Medya Okur Yazarlığı

Social media which has been developing itself through computer and internet technologies is also colled new media by some environments. Social media (new media) notably teenagers is a media which is also used by adults and children. However, what it is going to bring to humanity is uncertain. Even though it makes communication relatively easier, it brings up plenty of problems. Using social media unconsciously is the fundamental reason of these problems.When results of researches are analysed, it is observed that internet and social media is used especially among high school and university students. Accordingly, the reasons why teenagers use social media and its risks, to reveal the importance of social media literacy.

Ortak bir çalışmanın ürünü olan Yayıncılık ve Medya Sözlüğü, Türkiye Radyo Televizyon Kurumunun ilgili birimlerinde kullanılan terimlerin sözlüğüdür.  Terimler bilim, teknik, sanat, meslek dallarıyla ya da çeşitli konularla ilgili özel ve belirli kavramları karşılayan sözcüklerdir. Dilin söz varlığı içerisinde yer alsalar da genel sözcükler gibi değildir terimler... Bütün konuşurların anladığı, bildiği, kullandığı sözcüklerden farklıdır. Belirli bir alanda çalışan araştırmacılarca, sanatçılarca, meslek mensuplarınca bir uzlaşma sonucunda benimsenmiş, yalnızca bu kişiler için bir anlam bildiren özel adlandırmalardır. Bu yönüyle terimler özel adlara benzer. Çocuk dünyaya geldiğinde ona verilen ad nasıl sorgulanmadan ve tartışılmadan benimsenirse, bu ad yalnızca o kişiyi tanıyanlar için bir anlam ifade ederse kavramlar için türetilen terimler de böyledir. Terimlerin yaygınlaşması için benimsenmeleri, benimsenmeleri için de uzlaşmayla belirlenmeleri esastır.
Osmanlı Türkçesinde terim için kullanılan sözcük ıstılah idi...  Sözlüklerimizde Arapça kökenli ıstılah sözünün karşılıkları arasında “ittifak” da yer almaktadır. İttifak sözü de ıstılah da anlaşma, uzlaşma, bağlaşma ve oy birliği demektir. Istılah sözünün kökeninde ise sulh vardır. Terimler bir uzlaşmayla, bir anlaşmayla, kısacası sulh ile verilen adlar olduğu için ıstılah diye adlandırılmıştır.
Terimlerin uzlaşma sonucu verilmesi, bildirdiği anlamın ilgililerce kavranması onları bilimsel çalışmalarda, iş ilişkilerinde anahtar sözcük konumuna getirmektedir. Bir kurumda çalışanların, iş akıcılığı ve iş güvenliği sağlanması için aynı terimleri kullanması, aynı meslek dilini konuşması gerekir. Aynı kavramdan söz eden kişilerin farklı adlandırmalar, dolayısıyla farklı terimler kullanması yanlış anlamalara yol açabileceği gibi düzeltilemeyecek olumsuzluklar da ortaya çıkarabilir. Bu bakımdan kurum ve kuruluşlarda, işletmelerde terim ortaklığının sağlanması, çalışanların sağlıklı bir iş ilişkisi ve iletişimi kurması, verimliliğin artması için gereklidir.
Aslında terim birliğinin daha yükseköğretim aşamasında sağlanması ve bütün bilim dallarında ortak terimlerle öğrenim yapılması gerekir. Ancak ne yazık ki üniversitelerimizde bilim dallarında terim birliği yeterince sağlanamamaktadır. Farklı üniversitelerde terim birliği sağlanamadığı gibi aynı fakültede hatta aynı bölümde farklı terimlerle öğretim yapıldığına tanık olunabilmektedir. Öğrenimleri sonrasında bir işletmede çalışma hayatına başlayanlar aynı konudan söz etseler bile farklı terimler kullandıkları için yeterince etkin ve hızlı bir iletişim kuramamaktadır. Terimler yalnızca öğrenim hayatında ve bilimsel çalışmalarda değil çalışma hayatında da büyük bir öneme sahiptir. Kurumlarda, kuruluşlarda ve işletmelerde çalışma alanlarıyla ilgili terimlerin bir araya getirilmesi, çalışanların ittifakla benimsediği terimlerin esas alınması, farklı adlandırmalar varsa bunların ortaya çıkarılması, aralarında ince anlam ayrılıkları bulunanların belirlenmesi, yaygın yabancı dillerdeki karşılıklarının gösterilmesi ve nihayet bütün bu terimlerin tanımlarının yapılması kurumsallaşmanın bir gereğidir. Bu, bütün çalışanlarının aynı dili konuşması demektir. Kuruma yeni katılanlar, mevcut iletişim ortamına kolayca uyum sağlayabilecek ve onlar da kısa sürede aynı dili konuşur hâle gelecektir. Bu sayede sağlanacak hızlı ve etkili iletişim, verimliliği de artıracak; en üst düzeydeki yöneticiden en küçük kadroya, merkezden en ücradaki birime kadar bütün çalışanlar ortak bir dil kullanacaklardır.
