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Se define la Valoración Individual de Riesgo Sanitario (VIRS) como la apreciación verbal que hacen los individuos acerca de los eventos que potencialmente comprometen su salud, mientras que el Ajuste Conductual Preventivo (ACP) consiste... more
Se define la Valoración Individual de Riesgo Sanitario (VIRS) como la apreciación verbal que hacen los individuos acerca de los eventos que potencialmente comprometen su salud, mientras que el Ajuste Conductual Preventivo (ACP) consiste en la ejecución de acciones de prevención pertinentes frente a ellos. Aunque sus referentes son distintos, es frecuente que VIRS y ACP sean considerados funcionalmente isomórficos, o bien, que se asuma que la VIRS es causal del ACP; evadiendo estas suposiciones apriorísticas, y para determinar la posible correspondencia entre ellas, se evaluó la VIRS y el ACP en relación con propagación de la COVID 19 en 43 jóvenes universitarios mediante un cuestionario multimedia diseñado exprofeso. Se encontró que el 86 % de los participantes identificó correctamente las situaciones riesgo, el 76%, reportó apego a medidas preventivas y tuvieron un 63% de respuestas correctas en la evaluación de conocimientos sobre COVID19 (VIRS alta); no obstante, sólo el 37% reportó usar correctamente el cubrebocas y apenas un 40% evitar reuniones sociales no esenciales (ACP mínimo). Lo anterior indica que la correspondencia entre VIRS y ACP es baja. Sobre esta base se enfatiza la necesidad de estrategias orientadas al entrenamiento del ACP además de las dirigidas a promover VIRS alta.
Research Interests:
El enfoque por competencias ha tenido gran relevancia en la educación superior ya que plantea, entre otras cosas, la necesidad de establecer los desempeños efectivos que deben desplegar los estudiantes para dar solución a... more
El enfoque por competencias ha tenido gran relevancia en la educación superior ya que plantea, entre otras cosas, la necesidad de establecer los desempeños efectivos que deben desplegar los estudiantes para dar solución a problemas disciplinares, es decir sus competencias profesionales. Sin embargo, existen algunas limitaciones conceptuales derivadas de la polisemia del concepto de competencia profesional y la falta de un marco general a partir del cual se deriven procedimientos e investigaciones coherentesconceptual y metodológicamente. En este trabajo, se enfoca principalmente en las competencias profesionales del psicólogo partiendo de un análisis interconductual del comportamiento. Se proponen tres competencias genéricas que comprenden un amplio espectro de actividades que se realizan en el ejercicio profesional, a saber: Identificación de casos pertinentes, evaluación diagnóstica y planeación de intervención, y para exponer su cobertura, se describen trabajos de diferentes disciplinas organizados en términos de dichas competencias genéricas. En líneas generales, la mayor parte de los trabajos se concentran en estudiantes de sistemas escolarizados, y pocos trabajos dirigen sus esfuerzos a indagar sobre lo que se aprende en sistemas a distancia. Adicionalmente, se observa que, buena parte de los trabajos se concentran en las competenciasde evaluación diagnóstica y planeación de intervención. Finalmente, se puede decir que, a partir de la revisión realizada las competencias propuestas son apropiadas como punto de partida de futuros trabajos de evaluación y promoción de desempeños efectivos en la solución de problemas disciplinarmente pertinentes.
Research Interests:
En diversos estudios se ha demostrado que el responder verbal es susceptible de ser dirigido y que ello posibilita la derivación de patrones conductuales novedosos. Una manera de explorar empíricamente ello es incluyendo textos... more
En diversos estudios se ha demostrado que el responder verbal es susceptible de ser dirigido y que ello posibilita la derivación de patrones conductuales novedosos. Una manera de explorar empíricamente ello es incluyendo textos descriptivos durante la realización de una tarea. En este estudio se evaluaron los efectos de tres requisitos de verbalización sobre el desarrollode un responder relacional en una tarea de igualación a la muestra de segundo orden. Participaron 12 adultos jóvenes asignados a cuatro grupos, uno control y tres experimentales. Los requisitos de verbalización fueron: repetir, completar o elaborar textosdescriptivos. El estudio constó de tres fases: prueba inicial, entrenamiento y pruebas de transferencia. Los datos muestran que la elaboración de textos se asoció con los mejores desempeños y que las respuestas verbales se modifican en función del requisito impuesto. Los hallazgos se discuten en términos de las estrategias metodológicas disponibles para el estudio del comportamiento complejo.
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Se evaluaron los efectos de distintos tipos de instrucción y el uso de consecuencias diferenciales sobre la conducta de mentir en 41 estudiantes universitarios, en tareas de elección. Los participantes se asignaron a uno de... more
Se evaluaron los efectos de distintos tipos de instrucción y el uso de consecuencias diferenciales sobre la conducta de mentir en 41 estudiantes universitarios, en tareas de elección. Los participantes se asignaron a uno de seis grupos definidos en funcióndel tipo de instrucción (general, prohibición o sugerencia) y del tipo de consecuencias (positivas por mentir y negativas por no mentir; o negativas por mentir y positivas por no mentir). Se diseñó una plataforma web específica para esta investigación quesimula el juego Adivina quién; los participantes eligieron entre mentir o no mentir al responder las preguntas que les hacía un compañero virtual acerca del juego. Se encontró que la opción de respuesta elegida con más frecuencia por los participantes fuela asociada con consecuencias positivas (75.6%), al margen de si tal elección implicaba mentir o no, y la opción de respuesta asociada con consecuencias negativas fue elegida con menor frecuencia (24.4%). Por otro lado, no se identificaron elecciones diferenciadas sistemáticas en función del tipo de instrucción. Se discute la relación de los resultados con lo reportado por otros trabajos sobre comportamiento socialmente valorado, y el control que tienen las consecuencias en el ajuste de los individuos a criterios sociales.
