- Docente, investigadora y extensionista de la Universidad Nacional de la Plata (UNLP). Acta Académica: https://www.aac... moreDocente, investigadora y extensionista de la Universidad Nacional de la Plata (UNLP).
Acta Académica: https://www.aacademica.org/maria.florencia.gomez
Google Académico: https://acortar.link/awiZKc
https://www.researchgate.net/profile/Maria-Gomez-82edit
La Psicología, como práctica de investigación en el ámbito de las ciencias humanas, conlleva una necesaria meditación ética en tanto sus objetos de estudio son otros individuos de derechos plenos. Desde esta perspectiva, su accionar... more
La Psicología, como práctica de investigación en el ámbito de las ciencias humanas, conlleva una necesaria meditación ética en tanto sus objetos de estudio son otros individuos de derechos plenos. Desde esta perspectiva, su accionar científico no puede limitarse sólo al saber-hacer metodológico, sino que ha de sumarse una mirada responsable que supere meras posturas fundamentalistas o escépticas, y que salvaguarde en toda situación de investigación la dignidad inalienable del ser humano. Respecto de la enseñanza y del aprendizaje de las cuestiones éticas en el encuadre de investigación, estos aspectos han sido poco a poco incorporados en la currícula de los planes de estudios universitarios. La Ética como disciplina autónoma desarrolla conceptos diagonales; es decir, sus nociones atraviesan el conocimiento académico en todas las ramas del saber disciplinar. Entendemos que, si bien los contenidos ético-morales pueden y deberían concentrarse en una asignatura específica, estas cuestiones no son sólo un momento en la diacronía de un proceso de enseñanza universitaria; sino que están presentes transversalmente en todas las instancias formativas del grado y posgrado (…)
Teniendo en cuenta estas consideraciones previas, el presente capítulo desarrolla los aspectos principales trabajados en el taller Ética e Investigación Científica dirigido a alumnos del grado de la Cátedra Seminario de Psicología Experimental, Facultad de Psicología (UNLP). La pregunta que ha motivado el debate del taller estuvo centrada en los dilemas éticos de la polémica investigación estadounidense conocida como “El caso Milgram”.
Teniendo en cuenta estas consideraciones previas, el presente capítulo desarrolla los aspectos principales trabajados en el taller Ética e Investigación Científica dirigido a alumnos del grado de la Cátedra Seminario de Psicología Experimental, Facultad de Psicología (UNLP). La pregunta que ha motivado el debate del taller estuvo centrada en los dilemas éticos de la polémica investigación estadounidense conocida como “El caso Milgram”.
Research Interests:
En este capítulo se presenta y analiza el desarrollo de una fobia en Fritz, caso observado por Melanie Klein. El análisis se realiza rescatando los conceptos fundamentales de la lectura kleiniana y otras lecturas actuales, superadoras de... more
En este capítulo se presenta y analiza el desarrollo de una fobia en Fritz, caso observado por Melanie Klein. El análisis se realiza rescatando los conceptos fundamentales de la lectura kleiniana y otras lecturas actuales, superadoras de las limitaciones de algunas de sus premisas. Se elige este caso de Klein porque supone la inauguración de un nuevo campo de aplicación del Psicoanálisis, signado por disputas teóricas y de poder. En este trabajo inaugural de la autora se evidencia su descubrimiento fundamental, que es la posibilidad de análisis temprano en el niño, y se bosquejan las divergencias teóricas con la lectura freudiana. Respecto del análisis temprano, sitúa el inicio del conflicto edípico a los seis meses de edad, como resultado del abandono del pecho por tornarse este peligroso por el sadismo expulsado sobre él, frustración oral atribuida al destete. Ubica, de esta manera, al sadismo como primario, pulsional y fuente del impulso epistemofílico, que llevará a la búsqueda de saber. Contrariamente al niño freudiano, que reprime este deseo elaborando teorías sexuales infantiles que le permitan seguir sosteniendo el desconocimiento de la diferencia de los sexos, el niño de Klein sostiene un deseo de saber y satisfacer las preguntas sobre la existencia o no de Dios, sobre la diferencia de los sexos y cómo nacen los niños. Esta autora basa sus ideas en la premisa de que un niño informado no reprimirá y, por lo tanto, no será neurótico. No obstante, su clínica le demuestra lo contrario: Fritz desarrolla una fobia. Rechazo de “saber” que señala una nueva dirección en la cura al determinar el abandono de la posición pedagógica y dirigir su escucha hacia una posición analítica.
