Lenguas En Contacto

El presente trabajo tratará de abordar el tema del Spanglish en los Estados Unidos de América desde una perspectiva, principalmente, lingüística. El propósito que se ha intentado seguir ha sido revisar la bibliografía esencial para poder comprender los procesos y recursos lingüísticos que definen a esta variante del español. También, lo es fundamentar si dichos procesos o fenómenos se adecuan con la realidad con el fin posterior de clasificar diferentes palabras, locuciones adverbiales, etc., extraídas de varias obras reales, bajo la etiqueta Spanglish, dentro de un corpus real para probar su fiabilidad.

En comunidades dinámicas de contacto de grupos y lenguas, los individuos definen su posición social no sólo mediante la selección de una variedad lingüística concreta, sino que demuestran su relación con diferentes grupos a través de la mezcla de elementos pertenecientes a diferentes variedades o „lenguas“. De este modo, hay que considerar la interferencia lingüística no sólo como „error“ en el habla del individuo, sino como técnica de identificación.
Pero la interferencia no actúa de manera uniforme en el acto del hablar: según varios factores (distancia entre las lenguas, grado de planificabilidad del discurso, „permeabilidad“ de las lenguas, tradiciones comunitarias, factores individuales como la capacidad de movilidad lingüística), se presentan distintos tipos de interferencias en los diversos planos de la lengua.
Mediante ejemplos del contacto lingüístico entre gallego y castellano, se ofrece un bosquejo para una posible tipología de las interferencias que determinan la posición social, en la que distinguimos interferencias de transposición, de convergencia, de divergencia y de hipercorrección.

Con está publicación se pretende ofrecer a los lectores un acercamiento sobre los usos de la lengua triqui y del español en las comunidades triquis de Chicahuaxtla. Si bien se abordan temas que atañen directamente a la lengua y cultura triqui, se considera que que el estudio realizado puede hacerse extensivo a las dinámicas socioculturales y sociolingüísticas que suceden en otros contextos multiculturales y multilingüísticos.

Resumen: Aunque la lengua española ha estado
influida por diversas lenguas a lo largo de su
historia, desde finales del siglo XIX son los préstamos procedentes del inglés, los anglicismos,
los que mayor impacto están teniendo en nuestro
idioma.
En este trabajo se presentan los resultados de
un estudio descriptivo sobre los anglicismos en
la lengua española a través de un corpus de periódicos publicados durante la primera mitad
del siglo XIX. El objetivo es analizar los anglicismos encontrados e investigar sus principales
características: la tipología formal, las áreas temáticas, la frecuencia de aparición en prensa y
la admisión de estos anglicismos en el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE).

Some Latin American diatopic occurrences of the Spanish pluperfect indicative (pretérito pluscuamperfecto de indicativo) differ from the traditional uses of this tense – that is the expression of a past action, before another pas action –, since in some countries they can express mirativity or evidentiality, which are semantic categories present in the Latin American languages of those areas (the Quechua and Aru families in the Andean area, and Guarani in Paraguay). These cases are considered to be effects of the cross-linguistic influence but we must also seek the internal causes that allow such convergences. In this paper, we examine those diatopic occurrences again and argue that it is indeed the inherent cognitive operation of pluperfect in Language that allows not only the emergence of such discursive occurrences in American Spanish but also their use and cohabitation with more canonical uses of that tense.

Aunque queda aún mucho camino por hacer, la lingüística del contacto ha avanzado teórica y metodológicamente de manera considerable, centrando la atención de la investigación en los hablantes y no en las lenguas, entendidas estas como sistemas dinámicos que categorizan los modos de representar la realidad. Las variaciones y los cambios lingüísticos inducidos por contacto solo son una manera más de representar esa realidad compleja, independientemente de si los consideramos hechos de lengua o de habla, errores o soluciones lingüísticas, efímeros o estables.
Esta investigación reflexiona críticamente sobre los desafíos que el estudio del contacto de lenguas tiene, tanto teórica como metodológicamente.