Research Interests:
En el análisis de fenómenos educativos se reconoce la importancia del individuo que recién se integra a la práctica social y aquel que realiza una estrategia para la incorporación de un nuevo integrante. En la presente investigación se... more
En el análisis de fenómenos educativos se reconoce la importancia
del individuo que recién se integra a la práctica social y aquel que
realiza una estrategia para la incorporación de un nuevo integrante.
En la presente investigación se analizaron las interacciones en el
aula entre docentes y estudiantes de psicología. El objetivo fue
generar categorías para analizar el comportamiento en función de
los factores que se configuran en estas interacciones: entre el
ámbito de desempeño de la práctica científica de la psicología,
criterios disciplinarios, sociológicos, didácticos y psicológicos, las
modalidades de la práctica docente y del desempeño del aprendiz.
En específico, se analiza este comportamiento en los ámbitos de
investigación y clínico. Los cuales corresponden a las prácticas
profesionales científica y tecnológica del psicólogo. A partir de los
resultados se identificó: que los docentes participan más que los
estudiantes. Y que los primeros identifican errores y aciertos sobre
el desempeño de los segundos. Aunado a esto, los estudiantes y
docentes describen conceptos y procedimientos relevantes según
la perspectiva psicológica en la que se enmarcan las asignaturas
cursadas. Se sugiere completar este análisis con la revisión de
productos elaborados por los estudiantes, con la finalidad de
identificar la eficiencia de las condiciones de enseñanza en la educación superior. Eventualmente, este tipo de datos coadyuvaría
a la mejora de las condiciones de formación profesional.
del individuo que recién se integra a la práctica social y aquel que
realiza una estrategia para la incorporación de un nuevo integrante.
En la presente investigación se analizaron las interacciones en el
aula entre docentes y estudiantes de psicología. El objetivo fue
generar categorías para analizar el comportamiento en función de
los factores que se configuran en estas interacciones: entre el
ámbito de desempeño de la práctica científica de la psicología,
criterios disciplinarios, sociológicos, didácticos y psicológicos, las
modalidades de la práctica docente y del desempeño del aprendiz.
En específico, se analiza este comportamiento en los ámbitos de
investigación y clínico. Los cuales corresponden a las prácticas
profesionales científica y tecnológica del psicólogo. A partir de los
resultados se identificó: que los docentes participan más que los
estudiantes. Y que los primeros identifican errores y aciertos sobre
el desempeño de los segundos. Aunado a esto, los estudiantes y
docentes describen conceptos y procedimientos relevantes según
la perspectiva psicológica en la que se enmarcan las asignaturas
cursadas. Se sugiere completar este análisis con la revisión de
productos elaborados por los estudiantes, con la finalidad de
identificar la eficiencia de las condiciones de enseñanza en la educación superior. Eventualmente, este tipo de datos coadyuvaría
a la mejora de las condiciones de formación profesional.
Research Interests: Psychology and Education
Students from different areas of academic training (Psychology vs. Optometry) completed a task in which they had to locate a "lost moving target" in a simulated forest on a computer screen. The effects of three independent variables were... more
Students from different areas of academic training (Psychology vs. Optometry) completed a task in which they had to locate a "lost moving target" in a simulated forest on a computer screen. The effects of three independent variables were assessed: a) the type of trajectory of the moving target (regular and irregular), b) the time elapsed since the loss of
visual contact with the moving target (delays of 1, 4 and 6 seconds), and c) administration / non administration of verbal consequences for
localization responses. Results indicated that accuracy in localization responses was higher on 1) regular trajectories, 2) shortest delays, 3) verbal consequences condition, and 4) Optometry students. Findings are discussed in terms of the parameters of the task. Contributions of the
academic training of the participants are discussed as a linguistic scenario in which differential modes of the contact with the environment’s mediation are learned.
visual contact with the moving target (delays of 1, 4 and 6 seconds), and c) administration / non administration of verbal consequences for
localization responses. Results indicated that accuracy in localization responses was higher on 1) regular trajectories, 2) shortest delays, 3) verbal consequences condition, and 4) Optometry students. Findings are discussed in terms of the parameters of the task. Contributions of the
academic training of the participants are discussed as a linguistic scenario in which differential modes of the contact with the environment’s mediation are learned.