Research Interests:
La entrevista clínico-crítica propia de la Psicología Genética de Jean Piaget -denominada también método clínico-crítico o simplemente clínico- es el procedimiento privilegiado para investigar la organización cognitiva de un. Este... more
La entrevista clínico-crítica propia de la Psicología Genética de Jean Piaget -denominada también método clínico-crítico o simplemente clínico- es el procedimiento privilegiado para investigar la organización cognitiva de un. Este capítulo presenta los rasgos centrales de la entrevista clínico-crítica, y la diferencia con otras modalidades de exploración y de entrevista consagradas en el campo de la psicología. Su caracterización exige la reconstrucción histórica de las pistas dispersas en la extensa bibliografía piagetiana, tal como señala Vinh-Bang en un artículo dedicado a la historización de esta forma de producción de conocimiento (1968). Se considera el tipo de objeto en el que se focaliza, los objetivos explícitos perseguidos, los materiales adicionales utilizados en diferentes investigaciones y los aspectos formales de su dinámica, en la interacción entre el entrevistador y el entrevistado. Asimismo, se revisan algunos de los usos en investigaciones actuales, a fin de evaluar la vigencia o las variaciones que esta modalidad de entrevista ha sufrido en el campo de la psicología del desarrollo. Finalmente, se realiza una breve mención a los aspectos referidos al registro de datos, a la transcripción y al análisis, en sus dos aspectos centrales, metodológico y de contenido.
Research Interests:
Nos propusimos indagar las concepciones y la información sobre la inclusión de niños y niñas con discapacidades que poseen directivos y docentes que se desempeñan en diferentes niveles de enseñanza, de forma tal de participar... more
Nos propusimos indagar las concepciones y la información sobre la inclusión de niños y niñas con discapacidades que poseen directivos y docentes que se desempeñan en diferentes niveles de enseñanza, de forma tal de participar competentemente en la reforma educativa que se viene llevando a cabo. La situación concreta de los/as maestros/as que enfrentan los desafíos de esta política -a menudo sin ningún apoyo y trabajando en condiciones extremadamente difíciles- nos llevó a centrar nuestra investigación en los/as docentes, actores clave del proceso de inclusión.
Teniendo en cuenta lo señalado precedentemente, algunos de los interrogantes que orientaron nuestra investigación fueron formulados de la siguiente manera: ¿poseen conocimientos?; ¿de qué modo han sido elaborados?; ¿fue a partir de su educación formal inicial, posterior o de la información recopilada a partir de intereses personales o de otras fuentes?; ¿qué importancia le atribuyen a sus experiencias de vida?; respecto de la valoración de la discapacidad, ¿conocen personas con discapacidades que se hayan destacado?; asimismo, ¿tienen o han tenido experiencias, en tanto docentes, con alumnos/as con discapacidades?; ¿qué tipo de trastornos presentaban tales niños/as?; ¿cuáles son sus opiniones acerca de los beneficios o perjuicios de una educación inclusiva?; ¿qué piensan sobre cómo los/as niños/as pueden aprender en tales contextos?; ¿qué tipo de reformas deben darse para llevar adelante la inclusión de niños/as con discapacidades?; durante su trayectoria docente, ¿qué tipo de apoyo han recibido?, si es que han recibido alguno; en caso afirmativo, ¿por parte de quiénes?, ¿de otros/as maestros/as?, ¿de directivos?, ¿de inspectores/as?
Sobre la base de las consideraciones realizadas y de los interrogantes formulados, el objetivo final de la investigación fue obtener información relevante para diseñar estrategias destinadas a propiciar las condiciones para un aprendizaje escolar cooperativo, colaborativo, que contemple la problemática de la diversidad.
Teniendo en cuenta lo señalado precedentemente, algunos de los interrogantes que orientaron nuestra investigación fueron formulados de la siguiente manera: ¿poseen conocimientos?; ¿de qué modo han sido elaborados?; ¿fue a partir de su educación formal inicial, posterior o de la información recopilada a partir de intereses personales o de otras fuentes?; ¿qué importancia le atribuyen a sus experiencias de vida?; respecto de la valoración de la discapacidad, ¿conocen personas con discapacidades que se hayan destacado?; asimismo, ¿tienen o han tenido experiencias, en tanto docentes, con alumnos/as con discapacidades?; ¿qué tipo de trastornos presentaban tales niños/as?; ¿cuáles son sus opiniones acerca de los beneficios o perjuicios de una educación inclusiva?; ¿qué piensan sobre cómo los/as niños/as pueden aprender en tales contextos?; ¿qué tipo de reformas deben darse para llevar adelante la inclusión de niños/as con discapacidades?; durante su trayectoria docente, ¿qué tipo de apoyo han recibido?, si es que han recibido alguno; en caso afirmativo, ¿por parte de quiénes?, ¿de otros/as maestros/as?, ¿de directivos?, ¿de inspectores/as?
Sobre la base de las consideraciones realizadas y de los interrogantes formulados, el objetivo final de la investigación fue obtener información relevante para diseñar estrategias destinadas a propiciar las condiciones para un aprendizaje escolar cooperativo, colaborativo, que contemple la problemática de la diversidad.
