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- Classics, Ancient History, Roman History, Latin Literature, Tacitus, Pliny the Elder, and 22 moreSuetonius, Pliny the Younger, Dio Chrysostom, The Early Principate, História Romana, Trajan's Markets, História, Classics: Ancient History and Archaeology, Roman Empire, Ancient Rome, Letters, Historia Antiga, Ensino de História, Dacia and Trajan, Dio of Prusa, Fonte Material, Column of Trajan, Plinio el Joven, Cartas Antiguas, Fonte Textual, Material Didádito, and Psychologyedit
- Docente de História Antiga no Departamento de História e orienta pesquisa na graduação, além de mestrado e doutorado ... moreDocente de História Antiga no Departamento de História e orienta pesquisa na graduação, além de mestrado e doutorado junto ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Ciências e Letras de Assis, campus da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho". Realizou estágio de Pesquisa, financiado pela na Faculty of Classics, da Cambridge University (2012), no Department of Classics, da Harvard University (2014) e da Columbia University (2014). O principal objeto de pesquisa é o Principado Romano, período Flaviano e Antonino. Seus estudos estão baseados em análises da Literatura Latina produzida de 50 E.C. e 120 E.C.
ORCID: 0000-0003-1087-496Xedit - Ivan Esperança Rochaedit
Há uma série de visões e propostas sobre as formas – e o conteúdo - para se abordar o ensino de História nas escolas, embora possamos afirmar que existe já um ponto pacífico / consensual entre os mais diversos especialistas: Ensinar... more
Há uma série de visões e propostas sobre as formas – e o conteúdo - para se abordar o ensino de História nas escolas, embora possamos afirmar que existe já um ponto pacífico / consensual entre os mais diversos especialistas: Ensinar história é muito mais do que passar ‘datas’ e ‘fatos’ para os estudantes decorarem, mas sim sobre se trabalhar a construção do ferramental crítico-analítico dos estudantes, bem como uma série de outras habilidades, transferíveis também para outros momentos de sua vida cotidiana. A partir deste entendimento, observamos que a História e seus processos de ensino-aprendizagem se abrem para uma miríade de possibilidades e ferramentas, sobretudo, aquelas disponibilizadas pelos avanços e desenvolvimento das tecnologias digitais, cada vez mais onipresentes. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo específico discutir as possibilidades de ensino de História Antiga por meio de jogos digitais. Para tanto, apresentamos duas argumentações que se pautam, primeiro nas discussões conceituais de literacia histórica - e os conceitos de historicidade, temporalidade e consciência histórica - e segundo sobre o papel da indústria do entretenimento junto a essas discussões. Nesse último quesito, buscaremos comentar a articulação entre as possibilidades de desenvolvimento de uma educação histórica, a partir de uma análise das narrativas textuais e gráficas de jogos como, por exemplo, Assassin's Creed Origins, desenvolvido pela Ubisoft
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The central theme of this article is the applicatio n of semiotic analysis as a methodology in the historical analysis of the myth present in Dio Chry sostom's Discourses, a Bythinian philosopher who lived in the Roman Empire between... more
The central theme of this article is the applicatio n of semiotic analysis as a methodology in the historical analysis of the myth present in Dio Chry sostom's Discourses, a Bythinian philosopher who lived in the Roman Empire between the years 40 and 115 AD.
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Este artigo tem como objetivo apresentar uma tradução parcial bilíngue latim/ português de algumas correspondências entre o Imperador Trajano e o Senador e Cônsul Plínio, o Jovem. Tais correspondências fazem parte de uma obra completa,... more
Este artigo tem como objetivo apresentar uma tradução parcial bilíngue latim/ português de algumas correspondências entre o Imperador Trajano e o Senador e Cônsul Plínio, o Jovem. Tais correspondências fazem parte de uma obra completa, dividida em dez livros, com 368 cartas no total. A base de referência com tratamento filológico é a tradução e compilação apresentada pela Loeb Classical Library, sob a coordenação de W.M.L. Hutchinson, projeto da Harvard University. A metodologia aplicada a essa tradução é a da tradução cultural. É premente salientar que as traduções de obras decorrentes de um tratamento filológico necessariamente apresentam esse caráter. Não se pretende aqui fazer uma análise filológica, mas apenas uma disponibilização parcial da fonte para a academia brasileira. A correspondência pliniana é pouco estudada no Brasil, embora bem conhecida. Dessa forma, o principal propósito é a disponibilização de parte dessa documentação com o intuito de divulgar e disponibilizar te...