El volumen recoge algunos de los resultados de los proyectos de investigación “El español en contacto con otras lenguas: variación y cambio lingüístico” y “El español en contacto con otras lenguas II: variación y cambio lingüístico”, parcialmente financiados por el Ministerio de Economía y Competitividad/Fondo Europeo de Desarrollo Regional (ref. FFI2012-31702 y FFI2015-67034-P, MINECO/FEDER). El objeto de estos proyectos es estudiar distintos procesos del español en contacto con otras lenguas e identificar los mecanismos que los han producido a partir del análisis comparado de los datos de corpus orales y escritos actuales, tanto de hablantes bilingües como de hablantes monolingües de zonas de bilingüismo histórico con contacto intenso. Así, el estudio de casos concretos en estas variedades de español en contacto permite comparar los resultados obtenidos para extraer generalizaciones significativas sobre los cambios inducidos por contacto que puedan extrapolarse a otras situaciones de contacto.

The reconquest of Toledo supposed a radical change in the linguistic history of the city. During the Andalusian period, the Toledan population had experienced an intense process of linguistic and cultural Arabization. The old Romance language had fallen into disuse and both the Muladies and the Christians and Jews of Toledo had adopted the Arabic language as their own. Part of this population remained in the city after its incorporation into Castile at the end of the 11th century. Along with the intense process of colonization that began with the Christian conquest, a new rival appeared on the scene: Castilian Romance. Arabic, however, did not disappear from the Toledan linguistic landscape. The two languages maintained a pulse during the 12th and 13th centuries and, although Romance finally prevailed, the footprint of Arabic lasted for centuries.

a presente investigación se centra en la justificación de llevar las lenguas en contacto a las aulas de segundas lenguas. En concreto mostramos nuestra propia experiencia llevando el Spanglish de los Estados Unidos a una clase de español como lengua extranjera (E/LE) en un contexto universitario. Para ello, ofrecemos una unidad didáctica donde el estudiante es capaz de aprender sobre esta variedad popular del español estadounidense al mismo tiempo que le enseñamos los diferentes mecanismos y recursos lingüísticos que lo forman para poder clasificar algunas muestras reales y literarias en fichas lexicográficas. Con ello, pretendemos acercar no solo las variedades lingüísticas y panhispánicas a nuestra clase de E/LE, sino la concepción en el aula de que las lenguas son algo global y en una continua evolución.

Resumen
La Tertia & ultima pars rhetoricae (Valencia: Juan Mey, 1566. 148 p., 8º), de Juan Lorenzo Palmireno, contiene un nutrido grupo de voces romances, sobre todo castellanas y valencianas aunque no exclusivamente, que dan cuenta de los conocimientos lingüísticos del autor alcañizano. Por un lado, la forma de muchas de esas palabras muestra la particular concepción de la ortografía romance de Palmireno, presidida por un fuerte componente etimológico. Por otro, la variedad de los campos semánticos presentes evidencian la amplia gama de intereses del humanista aragonés. En esta comunicación queremos repasar esas facetas (ortografia, campos semánticos y alternancia de códigos castellano valenciano) en el vulgar de la tercera parte de la retórica y sistematizar esta porción del léxico de Juan Lorenzo Palmireno.
Palabras clave: vocabulario romance, semántica, humanismo, cambio de código, teatro
Abstract
The Tertia & ultima pars rhetoricae (Valencia: Juan Mey, 1566. 148 p., 8º), by Juan Lorenzo Palmireno, contains a group of romance words, especially Castilian and Valencian though not exclusively, that inform us of the linguistic knowledge of Palmireno. On the one hand, the form of many of these words shows his particular conception of the spelling, presided by a strong etymological component. On the other side, the variety of the semantic fields present demonstrates the wide range of interests of the Aragonese humanist. In this communication I analyse these facets (spelling, semantic fields and alternation of codes Valencian Castilian) in the vulgar language of the Tertia & ultima pars rhetoricae and I systematize this portion of Palmireno's lexicon.
Key words: romance vocabulary, semantics, humanism, code-switching, theatre