Research Interests:
Los avances y resultados de las investigaciones psicológicas se comparten a la comunidad de pares a través de publicaciones en libros, revistas, memorias de jornadas y congresos, entre otros tipos de producciones, encontrándose... more
Los avances y resultados de las investigaciones psicológicas se comparten a la comunidad de pares a través de publicaciones en libros, revistas, memorias de jornadas y congresos, entre otros tipos de producciones, encontrándose disponibles hoy en línea en repositorios de instituciones científicas en el mundo. En el trabajo académico y profesional del psicólogo es central la presentación de propuestas de trabajo que acompañan la docencia, la investigación, la intervención y la extensión. Por esto, al momento de la organización del borrador de una publicación o documento es necesario entender los siguientes puntos: cómo se sistematiza y se distribuye la información académica; cómo se evalúan de modo crítico y responsable las fuentes de información; cuáles son los formatos para organizar la información a comunicar; cómo armar citas y referencias con el estilo de la American Psychological Association (APA); dónde y cómo se puede publicar la propia producción; qué pautas ético-editoriales seguir y qué licencias se pueden seleccionar para que la producción tenga mayor alcance y visibilidad, entre otros aspectos a considerar. Uno punto esencial hoy día es conocer cómo circula la información académica y explorar formas sencillas para recuperarla, compilarla, organizarla y compartirla con el equipo de trabajo. Estas producciones científicas se difunden a través de portales de universidades, de bibliotecas virtuales, de buscadores especializados y de bases de datos en línea, los cuales reúnen los avances en un campo de saber o de una tradición de investigación. Este capítulo tiene el propósito de introducir algunas claves para orientar la búsqueda bibliográfica y recuperar contenido académico evaluado por pares, de relevancia en el campo de trabajo del psicólogo.
Research Interests:
Los modelos de publicaciones y la buena conducta de autores y editores El Acceso Abierto (AA) -Open Access (OA)- surge como una nueva modalidad de distribución de la información científica, alternativa a la tradicional. En esta última,... more
Los modelos de publicaciones y la buena conducta de autores y editores
El Acceso Abierto (AA) -Open Access (OA)- surge como una nueva modalidad de distribución de la información científica, alternativa a la tradicional. En esta última, son las grandes editoriales internacionales las que determinan a los editores, evaluadores y autores académicos qué es lo que se publica y cuáles son las pautas para diseminar la información académica. El AA surge a mediados de la década de 1960, con la creación de las primeras bibliotecas en línea y otros proyectos de colaboración por correo electrónico en ciencia, que apostaron por la mayor difusión y accesibilidad al conocimiento para todos los científicos y profesionales. Desde sus orígenes, el AA estuvo profundamente entramado con los cuestionamientos a las políticas de las editoriales comerciales y a los costos para publicar y adquirir revistas científicas para los investigadores y las bibliotecas de las universidades. Estas críticas se profundizaron en la década del 80, en particular en las áreas de las ciencias exactas e informáticas y la medicina. En la década siguiente, el desarrollo de la tecnología que permitió la creación y expansión de la Internet posibilitó la conformación de un movimiento con genuino compromiso ideológico y político a favor del conocimiento abierto, es decir, sin barreras legales y económicas: el Movimiento de Acceso Abierto (MAA). (...)
El Acceso Abierto (AA) -Open Access (OA)- surge como una nueva modalidad de distribución de la información científica, alternativa a la tradicional. En esta última, son las grandes editoriales internacionales las que determinan a los editores, evaluadores y autores académicos qué es lo que se publica y cuáles son las pautas para diseminar la información académica. El AA surge a mediados de la década de 1960, con la creación de las primeras bibliotecas en línea y otros proyectos de colaboración por correo electrónico en ciencia, que apostaron por la mayor difusión y accesibilidad al conocimiento para todos los científicos y profesionales. Desde sus orígenes, el AA estuvo profundamente entramado con los cuestionamientos a las políticas de las editoriales comerciales y a los costos para publicar y adquirir revistas científicas para los investigadores y las bibliotecas de las universidades. Estas críticas se profundizaron en la década del 80, en particular en las áreas de las ciencias exactas e informáticas y la medicina. En la década siguiente, el desarrollo de la tecnología que permitió la creación y expansión de la Internet posibilitó la conformación de un movimiento con genuino compromiso ideológico y político a favor del conocimiento abierto, es decir, sin barreras legales y económicas: el Movimiento de Acceso Abierto (MAA). (...)
Research Interests:
La atención a la temprana infancia -atención temprana (AT) o intervención infantil temprana (ECI, por sus siglas en inglés)- promueve cada vez más desarrollos teóricos e investigaciones en diferentes dominios, debido principalmente a su... more
La atención a la temprana infancia -atención temprana (AT) o intervención infantil temprana (ECI, por sus siglas en inglés)- promueve cada vez más desarrollos teóricos e investigaciones en diferentes dominios, debido principalmente a su alto impacto como estrategia preventiva de los trastornos precoces del desarrollo. Intervenir tempranamente, anticipándose a posibles trastornos o disminuyendo el impacto de los mismos, constituye una inversión muy importante de cara a la sociedad del futuro (Peterander, 2003).