Research Interests:
El estudio de los estilos interactivos ha generado evidencia contradictoria con relación a la exposición de los individuos a contingencias abiertas y a los arreglos contingenciales establecidos por Ribes (Ribes y Sánchez, 1990; Ribes,... more
El estudio de los estilos interactivos ha generado evidencia contradictoria
con relación a la exposición de los individuos a contingencias abiertas y a
los arreglos contingenciales establecidos por Ribes (Ribes y Sánchez,
1990; Ribes, 2018). Ello ha auspiciado que el uso de dichas categorías
metodológicas devenga inconsistente justificando la necesidad de una
alternativa metodológica que permita sistematizar las circunstancias
donde se identifiquen estilos interactivos. En este escrito se esboza una
alternativa de dicha naturaleza estructurada a partir del número de modos
de comportamiento que pueden generar el mismo efecto. 5 estudiantes
fueron expuestos a dos tareas morfológicamente diferentes, pero
funcionalmente iguales. En cada tarea, los participantes requerían formar
combinaciones de cinco elementos eligiendo números entre el 1 y el 10
que podían ser repetidos. La primera tarea consistió en diseñar un avatar
mientras que la segunda, en diseñar un logotipo. La variable
independiente fue la cantidad de combinaciones potencialmente efectivas
(CPE) y las variables dependientes fueron las combinaciones más
repetidas por bloque y los reportes verbales. Se empleó un diseño
intrasujeto multinivel en el cual, en las primeras cinco sesiones, disminuía
con relación a la exposición de los individuos a contingencias abiertas y a
los arreglos contingenciales establecidos por Ribes (Ribes y Sánchez,
1990; Ribes, 2018). Ello ha auspiciado que el uso de dichas categorías
metodológicas devenga inconsistente justificando la necesidad de una
alternativa metodológica que permita sistematizar las circunstancias
donde se identifiquen estilos interactivos. En este escrito se esboza una
alternativa de dicha naturaleza estructurada a partir del número de modos
de comportamiento que pueden generar el mismo efecto. 5 estudiantes
fueron expuestos a dos tareas morfológicamente diferentes, pero
funcionalmente iguales. En cada tarea, los participantes requerían formar
combinaciones de cinco elementos eligiendo números entre el 1 y el 10
que podían ser repetidos. La primera tarea consistió en diseñar un avatar
mientras que la segunda, en diseñar un logotipo. La variable
independiente fue la cantidad de combinaciones potencialmente efectivas
(CPE) y las variables dependientes fueron las combinaciones más
repetidas por bloque y los reportes verbales. Se empleó un diseño
intrasujeto multinivel en el cual, en las primeras cinco sesiones, disminuía
Research Interests:
Una de interacciones escritoras más complejas es cuando un escritor revisa y corrige un texto elaborado por él mismo, o sea, una interacción escritora autorregulada. Una posibilidad metodológica para su estudio es cuando un escritor tiene... more
Una de interacciones escritoras más complejas es cuando un escritor revisa y corrige un texto elaborado por él mismo, o sea, una interacción escritora autorregulada. Una posibilidad metodológica para su estudio es cuando un escritor tiene contacto directo con aquello de lo que escribe y es él mismo quien funge como su propio lector para la corrección de su escrito. En este estudio se evaluaron los efectos del contacto directo de escritores con el referente sobre las modificaciones de las descripciones
elaboradas. Veinte participantes escritores, describieron por escrito la ruta para ir de un lugar a otro, recorrieron dicha ruta descrita y corrigieron sus propios textos en diferentes momentos. Después, ochenta lectores recorriendo la ruta descrita por los escritores para evaluar la precisión de los textos. Los resultados muestran que quienes modificaron sus textos después de recorrer la ruta reelaboraron sus escritos de forma más precisa, pero no necesariamente más congruente.
elaboradas. Veinte participantes escritores, describieron por escrito la ruta para ir de un lugar a otro, recorrieron dicha ruta descrita y corrigieron sus propios textos en diferentes momentos. Después, ochenta lectores recorriendo la ruta descrita por los escritores para evaluar la precisión de los textos. Los resultados muestran que quienes modificaron sus textos después de recorrer la ruta reelaboraron sus escritos de forma más precisa, pero no necesariamente más congruente.
Research Interests: Psychology and Education
Se evaluó el papel del contacto visual del escritor con lo que escribe, sobre la coherencia y precisión. 24 estudiantes de psicología leyeron un artículo de un diario, después escribieron una cita y su opinión. En la segunda sesión,... more
Se evaluó el papel del contacto visual del escritor con lo que escribe, sobre la coherencia y precisión. 24 estudiantes de psicología leyeron un artículo de un diario, después escribieron una cita y su opinión. En la segunda sesión, realizaron tareas similares pero leyeron otro artículo. Se formaron 2 grupos, en uno, los participantes no tenían contacto visual con lo que escribían (SCV) y en el otro si tenían contacto visual (CV). El grupo CV escribió textos más precisos. Ambos grupos alcanzaron índices de coherencia similares. Se discute que la relevancia de revisar lo que se escribe depende de otros elementos de la interacción escri-tora específica. Se sugiere revalorar el concepto de revisión en el análisis de la elaboración de textos.
Uno de los conceptos más ampliamente utilizados en la investigación interconductual en México es el de sustitución extra-situacional (cfr. Padilla y Pérez, 2012), noción que prácticamente viene a ser sinónimo de función sustitutiva... more
Uno de los conceptos más ampliamente utilizados en la investigación interconductual en México es el de sustitución extra-situacional (cfr. Padilla y Pérez, 2012), noción que prácticamente viene a ser sinónimo de función sustitutiva referencial, aunque se le presenta como un avance conceptual y no sólo terminológico. Para determinar el grado en el que sustitución extra-situacional viene a representar un avance en la teoría de la conducta, en el presente trabajo se realizan una serie de observaciones al modo en que recientemente ha sido caracterizada, con la finalidad de estimar la consistencia de las afirmaciones o proposiciones que integran las nuevas formulaciones sobre este concepto. De la contrastación entre las diferentes definiciones, resulta la observación de una inconsistencia conceptual con la formulación inicial de Ribes y López (1985) y se enfatiza el riesgo de lesionar la necesaria coherencia conceptual que una teoría de la conducta debiera guardar. Al final se insiste en la conveniencia de ejercitar de manera permanente el análisis crítico, libre de prejuicios y dogmas.