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Há uma série de visões e propostas sobre as formas – e o conteúdo - para se abordar o ensino de História nas escolas, embora possamos afirmar que existe já um ponto pacífico / consensual entre os mais diversos especialistas: Ensinar... more
Há uma série de visões e propostas sobre as formas – e o conteúdo - para se abordar o ensino de História nas escolas, embora possamos afirmar que existe já um ponto pacífico / consensual entre os mais diversos especialistas: Ensinar história é muito mais do que passar ‘datas’ e ‘fatos’ para os estudantes decorarem, mas sim sobre se trabalhar a construção do ferramental crítico-analítico dos estudantes, bem como uma série de outras habilidades, transferíveis também para outros momentos de sua vida cotidiana. A partir deste entendimento, observamos que a História e seus processos de ensino-aprendizagem se abrem para uma miríade de possibilidades e ferramentas, sobretudo, aquelas disponibilizadas pelos avanços e desenvolvimento das tecnologias digitais, cada vez mais onipresentes. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo específico discutir as possibilidades de ensino de História Antiga por meio de jogos digitais. Para tanto, apresentamos duas argumentações que se pautam, primeiro nas discussões conceituais de literacia histórica - e os conceitos de historicidade, temporalidade e consciência histórica - e segundo sobre o papel da indústria do entretenimento junto a essas discussões. Nesse último quesito, buscaremos comentar a articulação entre as possibilidades de desenvolvimento de uma educação histórica, a partir de uma análise das narrativas textuais e gráficas de jogos como, por exemplo, Assassin's Creed Origins, desenvolvido pela Ubisoft
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Este artigo tem o objetivo de abordar a relevância do discurso incutido na tragédia de Antígona, obra do autor grego Sófocles, que, opondo-se à uma ordem autoritária do rei Creonte, percorre uma jornada de luta e subversão, para poder... more
Este artigo tem o objetivo de abordar a relevância do discurso incutido na tragédia de Antígona, obra do autor grego Sófocles, que, opondo-se à uma ordem autoritária do rei Creonte, percorre uma jornada de luta e subversão, para poder exercer seu direito natural de dar honras fúnebres ao irmão morto, mesmo que isto lhe custe a vida, pois está certa que seu direito divino, sobressai o direito do homem.
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Introdução O estudo sobre a História de Roma deve ser iniciado com discussões a respeito das fontes que já foram feitas anteriormente. No entanto, neste capítulo, será analisada a especificidade das fontes e algumas metodologias de... more
Introdução O estudo sobre a História de Roma deve ser iniciado com discussões a respeito das fontes que já foram feitas anteriormente. No entanto, neste capítulo, será analisada a especificidade das fontes e algumas metodologias de abordagem documental para escrever a História da Sociedade Romana. Para tanto, far-se-á uma discussão rápida sobre as tendências historiográficas dos últimos dois séculos e a produção sobre a Antiguidade Clássica. Este diálogo com a historiografia está diretamente relacionado às concepções de fontes utilizadas para se escrever a História de Roma. A consciência da distância temporal e espacial existente entre a nossa sociedade e a Sociedade Romana, antiga ou moderna, é um dos elementos fundamentais para o estudo de Roma Antiga. Muitas são as constantes referências contemporâneas sobre as identidades da sociedade ocidental com a Sociedade Romana na Antiguidade. Dentre os principais elementos que geram esta relação de identidade estão as origens da religião cristã e da Igreja Católica, os fundamentos do Direito, as bases e as estratégias militares, as práticas políticas e a organização da República, a administração de cidades, os complexos de distribuição de água e de saneamento urbano, o conceito de imperialismo, e muitas outras referências. São fundamentais essas duas discussões, pois há o questionamento constante e atual sobre a necessidade de se estudar História Antiga no Brasil. Qual História Antiga deve ser estudada? Nesta relação de identidade, nos Parâmetros Curriculares Nacionais elaborados pelo Ministério da Educação (MEC) se apresenta a necessidade de se estudar a antiguidade da América que é a nossa referência. Nesta relação espacial, o questionamento sobre a importância do estudo da Sociedade Romana se dá, principalmente, no que diz respeito às suas aproximações
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As Cartas de Plínio, o Jovem: tradução parcial do Livro X-correspondência administrativa entre o Imperador Trajano e Plínio, o Jovem The Letters of Pliny Younger: Book X partial translation-administrative correspondence between Emperor... more