La AT es un proceso que se efectúa sostenida y progresivamente durante un tiempo, mediante diferentes actividades de distinta filiación y complejidad, puesto que encontramos desde aquellos programas que se orientan a la prevención, hasta aquellos cuyos objetivos son la intervención. Asimismo, se desarrollan en múltiples niveles y escenarios, incluyendo una gran variedad de actores: niños/as, familiares, miembros de comunidades, docentes, profesionales, etc.
Hoy en día, los programas de AT se han expandido y diversificado, de modo que podemos encontrar diferentes servicios sustentados en el creciente conocimiento sobre el/la niño/a pequeño/a, la consideración de los cambios en los valores e ideas de la organización social, el análisis de las organizaciones familiares y/o de las creencias y expectativas familiares. Este crecimiento no ha sido solo conceptual sino que fue acompañado de datos empíricos, resultantes de variadas y numerosas investigaciones en el área (Guralnick, 2011).
La AT es un proceso que se efectúa sostenida y progresivamente durante un tiempo, mediante diferentes actividades de distinta filiación y complejidad, puesto que encontramos desde aquellos programas que se orientan a la prevención, hasta aquellos cuyos objetivos son la intervención. Asimismo, se desarrollan en múltiples niveles y escenarios, incluyendo una gran variedad de actores: niños/as, familiares, miembros de comunidades, docentes, profesionales, etc.
Hoy en día, los programas de AT se han expandido y diversificado, de modo que podemos encontrar diferentes servicios sustentados en el creciente conocimiento sobre el/la niño/a pequeño/a, la consideración de los cambios en los valores e ideas de la organización social, el análisis de las organizaciones familiares y/o de las creencias y expectativas familiares. Este crecimiento no ha sido solo conceptual sino que fue acompañado de datos empíricos, resultantes de variadas y numerosas investigaciones en el área (Guralnick, 2011).
Research Interests:
Presentamos en esta mesa un conjunto de propuestas de investigación llevadas a cabo por alumnos la asignatura “Seminario de Psicología Experimental” de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), durante el... more
Presentamos en esta mesa un conjunto de propuestas de investigación llevadas a cabo por alumnos la asignatura “Seminario de Psicología Experimental” de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), durante el presente año como parte de los requisitos de aprobación de la materia. El trabajo investigativo –tanto teórico como aplicado- posee la peculiaridad de requerir, a la vez, creatividad y sistematicidad. Es necesario que los futuros psicólogos puedan ir incorporando las capacidades y habilidades necesarias para lograr un perfil científicoprofesional de acuerdo a los parámetros actuales de nuestra disciplina. A partir de la experiencia en el armado de diferentes diseños investigativos relacionados con temáticas actuales en Psicología, los estudiantes han podido visibilizar los diversos aspectos metodológicos, epistemológicos y éticos presentes en el desarrollo de un proyecto científico y así reflexionar sobre su dinámica, alcances y problemáticas más rele...
Research Interests:
En este trabajo se presenta el relato de una serie de experiencias educativas universitarias innovadoras en el marco de la Asignatura de grado Seminario de Psicología Experimental, de 4to año en las carreras de Licenciatura y Profesorado... more
En este trabajo se presenta el relato de una serie de experiencias educativas universitarias innovadoras en el marco de la Asignatura de grado Seminario de Psicología Experimental, de 4to año en las carreras de Licenciatura y Profesorado en Psicología, de la Universidad Nacional de La Plata durante los años 2014 a 2017. La innovación educativa parte de la identificación y problematización de dos emergentes: en primer lugar, la necesidad de mayor tiempo en las clases para realizar tareas y actividades de aplicación sobre metodología de la investigación con estudios en psicología, así como para contar con las orientaciones y supervisión del docente para realizar la escritura (y reescritura) de una propuesta de investigación; en segundo lugar, el uso de contextos informales de aprendizaje en la red social Facebook, administrado por estudiantes, para la realización de consultas y demandar orientaciones en la elaboración de trabajos y de evaluaciones. En este contexto, se organizó un esp...
Research Interests:
En el marco de la filosofia de la inclusion social, la educacion inclusiva en la primera infancia es fundamental para los ninos con discapacidades, ya que con frecuencia sus necesidades especiales se reconocen por primera vez en esas... more
En el marco de la filosofia de la inclusion social, la educacion inclusiva en la primera infancia es fundamental para los ninos con discapacidades, ya que con frecuencia sus necesidades especiales se reconocen por primera vez en esas instituciones. El objetivo de esta presentacion es reflexionar sobre la articulacion entre los programas disenados para el cuidado y educacion de ninos pequenos y la formacion de docentes y profesionales que directa o indirectamente los hacen factibles. Se atiende a la preparacion de maestros y a la formacion de los profesionales de la salud para establecer estrategias adecuadas en funcion de intervenir tempranamente. Para ello, se realizaron entrevistas en profundidad a profesionales de la salud, que aportan una vision de como perciben “desde afuera” la integracion escolar, y a maestras de Nivel Inicial, que ofrecen la mirada “desde adentro” y su valoracion de la formacion recibida. Se destaca un consenso en ambos grupos que coinciden en calificar como...