Los problemas como la cobertura insuficiente, eficiencia terminal limitada, deserción, abandono escolar, entre otros, son proporcionalmente mayores en los niveles más avanzados del sistema educativo mexicano. Se abordan estos fenómenos... more
Los problemas como la cobertura insuficiente, eficiencia terminal limitada, deserción, abandono escolar, entre otros, son proporcionalmente mayores en los niveles más avanzados del sistema educativo mexicano. Se abordan estos fenómenos desde la conceptualización del riesgo académico definido como un estado de propensión en el confluyen distintos factores. El reconocimiento de las condiciones académicas, tipos de riesgo y factores asociados es indispensable para la definición de intervenciones. Con el propósito de identificar los efectos del bajo rendimiento y el rezago en el bachillerato sobre el desempeño académico durante la licenciatura, se analizó la trayectoria escolar de 194 alumnos de Psicología de la FES-Iztacala de la generación 2016 mediante un cuestionario. Los resultados apuntan que el 55% de los estudiantes que reprobaron asignaturas en el bachillerato, también reprobaron durante la licenciatura, en tanto que solo el 19% de los que reprobaron en el bachillerato, no lo hicieron en la licenciatura. Los datos sugieren que el bajo rendimiento en el nivel educativo previo si tiene un impacto en los estudios superiores. Se sugiere desarrollar herramientas propedéuticas para subsanar las limitaciones de los alumnos
Resumen Diversos estudios han reportado que, bajo condiciones variables de entrenamiento, el éxito en la transferencia de lo aprendido es mayor que bajo condiciones de entre-namiento constantes. Es viable suponer que, al exponer a los... more
Resumen Diversos estudios han reportado que, bajo condiciones variables de entrenamiento, el éxito en la transferencia de lo aprendido es mayor que bajo condiciones de entre-namiento constantes. Es viable suponer que, al exponer a los participantes a ambos tipos de entrenamiento y en diferente secuencia, se observarán efectos diferentes a los reportados hasta ahora. En el presente estudio par-ticiparon diez estudiantes distribuidos en dos grupos experimentales: Grupo constante-variable (CC-VV) y Grupo variable-constante (VV-CC). Los resultados muestran que, durante el entrenamiento, al margen de la secuencia, los porcentajes de respuestas correctas más elevados se presentan bajo condiciones constantes. En pruebas de transferencia se observa que la transferencia de lo aprendido durante el entrenamiento es baja cuando CC es el primer entrenamiento recibido. Los resultados en pruebas de comportamiento creativo no arrojaron diferencias significativas entre los grupos, aunque se observa mejor ejecución en el Grupo VV-CC. Los ha-llazgos amplían la información sobre la contribución de la variabilidad del entrenamiento en la emergencia de comportamiento creativo y adicionalmente se demuestra existencia de reversibilidad y efectos de secuenciación. Palabras clave: Variabilidad en el entrenamiento, se-cuencia, transferencia, comportamiento creativo
Los estudios llevados a cabo para idenficar las condiciones que promueven el altruismo han sugerido que factores como las consecuencias situacionales y la introducción de componentes verbales en una tarea probabilizan la elección de los... more
Los estudios llevados a cabo para idenficar las condiciones que promueven el altruismo han sugerido que factores como las consecuencias situacionales y la introducción de componentes verbales en una tarea probabilizan la elección de los individuos de trabajar bajo conngencias comparrdas. No obstante, se ha encontrado que no basta la presencia de dichas variables para garanzar que los individuos ayuden. Se ha considerado que la capacidad conductual para desempeñarse de manera efeccva en una tarea (i.e. nivel de dominio) es una variable disposicional que puede facilitar o impedir la elección de los individuos de trabajar bajo conngencias comparrdas. Con base en esto, el objevo del presente trabajo consisó en evaluar los efectos de disntos niveles de dominio en una tarea aritméca (alto y bajo) sobre la elección ayudar/ no ayudar a un compañero a realizar operaciones aritmécas. La tarea consisa en realizar disntos pos de operaciones aritmécas (sumas, restas, mullplicaciones y divisiones) para obtener puntos. Una vez que acumulaban 20 puntos, se le presentaba a los parrcipantes la opción de elegir entre ayudar a un compañero a resolver operaciones o connuar con su tarea. Los resultados muestran que los parrcipantes con dominio aritméco alto eligieron ayudar a su compañero con mayor frecuencia que los parcipantes con dominio aritméco bajo (40% vs 23%, respeccvamente). Se discute la importancia del nivel de dominio de tarea como un factor PALABRAS CLAVE Tarea de elección; Ayudar; Nivel de dominio. Contingencias compartidas; ISSN 2411-5940 (impreso) / e-ISSN 2413-4465 (digital) Obra bajo licencia de Creaave Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) hp://dx.doi.org/10.24016/2019.v5n1.159 CITARLO COMO: Carpio, C., Pacheco-León, L., Chaparro, M., Carranza, J., Narayanam-Rodríguez, R., & Pacheco, V. (2018). Elección entre ayudar vs no ayudar: nivel de dominio en la tarea. Interacciones, 5(1), 25-31.
