Chinese students

Ce travail de recherche s'intéresse à l'histoire des Roms, encore appelés "Romanis" : leurs migrations, les conditions difficiles de vivre au quotidien, les discriminations dont ils font encore l'objet. Les réponses à un questionnaire ont permis de mettre en évidence certains problèmes concernant le travail, le logement, l'école et l'éducation. L'importance des traditions, de la langue qu'ils veulent préserver. Des interviews ont permis de mieux comprendre leurs ressentis dans leur pays d'accueil. En Europe, ils sont entre 12 et 20 millions de Romanis répartis entre les divers pays européens. Mais ils sont également présents en Asie Mineure,  en Afrique du Nord et Outre-mer. En Europe, la plupart vivent dans les pays d'Europe Centrale, comme l'Allemagne, la Slovaquie, la Hongrie, l'Autriche, la Roumanie, mais aussi en Moldavie, dans les Balkans, en Bulgarie, en Ukraine ou en Russie.

This article explores the influence of the Chinese phonological system and writing system on the written production of Chinese learners of Italian as a foreign language. The research, conducted on a group of thirty Chinese students enrolled in the second year of the Italian degree program at Sichuan International Studies University, analyzes a longitudinal corpus of 36,657 words collected in 330 written productions. The main objectives include identifying the characteristics of the written interlanguage of Chinese learners and analyzing peculiar linguistic transfers. The qualitative analysis reveals phenomena such as the interchange of letters L and R, D and T, P and B, difficulties in accent writing, and managing toponyms. These results provide useful insights for the teaching of Italian as a foreign language, suggesting the importance of integrating pronunciation exercises with writing exercises.

Questo articolo esplora l'influenza del sistema fonologico e del sistema di scrittura del cinese sulla produzione scritta di apprendenti sinofoni di italiano come lingua straniera. La ricerca, condotta su un gruppo di trenta studenti cinesi iscritti al secondo anno del corso di laurea in italiano presso la Sichuan International Studies University, analizza un corpus longitudinale di 36657 parole raccolte in 330 produzioni scritte. Gli obiettivi principali includono l'identificazione delle caratteristiche dell'interlingua scritta degli apprendenti sinofoni e l'analisi dei transfer linguistici peculiari. L'analisi qualitativa rivela fenomeni di scambio tra le lettere L e R, D e T, P e B, difficoltà nella scrittura degli accenti e nella gestione dei toponimi. Questi risultati forniscono indicazioni utili per la didattica dell'italiano LS, suggerendo l'importanza di integrare l'esercizio della pronuncia con quello della scrittura​

La présente recherche portant sur « l’évaluation des déterminants socioéconomiques et culturel des rendements académiques des étudiants de la ville de Goma » poursuivait le but principal de déterminer les principales variables prises comme facteur de la réussite des étudiants de la ville de Goma.
Les méthodes statistiques telles que l’inférence statistique basée sur les estimations des paramètres et les test d’hypothèses, les analyses descriptives telles que les analyses unidimensionnelles, bidimensionnelles et multidimensionnelle, les démarches économétriques qui nous ont permis à modéliser les principaux facteurs pouvant prédire les rendements académiques des étudiants  nous ont permis de répondre aux principales questions de la recherche qui ont constitué un socle rigide sur lequel était bâtit ce travail. Précisons que les étudiants des institutions supérieures et universitaires de la ville de Goma constituaient notre population cible. Ainsi, nous avons enquêtés auprès de 400 étudiants de la ville identifiés suivant la technique d’échantillonnage à plusieurs degrés en grappes. L’enquête a touché presque de la même manière les étudiants et les étudiantes soit respectivement 51% et 49% dont leur âge varie entre 18 et 40 ans et l’âge moyen est estimé à 23 ans.
La régression logistique binaire nous a permis de modéliser les principales variables considérées comme facteurs des rendements académiques des étudiants. Après élimination des variables non significatives, nous avons constaté que seules certaines variables, telles que l’échec ou la réussite à l’école primaire et secondaire, les moyens de transport utilisés pour se rendre à l’université, et l’utilisation des outils numériques (smartphone et ordinateur), expliquent de manière significative les rendements académiques des étudiants. Le pseudo R² indique que la combinaison de ces différentes variables explique globalement 50% de la variation de la réussite.
En répondant à notre deuxième question, nous avons trouvé un score de 67%, correspondant à la probabilité de réussite d’un étudiant en considérant toutes les variables significatives. Nous avons évalué la performance et la discrimination de notre modèle au moyen de la matrice de confusion et de la courbe ROC. Le modèle prédit correctement 75,25% des valeurs vraies, ce qui indique que les variables retenues expliquent en grande partie la probabilité qu’un étudiant réussisse à l’université. L’AUC obtenu à partir de la courbe ROC est de 0,65, ce qui indique que le modèle a une performance raisonnable en termes de discrimination entre les étudiants ayant un rendement académique élevé et ceux ayant un rendement plus faible.
Nous reconnaissons que notre recherche n’a pas abordé tout le champ constitutif des rendements académiques des étudiants de la ville de Goma, Bien que notre recherche ait examiné plusieurs facteurs socio-économiques et culturels, l’impact du soutien familial sur les rendements académiques n’a pas été abordé. Les futurs chercheurs pourraient examiner comment le soutien familial, tant financier qu’émotionnel, influence les performances académiques des étudiants.
Au vu de ce qui précède, nous recommandons aux parties prenantes de l’éducation universitaire d’affermir la qualité de l’enseignement supérieur et universitaire, en veillant à ce que les programmes, les méthodes pédagogiques, les infrastructures et les ressources humaines soient adaptés aux besoins et aux attentes des étudiants.

