SISTEMATIZACIÓN DEL CONGRESO PEDAGÓGICO CIRCUITAL 2020

Fecha: 11 y 12 de Sedes del Congreso: MUNICIPIO BUROZ (EB GASPAR LADAEZ, EBN
Diciembre CMTE ETERNO HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS, UEE LAS
MARAVILLAS, EB MAMPORAL. MUNICIPIO BRIÓN (UEN
BARLOVENTO, UEE MATURIN, UEN CARMEN ELENA SOTO DE
TERAN, UUE FERMIN TORO, UEN GABRIEL E MUÑOZ, UEN RAFAEL
AREVALO GONZALEZ, UEN JUAN PABLO SOJO, EBN ANTONIO R
VAAMONDE

Circuito: 1,2,3,4,5,6,7 y 8 de Municipios: BRION_BUROZ. Estado: MIRANDA

Brión 1,2,3 y 4 de Broz

N° Circuitos Educativos N° Instituciones participantes: No Participantes:

participantes: 12 87 589

EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EN SUS DISTINTAS MODALIDADES

N° Ponencias: N° Carteles: 83 N° Muestra N° Muestra N° Espacios Libres

71 Cultural: 27 Audiovisual: 8 para conversar: 31

N° Videoconferências: Plataformas utilizadas:

Síntesis del Congreso Pedagógico Circuital a partir de los Temas Generadores

En cada uno de los circuitos educativos de la región Brión_Buroz, se realizó el congreso pedagógico
circuital, en cada sede estuvo un equipo registrando a los asistentes, al igual que un protocolo que recibían
regalándoles un distintivo y en 3 de los circuitos un vasito de café. El primer día aproximadamente de
8:30 am y 9:00am se dio inicio al congreso en la mayoría de los circuitos, contando con un moderador
que dio la Bienvenida a todos y todas, leyó el programa establecido según orientaciones; en el circuito 7
y 8 del Brión la hora de inicio se retraso un poco por problemas técnicos con la corneta y por falta de
energía eléctrica, igualmente en el circuito 2 de Buroz el incumplimiento del horario establecido, fue por
la dificultad que tuvieron los docentes para el traslado, el transporte estuvo pésimo ese día, el acto cívico
fue un momento hermoso donde todos los presentes entonaron el Himnos Nacional de Venezuela, el del
Estado Bolivariano de Miranda, y el del Maestro, en los circuitos 7 y 8 del municipio Brión fue
interpretado por la coral de cada circuito, y el circuito 5 el himno Nacional fue entonado por el grupo
cultural “Gabriel E Muñoz” en la Lengua Wuarao. Las palabras de bienvenida se dio en todo el territorio
por parte de los supervisores circuitales a excepción del circuito 1 de Buroz lo hizo la supervisora
intercircuital, las mismas fuero orientadas a felicitar el trabajo que han venido realizando cada uno de los