Los topónimos, aun siendo elementos lingüísticos conservadores, no están exentos de cam-bios en su transmisión a lo largo del tiempo, tanto por vía oral como por vía escrita. En este traba-jo se abordan los problemas que surgen en parte del territorio de Álava donde el euskera se ha per-dido, y que dan lugar a topónimos traducidos, desfigurados, etc. Asimismo se resalta la importan-cia del estudio de la toponimia histórica. Palabras Clave: Transmisión de topónimos. Bilingüismo. Toponimia histórica. Transvase lin-güístico. Sustitución lingüística. Toponimia vasca. Toponimoak, hizkuntza elementu kontserbatzaileak izanik ere, ez dira aldaketarik gabekoak izaten denboran zeharreko transmisioan, hala ahozkoan nola idatzizkoan. Lan honetan Arabako lurraldeko alde batean sorturiko arazoei heltzen zaie, non euskara galdu den eta toponomimo itzu-liak, desitxuratuak, etab. ageri diren. Era berean, toponimia historikoaren ikerketak duen garrantzia nabarmentzen da. Giltza-Hitzak: Toponimoen transmisioa. Elebitasuna. Toponimia historikoa. Hizkuntza aldaketa. Hizkuntza ordezkapena. Euskal toponimia. Les toponymes, bien qu'étant des éléments linguistiques conservateurs ne sont pas exempts de changements dans leur transmission tout au long du temps, aussi bien par la voie orale que par le voie écrite. Dans ce travail on aborde les problèmes qui surgissent sur une partie du territoire d'Alava où l'euskera a été perdu, et qui donnent lieu à des toponymes traduits, défigurés, etc. On fait également ressortir l'importance de l'étude de la toponymie historique.

Este trabajo aborda los diferentes procesos de adaptación fonológica de los préstamos del español en el triqui de Chicahuaxtla. Se muestra que los préstamos adquieren tono de acuerdo a sus patrones acentuales, que se ajustan al patrón CV del triqui y se adaptan segmentalmente en aquellos contextos en donde los sistemas fonológicos de las dos lenguas difieren. Así, se concluye que el tono es de las adaptaciones menos variables y más importantes, de modo que no hay préstamo que no adquiera tono, estableciéndose como el aspecto fonológico que define cuándo una palabra es préstamo y cuándo no lo es.

The regions of linguistic contact represent a valuable source of investigation, since the coexistence of languages in the same territory implies social and linguistic changes. This paper focusses on the transition from code-switching to code-mixing in the speech of bilingual speakers. The purpose of this study is to describe the factors that motivate the production of code alternation on the brazilian-uruguayan border. 
Key-words: Border; Linguistic contact; Bilingualism; Code- alternation.

El presente estudio examina los préstamos verbales del inglés en español y francés. Mientras que los préstamos de sustantivos se han tratado ampliamente en estudios previos, los préstamos verbales son menos investigados. Se exploran los procesos de integración y adaptación morfológica a las lenguas receptoras (español y francés) así como la variación en los sufijos de los préstamos verbales. Se emplean varios recursos (p. ej., diccionarios) para armar una lista de préstamos. Los hallazgos indican que los verbos se toman prestados como verbos en general y no tanto como sustantivos para después ser verbalizados. También, generalmente se usa la primera conjugación en las dos lenguas. Este análisis plantea nuevas preguntas para el estudio de los préstamos verbales.