As Cartas de Plínio, o Jovem: tradução parcial do Livro X-correspondência administrativa entre o Imperador Trajano e Plínio, o Jovem The Letters of Pliny Younger: Book X partial translation-administrative correspondence between Emperor Trajan and Pliny Younger Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar uma tradução parcial bilíngue latim/ português de algumas correspondências entre o Imperador Trajano e o Senador e Cônsul Plínio, o Jovem. Tais correspondências fazem parte de uma obra completa, dividida em dez livros, com 368 cartas no total. A base de referência com tratamento filológico é a tradução e compilação apresentada pela Loeb Classical Library sob a coordenação de W.M.L. Hutchinson, projeto da Harvard University. Essa base foi depois revista sob a tradução de Betty Radice na década de 60 do Século XX e publicada em 1969. A metodologia aplicada a essa tradução é a da tradução cultural. É premente salientar que as traduções de obras decorrentes de um tratamento filológico necessariamente apresentam esse caráter. Não se pretende aqui fazer uma análise filológica, mas apenas uma disponibilização parcial da fonte para a academia brasileira. A correspondência pliniana é pouco estudada no Brasil, embora bem conhecida. Dessa forma, o principal propósito é a disponibilização de parte dessa documentação com o intuito de divulgar e disponibilizar textos para pesquisadores que encontram na língua um entrave para o acesso a essa fonte. Palavras-chave: Cartas-Plínio, o Jovem-Livro X-Imperador Trajano-Tradução Abstract: This article aims to present a bilingual partial translation Latin / Portuguese of some correspondence between Emperor Trajan and Senator and Consul Pliny Younger. These correspondences are part of a complete work, divided into ten books, 368 letters in total. The reference basis with philological treatment is the translation and compilation presented by the Loeb Classical Library under the coordination of W.M.L. Hutchinson, a Harvard University project. This basis was revised in the translation of Betty Radice in the 60s and published in 1969. The methodology applied to this translation is the cultural translation. It is not intended here to make a philological analysis but only a partial availability of the source for the Brazilian academy. The Plinian Correspondence is not extensively studied in Brazil, although well known. Thus, the main purpose is to make available part of this source in order to disseminate and publicize texts to researchers who find the language a problem to access it. Palavras-chave: Letters-Pliny Younger-Book X-Emperor Trajan-Translation 1. O autor e as Cartas
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No presente capítulo, pretende-se analisar a figura do Princeps e sua posição dentro da hierarquia política e religiosa romana durante o século I E.C 1. Para esse fim, apresentamos uma separação temática a respeito dos Principes... more
No presente capítulo, pretende-se analisar a figura do Princeps e sua posição dentro da hierarquia política e religiosa romana durante o século I E.C 1. Para esse fim, apresentamos uma separação temática a respeito dos Principes Júlio-Claudianos em dois grupos: um formado por guardiões da tradição e do mos maiorum; outro que é formado por seus transgressores. O Principado Romano constitui-se em uma significativa alteração na ordem sócio-política romana com uma nova estrutura político-administrativa que se inicia com Augusto no Século I a. E.C.. É necessário entender, porém, que durante o período Júlio-Claudiano 2 , o Principado não era uma "instituição" romana (MENDES, 2006, p. 37). Caracteriza-se pela indicação de um governante pelo Senado Romano, dentre os pares, que é aclamado pelo povo romano e passa a ser o 'primeiro cidadão' de Roma, o princeps. A figura do Princeps não se constituía em uma posição oficial da res publica-como uma magistratura ou sacerdócio-que pudesse ser disputada por votos, favores ou mesmo herdada. Nesse sentido, os Principes Júlio-Claudianos enfrentaram, eles todos, problemas relativos à sua sucessão e chegada ao poder. A própria questão da conquista de poderes não deve ser tomada pelo seu fim: até a chegada de Calígula, fora um processo lento e gradual, especialmente fundamentado na autorictas individual. Somente com o tempo, poderes e títulos foram sendo transmitidos automaticamente para o novo Princeps, como o maius imperium, tribunicia potestas e a hereditariedade do pontifex maximus. Dentre os poderes e títulos recebidos e oferecidos aos Principes Júlio-Claudianos, existe um que foi particularmente importante, embora seja constantemente citado mas pouco analisado pela historiografia. A figura desse princeps exerce um grande papel na construção de sua imagem (e autoimagem) na relação com o povo romano, sendo um fator-chave de sua autoridade religiosa: Pater Patriae 1 Adotar-se-á a denominação Era Comum (E.C.) para períodos posteriores ao ano 1 e antes da Era Comum (A.E.C.) para períodos anteriores ao ano 1. Essa denominação se adequa à análise já que não estabelece relação com uma religião específica e referência ao Anno Domini, ano do Senhor, ou Cristo, antes ou depois de Cristo.
