María Florencia Gómez

Presentamos en esta mesa un conjunto de propuestas de investigación llevadas a cabo por alumnos la asignatura “Seminario de Psicología Experimental” de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), durante el presente año como parte de los requisitos de aprobación de la materia. El trabajo investigativo –tanto teórico como aplicado- posee la peculiaridad de requerir, a la vez, creatividad y sistematicidad. Es necesario que los futuros psicólogos puedan ir incorporando las capacidades y habilidades necesarias para lograr un perfil científicoprofesional de acuerdo a los parámetros actuales de nuestra disciplina. A partir de la experiencia en el armado de diferentes diseños investigativos relacionados con temáticas actuales en Psicología, los estudiantes han podido visibilizar los diversos aspectos metodológicos, epistemológicos y éticos presentes en el desarrollo de un proyecto científico y así reflexionar sobre su dinámica, alcances y problemáticas más rele...

En este trabajo se presenta el relato de una serie de experiencias educativas universitarias innovadoras en el marco de la Asignatura de grado Seminario de Psicología Experimental, de 4to año en las carreras de Licenciatura y Profesorado en Psicología, de la Universidad Nacional de La Plata durante los años 2014 a 2017. La innovación educativa parte de la identificación y problematización de dos emergentes: en primer lugar, la necesidad de mayor tiempo en las clases para realizar tareas y actividades de aplicación sobre metodología de la investigación con estudios en psicología, así como para contar con las orientaciones y supervisión del docente para realizar la escritura (y reescritura) de una propuesta de investigación; en segundo lugar, el uso de contextos informales de aprendizaje en la red social Facebook, administrado por estudiantes, para la realización de consultas y demandar orientaciones en la elaboración de trabajos y de evaluaciones. En este contexto, se organizó un esp...

En el marco de la filosofia de la inclusion social, la educacion inclusiva en la primera infancia es fundamental para los ninos con discapacidades, ya que con frecuencia sus necesidades especiales se reconocen por primera vez en esas instituciones. El objetivo de esta presentacion es reflexionar sobre la articulacion entre los programas disenados para el cuidado y educacion de ninos pequenos y la formacion de docentes y profesionales que directa o indirectamente los hacen factibles. Se atiende a la preparacion de maestros y a la formacion de los profesionales de la salud para establecer estrategias adecuadas en funcion de intervenir tempranamente. Para ello, se realizaron entrevistas en profundidad a profesionales de la salud, que aportan una vision de como perciben “desde afuera” la integracion escolar, y a maestras de Nivel Inicial, que ofrecen la mirada “desde adentro” y su valoracion de la formacion recibida. Se destaca un consenso en ambos grupos que coinciden en calificar como...

La presente guía metodológica es una herramienta orientada a la realización de actividades que permitan operacionalizar los diferentes conceptos teóricos que se introducen con la asignatura Seminario Psicología Experimental. Considerando a la metodología, en tanto una disciplina científica, esta guía promueve el empleo de herramientas técnicas. Las diferentes actividades constituyen recursos que facilitan la utilización, construcción y operacionalización de las categorías teóricas de la metodología de la investigación científica. Este documento brinda diferentes recursos que facilitan la elaboración de la propuesta de Investigación (PI), en el marco de los trabajos prácticos de la asignatura de grado Seminario de Psicología Experimental. La PI constituye uno de los requisitos formales para aprobar la materia, se realiza de manera grupal y los elementos que deberán incluirse en la misma son abordados en el documento Guía para el diseño de la Propuesta de Investigación . La guía metodológica orienta el recorrido propuesto para los trabajos prácticos y propone una serie de actividades que tienen como finalidad acompañar en el diseño y definición de la PI; en sus aspectos teóricos y operativos. Las actividades permiten desarrollar cada paso en la secuencia de la formulación del diseño de investigación, el desarrollo de competencias en torno a la búsqueda bibliográfica, el diseño del estado del arte, la definición del enfoque de la indagación, la construcción de un problema de investigación y la elaboración de un instrumento metodológico. integrando en todo ese proceso aspectos epistemológicos y ético-procedimentalesMaterial para el equipo docente.Facultad de Psicologí