La obra trata sobre el tema del bilingüismo abordado desde las perspectivas psicolingüistas y sociolingüistas: los artículos que se presentan son muy diversos, se incluyen propuestas pedagógicas y metodológicas, así como resultados de investigación. La variedad anteriormente mencionada se cohesiona alrededor de lo que los coordinadores del libro llaman "escenarios", es decir, los diferentes espacios en los que aparece el bilingüismo, como la escuela y la familia.

The language contact of the inflectional Romani and Spanish, Catalan and other languages of the Iberian Peninsula began in the first half of the 15th century. The long-term and immediate contact between Romani and the language of the majority in several locations in Europe resulted in the emergence of what are known as the Para-Romani varieties – mixed languages which predominantly make use of the grammar of the surrounding language, while at least partly retaining the Romani-derived vocabulary. In the Iberian Peninsula, several Para-Romani varieties emerged. The process of their phonological, morphological and lexical evolution from the inflectional Iberian Romani is described in this book. In the opinion of the author, the original form of the Iberian Romani of the 15th century was similar to the "Early Romani" of the Byzantine period, which is thought to have ended by the 14th century when the Romani language started to disperse throughout Europe. The influence of Spanish (and other languages of the Iberian Peninsula) is evident not only in the morphology and syntax, but also in the phonology and semantics of the Iberian Para-Romani varieties. On the other hand, the Romani elements preserved in these varieties show conservative features as well as specific innovations, many of which can hardly be attributed to language contact. The description of the Iberian Para-Romani varieties is based on an extensive body of language material dated between the 17th and 21st centuries and also draws attention to some language phenomena in these varieties which, until now, have not previously been described.

Contents:
Introduction

1 SEVERAL NOTES ON ROMANI
1.1 Proto-Romani, Early Romani, Common Romani
1.2 Classification of Romani Dialects
1.3 Para-Romani Varieties
1.3.1 Delimitation of Para-Romani Varieties
1.3.2 Language Structure of Para-Romani Varieties
1.3.3 Genesis of Para-Romani Varieties
1.3.4 Examples of Para-Romani Varieties

2 ROMANI LANGUAGE ON THE IBERIAN PENINSULA
2.1 The History of Romani Language in the Iberian Peninsula
2.2 Classification of the Iberian Romani Dialect and Diversification of Iberian Para-Romani Varieties
2.3 Present Situation of Iberian Para-Romani Varieties
2.3.1 Caló
2.3.2 Basque Para-Romani
2.3.3 Catalan Para-Romani

3 SOURCES NEEDED WHEN STUDYING CALÓ AND OTHER IBERIAN (PARA-)ROMANI VARIETIES
3.1 Introduction
3.2 The Survey of Sources
3.2.1 The Sources Needed when Studying Caló
3.2.2 Sources Needed when Studying Catalan (Para-)Romani
3.2.3 The Sources Needed when Studying Basque Para-Romani
3.2.4 The Sources Needed when Studying Brazilian Para-Romani

4 Linguistic Description of Iberian Para-Romani Varieties
4.1 Several Comments on Orthography and Phonetic Transcription
4.1.1 Orthographic Peculiarities of Spanish Caló
4.1.2 Orthographic Peculiarities of Catalan (Para-)Romani
4.1.3 Orthographic Peculiarities of Basque (Para-)Romani
4.2 Phonology
4.2.1 Vowels
4.2.2 Glides and Diphthongs
4.2.3 Consonants
4.2.4 Sonorants
4.2.5 Consonant Clusters
4.3 Sporadic Sound Changes
4.3.1 Prothesis and Apheresis
4.3.2 Epenthesis
4.3.3 Epithesis
4.3.4 Syncope
4.3.5 Apocope of Consonants and Syllables
4.3.6 Vowel Shifts and Alternations
4.3.7 Consonant Alternations
4.3.8 Metathesis
4.3.9 Substitution of Consonants in Consonant Clusters and in Final Position of the Word
4.3.10 Palatalisation of /di/, /ti/, /ni/, /li/
4.3.11 Voice Opposition
4.3.12 Gemination
4.3.13 Contamination
4.4 Reflection of Romani Morphology in Iberian (Para-)Romani Varieties
4.4.1 Nominal Morphology
4.4.2 Verbal Morphology
4.5 Several Notes on Syntax
4.5.1 The Noun Phrase
4.5.2 The Verb Phrase
4.5.3 Possessive Construction
4.5.4 Negation
4.6 Vocabulary
4.6.1 General Issues of Romani Vocabulary
4.6.2 The Issue of Iberian Para-Romani Vocabulary
4.6.3 Semantic Domains of Inherited Lexicon and their Representation in Iberian (Para-)Romani Varieties
4.6.4 Preserved Loanwords in Iberian (Para-)Romani Varieties

