas del lenguaje que también tienen significado. Estas estructuras profundas conforman la sintaxis.
Si la sintaxis, como la semántica, aporta significado al discurso, entonces también puede acarrear problemas de significación. El buen profesional del derecho tendrá que tener no sólo una buena comprensión del significado de las palabras, sino un conocimiento profesional del uso de la puntuación, los tildes, los pronombres, la concordancia, las macroestructuras y las microestructuras, etc.

Resumen

Esta tesina pretende mostrar los alomorfos de los marcadores de personas de cada uno de los números gramaticales del idioma Chorti’ que aún no han sido analizados ni descritos en
estudios anteriores. Sin embargo, para hacer esto, fue necesario examinar todas los alomorfos de las personas gramaticales en los tres juegos gramaticales del idioma Chorti’ (Juego A, Juego B y Juego C).

El Juego A presenta tres conjuntos de alomorfos. Un primer conjunto se emplea en sustantivos con inicios consonánticos y los otros dos conjuntos se utilizan en sustantivos con inicios vocálicos. Se describió a profundidad el morfema complementario pluralizador de este juego gramatical, en particular el de la tercera persona del plural. Se identificaron las
reglas de uso y cambio de este morfema.

Los morfemas del juego B se usa en verbos en tiempo/aspecto completivo, estativos y posicionales. Presenta dos conjuntos de alomorfos. Un primer conjunto que se emplea en verbos con finalización vocálica más glotal y un segundo conjunto se utilizan en verbos con finalización consonántica o con verbos que presentan morfemas flexivos y derivativos. Estos
ya habían sido registrados, sin embargo presentaban aún ambigüedades en cuanto a las reglas que rigen sus cambios. Se analizó exhaustivamente la tercera persona del plural y el morfema pluralizador ya que las reglas de los cambios no habían sido descritas.

El Juego C tiene dos conjuntos de alomorfos. Un primer conjunto se emplea en verbos intransitivos que presentan consonantes en su ambiente inicial y el segundo conjunto se
emplea en verbos intransitivos que tienen vocales en su ambiente inicial.

Se identificó que el Juego C suple al Juego B en los tiempos/aspectos incompletivo, progresivos y potencial. Los morfemas son totalmente diferentes. Los morfemas del Juego B
van sufijados mientras que los del Juego C van prefijados e infijados.

El artículo rescata la importancia de los conocimientos sintácticos y ofrece sugerencias prácticas de ejercicios que rompen con la gramática prescriptiva tradicional y favorecen el dominio de la sintaxis del español. El objetivo es adecuar los procedimientos de enseñanza y aprendizaje al contexto del enfoque comunicativo. El estudio realizado combina la búsqueda bibliográfica con la sistematización de la práctica escolar a partir de la contextualización de la experiencia adquirida a las potencialidades del mundo digital. El resultado esencial es la caracterización y propuestas de ejercicios que armonizan la perspectiva lingüista y la comunicativa.

Este documento presenta ejercicios para alumnos de Secundaria, basados en la tipología para los usos especiales de los pronombres personales átonos establecida por "Sintaxis, de 0 a 100 en 99", que distingue, además de los complementos directo e indirecto, los usos como marca de impersonal, pasiva refleja, reflexivo, recíproco, sustituto de "le", dativo ético, voz media y pronominal estricto.