Research Interests: Humanities and Art
La presente guía metodológica es una herramienta orientada a la realización de actividades que permitan operacionalizar los diferentes conceptos teóricos que se introducen con la asignatura Seminario Psicología Experimental. Considerando... more
La presente guía metodológica es una herramienta orientada a la realización de actividades que permitan operacionalizar los diferentes conceptos teóricos que se introducen con la asignatura Seminario Psicología Experimental. Considerando a la metodología, en tanto una disciplina científica, esta guía promueve el empleo de herramientas técnicas. Las diferentes actividades constituyen recursos que facilitan la utilización, construcción y operacionalización de las categorías teóricas de la metodología de la investigación científica. Este documento brinda diferentes recursos que facilitan la elaboración de la propuesta de Investigación (PI), en el marco de los trabajos prácticos de la asignatura de grado Seminario de Psicología Experimental. La PI constituye uno de los requisitos formales para aprobar la materia, se realiza de manera grupal y los elementos que deberán incluirse en la misma son abordados en el documento Guía para el diseño de la Propuesta de Investigación . La guía metodológica orienta el recorrido propuesto para los trabajos prácticos y propone una serie de actividades que tienen como finalidad acompañar en el diseño y definición de la PI; en sus aspectos teóricos y operativos. Las actividades permiten desarrollar cada paso en la secuencia de la formulación del diseño de investigación, el desarrollo de competencias en torno a la búsqueda bibliográfica, el diseño del estado del arte, la definición del enfoque de la indagación, la construcción de un problema de investigación y la elaboración de un instrumento metodológico. integrando en todo ese proceso aspectos epistemológicos y ético-procedimentalesMaterial para el equipo docente.Facultad de Psicologí
Research Interests:
This work focuses on the use of Case Study (CS) in Educational Psychology research. It is part of the research project “Qualitative Research Designs in Psychology: characterization and integration of ethical and methodological aspects of... more
This work focuses on the use of Case Study (CS) in Educational Psychology research. It is part of the research project “Qualitative Research Designs in Psychology: characterization and integration of ethical and methodological aspects of Case Study” (2015-2016), whose central purpose is to perform a bibliographic descriptive exploratory study, type on the use of CS research designs from different fields of psychology. In this article we delve into aspects such designs in the field of psycho-educational research: proactive, interactive and postactiva that allow deepening problems or educational facts. In the development of the CS, three phases are identified. The last phase involves the definition of the EC as a product or result of a larger process: it involves reporting by biographical narratives-from the understanding of a fact, event, individual or group in its singularity forms. To this end, they have collected not only contextual descriptions, but also the voices of the subject...
Research Interests:
Se presenta un rastreo inicial sobre los estudios actuales del tema de las representaciones y concepciones que sobre el Trastorno de Deficit de Atencion con Hiperactividad (TDAH, tal como es definido en el DSM-IV-R) que manejan agentes... more
Se presenta un rastreo inicial sobre los estudios actuales del tema de las representaciones y concepciones que sobre el Trastorno de Deficit de Atencion con Hiperactividad (TDAH, tal como es definido en el DSM-IV-R) que manejan agentes educativos. El problema a delimitar para una futura investigacion es el rastreo de concepciones sobre TDAH que tienen los psicologos que trabajan en equipos de Orientacion Escolar de Nivel Primario, en la ciudad de La Plata. El marco conceptual utilizado sera una lectura critica del tema desde el Psicoanalisis. La metodologia utilizada sera un diseno descriptivo, cualitativo, y se abordara a traves de observacion participante y de entrevistas semiestructuradas. Se espera conocer y caracterizar las principales representaciones que permiten diagnosticar este cuadro, orientar la intervencion educativa de docentes,e informar y demandar una consulta psicoterapeutica. Esta propuesta de investigacion surge del analisis de los resultados de talleres de capaci...
Research Interests: Humanities and Art
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests: Philosophy and Siemens
Research Interests:
El término Wiki refiere a cualquier espacio en línea, en el cual diversos usuarios pueden editar, publicar y reeditar en tiempo real un contenido. Estas plataformas constituyen sistemas que permiten el funcionamiento de cierto hardware y... more
El término Wiki refiere a cualquier espacio en línea, en el cual diversos usuarios pueden editar, publicar y reeditar en tiempo real un contenido. Estas plataformas constituyen sistemas que permiten el funcionamiento de cierto hardware y software y posibilitan que miles de usuarios estén al mismo tiempo realizando muchas actividades, como producir contenido de modo colaborativo, compartir opiniones y contenido, descargar imágenes y videos, entre otras. Wikimedia Foundation es una organización sin fines de lucro que tiene como propósito la producción y distribución libre del conocimiento. Los distintos proyectos de esta fundación son desarrollados colaborativamente por sus usuarios, a través del software MediaWiki. El contenido se encuentra disponible bajo Licencia de Atribución 3.0 de Creative Commons (excepto Wikinoticias, con el tipo de licencia Atribución 2.5 Creative Commons), y permite que pueda usarse, modificarse, copiarse y redistribuirse libremente, bajo las condiciones de ...