Conclusion
References
Resumen
Index of Languages and Linguistic Terms
Appendix: Survey of Romani Etymologies in Iberian (Para-)Romani Varieties

Los contextos sociohistóricos y culturales en los que se han desarrollado las distintas variedades de la lengua española –contacto con otras lenguas romances y/o extrarrománicas, situaciones de heterogeneidad lingüística, bilingüismo, diglosias, etc.– han dado lugar a situaciones complejas y dinámicas que resultan de una multitud de factores sociales y lingüísticos cuya influencia es difícil de separar. Es por eso que necesitamos trabajos de campo rigurosos basados en datos de habla natural contextualizados que permitan proponer explicaciones más satisfactorias de los fenómenos de contacto lingüístico. Esta obra reúne a investigadores que intentan mostrar que la finalidad de los cambios inducidos por contacto suele obedecer a estrategias comunicativas que permiten una mejor explotación de los recursos lingüísticos que el hablante bilingüe/plurilingüe tiene a su alcance.

Mientras el contacto de las lenguas amerindias con el castellano se desarrolla siempre a partir de una asimetría basada en su relación diglósica, es posible imaginar situaciones de contacto donde prevalece un cierto grado de simetría. Tal es el caso que presentamos a partir de un doble análisis de los préstamos: por un lado, aquellos del kichwa serrano en el tsa’fiki, el awapit y el cha’palaa; y por otro, los préstamos de estas lenguas en el kichwa serrano, en particular en la variedad dialectal de Imbabura. El tsa’fiki, el awapit y cha’palaa, pertenecientes a la familia barbacoana, se hablan actualmente sobre todo en el literal del Pacífico y en el piedemonte occidental andino, aunque alguna vez su área de influencia incluyó los valles andinos septentrionales en las actuales provincias de la Sierra centro-norte. Se puede rastrear una historia de contactos entre estas tres lenguas y el kichwa serrano, historia que puede extenderse al menos desde mediados del siglo XVII hasta finales del siglo XIX. Por un lado, los hablantes originarios de las lenguas barbacoanas se ubicaban a medio camino entre las tierras bajas del Pacífico y los valles interandinos. Por otro lado, sin ser autóctono de los Andes septentrionales, el kichwa se afincó en la Sierra ecuatoriana al menos desde principios
del siglo XVI y para mediados del siglo siguiente prácticamente reemplazó a las lenguas preincas originarias que se hablaban en el callejón interandino. Ambos factores hicieron que el contacto de los hablantes de lenguas barbacoanas y los hablantes del kichwa fuera casi inevitable y se prolongara e intensificara sobre todo durante la época colonial, interrumpiéndose solamente en las primeras
décadas del siglo XX. Este contacto estuvo sustentado no sólo en el comercio transandino desde y hacia el litoral del Pacífico sino también en una extensa red clientelar basada en la explotación de microclimas ubicados entre los 1.000 y los 3.5000 msnm, y en el frecuente tráfico de pacientes y
curanderos entre la Sierra y el piedemonte occidental. Con estos antecedentes, proponemos un estudio de los préstamos entre las lenguas barbacoanas y el kichwa basado no sólo en una identificación de su cuantía y categoría gramatical sino también en un análisis de los tipos de
préstamos según campos semánticos. Este análisis, tejido con información etnohistórica relevante, traslucirá el tipo de relaciones entre ambas comunidades de hablantes y las esferas particulares en las que se desarrolló el contacto.