This work focuses on the use of Case Study (CS) in Educational Psychology research. It is part of the research project “Qualitative Research Designs in Psychology: characterization and integration of ethical and methodological aspects of Case Study” (2015-2016), whose central purpose is to perform a bibliographic descriptive exploratory study, type on the use of CS research designs from different fields of psychology. In this article we delve into aspects such designs in the field of psycho-educational research: proactive, interactive and postactiva that allow deepening problems or educational facts. In the development of the CS, three phases are identified. The last phase involves the definition of the EC as a product or result of a larger process: it involves reporting by biographical narratives-from the understanding of a fact, event, individual or group in its singularity forms. To this end, they have collected not only contextual descriptions, but also the voices of the subject...

Se presenta un rastreo inicial sobre los estudios actuales del tema de las representaciones y concepciones que sobre el Trastorno de Deficit de Atencion con Hiperactividad (TDAH, tal como es definido en el DSM-IV-R) que manejan agentes educativos. El problema a delimitar para una futura investigacion es el rastreo de concepciones sobre TDAH que tienen los psicologos que trabajan en equipos de Orientacion Escolar de Nivel Primario, en la ciudad de La Plata. El marco conceptual utilizado sera una lectura critica del tema desde el Psicoanalisis. La metodologia utilizada sera un diseno descriptivo, cualitativo, y se abordara a traves de observacion participante y de entrevistas semiestructuradas. Se espera conocer y caracterizar las principales representaciones que permiten diagnosticar este cuadro, orientar la intervencion educativa de docentes,e informar y demandar una consulta psicoterapeutica. Esta propuesta de investigacion surge del analisis de los resultados de talleres de capaci...

El término Wiki refiere a cualquier espacio en línea, en el cual diversos usuarios pueden editar, publicar y reeditar en tiempo real un contenido. Estas plataformas constituyen sistemas que permiten el funcionamiento de cierto hardware y software y posibilitan que miles de usuarios estén al mismo tiempo realizando muchas actividades, como producir contenido de modo colaborativo, compartir opiniones y contenido, descargar imágenes y videos, entre otras. Wikimedia Foundation es una organización sin fines de lucro que tiene como propósito la producción y distribución libre del conocimiento. Los distintos proyectos de esta fundación son desarrollados colaborativamente por sus usuarios, a través del software MediaWiki. El contenido se encuentra disponible bajo Licencia de Atribución 3.0 de Creative Commons (excepto Wikinoticias, con el tipo de licencia Atribución 2.5 Creative Commons), y permite que pueda usarse, modificarse, copiarse y redistribuirse libremente, bajo las condiciones de ...

En el artículo anterior presentamos los proyectos de Wikimedia Foundation. En este artículo introduciremos distinciones conceptuales relevantes para repensar la distribución de saberes y el potencial aporte de los contenidos y espacios de esta fundación. Las nuevas formas de comunicación y producción de conocimiento: Actualmente, no solo han cambiado las formas de comunicación e intercambios, sino también los modos de producción y circulación de saberes. Es así que el sistema educativo formal no es hoy el único lugar de producción y enseñanza de conocimientos; otros espacios virtuales, como las clases de docentes y los tutoriales en YouTube o Wikipedia y sus proyectos hermanos, están ganando terreno y valor para el acceso al conocimiento de más grupos sociales en todo el mundo. La cultura libre y el acceso abierto para la democratización del conocimiento.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Como afirmamos en las publicaciones previas del tema de este mes, Howard Gardner es hoy un especialista citado en distintos posts, comentarios, presentaciones e infografías sobre el uso de recursos tecnológicos en educación. En esta parte presentaremos su estudio sobre la App Generation.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