Research Interests:
En el artículo anterior presentamos los proyectos de Wikimedia Foundation. En este artículo introduciremos distinciones conceptuales relevantes para repensar la distribución de saberes y el potencial aporte de los contenidos y espacios de... more
En el artículo anterior presentamos los proyectos de Wikimedia Foundation. En este artículo introduciremos distinciones conceptuales relevantes para repensar la distribución de saberes y el potencial aporte de los contenidos y espacios de esta fundación. Las nuevas formas de comunicación y producción de conocimiento: Actualmente, no solo han cambiado las formas de comunicación e intercambios, sino también los modos de producción y circulación de saberes. Es así que el sistema educativo formal no es hoy el único lugar de producción y enseñanza de conocimientos; otros espacios virtuales, como las clases de docentes y los tutoriales en YouTube o Wikipedia y sus proyectos hermanos, están ganando terreno y valor para el acceso al conocimiento de más grupos sociales en todo el mundo. La cultura libre y el acceso abierto para la democratización del conocimiento.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
Research Interests:
Como afirmamos en las publicaciones previas del tema de este mes, Howard Gardner es hoy un especialista citado en distintos posts, comentarios, presentaciones e infografías sobre el uso de recursos tecnológicos en educación. En esta parte... more
Como afirmamos en las publicaciones previas del tema de este mes, Howard Gardner es hoy un especialista citado en distintos posts, comentarios, presentaciones e infografías sobre el uso de recursos tecnológicos en educación. En esta parte presentaremos su estudio sobre la App Generation.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Ficha de catedra para uso en el Seminario de Psicologia Experimental, Facultad de Psicologia (UNLP).
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests: Philosophy and Humanities
Research Interests:
El objetivo de esta investigacion es identificar las instituciones que llevan a cabo programas y/o actividades de Atencion Temprana en La Plata,dada la importancia reconocida a nivel mundial de las acciones preventivas e inclusivas... more
El objetivo de esta investigacion es identificar las instituciones que llevan a cabo programas y/o actividades de Atencion Temprana en La Plata,dada la importancia reconocida a nivel mundial de las acciones preventivas e inclusivas focalizadas en la primera infancia. Para esto se relevaron las instituciones dependientes de salud y educacion provinciales y municipales que atienden a ninos de 0 a 5 anos de edad y sus familias. La metodologia consiste en realizar un diagnostico de situacion con un diseno de tipo descriptivo y flexible. A partir de entrevistas a informantes clave que se desempenan o desempenaron en las instituciones seleccionadas se obtuvieron datos para el relevamiento de los programas y/o actividades de Atencion Temprana. Las dimensiones establecidas: formacion, tipos de programas/ actividades, destinatarios, composicion de los equipos profesionales y necesidades identificadas por los profesionales, nos han permitido sistematizar la informacion y visibilizar las falen...
Research Interests:
Research Interests:
En ambitos de las ciencias humanas hoy, hay una injerencia importante de la etica, reflejo del espiritu critico hacia posturas modernas, de cambios en el contexto de las ideas e ideales en las sociedades actuales. El presente trabajo, de... more
En ambitos de las ciencias humanas hoy, hay una injerencia importante de la etica, reflejo del espiritu critico hacia posturas modernas, de cambios en el contexto de las ideas e ideales en las sociedades actuales. El presente trabajo, de indole teorica, analiza la responsabilidad del cientifico en general y del psicologo investigador en particular, desde diferentes aportes de la etica aplicada. Se redefine la responsabilidad, alejada de la neutralidad valorativa, y se interroga la accion investigativa desde una reflexion critica.Asi se diferencian dos sentidos: desde un sentido juridico, el cientifico es un agente social cuya actividad esta regulada por diferentes instrumentos legales, como los codigos de etica profesional; en el sentido etico-moral, es un agente de deliberacion, garante de su propio quehacer y del respeto por el otro, desde la responsabilidad prudencial. Se concluye que la Psicologia se ve cuestionada desde su ethos profesional por interrogantes que aluden a una ac...
Research Interests: Sociology and Humanities
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
La presente obra continúa la línea de indagación iniciada por un grupo de investigadores, becarios y docentes, coordinados por la profesora María José Sánchez Vazquez, en relación a cuestiones epistemológicas, metodológicas y éticas... more
La presente obra continúa la línea de indagación iniciada por un grupo de investigadores, becarios y docentes, coordinados por la profesora María José Sánchez Vazquez, en relación a cuestiones epistemológicas, metodológicas y éticas relacionadas con la ciencia en general y con la investigación científica en Psicología, en particular. En esta oportunidad, el interés está centrado en la experiencia de este grupo por la transmisión de saberes teóricos y aplicados del área de la metodología científica a los alumnos del grado, presentando una modalidad de enseñanza y de aprendizaje específica denominada “Talleres Temáticos”. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)
Research Interests:
En español En este trabajo presentamos los resultados de una investigación (período 2006-2008)1 destinada a indagar las concepciones y opiniones sobre la inclusión de niños con discapacidades, proporcionadas por dos tipos de actores... more
En español
En este trabajo presentamos los resultados de una investigación (período 2006-2008)1 destinada a indagar las concepciones y opiniones sobre la inclusión de niños con discapacidades, proporcionadas por dos tipos de actores técnico-docentes. Se trata, en el primer caso, de directivos y docentes procedentes de Institutos Superiores de Formación Docente. En el segundo, de directivos, docentes y personal de los Equipos de Orientación Escolar de escuelas destinadas a niños con necesidades educativas derivadas de las discapacidades (NEDD) y de escuelas de Educación Primaria Básica (EPB).