Los factores desmotivadores en los alumnos tailandeses para el aprendizaje del español como lengua extranjera JACKREE BUNYAMETHI Universidad de Chulalongkorn Resumen: En el presente artículo se dan a conocer los factores desmotivadores en los alumnos tailandeses para el aprendizaje del español como lengua extranjera; este tiene como finalidad el analizar los factores desmotivadores que afectan a los alumnos tailandeses durante el aprendizaje del español. Para recopilar los datos sobre estos factores, se ha utilizado como herramienta una encuesta en línea diseñada con dicho propósito. La encuesta está diseñada para explorar los factores desmotivadores de los alumnos, adaptando el modelo de Sakai y Kikuchi (2009) y el de Dornyei (1998). Los factores desmotivadores empleados son profesores, contenidos de clase, experiencia fracasada, ambiente de clase, materiales en clase, falta de interés. Los informantes son 52 alumnos de las Universidades de Chulalongkorn, Ramkhamhaeng, Thammasat y Khonkean que todavía estudian español al realizar la encuesta. Después de analizar los datos obtenidos, podemos llegar a la conclusión de que todos los factores desmotivadores empleados afectan a los alumnos tailandeses, menos materiales en clase. El factor que desmotiva más a los alumnos es la falta de interés (35.48%), lo cual se puede considerar como un factor intrínseco. Por lo tanto, es muy importante que el profesorado se dé cuenta de los factores desmotivadores que afectan a los alumnos e intenten desarrollar mejores estrategias internas para mantener la motivación y despertar el interés de los alumnos por el aprendizaje del español como lengua extranjera.

El objetivo de este trabajo es analizar los factores desmotivadores que afectan a los estudiantes tailandeses en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Para recoger datos sobre estos factores, se ha utilizado como herramienta una encuesta en línea diseñada a tal efecto. La encuesta está diseñada para explorar los factores desmotivadores de los estudiantes, adaptando el modelo de Sakai y Kikuchi (2009) y Dornyei (1998). Los factores desmotivadores utilizados son los profesores, el contenido de la clase, la experiencia no satisfactoria, el entorno de la clase, los materiales de clase y la falta de interés. Los informantes son 52 estudiantes de las universidades de Chulalongkorn, Ramkhamhaeng, Thammasat y Khonkean que aún estudian español en el momento de la encuesta. Tras analizar los datos obtenidos, podemos llegar a la conclusión de que todos los factores desmotivadores utilizados afectan a los estudiantes tailandeses, excepto los materiales en clase. El factor más desmotivador es la falta de interés (35,48%), que puede considerarse un factor intrínseco. Por lo tanto, es muy importante que los profesores sean conscientes de los factores desmotivadores que afectan a los alumnos e intenten desarrollar mejores estrategias internas para mantener la motivación y despertar el interés de los alumnos por aprender español como lengua extranjera.

Chinese student mobility has diversified with the rise of educational hubs in Asia. However, the literature primarily focuses on student mobility to Anglophone universities. This study conceptualises Chinese students studying in South Korea as participating in a positional competition, wherein the concepts of middling mobility and emerging cultural capital are introduced. Through the lens of positional competition, this study investigates the engagement of middling mobile students seeking positional advantage by studying in Korea. It further explores the competitive edge gained by the emerging cultural capital acquired from Korea within the Chinese labour market. The promise and precarity inherent in middling mobility and emerging cultural capital are illuminated through the juxtaposed narratives of Chinese students, parents, educational consultants, and human resources managers. This study supplements the landscape of Chinese students in global higher education and enriches our understanding of student mobility and cultural capital from a positional competition perspective.