El objetivo de esta investigacion es identificar las instituciones que llevan a cabo programas y/o actividades de Atencion Temprana en La Plata,dada la importancia reconocida a nivel mundial de las acciones preventivas e inclusivas focalizadas en la primera infancia. Para esto se relevaron las instituciones dependientes de salud y educacion provinciales y municipales que atienden a ninos de 0 a 5 anos de edad y sus familias. La metodologia consiste en realizar un diagnostico de situacion con un diseno de tipo descriptivo y flexible. A partir de entrevistas a informantes clave que se desempenan o desempenaron en las instituciones seleccionadas se obtuvieron datos para el relevamiento de los programas y/o actividades de Atencion Temprana. Las dimensiones establecidas: formacion, tipos de programas/ actividades, destinatarios, composicion de los equipos profesionales y necesidades identificadas por los profesionales, nos han permitido sistematizar la informacion y visibilizar las falen...

En ambitos de las ciencias humanas hoy, hay una injerencia importante de la etica, reflejo del espiritu critico hacia posturas modernas, de cambios en el contexto de las ideas e ideales en las sociedades actuales. El presente trabajo, de indole teorica, analiza la responsabilidad del cientifico en general y del psicologo investigador en particular, desde diferentes aportes de la etica aplicada. Se redefine la responsabilidad, alejada de la neutralidad valorativa, y se interroga la accion investigativa desde una reflexion critica.Asi se diferencian dos sentidos: desde un sentido juridico, el cientifico es un agente social cuya actividad esta regulada por diferentes instrumentos legales, como los codigos de etica profesional; en el sentido etico-moral, es un agente de deliberacion, garante de su propio quehacer y del respeto por el otro, desde la responsabilidad prudencial. Se concluye que la Psicologia se ve cuestionada desde su ethos profesional por interrogantes que aluden a una ac...

La presente obra continúa la línea de indagación iniciada por un grupo de investigadores, becarios y docentes, coordinados por la profesora María José Sánchez Vazquez, en relación a cuestiones epistemológicas, metodológicas y éticas relacionadas con la ciencia en general y con la investigación científica en Psicología, en particular. En esta oportunidad, el interés está centrado en la experiencia de este grupo por la transmisión de saberes teóricos y aplicados del área de la metodología científica a los alumnos del grado, presentando una modalidad de enseñanza y de aprendizaje específica denominada “Talleres Temáticos”. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)

En español
En este trabajo presentamos los resultados de una investigación (período 2006-2008)1 destinada a indagar las concepciones y opiniones sobre la inclusión de niños con discapacidades, proporcionadas por dos tipos de actores técnico-docentes. Se trata, en el primer caso, de directivos y docentes procedentes de Institutos Superiores de Formación Docente. En el segundo, de directivos, docentes y personal de los Equipos de Orientación Escolar de escuelas destinadas a niños con necesidades educativas derivadas de las discapacidades (NEDD) y de escuelas de Educación Primaria Básica (EPB).
La información fue recabada a través de la realización de entrevistas en profundidad con los participantes seleccionados. Las dimensiones incluidas contemplaron: tipo y calidad de la formación recibida en distintas instancias (grado, en ejercicio, posgrado); conocimientos de los problemas de las personas con discapacidades (tipos y determinantes causales); actitudes frente a la integración e inclusión escolar y sus condiciones de posibilidad; valoraciones sobre los derechos de los niños con discapacidad a ser incluidos en la EPB; y posibilidades de reflexionar sobre la problemática.
El objetivo final se orientó a obtener información relevante que colabore en el diseño de estrategias destinadas a propiciar las condiciones para un aprendizaje escolar cooperativo y colaborativo, que contemple la problemática de la diversidad y de las diferencias individuales.