RESUMEN Uno de los conceptos más ampliamente utilizados en la investigación interconductual en México es el de sustitución extra-situacional (cfr. Padilla y Pérez, 2012), noción que prácticamente viene a ser sinónimo de función... more
RESUMEN Uno de los conceptos más ampliamente utilizados en la investigación interconductual en México es el de sustitución extra-situacional (cfr. Padilla y Pérez, 2012), noción que prácticamente viene a ser sinónimo de función sustitutiva referencial, aunque se le presenta como un avance conceptual y no sólo terminológico. Para determinar el grado en el que sustitución extra-situacional viene a representar un avance en la teoría de la conducta, en el presente trabajo se realizan una serie de observaciones al modo en que recientemente ha sido caracterizada, con la finalidad de estimar la consistencia de las afirmaciones o proposiciones que integran las nuevas formulaciones sobre este concepto. De la contrastación entre las diferentes definiciones, resulta la observación de una inconsistencia conceptual con la formulación inicial de Ribes y López (1985) y se enfatiza el riesgo de lesionar la necesaria coherencia conceptual que una teoría de la conducta debiera guardar. Al final se insiste en la conveniencia de ejercitar de manera permanente el análisis crítico, libre de prejuicios y dogmas. Palabras clave: sustitución extrasituacional, teoría de la conducta, taxonomía conductual, coherencia.
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El aislamiento social derivado de la pandemia por covid-19 obligó a las instituciones educativas a buscar alternativas para continuar con los procesos formativos de sus estudiantes. ante esta situación, se vuelve indispensable desarrollar... more
El aislamiento social derivado de la pandemia por covid-19 obligó a las instituciones educativas a buscar alternativas para continuar con los procesos formativos de sus estudiantes. ante esta situación, se vuelve indispensable desarrollar estrategias innovadoras, eficaces y eficientes que permitan seguir adelante con el contenido de generar conocimiento, asi como lograr que egresadas y egresados desarrollen y pomgan en práctica las competencias profesionales de cada disciplina (en este caso, de psicología), lo cual, cabe destacar, va más alla de sustituir medios de cominicación en la docencia y en las tareas de investigación, dichas estrategias deben adquirir matices característicos de cada dominio de conocimiento
Research Interests:
Research Interests: Psychology and Educación
El pensamiento y el lenguaje han sido protagonistas de la filosofía desde la antigüedad clásica. Desde entonces, grandes filósofos como Platón y Aristóteles construyeron su monumental legado entretejiendo las relaciones fundamentales... more
El pensamiento y el lenguaje han sido protagonistas de la filosofía desde la antigüedad clásica. Desde entonces, grandes filósofos como Platón y Aristóteles construyeron su monumental legado entretejiendo las relaciones fundamentales entre lo real, el lenguaje y el pensamiento. Por una parte, para Platón, la mente humana progresa de la ignorancia hacia el conocimiento abandonando apariencias sensibles y alcanzando las ideas universales que constituyen el mundo real (cf. República). Por otra parte, se encuentra la concepción aristotélica acerca de la lógica, como un análisis de las formas del pensamiento humano y en estrecha relación con el conocimiento verdadero de la realidad externa (cf. Órganon). Para el Estagirita, el papel de lo real en el lenguaje es tal que hace posible el propio pensar y el hablar, en tanto se nombra a las cosas con un significado único y sustancial (cf. Metafísica, VII:7
Research Interests:
Preocupados, los coordinadores y los autores del presente volumen, por la credibilidad de los hallazgos de investigación en psicología y de la genuina evolución de sus teorías a partir de esos hallazgos proponen y analizan, más a... more
Preocupados, los coordinadores y los autores del presente volumen, por la credibilidad de los hallazgos de investigación en psicología y de la genuina evolución de sus teorías a partir de esos hallazgos proponen y analizan, más a profundidad, conceptos como observación, medición, unidad conductual, comportamiento humano y animal, entre otros. Los autores son destacados representantes, de tres generaciones, del trabajo experimental en psicología en México. El volumen aborda aspectos cruciales de la observación y la métrica en el análisis del comportamiento y abarca desde antecedentes históricos hasta algunas aplicaciones contemporáneas, pasando por el análisis de otros puntos medulares del trabajo de investigación y de articulación teórica. Se incluyen, en efecto, aspectos tan importantes como el análisis metodológico de la observación y la métrica, la aportación del procedimiento de secuencia de respuestas, la irreductibilidad de la conducta humana a la conducta animal, la operante libre, el comportamiento docente y aplicaciones a la elaboración de textos, entre otros.
Research Interests:
El papel de la escritura en la transformación de la realidad del hombre es innegable, motivo por el que su análisis cobra cada vez mayor relevancia en la investigación psicopedagógica contemporánea y se ha convertido por derecho propio en... more
El papel de la escritura en la transformación de la realidad del hombre es innegable, motivo por el que su análisis cobra cada vez mayor relevancia en la investigación psicopedagógica contemporánea y se ha convertido por derecho propio en objeto de diversas propuestas conceptuales e investgiciones. La educación superior es el nivel en el que se inscribe la presente obra, que evidencia lo indipensable de instruir explicita y especificamente las habilidades escritoras propias de cada nivel y ámbito educativo. Entre los capítulos se mantienen puntos de contacto que son utilizados como ejes de referencia para contextualizar una propuesta unitaria y coherente realizada al amparo de un espíritu científico, naturalista y de campo. El lector se encontrará con un esfuerzo sistemático y dirigido para dar cuenta del lenguaje escrito y su instrucción en la enseñanza superior.