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actores del sector educativo se hace referencia a “ directores, docentes, padres, madres, representantes”,
al igual que se recordó el propósito del encuentro como es socializar el primer momento (septiembre, a
Diciembre) cumpliendo con el programa Cada Familia una Escuela, enfatizaron, que hubo dificultades, pero
mayores fueron las fortalezas, gracias al acompañamiento y compromiso de los padres, madres, representantes,
jefes de calle, cocineras de la patria, entre otros, y que gracias a este equipo maravilloso hoy se ve materializado el
trabajo en el congreso. Seguidamente se dio cumplimiento a las ponencias centrales las cuales expresaron ideas
Sobre el PAIL y el Plan Cada Familia una Escuela, es importante destacar que se desarrolló los diferentes
componentes a través de experiencias vividas en los territorios, se dio a conocer la manera como se organizaron
para atender a los padres, madres y representantes a través de una asamblea, junto a los docentes y especialistas,
para explicarles como se desarrollarían las actividades futuras con la intención de estar informados e ir
solucionando y mejorando las practicas pedagógicas, en otros circuitos se abordó el tema de la educación a
distancia socializando la experiencia desde las diferentes posiciones, focalizando las debilidades y nudos críticos
que se presentaron para lograr la manera más viable de hacer llegar tanto las actividades pedagógicas como la
ingesta a los y las escolares. Se dejo ver el compromiso y corresponsabilidad que movió la integración y
participación de familia escuela y la comunidad, ya que solo de esta manera se pudo alcanzar la meta que era la
atención integral de los niños y las niñas. Se resalto el nudo crítico que representaba el no contar con los equipos
tecnológicos y las redes de internet para facilitar la transmisión de las actividades, sin embargo en el proceso se
fueron creando estrategias que permitieron la continuidad del proceso de enseñanza aprendizaje; inicialmente las
guías municipalizadas de la mano con el programa educativo de TV, todos en acuerdo de que no era lo más
indicado ya que la realidad de cada comunidad es distinta, por lo que se optó trabajar desde la realidad de cada
institución para abordar lo más posible las necesidades de los y las estudiantes, claro está siempre de la mano de
las directrices del Ministerio del Poder Popular de la Educación. Importante el trabajo realizado desde la
interdisciplinariedad con la intención de brindar una atención integral. Las ponencias se desarrollaron bajo las
líneas de investigación: Poder comunal – integración educativa de la familia en el proceso educativo.
Fue muy emotivo escuchar la ponencia de dos estudiantes del circuito 5 de Brión, uno de una institución privada y
otro de la UEN Gabriel E. Muñoz. Ellos manifestaron su rutina, lo bien que se sentían al ser atendidos por sus
padres y maestros, y pedían a todos los presentes cumplir con las medias de bioseguridad para combatir y radicar
el Covid _19, para poder regresar a nuestros salones de clase con normalidad.
En algunos de los circuitos se pudo pasar los videos, primero el del profesor Armando Rojas, seguidamente las
experiencias del estado Zulia, Sucre y Barinas.
Siguiendo con lo planificado, luego se pasó a las mesas de trabajo donde se desarrollaron las preguntas
generadoras, invitando a la creación de alternativas o estrategias para mejorara la red de atención planteada por
el ente rector en el cual se aborda un tejido interdefinible, interdependiente e interactivo en los sub sistemas de
educación, dando lugar a entrelazar las siguientes categorías: La escuela somos todos y todas, reencuentro con la
radio y la educomunicación, talleres a cielo abierto, armonía entre lo cognitivo-afectivo-conductual, evaluación
desde la acción-reflexión-acción, la palabra escrita que se adapta, cambia y se anticipa al contexto, educación en
movimiento a lo largo y ancho de la vida, lugarización de la comunicación en las redes sociocomunitarias,
tecnologías libres y blandas de aprendizaje. Para el desarrollo de la actividad se nombró un sistematizador para
registrar lo socializado y un relator por mesa para que expusieran los resultados de la socialización. El trabajo de
las mesas se desarrollo a través de las siguientes preguntas generadoras:

1.- ¿Con estos 5 mese de confinamiento por la cuarentena nos hemos empoderado del uso de las tecnologías
blandas y duras? En los Circuitos céntricos de Brión y Buroz coincidieron con esta respuesta:
Sí, nos hemos empoderado de las tecnologías blandas puesto que desarrollamos el proceso de enseñanza a
través de una correcta planificación y organización que se ve cristalizada en las guías pedagógicas distribuidas
para dar continuidad a los procesos educativos, así como también en las sistematizaciones de los procesos en