La información fue recabada a través de la realización de entrevistas en profundidad con los participantes seleccionados. Las dimensiones incluidas contemplaron: tipo y calidad de la formación recibida en distintas instancias (grado, en ejercicio, posgrado); conocimientos de los problemas de las personas con discapacidades (tipos y determinantes causales); actitudes frente a la integración e inclusión escolar y sus condiciones de posibilidad; valoraciones sobre los derechos de los niños con discapacidad a ser incluidos en la EPB; y posibilidades de reflexionar sobre la problemática.
El objetivo final se orientó a obtener información relevante que colabore en el diseño de estrategias destinadas a propiciar las condiciones para un aprendizaje escolar cooperativo y colaborativo, que contemple la problemática de la diversidad y de las diferencias individuales.
En inglés
In this paper presents the results of a research (2006?2008) which aimed at to explore the ideas and opinions on the inclusion of disabled children, provided by two groups of educational actors. The first one composed by teachers and directors coming from Teacher Training Colleges, second one by teachers, directors and staff of the Orientation School Team. People from de second group work in special schools with disabled children (NEDD) and in schools of basic primary education (EGB).
In depth Interviews were done to representatives of the two groups, which covered several dimensions such as: type and quality of received training; knowledge about characteristic problems of the persons with disabilities (types and causes); attitudes towards integration and school inclusion and its conditions of possibility); evaluations on the rights of children with disabilities to be included; and possibilities of reflecting over the problem.
The results of the study should be helpful to obtain relevant information for the elaboration of strategies aimed at enhancing the necessary conditions for cooperative and collaborative school learning, regarding matters of diversity and individual differences.
En este trabajo presentamos los resultados de una investigación (período 2006-2008)1 destinada a indagar las concepciones y opiniones sobre la inclusión de niños con discapacidades, proporcionadas por dos tipos de actores técnico-docentes. Se trata, en el primer caso, de directivos y docentes procedentes de Institutos Superiores de Formación Docente. En el segundo, de directivos, docentes y personal de los Equipos de Orientación Escolar de escuelas destinadas a niños con necesidades educativas derivadas de las discapacidades (NEDD) y de escuelas de Educación Primaria Básica (EPB).
La información fue recabada a través de la realización de entrevistas en profundidad con los participantes seleccionados. Las dimensiones incluidas contemplaron: tipo y calidad de la formación recibida en distintas instancias (grado, en ejercicio, posgrado); conocimientos de los problemas de las personas con discapacidades (tipos y determinantes causales); actitudes frente a la integración e inclusión escolar y sus condiciones de posibilidad; valoraciones sobre los derechos de los niños con discapacidad a ser incluidos en la EPB; y posibilidades de reflexionar sobre la problemática.
El objetivo final se orientó a obtener información relevante que colabore en el diseño de estrategias destinadas a propiciar las condiciones para un aprendizaje escolar cooperativo y colaborativo, que contemple la problemática de la diversidad y de las diferencias individuales.
En inglés
In this paper presents the results of a research (2006?2008) which aimed at to explore the ideas and opinions on the inclusion of disabled children, provided by two groups of educational actors. The first one composed by teachers and directors coming from Teacher Training Colleges, second one by teachers, directors and staff of the Orientation School Team. People from de second group work in special schools with disabled children (NEDD) and in schools of basic primary education (EGB).
In depth Interviews were done to representatives of the two groups, which covered several dimensions such as: type and quality of received training; knowledge about characteristic problems of the persons with disabilities (types and causes); attitudes towards integration and school inclusion and its conditions of possibility); evaluations on the rights of children with disabilities to be included; and possibilities of reflecting over the problem.
The results of the study should be helpful to obtain relevant information for the elaboration of strategies aimed at enhancing the necessary conditions for cooperative and collaborative school learning, regarding matters of diversity and individual differences.