En inglés
In this paper presents the results of a research (2006?2008) which aimed at to explore the ideas and opinions on the inclusion of disabled children, provided by two groups of educational actors. The first one composed by teachers and directors coming from Teacher Training Colleges, second one by teachers, directors and staff of the Orientation School Team. People from de second group work in special schools with disabled children (NEDD) and in schools of basic primary education (EGB).
In depth Interviews were done to representatives of the two groups, which covered several dimensions such as: type and quality of received training; knowledge about characteristic problems of the persons with disabilities (types and causes); attitudes towards integration and school inclusion and its conditions of possibility); evaluations on the rights of children with disabilities to be included; and possibilities of reflecting over the problem.
The results of the study should be helpful to obtain relevant information for the elaboration of strategies aimed at enhancing the necessary conditions for cooperative and collaborative school learning, regarding matters of diversity and individual differences.

En español
En este trabajo presentamos los avances de nuestra investigación, donde buscamos relevar los programas y/o actividades de Atención Temprana que se desarrollan en instituciones dependientes de salud y educación provinciales y municipales de la ciudad de La Plata. El objetivo se orienta a identificar las instituciones que las llevan a cabo, la población a las que van dirigidas esas actividades, los profesionales que intervienen y las necesidades que identifican esos profesionales, así como la valoración que hacen de su propia formación para intervenir en esos procesos, teniendo en cuenta la importancia otorgada en el mundo a estas acciones preventivas e inclusivas.Se realiza un diagnóstico de situación con un diseño de tipo descriptivo y flexible, cuya metodología consiste en administrar una entrevista estructurada a informantes clave que se desempeñan en instituciones seleccionadas para el relevamiento.El análisis de los primeros resultados muestra que en la ciudad deLa Platase desarrollan diversas prácticas de Atención Temprana, dirigidas a niños y niñas con discapacidades, con trastornos generales del desarrollo y en vulnerabilidad psicosocial. Sin embargo, muchas de estas actividades se realizan en escuelas o centros de salud que se encuentran alejados de la población que más puede requerir de esos servicios.

En inglés
In this article we present the progress made on our research in identifying programs or activities developed for early childhood intervention in health and education institutions at provincial or municipal level in the area ofLa Plata. Given the importance of preventive and inclusive actions in early childhood, the objective of the study is to identify the institutions which carry on these programs, the population to which they are targeted, the professionals who carry on the programs, the needs identified by them, as well as the valuation they make of their own skills for the matter.The methodology consists on doing a flexible and descriptive diagnosis of the situation, by applying structured interviews to “key agents” that work in the selected institutions.The first results show that in La Platadifferent practices of Early Intervention directed to children with disabilities, with Pervasive Developmental Disorder, and with psychosocial vulnerability are carried on. However, many of these practices are developed at schools or health institutions that are very distant from the population that may require these services.

Este trabajo focaliza en el uso del Estudio de Caso/s (EC) en la investigación psicoeducativa. Se enmarca en el proyecto de investigación “Diseños de Investigación Cualitativa en Psicología: caracterización e integración de aspectos ético-metodológicos del Estudio de Caso/s” (2015-2016)15, cuyo propósito central es realizar un estudio bibliográfico, de tipo exploratorio-descriptivo, sobre el uso de diseños de EC en investigaciones de diferentes ámbitos de la Psicología. En este artículo profundizamos en aspectos relativos a este tipo de diseños en el campo de la investigación psicoeducativa. En el desarrollo de los EC, se identifican tres fases: proactiva, interactiva y postactiva, que permiten la profundización en los problemas o hechos educativos. La última fase conlleva a la delimitación del EC como producto o resultado de un proceso más amplio: supone la elaboración de informes mediante formas biográfico-narrativas a partir de la comprensión de un hecho, suceso, individuo o grupo en su singularidad. Para ello, han de recogerse no sólo descripciones contextuales, sino también las voces de los sujetos, permitiendo experimentar un sentimiento “vivencial” del caso que favorece tanto su comprensión como la elaboración de lecciones aprendidas para futuras intervenciones.