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 los que han tenido participación los diferentes actores y también se visualiza en la elaboración de software
educativo. Se debe destacar que hay participantes que se les ha hecho difícil por factores como bajo nivel
académico, poco o total dominio de los recursos tecnológicos
Sin embargo los circuito rurales respondieron:
No nos hemos podido empoderar por falta de recursos. Además, el fluido eléctrico es muy irregular,
las empresas de telefonía celular no funcionan adecuadamente; no hay capacidad económica para
adquirir equipos de tecnología dura; y la televisión, que la tenemos todos, no tiene señal abierta en el
municipio para ver los programas “Cada Familia Una Escuela”.
2.- ¿Cómo podemos desarrollar durante el confinamiento y no presenciabilidad alternativas de aprendizaje
permanente y significativo que contribuyan a la educación lugarizada desde lo común con calidad y
pertinencia en lo local comunal y virtual?
Es necesario que exista una comunicación efectiva que proyecte el trabajo, que llegue al representantes, al
estudiante, realizar un diagnostico de manera general con cada matricula inicial para conocer la población de
estudiantes hay que ser consciente de las individualidades para fortalecer el aprendizaje significativo, realizar
asesorías pedagógicas a los representantes de manera que ellos manejen los contenidos a trabajar en las
guías, de igual manera realizar exploraciones académicas a los estudiantes verificando sus conocimientos,
también es necesario el uso de las redes sociales con creación de grupos de whatsapp, correos electrónicos
facebook para enviar información, así como mensajes de textos, llamadas telefónicas, pelógrafos donde se
plasmen las actividades, pizarras informativas, carteleras pedagógicas, entre otros. Es importante el casa por
casa, la formación a los docentes para realizar estrategias por parte del equipo directivo y supervisión, dar
alternativas en la parte de evaluación el compartir de experiencias al cierre de cada encuentro y así poder
realizar un trabajo de calidad
3.- ¿Cuál es la evaluación lugarizada que se realiza en los territorios donde se aplica el método 7 x7 en cuanto
a los componentes y sus relaciones con el tejido lugarizado de las experiencias diversas en cada circuito donde
se elaboran proyectos comunitarios y ecológicos educativos para hacerlos concurrentes a los programas
educativos y de asesoramiento de las familias y comunidad organizada?
Se debe evaluar la responsabilidad no solo del desarrollo y entrega de las guías pedagógicas, también la asistencia
de los representantes para recibir la orientaciones de parte de los docentes para refrescar conocimientos y
establecer estrategias que faciliten el proceso de aprendizaje de los escolares, ya que los representantes a pesar
de querer cumplir con su papel de mediador no tienen la pedagogía que generalmente caracteriza la praxis del
docente, de igual forma se debe tomar en consideración que el trabajo lo esté haciendo el escolar y para esto el
docente ha tenido que hacer vista a los hogares y realizar atenciones presenciales a pequeños grupos para poder
evidenciar los alcances académicos de los y las estudiantes. Importante el registro y evaluación del mismo ya que
es lo que permitirá tomar las decisiones adecuadas para dar paso a la continuidad del proceso educativo. El
personal de las escuela debe ser crítico y tener en constante evaluación las estrategias y decisiones tomadas para
la puesta en marcha de la educación a distancia, tomando en consideración los siguientes elementos:
⮚ El diagnostico que nos brinda la información necesaria para contextualizar las actividades desde la
realidad
⮚ Que los contenidos de las planificaciones estén acorde a la realidad tomando en consideración que no
cuentan con la presencia constante de los docentes y especialista.
⮚ Las actividades deben ser asignadas con el tiempo suficiente para evitar la presión en el desarrollo de
las mismas.
⮚ Evitar cantidades exageradas de actividades, ya que lo importante no es la cantidad si no la calidad
del conocimiento.