Set against globalization and as an expression of it, transnational higher education (TNHE) has become an important part of the Chinese educational higher education (HE) system. Research has widely investigated macro topics, for example, policy and developmental history of Chinese HE. However, limited studies have explored Chinese students’ learning experiences in TNHE, especially in 2+2 articulation programs. This study aimed to investigate this under-researched topic and interviewed twelve Chinese students who studied in China-Australia 2+2 articulation programs. Based on analysis of students’ learning narratives from the theoretical perspectives of diaspora and space and place, this research found that the 2+2 setting created an in-between or third learning space for students, many of whom became in-between learners. The contours of such space were shaped by several cross-system academic differences in teaching, assessment, usage of internet-based technology and university cultur...

Delving into the realm of massive open online courses (MOOCs), this investigation scrutinizes their role in enriching the professional language proficiency of economics undergraduates amidst a global coronavirus crisis. The research pivots on assessing the efficacy of MOOCs within higher learning curriculums while shedding light on the benefits and drawbacks of such an approach. The methodologies employed encompassed the analysis and interpretation of data derived from student polls and statistical analysis of yielded outcomes. The findings shed light on MOOCs as a potent instrument for honing language prowess and enriching the professional linguistic expertise of budding economists. The language experiment was participated in by a group of 34 students and their responses have been collated and interpreted as proposed guidelines for future reference. The participants notably appreciated the video-lecture format and exposure to native speakers’ elocution. However, the study did not s...

"EL.LE" is the quarterly journal of the Centre for Research on Language Teaching of the Department of Linguistics and Comparative Cultural Studies of Ca’ Foscari University of Venice. It is included in Fascia A of scientific journals. The Journal deals with the various aspects of linguistic education, i.e. teaching of the mother tongue/national language, second and foreign languages, the classical and ethnic ones, as well as the role of languages in the teaching of all disciplines. Furthermore, it pertains to the linguistic aspects of literary teaching, as well as to communication between people from different cultures who use a pivot language or the interlocutors’ one.Each number usually has an ‘editorial’, which is the leading article that describes the structuring of the Centre for Research; some essays are of a theoretical nature and others are more operational, since educational linguistics is a theoretical-practical science; finally, "EL.LE" offers various types of documentation: institutions, bibliographies, reviews, etc.

De acuerdo con las investigaciones realizadas en traduccion, la lectura es una parte vital del proceso de traduccion ya que si no se comprende el texto original no se puede traducir. El tema de esta tesis es la ensenanza de la lectura en chino para estudiantes de traduccion. Como el chino es la segunda lengua extranjera que eligen, la estudian desde el nivel cero, y disponen de un tiempo limitado para aprenderla antes de empezar a traducir textos del chino al espanol. Durante este tiempo, la destreza que han de desarrollar con mas rapidez es la comprension lectora. El desarrollo de esta destreza se ve influenciado por varios factores: la idiosincrasia de la lengua, el contexto educativo y el proceso de ensenanza y aprendizaje. El objetivo de esta tesis es proponer un modelo didactico para la ensenanza de la lectura en chino para estudiantes de traduccion y hacer un analisis de libros de texto utilizados con este fin. Con este objetivo, hemos dividido la tesis en cinco capitulos. En ...

Like other advanced industrial nations, the United Kingdom has over recent years placed greater emphasis on raising educational levels of its populace, particularly in terms of increasing the proportion of young persons in the workforce who are university graduates. Within an increasingly competitive globalised economy, the basis of any nation's strategies for sustainable prosperity relies ever more upon human capital and thus the forms of work that its economically-active citizens are able to undertake (Reich, 1992). Recognition of this, and a concern for equity in opportunity for social and economic advancement within the population, has informed recent UK Government policy on higher education, which itself is framed within a commitment to fiscal prudence (National Committee of Inquiry into Higher Education, 1997; Department for Education and Skills, 2003). At the same time, individuals are encouraged to undertake higher education because, in part, there is a significant earnings premium that graduates gain, on average, over their working lifetime (Steel and Sausman, 1997). Recognition of the limited call that can be made on public funds, from general taxation revenues, has led to new financing regime for the expansion of higher education premised on the principle that graduates should contribute to the costs incurred in their higher education, through a repayment scheme based on post-graduation earnings. The state, as the major funder of higher education, out of taxation income, has a significant interest in issues concerning how higher education can, indeed, promote the likelihood that students emerging from higher education gain desirable forms of post-graduation employment, contributing to national prosperity. Those students/ graduate also have a significant interest in gaining such employment, to fund the repayment of part of the costs of their education and for personal prosperity. Whilst, in a market economy, no graduate can be guaranteed employment, there is general consensus amongst policymakers and a general expectation amongst entrants to and participants in higher education, that such education can and should promote graduate employability.