Research Interests:
En español En este trabajo presentamos los avances de nuestra investigación, donde buscamos relevar los programas y/o actividades de Atención Temprana que se desarrollan en instituciones dependientes de salud y educación provinciales y... more
En español
En este trabajo presentamos los avances de nuestra investigación, donde buscamos relevar los programas y/o actividades de Atención Temprana que se desarrollan en instituciones dependientes de salud y educación provinciales y municipales de la ciudad de La Plata. El objetivo se orienta a identificar las instituciones que las llevan a cabo, la población a las que van dirigidas esas actividades, los profesionales que intervienen y las necesidades que identifican esos profesionales, así como la valoración que hacen de su propia formación para intervenir en esos procesos, teniendo en cuenta la importancia otorgada en el mundo a estas acciones preventivas e inclusivas.Se realiza un diagnóstico de situación con un diseño de tipo descriptivo y flexible, cuya metodología consiste en administrar una entrevista estructurada a informantes clave que se desempeñan en instituciones seleccionadas para el relevamiento.El análisis de los primeros resultados muestra que en la ciudad deLa Platase desarrollan diversas prácticas de Atención Temprana, dirigidas a niños y niñas con discapacidades, con trastornos generales del desarrollo y en vulnerabilidad psicosocial. Sin embargo, muchas de estas actividades se realizan en escuelas o centros de salud que se encuentran alejados de la población que más puede requerir de esos servicios.
En inglés
In this article we present the progress made on our research in identifying programs or activities developed for early childhood intervention in health and education institutions at provincial or municipal level in the area ofLa Plata. Given the importance of preventive and inclusive actions in early childhood, the objective of the study is to identify the institutions which carry on these programs, the population to which they are targeted, the professionals who carry on the programs, the needs identified by them, as well as the valuation they make of their own skills for the matter.The methodology consists on doing a flexible and descriptive diagnosis of the situation, by applying structured interviews to “key agents” that work in the selected institutions.The first results show that in La Platadifferent practices of Early Intervention directed to children with disabilities, with Pervasive Developmental Disorder, and with psychosocial vulnerability are carried on. However, many of these practices are developed at schools or health institutions that are very distant from the population that may require these services.
En este trabajo presentamos los avances de nuestra investigación, donde buscamos relevar los programas y/o actividades de Atención Temprana que se desarrollan en instituciones dependientes de salud y educación provinciales y municipales de la ciudad de La Plata. El objetivo se orienta a identificar las instituciones que las llevan a cabo, la población a las que van dirigidas esas actividades, los profesionales que intervienen y las necesidades que identifican esos profesionales, así como la valoración que hacen de su propia formación para intervenir en esos procesos, teniendo en cuenta la importancia otorgada en el mundo a estas acciones preventivas e inclusivas.Se realiza un diagnóstico de situación con un diseño de tipo descriptivo y flexible, cuya metodología consiste en administrar una entrevista estructurada a informantes clave que se desempeñan en instituciones seleccionadas para el relevamiento.El análisis de los primeros resultados muestra que en la ciudad deLa Platase desarrollan diversas prácticas de Atención Temprana, dirigidas a niños y niñas con discapacidades, con trastornos generales del desarrollo y en vulnerabilidad psicosocial. Sin embargo, muchas de estas actividades se realizan en escuelas o centros de salud que se encuentran alejados de la población que más puede requerir de esos servicios.
En inglés
In this article we present the progress made on our research in identifying programs or activities developed for early childhood intervention in health and education institutions at provincial or municipal level in the area ofLa Plata. Given the importance of preventive and inclusive actions in early childhood, the objective of the study is to identify the institutions which carry on these programs, the population to which they are targeted, the professionals who carry on the programs, the needs identified by them, as well as the valuation they make of their own skills for the matter.The methodology consists on doing a flexible and descriptive diagnosis of the situation, by applying structured interviews to “key agents” that work in the selected institutions.The first results show that in La Platadifferent practices of Early Intervention directed to children with disabilities, with Pervasive Developmental Disorder, and with psychosocial vulnerability are carried on. However, many of these practices are developed at schools or health institutions that are very distant from the population that may require these services.
Research Interests:
Este trabajo focaliza en el uso del Estudio de Caso/s (EC) en la investigación psicoeducativa. Se enmarca en el proyecto de investigación “Diseños de Investigación Cualitativa en Psicología: caracterización e integración de aspectos... more
Este trabajo focaliza en el uso del Estudio de Caso/s (EC) en la investigación psicoeducativa. Se enmarca en el proyecto de investigación “Diseños de Investigación Cualitativa en Psicología: caracterización e integración de aspectos ético-metodológicos del Estudio de Caso/s” (2015-2016)15, cuyo propósito central es realizar un estudio bibliográfico, de tipo exploratorio-descriptivo, sobre el uso de diseños de EC en investigaciones de diferentes ámbitos de la Psicología. En este artículo profundizamos en aspectos relativos a este tipo de diseños en el campo de la investigación psicoeducativa. En el desarrollo de los EC, se identifican tres fases: proactiva, interactiva y postactiva, que permiten la profundización en los problemas o hechos educativos. La última fase conlleva a la delimitación del EC como producto o resultado de un proceso más amplio: supone la elaboración de informes mediante formas biográfico-narrativas a partir de la comprensión de un hecho, suceso, individuo o grupo en su singularidad. Para ello, han de recogerse no sólo descripciones contextuales, sino también las voces de los sujetos, permitiendo experimentar un sentimiento “vivencial” del caso que favorece tanto su comprensión como la elaboración de lecciones aprendidas para futuras intervenciones.