El “repertorio lingüístico”, ¿qué es?

A raíz de sus trabajos en contextos multilingües en la India en los años sesenta, el lingüista norteamericano John Gumperz propuso el concepto de “repertorio lingüístico” (ingl. “verbal repertoire”) para designar la totalidad de las formas lingüísticas empleadas dentro de una comunidad en el curso de una interacción socialmente significativa.

¿Por qué ha llamado tanto la atención de los estudiosos esta propuesta conceptual? Muchos estudiosos –principalmente en el campo de la lingüística etnográfica y de la sociolingüística del multilingüismo– la han sido utilizado porque hace hincapié en que cada hablante tiene un repertorio propio, que viene construyendo a lo largo de su vida y del que va extrayendo elementos útiles o relevantes según las distintas situaciones comunicativas a las que se enfrenta.

Las interpretaciones acerca de lo que recubren estos repertorios o recursos lingüísticos han sido muy distintas según los autores que han retomado este concepto. Algunos entienden el concepto de “repertorio” como un conjunto de lenguas distintas que el hablante ha adquirido bajo varias modalidades de aprendizaje y para las cuales posee distintos niveles de competencia, para otros es el manejo de distintas variedades (diatópicas, diafásicas, diastráticas o diacrónicas) en el seno de una misma lengua. Pero a fin de cuentas, lo que sí podemos afirmar es que cuanto más extenso sea el repertorio de un individuo, más capaz será de adaptarse a una multiplicidad de situaciones comunicativas diferentes, en una o más lenguas. La contrapartida es que todo repertorio es individual, dinámico, cambiante y necesariamente incompleto y fragmentado. Porque, claro, por muy “hablante nativo” o “hablante ideal” que sea uno, ¡nunca puede llegar a manejar todo lo que potencialmente recubre una “lengua”! Nadie conoce –ni llega a emplear–, todos los recursos fónicos, morfológicos, sintácticos, lexicales, ni tampoco todos los registros o las variedades de una misma “lengua”. Esto lo explican muy bien Anna Babel y Devin Grammon en este mismo blog.

El repertorio constituye pues una herramienta muy útil a la hora de estudiar situaciones plurilingües o de “contacto de lenguas”, aunque sea para recordar que antes de haber lenguas, hay sobre todo hablantes, con trayectorias y competencias propias y únicas en ecologías lingüísticas específicas. Sobre esta idea versa nuestra entrada...

In this assessment of research on the contact of Spanish with the autochthonous
languages of the Americas we propose a greater integration of the disciplines that have focused on this topic. In particular, it is still necessary to fully incorporate the advances from the fields of second language acquisition and learning and of bilingual
development. Studying the different conditions and trajectories of bilingualism also
implies coming to an understanding of the processes of language shift, loss. Spanish in America offers the ideal opportunity to achieve this consilience because the New World represents the most important realm of its acquisition as first language and its learning as second language, in contact since the 16th Century with hundreds of other languages. We will take up two contrasting cases of indigenous language-national language interaction. By hypothesis, in the first instance the interchange has resulted in the maintenance of mutual autonomy, despite widespread mutual influence; in the second, researchers are debating the possibility of a convergence.