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El Sistema de Simulación del Comportamiento Animal (SSCA) es un entorno interactivo de aprendizaje en el que se simula el comportamiento típico de una rata colocada en una cámara de condicionamiento. En el sistema se pueden cambiar las... more
El Sistema de Simulación del Comportamiento Animal (SSCA) es un entorno interactivo de aprendizaje en el que se simula el comportamiento típico de una rata colocada en una cámara de condicionamiento. En el sistema se pueden cambiar las condiciones experimentales de las situaciones simuladas en función de las manipulaciones que realice cada estudiante, y registrar los cambios producidos, favoreciendo la instrucción individualizada de habilidades metodológicas; asimismo, permite al profesor proporcionar la retroalimentación precisa y determinar continua y sistemáticamente el grado de avance en el dominio de cada tarea. El SSCA es una herramienta didáctica valiosa para los cursos básicos de psicología experimental, tanto de instituciones que cuentan con laboratorios de análisis del comportamiento animal, como de aquellas que carecen de dicha infraestructura, pues es más que un recurso suplementario. Es a todas luces una invitación a aprender a observar y a pensar de manera crítica, desde diversos ángulos, atendiendo nuevas preguntas y abriendo nuevos horizontes temáticos.
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Research Interests: Psychology and Educación
Research Interests: Psychology and Education
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Uno de los conceptos mas ampliamente utilizados en la investigacion interconductual en Mexico es el de sustitucion extra-situacional (cfr. Padilla y Perez, 2012), nocion que practicamente viene a ser sinonimo de funcion sustitutiva... more
Uno de los conceptos mas ampliamente utilizados en la investigacion interconductual en Mexico es el de sustitucion extra-situacional (cfr. Padilla y Perez, 2012), nocion que practicamente viene a ser sinonimo de funcion sustitutiva referencial, aunque se le presenta como un avance conceptual y no solo terminologico. Para determinar el grado en el que sustitucion extra-situacional viene a representar un avance en la teoria de la conducta, en el presente trabajo se realizan una serie de observaciones al modo en que recientemente ha sido caracterizada, con la finalidad de estimar la consistencia de las afirmaciones o proposiciones que integran las nuevas formulaciones sobre este concepto. De la contrastacion entre las diferentes definiciones, resulta la observacion de una inconsistencia conceptual con la formulacion inicial de Ribes y Lopez (1985) y se enfatiza el riesgo de lesionar la necesaria coherencia conceptual que una teoria de la conducta debiera guardar. Al final se insiste e...
Research Interests:
Page 1. Revista Mexicana de Investigación Educativa COMIE comie@servidor.unam. mx,enaccarella@yahoo.com.mx ISSN (Versión impresa): 1405-6666 MÉXICO 2006 Guadalupe Mares / Olga Rivas / Virginia Pacheco / Héctor ...
Research Interests: Reading Comprehension, Natural Science, Mexico, México, Text Analysis, and 11 moreBasic Education, Elementary School, Natural Sciences, Educación Básica, Ciencias Naturales, Transfer of Learning, MEXICO, Metodología De Enseñanza, Palabras Clave: BIM, transferencia del aprendizaje, and Análisis de textos
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A study was conducted to evaluate the effect of an intervention strategy to develop functional planning skills with students of the eighth semester of th...
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Se evaluo el papel del contacto visual del escritor con lo que escribe, sobre la coherencia y precision. 24 estudiantes de psicologia leyeron un articulo de un diario, despues escribieron una cita y su opinion. En la segunda sesion,... more
Se evaluo el papel del contacto visual del escritor con lo que escribe, sobre la coherencia y precision. 24 estudiantes de psicologia leyeron un articulo de un diario, despues escribieron una cita y su opinion. En la segunda sesion, realizaron tareas similares pero leyeron otro articulo. Se formaron 2 grupos, en uno, los participantes no tenian contacto visual con lo que escribian (SCV) y en el otro si tenian contacto visual (CV). El grupo CV escribio textos mas precisos. Ambos grupos alcanzaron indices de coherencia similares. Se discute que la relevancia de revisar lo que se escribe depende de otros elementos de la interaccion escritora especifica. Se sugiere revalorar el concepto de revision en el analisis de la elaboracion de textos.
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RESUMEN Una de interacciones escritoras más complejas es cuando un escritor revisa y corrige un texto elaborado por él mismo, o sea, una interacción escritora autorregulada. Una posibilidad metodológica para su estudio es cuando un... more
RESUMEN Una de interacciones escritoras más complejas es cuando un escritor revisa y corrige un texto elaborado por él mismo, o sea, una interacción escritora autorregulada. Una posibilidad metodológica para su estudio es cuando un escritor tiene contacto directo con aquello de lo que escribe y es él mismo quien funge como su propio lector para la corrección de su escrito. En este estudio se evaluaron los efectos del contacto directo de escritores con el referente sobre las modificaciones de las descripciones elaboradas. Veinte participantes escritores, describieron por escrito la ruta para ir de un lugar a otro, recorrieron dicha ruta descrita y corrigieron sus propios textos en diferentes momentos. Después, ochenta lectores recorriendo la ruta descrita por los escritores para evaluar la precisión de los textos. Los resultados muestran que quienes modificaron sus textos después de recorrer la ruta reelaboraron sus escritos de forma más precisa, pero no necesariamente más congruente.