From various documents, this paper proposes a reflection on the issue of challenges and opportunities for equity and social cohesion within the centers of social work education, especially in the sector "Early years educator." In a first step, we analyze the results of the investigation of the social work training conducted by the Directorate of Research, Studies, Evaluation and Statistics of the Ministry of Social Affairs and Health with institutions training, social professions in 2010, on the issue of student profiles to examine the issue of social diversity. We then discuss the parameters, both individual and institutional, that may hamper or, conversely, to work in favor of this diversity and to promote non-equity and social cohesion within the group students. In the second part, the article will conduct a focus on training “Early years educator” and will interrogate the issue of equity and social cohesion in putting into perspective with the expected and the realitie...

A partir de différents documents, cet article proposera une réflexion sur la question des enjeux et des perspectives pour l'équité et la cohésion sociale, au sein des centres de formation en travail social et plus particulièrement de la filière « Éducateur de Jeunes Enfants ». Dans un premier temps, nous analyserons les résultats de l'enquête relative à la formation au travail social réalisée par la Direction de la Recherche, des Études, de l'Évaluation et des Statistiques du Ministère des Affaires Sociales et de la Santé auprès des établissements de formation aux professions sociales en 2010, sur la question du profil des étudiants pour interroger la question de la mixité sociale. Nous aborderons ensuite les paramètres, tant individuels qu'institutionnels, susceptibles de freiner ou, au contraire, d'œuvrer en faveur de cette mixité et de favoriser ou non l'équité et la cohésion sociale au sein des collectifs étudiants. Dans une seconde partie, l'a...

We examined the frame-of-reference effects of potentially important self-constructs (eg, self-concepts, values, goals) among Grade 7 Hong Kong Chinese students (N= 1950). Specifically, the study analysed how the immediate context of schoolmates' ability affected ...

La présente étude a eu pour objectif d’évaluer la qualité de la réussite à l‘examen d’état (équivalent du baccalauréat) des élèves selon le genre à l’option math-physique dans la ville province de Kinshasa. Pour ce faire, nous avons recouru à une méthode documentaire appuyée par la consultation des palmarès des points aux examens d’état édition (2019) via le site du ministère de l’enseignement primaire et secondaire. Concrètement, il était question de comparer le taux de réussite et la qualité de réussite aux examens d’état pour cette option selon la variable genre. Les résultats obtenus peuvent se résumer par les constats suivants : (1) le taux de participation des filles (23,4%) est faible comparativement à celui des garçons (75,6%) ; (2) le taux de réussite à l’examen d’Etat pour l’option math-physique est de 93,2 % ; (3) le taux de réussite des filles est de 94,07 % et celui des garçons de 92,9 % et (4) aucune différence statistique n’a été établie entre les taux de réussite des...

Following recent economic literature on the subject, the article estimates the impact of assortative mating and more particularly of educational homogamy on inequality measured by the Gini index of equivalized income. The results show that in the French case, this impact is small. They also show that an education variable has to be detailed enough in order to avoid an under-estimation of educational homogamy. Depending on the method used the impact of educational homogamy on inequality range from 0.8 to 2.5%, i.e. a much lower level than the French tax and benefit system which decreases inequality by almost 16%

Esta ponencia tiene como fin presentar el trabajo de investigación para obtener el título de Licenciatura de la carrera de Lengua y Literaturas Hispánicas de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). En este trabajo se abordó el uso del artículo definido en español por hablantes cuya lengua materna es el chino. Con el fin de describir y analizar los usos del artículo definido por sinohablantes, se levantó un corpus conformado por redacciones y traducciones de oraciones de chino a español entre estudiantes del Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE) de la UNAM e informantes que concluyeron o abandonaron los estudios del español y llevan varios años residiendo en México. Asimismo, presentamos el significado del artículo definido en español y los usos que fueron más representativos en nuestro corpus. Además, explicamos brevemente a qué nos referimos con el término chino, y abordamos algunas características de esta lengua para poder expl...