En la presente evaluación de la investigación sobre el contacto del español con las
lenguas autóctonas de América proponemos una mayor integración entre las disciplinas que han enfocado el tema. En particular, falta incorporar plenamente los avances en los estudios sobre la adquisición y aprendizaje de segundas lenguas y el desarrollo bilingüe. Estudiar las diferentes condiciones y trayectorias del bilingüismo también implica llegar a entender los procesos del desplazamiento, del olvido. El español en América ofrece la oportunidad ideal para lograr esta conciliación por contar con el campo más importante de su adquisición como primera lengua y su aprendizaje como segunda, en contacto desde el siglo XVI con cientos de otros idiomas. Abordaremos dos casos divergentes de intercambio entre lengua nacional y lengua indígena. Como hipótesis, en el primero, el intercambio ha resultado en el mantenimiento de la autonomía de las dos lenguas, a pesar de una amplia gama de influencias mutuas; en el segundo, los investigadores debaten la posibilidad de una convergencia.

En el presente artículo se revisan los principales rasgos lingüísticos
asociados a la zona de contacto entre la lengua quechua –principalmente– y española
durante los primeros siglos de la Colonia en la región centroandina. A través del
análisis de documentos, algunos inéditos, se postula la posibilidad de reconstruir
el avance de la castellanización impuesta por la evangelización y las regulaciones
de la corona.
Palabras clave:

De acuerdo con Carpio (2007a:13), el sistema de número en toba está compuesto por los valores singular y plural. A su vez existen otras dos categorías: distributivo y colectivo. El plural se expresa por medio de varios alomorfos. El sufijo de colectivo -pi coocurre con los alomorfos de plural, por ello Carpio (2007a) no lo incluye dentro del sistema de número. Nuestro trabajo plantea que el colectivo -pi comienza a utilizarse con más frecuencia entre los hablantes de toba, en lugar de los alomorfos, como un marcador de plural, iniciando, de este modo un proceso de integración al sistema de número propiamente dicho. El extendido contacto con la lengua dominante, el español (lengua modelo), podría ser el factor para el cambio.

En el presente articulo se revisan los principales rasgos linguisticos asociados a la zona de contacto entre la lengua quechua –principalmente– y espanola durante los primeros siglos de la Colonia en la region centroandina. A traves del analisis de documentos, algunos ineditos, se postula la posibilidad de reconstruir el avance de la castellanizacion impuesta por la evangelizacion y las regulaciones de la corona.

En comunidades dinómicas de contacto de grupos y lenguas, los individuos definen su posición social no sólo mediante la selección de una variedad lin-gilística concreta, sino que demuestran su relación con dWerentes grupos a tra-vés de la mezcla de elementos pertenecientes a ...

Este estudio aborda el fenómeno de la discordancia de género y establece la frecuencia de aparición en la variedad de español hablada en comunidades rurales bilingües mapuche-castellano. Lo anterior se realiza a partir del análisis de un corpus tomado de entrevistas a hablantes bilingües de tres comunidades mapuches de la región de La Araucanía. Los resultados muestran que, aunque el fenómeno aparece sistemáticamente, tanto el grado de convencionalización como su frecuencia son bajos. Desde la perspectiva del contacto lingüístico, proponemos que la discordancia de género en estos casos podría explicarse como una copia de código desde el mapuzugun hacia el castellano por parte de los hablantes. No obstante, son necesarios más estudios comparativos como otros tipos de muestreo para corroborar estos supuestos.

La toponimia constituye un instrumento muy útil para conocer mejor las características lingüísticas, pero también geográficas, socioculturales, políticas, etc., de un territorio tanto en el pasado como en el presente, ya que los nombres de lugar suelen reflejar rasgos fonéticos y léxicos, propios del habla o lengua que los propició y también de la vigente, así como distintos tipos de información a través de su motivación. Este hecho resulta especialmente interesante en zonas de frontera, donde los límites pueden haber cambiado en el tiempo y donde las influencias de las distintas lenguas en contacto pueden acabar plasmándose en los topónimos. Dentro de este amplio contexto se analizan algunos de los topónimos de la frontera hispano-portuguesa a partir de las investigaciones realizadas para el proyecto FRONTESPO.