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Con el objetivo de evaluar los efectos de las condiciones de adquisición de la discriminación condicional, se entrenaron pichones en una tarea de igualación de la muestra con reforzamiento dependiente (contingente), e independiente de la... more
Con el objetivo de evaluar los efectos de las condiciones de adquisición de la discriminación condicional, se entrenaron pichones en una tarea de igualación de la muestra con reforzamiento dependiente (contingente), e independiente de la respuesta (no contingente). Posteriormente se invirtieron las condiciones de reforzamiento: los sujetos entrenados con reforzamiento contingente fueron expuestos a reforzamiento no contingente y viceversa. Los resultados muestran una mejor adquisición de la discriminación condicional por los sujetos entrenados inicialmente con reforzamiento contingente en comparación con los entrenados con reforzamiento no contingente. En todos los sujetos la ejecución se mantuvo inalterada por el cambio en las condiciones de reforzamiento.
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Research Interests: Humanities, Art, University Students, Feedback, Estudiantes Universitarios, and 13 moreComposición Escrita, Interacciones Referenciales, Retroalimentación, Respuestas Del Lector, Written Composition, Reference Interactions, Readers' Responses, Second Language Composition, Composição Escrita, Interações Referenciais, Retroalimentação, Respostas Do Leitor, and Estudantes Universitários
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Se examina la investigación de la enseñanza de la escritura científica. Inicialmente, se expone la relación que existe entre el lenguaje hablado y el escrito. Después, se describen las líneas de investigación donde se enfatiza el vínculo... more
Se examina la investigación de la enseñanza de la escritura científica. Inicialmente, se expone la relación que existe entre el lenguaje hablado y el escrito. Después, se describen las líneas de investigación donde se enfatiza el vínculo entre el escritor y la audiencia, así como las ...
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Introducción. Se ha encontrado correspondencia entre el nivel en que se ejercita la lectura de textos científicos y el desempeño al escribir dicho tipo de textos. Además de leer en los niveles más complejos, formular un problema de... more
Introducción. Se ha encontrado correspondencia entre el nivel en que se ejercita la lectura de textos científicos y el desempeño al escribir dicho tipo de textos. Además de leer en los niveles más complejos, formular un problema de investigación requiere instrucción explícita en escritura. El objetivo del presente estudio fue evaluar si identificar y elaborar diferentes tipos de párrafos de un artículo experimental, propiciaba que estudiantes de posgrado pudieran escribir una pregunta de investigación fundamentada.Método. Participaron 11 alumnos de un posgrado en psicología. El grupo experimental se expuso a un entrenamiento consistente en identificar y completar, reformulando o parafraseando), algunos elementos de artículos experimentales. El grupo control no recibió ningún tipo de entrenamiento. La evaluación consistió en la elaboración y fundamentación de una pregunta de investigación.Resultados. Los datos mostraron que antes del entrenamiento los estudiantes tuvieron severas dif...
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The effects of different types of verbal consequences were evaluated in second order conditional discrimination tasks on creative behavior emergence in four experimental groups. In the first group, it was specified only if the responses... more
The effects of different types of verbal consequences were evaluated in second order conditional discrimination tasks on creative behavior emergence in four experimental groups. In the first group, it was specified only if the responses were correct or incorrect. For the second group, it was specified the particular stimulus selected and if that response was correct or incorrect. For the third group, it was specified the relationship between selected comparative stimulus (CoS) and the matching stimulus (MS) and if the answer was correct or incorrect. For the fourth group, it was specified if the relation MS-CoS was equal or not to the relation between the selector stimuli (SS) and if the response was correct or incorrect. Post- training transference and creative behavior tests were performed. The results showed that the different types of verbal consequences promoted contact with different aspects of the performance in the task, being partially relational consequences which promoted...
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... Claudio Carpio, Virginia Pacheco, Guillermo Gutiérrez, Rosendo Hernández, Emilio Ribes. Resumen. ... De manera independiente, se varió P entre fases en los mismos valores que T, restableciéndose en 1.0 durante la última fase. ...
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Se analizaron los efectos de un entrenamiento correctivo en la identificación y elaboración de algunos elementos de artículos empíricos (enmarcados en el Análisis Experimental de la Conducta), en el que se estudiaron los efectos de la... more
Se analizaron los efectos de un entrenamiento correctivo en la identificación y elaboración de algunos elementos de artículos empíricos (enmarcados en el Análisis Experimental de la Conducta), en el que se estudiaron los efectos de la retroalimentación y las instrucciones en tareas de discriminación condicional, con el objetivo de registrar si ello promovía el ejercicio de habilidades para elaborar y fundamentar preguntas de investigación. Participaron 20 estudiantes de psicología de una universidad pública mexicana, con edades entre los 20 y 22 años, asignados al azar a dos grupos: experimental y control. Ambos grupos fueron expuestos a una Línea Base (LB), a dos fases de entrenamiento (excepto el control) y a una sesión de evaluación. En la LB y en la evaluación los participantes debían leer dos artículos experimentales y elaborar y justificar una pregunta de investigación novedosa derivada de estos. El grupo experimental fue expuesto a un entrenamiento correctivo en la identifica...
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La ciencia se consideró, por lo menos en los últimos cuatro siglos, como una ins-titución cultural orientada al descubrimiento y generación de conocimiento, aunque, desafortunadamente, se han realzado mucho más sus productos que sus... more
La ciencia se consideró, por lo menos en los últimos cuatro siglos, como una ins-titución cultural orientada al descubrimiento y generación de conocimiento, aunque, desafortunadamente, se han realzado mucho más sus productos que sus procesos, de ahí que se le caracterice ...