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En la modalidad de educación especial trabajando desde las necesidades que presentan los jóvenes se realizan las
adaptaciones curriculares a las guías, luego se capacita a los padres en cuanto a los diferentes referentes y
estrategias para lograr el desarrollo de las actividades contenidas en las guías. Importante destacar la
contextualización e individualización de esta atención según sea la situación.
4.- El magisterio ha ofrecido una respuesta y como tal se ha construido un tejido interdefinible, interdependiente
e interactivo que ha de ser analizado en las realidades circuitales de los diferentes subsistemas de educación y
modalidades de los diversos territorios. ¿Qué sugieres para mejorar el cumplimiento de este tejido en nuestro
municipio?
Se sugiere en primer lugar diagnosticar a la población estudiantil y su contexto para conocer la realidad y
trabajar desde esta. En segundo lugar adaptar las guías al conocimiento y capacidad de los y las estudiantes y
sus representantes al igual que no excedernos en la cantidad de las actividades. Concretar la comunalización
de la educación a través del engranaje de los diferentes sectores que hacen vida en el municipio para así
crear objetivos y metas comunes donde todos sumemos fuerza al trabajo para alcanzarlos. Importante la
dotación de recursos tecnológicos tanto para estudiantes como para los docentes, así como el mejorar las
redes de internet donde las haya y colocar en aquellas comunidades que no la tengan, puesto genera
aislamiento.
5.- ¿Qué opinas sobre el retorno a clase de manera presencial en el mes de enero?
La mayoría piensa que es necesario conocer la pronunciación de la Organización Mundial de Salud, y los
responsables de la salud a nivel nacional para saber la realidad y así con base saber si es conveniente esta
incorporación, un gran número sugiere la incorporación semi presencial, con atención por lo menos tres veces
por semana. Otros piensas que no se debe dar de manera definitiva esta incorporación.

El primer día se cierra con la palabra del director anfitrión donde agradece la participación y extiende la
invitación para el día siguiente con el congreso pedagógico

El segundo día se cumple con el acto cívico presentación de muestras culturales y las ponencias glocales de
cada territorio, participaron: estudiantes, representantes, docentes, jefes de comunidad, jefe de calle. Cada
uno de ellos realizaron su ponencia en un tiempo no mayor de cinco minutos, donde se evidenció un trabajo
organizado, de entrega y de mucho compromiso a nivel familiar y comunitario, seguidamente, en algunos
circuitos se pudo pasar los videos: Prof. Oscar Jara director del consejo de educacion popular de america latina
y del Caribe, la profe rosa becerra jefa de la zona educativa del estado Miranda, profe Charly Rojas jefe de la
zona educativa del estado Táchira, profe Fanny Granadillo jefa de la zona educativa del estado del Tamacuro,
profe Carmen Castillo jefa de zona educativa del estado Anzoátegui, profe Graciela Raspisarda jefa de la zona
educativa del distrito capital, luego se da un conversatorio sobre cada uno de los audios para luego dar lectura
al documento de los registro de las preguntas generadoras en plenaria. Finalmente en algunos circuitos se
realizó el cierre con acto cultural a cargo de la institución anfitriona.

Compromisos de acción y Acuerdos del Congreso Pedagógico Circuital surgidos

a partir de la socialización de las temáticas abordadas

COMPROMISOS:
*Seguir trabajando juntos con representantes, padres, madres, líderes de calle, brindándoles la
asesoría y acompañamiento oportuno.
*Velar por una buena enseñanza orientada en lo socio productivo para formar al estudiante en el
campo laboral.

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*Cumplir con los contenidos y actividades emanadas por el ente rector, adaptando las
estrategias a los niveles y al contexto territorial.
* Articular con el CMDNNA para velar por el cumplimiento del derecho a la educación, de niño,
niñas y adolescentes, establecido en la LOPNNA, en los artículos 53, 32, 54.
*Continuar con las actividades recreativas y culturales involucrando a los padres, madres,
representante y líderes comunitarios.
*Continuar con las medidas de prevención para contrarrestar al COVID-19, usando tapabocas y
lavados de las manos.
ACUERDOS:
*Motivar a los estudiantes y representantes para que visiten las bibliotecas comunitarias.
* Dotar a las bibliotecas de las instituciones con los libros de la colección bicentenario.
Es complicado realizar la investigación ya que nuestras comunidades carecen de servicio de
internet, no tenemos teléfonos inteligentes.
*Visitar las casas de los representantes que por una razón u otra no retiren las tareas de sus
representados.
*Continuar con el plan lector en todos los niveles y modalidades
*Socializar el PAIL con el personal de las escuelas para que tengan conocimiento del desarrollo
de las actividades en tiempo de pandemia.
*Aplicar nuevas estrategia pedagógica donde haga falta o se tenga debilidad.
*Los jefes de calle estarán pendientes en las actividades de entrega de tareas y alimentación a
los estudiantes que no les llega el beneficio.

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