Lugar: Universidad de Costa Rica, Sede Rodrigo Facio, San José, Costa Rica
Fecha: Del 26 de febrero al 1 de marzo de 2018

El Congreso Internacional "Contacto, documentación y revitalización de lenguas en desplazamiento en Hispanoamérica: Desafíos en la diversidad II" tiene como objetivo propiciar la reflexión en torno a distintas situaciones de lenguas en proceso de desplazamiento en Hispanoamérica y centrar la atención en proyectos de documentación activa y de revitalización lingüística implementados y desarrollados en la región, con el fin de compartir experiencias, aprendizajes y retos entre los participantes.
El congreso está estructurado en dos partes: una con conferencias plenarias y talleres-conversatorios, y otra con ponencias.  La primera parte abarca tres ejes temáticos en tres días, mediante dos o tres conferencias plenarias motivadoras (una o dos en la mañana y otra en la tarde de cada uno de los tres días), seguidas cada una de talleres-conversatorios en los que se reflexione sobre diferentes procesos y situaciones, se compartan experiencias, se discutan problemas y retos de cada situación, y se construya conocimiento en común.  Cada día termina con una sesión de presentación de materiales de documentación y revitalización, en la cual se enfatizará en los principales aspectos metodológicos, los problemas de su creación e implementación, y la recepción de estos en las comunidades.  La meta será coconstruir conceptualizaciones propias desde nuestra realidad hispanoamericana y sus múltiples contextos.
Finalmente, el cuarto día, tendremos la presentación de ponencias que versen sobre experiencias concretas de trabajo con comunidades indoamericanas cuyas lenguas se encuentren en proceso de desplazamiento. Abrimos la convocatoria para enviar las propuestas hasta el 15 de diciembre de 2017 al correo congresorevitalizacion2018@gmail.com. En la propuesta debe incluirse el título de la ponencia, un resumen de máximo 250 palabras, el eje temático al cual corresponde el trabajo, el nombre completo de la persona o personas que presenten así como su cargo y la institución en la cual laboran.  También se puede considerar la presentación de pósteres y videos, pero estos deben calzar en alguna de las áreas temáticas especificadas.  Para inscribirse hay que llenar y enviar el formulario de inscripción.  El congreso no tiene ningún costo.
Los ejes temáticos sobre los que deben versar las propuestas son los siguientes:
1. Diagnóstico de la situación de desplazamiento y perfil sociolingüístico de la lengua.
2. Documentación lingüística y documentación etnográfica en la lengua con, por y para los miembros de las comunidades.
3. Experiencias concretas de iniciativas de revitalización lingüística y cultural.
4. Experiencias de propuestas didácticas para la revitalización lingüística y cultural.
5. Creación de materiales de documentación para las comunidades, de didáctica de la lengua y cultura o de revitalización.
6. Traducción y formación de traductores.
7. Formación de maestros de lengua y creación de programas de educación con miras a la revitalización.

Se comunicará la aceptación de la propuesta antes del 15 de enero de 2018.

Información y contacto: congresorevitalizacion2018@gmail.com

Sitio web con información sobre hoteles y servicios de alimentación: www.inil.ucr.ac.cr/corecr-2018

El artículo presenta un análisis valorativo al sistema intercultural bilingüe en Ecuador, lo que se ha hecho y falta por hacer; además hace una introspección hacia los objetivos, fines y a la realidad de los hablantes con distinción lingüística dentro del contexto colonizador (mantenido aún en la sociedad multi diversa), al mismo tiempo el trabajo se acerca a las variantes diatópicas como identificación de la confluencia de lenguas, marcadas por la región. Todo esto enmarca un debate teórico que deslumbra la compleja situación contemporánea del manejo educativo en cuanto al encuentro entre lenguas, nacionalidades, culturas, valoración de las raíces y usos sociolingüísticos de la población frente a esta realidad, además que acerca a la labor profesional en este campo frente a su capacidad y responsabilidad para la realización propositiva innovadora de soluciones en el campo de la investigación social contemporánea.