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... effect in simultaneous matching io sample with reinforcement independent of response) Claudio Carpio, Carlos Flores, Eliseo Bautista y ... en su naturaleza, por ejemplo agua vs comida (Brodigan y Peterson, 1976; Honig, Mathesony Dodd,... more
... effect in simultaneous matching io sample with reinforcement independent of response) Claudio Carpio, Carlos Flores, Eliseo Bautista y ... en su naturaleza, por ejemplo agua vs comida (Brodigan y Peterson, 1976; Honig, Mathesony Dodd, 1984; Peterson, Wheeler y Armstrong ...
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... Claudio Carpio1, Virginia Pacheco, Carlos Flores y Cesar Canales ... debe ser estimado atendiendo no solamente a los indicadores macroeconómicos que describen el estado general de la economía de una nación o grupo social, sino... more
... Claudio Carpio1, Virginia Pacheco, Carlos Flores y Cesar Canales ... debe ser estimado atendiendo no solamente a los indicadores macroeconómicos que describen el estado general de la economía de una nación o grupo social, sino también, y de manera fundamental, en ...
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... pp, 89-98 Creencias, criterios y desarrollo psicológico Claudio Carpio, Virginia Pacheco, Rosendo Hernández y Carlos Flores1'2 Universidad Nacional ... teoría que describa el curso que sigue la estructuración de los procesos... more
... pp, 89-98 Creencias, criterios y desarrollo psicológico Claudio Carpio, Virginia Pacheco, Rosendo Hernández y Carlos Flores1'2 Universidad Nacional ... teoría que describa el curso que sigue la estructuración de los procesos psicológicos que se postulan y la manera en que ...
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To question is a consubstantial practice of scientific work, ie gathering of knowledge. However, in college students learning the skills to formulate grounded research questions is haphazard and fragmented, and that is why it has been... more
To question is a consubstantial practice of scientific work, ie gathering of knowledge. However, in college students learning the skills to formulate grounded research questions is haphazard and fragmented, and that is why it has been studied from different disciplines. Under the interbehavioral field model, we analyze in this paper the behavior questioning as a referential and non-referential substitute behavior. We also discuss the empirical literature aimed to formulate relevant research questions by the students. Finally we proposes some conditions that may promote the skills to make those research questions possible
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Una de interacciones escritoras más complejas es cuando un escritor revisa y corrige un texto elaborado por él mismo, o sea, una interacción escritora autorregulada. Una posibilidad metodológica para su estudio es cuando un escritor tiene... more
Una de interacciones escritoras más complejas es cuando un escritor revisa y corrige un texto elaborado por él mismo, o sea, una interacción escritora autorregulada. Una posibilidad metodológica para su estudio es cuando un escritor tiene contacto directo con aquello de lo que escribe y es él mismo quien funge como su propio lector para la corrección de su escrito. En este estudio se evaluaron los efectos del contacto directo de escritores con el referente sobre las modificaciones de las descripciones elaboradas. Veinte participantes escritores, describieron por escrito la ruta para ir de un lugar a otro, recorrieron dicha ruta descrita y corrigieron sus propios textos en diferentes momentos. Después, ochenta lectores recorriendo la ruta descrita por los escritores para evaluar la precisión de los textos. Los resultados muestran que quienes modificaron sus textos después de recorrer la ruta reelaboraron sus escritos de forma más precisa, pero no necesariamente más congruente.
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Con base en el modelo del aprendizaje de la practica cientifica como comportamiento individual ajustado a convenciones y en la propuesta interconductual que re-conceptualiza el modo en que tradicionalmente se ha abordado el estudio de la... more
Con base en el modelo del aprendizaje de la practica cientifica como comportamiento individual ajustado a convenciones y en la propuesta interconductual que re-conceptualiza el modo en que tradicionalmente se ha abordado el estudio de la conducta de escribir, en este trabajo se presenta la logica de una estrategia didactica dirigida favorecer el aprendizaje de habilidades escritoras en el ambito de la psicologia. Adicionalmente se describen los procedimientos y resultados obtenidos en un estudio que se realizo con el proposito de explorar empiricamente los efectos de incorporar un conjunto de ejercicios que se basan en clasificar diferentes tipos de parrafos, a algunos de los cursos de psicologia experimental en la fes-Iztacala de la unam
Two experiments were conducted to evaluate whether psychology studentsper- formance in tasks for which no direct training was received is improved more by training in problem solving than by identification training, and whether training... more
Two experiments were conducted to evaluate whether psychology studentsper- formance in tasks for which no direct training was received is improved more by training in problem solving than by identification training, and whether training that combines identification and problem solving tasks has an effect similar to problem- solving training, thereby improving effectiveness in both tasks. The operational and functional inclusiveness
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Se evaluó el papel del contacto visual del escritor con lo que escribe, sobre la coherencia y precisión. 24 estudiantes de psicología leyeron un artículo de un diario, después escribieron una cita y su opinión. En la segunda sesión,... more
Se evaluó el papel del contacto visual del escritor con lo que escribe, sobre la coherencia y precisión. 24 estudiantes de psicología leyeron un artículo de un diario, después escribieron una cita y su opinión. En la segunda sesión, realizaron tareas similares pero leyeron otro artículo. Se formaron 2 grupos, en uno, los participantes no tenían contacto visual con lo que escribían (SCV) y en el otro si tenían contacto visual (CV). El grupo CV escribió textos más precisos. Ambos grupos alcanzaron índices de coherencia similares. Se discute que la relevancia de revisar lo que se escribe depende de otros elementos de la interacción escritora específica. Se sugiere revalorar el concepto de revisión en el análisis de la elaboración de textos.