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Uma análise sobre a documentação pliniana e, mais especificamente, do Panegírico de Trajano de Plínio, o Jovem, para quem está familiarizado com o tema, pode parecer o mais do mesmo. As Cartas, de Plínio, o Jovem e o Panegírico de... more
Uma análise sobre a documentação pliniana e, mais especificamente, do Panegírico de Trajano de Plínio, o Jovem, para quem está familiarizado com o tema, pode parecer o mais do mesmo. As Cartas, de Plínio, o Jovem e o Panegírico de Trajano, peça atribuída ao senador romano em agradecimento à sua indicação como cônsul sufecto (para os meses de setembro e outubro), lida ao Senado Romano no ano 100 E.C., têm sido, reiteradamente, objeto de estudos retóricos, linguísticos, religiosos, políticos e históricos. No entanto, a atual proposta pretende analisar o texto laudatório na sua contraposição discursiva. Muito se estudou sobre a proposta de Plínio, o Jovem em relação à homenagem prestada ao Imperador Trajano. Na presente abordagem, pretende-se analisar o anti-herói, o contraponto de Trajano e a construção das resistências políticas presentes no Panegírico. Para tanto, é necessário identificar a natureza do texto para sua posterior abordagem discursiva. Questionar-se-á, inicialmente se o texto é um panegírico ou um texto laudatório retórico. Por sua natureza, os Panegíricos eram discursos comuns no âmbito da antigüidade como um todo. O nome pelo qual são chamados pertence à linguagem da retórica grega, sendo designado originalmente como um habitual complemento das assembleias solenes, fundamentado pela oratória e retórica.(...) Tendo a laudatio, sob a forma de elogios aos imperadores, como uma de suas principais características, os discursos panegirísticos procuravam fundamentar a política imperial, transformando-se em eficientes instrumentos propagandísticos, o que remete a um aumento considerável do número de produções deste tipo em um curto intervalo de tempo, sendo estes discursos considerados como obrigatórios após algum acontecimento ou atitude "gloriosa" por parte do imperador. (FRANCHI, 2007, p. 100-101)
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Analisar filmes ou séries que abordam temáticas relacionadas à Antiguidade é sempre um desafio. Isso porque sempre o presente e o passado se misturam e a linguagem cinematográfica ou televisiva se vinculam diretamente ao presente,... more
Analisar filmes ou séries que abordam temáticas relacionadas à Antiguidade é sempre um desafio. Isso porque sempre o presente e o passado se misturam e a linguagem cinematográfica ou televisiva se vinculam diretamente ao presente, desconsiderando características essenciais da sociedade antiga. São raras as produções que buscam respeitar as especificidades da sociedade que querem retratar em seus roteiros, figurinos e cenários. No entanto, há que se questionar se esse seria mesmo o seu objetivo. A série Roma, uma coprodução da Home Box Office Entertainment (HBO) e a British Broadcasting Corporation (BBC), demonstrou uma excepcionalidade na sua proposta que chamou a atenção de muitos estudiosos da Antiguidade desde a sua primeira temporada. Esse fato é derivado de sua inovação quanto à produção que se preocupou em trazer elementos que tornassem a série um reflexo das discussões e estudos atuais sobre o mundo romano. Figura 1-Capa da Primeira Temporada da série Roma em DVD Fonte: HBO-Home Box Office apud Beard Lollipopy. Disponível em: https://beardylollipop.files.wordpress.com/2010/07/rome-tv-series.jpg. Acesso em: 06 de agosto de 2014.
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The central theme of this article is the application of semiotic analysis as a methodology in the historical analysis of the myth present in Dio Chrysostom's Discourses, a Bythinian philosopher who lived in the Roman Empire between the... more
The central theme of this article is the application of semiotic analysis as a methodology in the historical analysis of the myth present in Dio Chrysostom's Discourses, a Bythinian philosopher who lived in the Roman Empire between the years 40 and 115 AD.
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The central theme of this article is the application of the semiotical analysis as methodology of historical analysis of the mith present in the Dio Chrysostom's Discourses, Bitinian philosopher who lived between 40 and 115 A.D in Roman... more
The central theme of this article is the application of the semiotical analysis as methodology of historical analysis of the mith present in the Dio Chrysostom's Discourses, Bitinian philosopher who lived between 40 and 115 A.D in Roman Empire.