İşte Yayıncılık ve Medya Sözlüğü ile TRT’nin bütün birimlerinde kullanılan terimler bir araya getirilmiş, bilimsel ölçütlerle değerlendirilmiş ve bunların doğru tanımları yapılarak elinizdeki sözlük hazırlanmıştır. 
Böyle bir sözlüğün hazırlanmasındaki temel amaç, yayımcılık alanındaki terimleri bir araya getirerek çoğunluğun anlayabileceği, etkili bir biçimde kullanabileceği ortak bir yayımcılık dili oluşturmak ve sürekli geliştirilmesinin önünü açmaktır. Çalışmada öncelikle TRT’nin her biriminde oluşturulan kadrolar tarafından kurum içinde kullanılan terimler belirlenmiş, bunlar tanımlanarak bir veri tabanı hâline getirilmiştir. Temel yayımcılık terimlerini derlemenin yanı sıra birimlerde çalışanların aralarında konuşarak geliştirdikleri meslek dili de derlenmiştir. Böylece kamera, ses, ışık, stüdyo, naklen yayın birimlerinin hızlı çalışma temposu içinde başlangıçta küçük gruplar arasında zaman içinde oluşan ve yeni kuşaklara aktarılan dil de ilk kez kayıt altına alınmış olmaktadır. Ardından konuyla ilgili basılı kaynaklar, akademik ve mesleki çalışmalar, yasa ve yönetmelikler taranarak elde edilen terimler de veri tabanına eklenmiştir. Böylece farklı çevrelerde kullanılan terimler, mevzuat dili, yaşayan ve konuşulan dil bir arada değerlendirilerek etkileşimli ve işlevsel bir veri tabanı oluşturulmuştur. 
Gelişmeye açık teknolojik alanlarda yaşanılan terim sorunlarının yayımcılık alanında da yaşanmakta olduğu bu çalışmayla ortaya çıkmıştır. Yayımcılık gibi zamana karşı yarışılan bir ortamda İngilizceden geçen terimler Türkçe karşılıkları düşünülmeden ya olduğu gibi ya da Fransızcalaştırılıp kısmen Türkçenin ses yapısına uygun bir biçime dönüştürülerek kullanılmaktadır. Çalışmada önceliğimiz Türkçe terimlerin madde başında esas alınarak kullanımının yaygınlaştırılması yönünde olmuştur. Bunun için birimlerden gelen dizelgelerde ya da farklı kaynaklarda aynı kavram için kullanılan terimler içerisinde yabancı kökenli olanların yanında Türkçeleri varsa öncelikle Türkçe terimler tercih edilmiştir. Türkçe terim bulunamaması durumunda ilgili birimlerdeki kadrolara danışılarak Türkçe karşılıklar önerilmiştir. Bu konuda hem kurulumuz hem de ilgili birimlerdeki üyelerimiz yayımcılıkla ilgili bu terimleri Türkçeleştirmek için özel çaba göstermişlerdir.
Karşılık bulunamaması durumunda Türkçeleşmiş biçimlerin Türkçe söylenişleri esas alınarak yazılması kuralı benimsenmiştir. Türkçe ve alıntı terimin her ikisinin de yakın yaygınlıkta kullanıldığı durumlarda yabancı kökenli terim bk. kısaltması ile Türkçe karşılığına gönderilmiş ve tanım Türkçe madde başında yapılmıştır. Yabancı kökenli kimi terimlerin Türkçenin yazım ve söyleyiş özelliklerine uymuş biçimleriyle yaygınlaşmış olmasına karşın kurulumuz, bunlara da karşılıklar önermiştir.
Bütün çabalara karşın Türkçe karşılığı bulunamayan ya da Türkçeleşmiş yazımlarıyla yerleşmeyen yabancı kökenli terimlerin özgün biçimleriyle yazılmaları gerektiğinde bunlar eğik yazıyla gösterilmiştir. Başta sözlüğümüzün adında da geçen medya gibi kimi sözlere aradan geçen bunca zamanda herkesçe benimsenebilecek bir karşılık bulunamaması ve bu türden sözlerin neredeyse toplumun bütün kesimlerine yayılmış olması yüzünden bunlar Türkçede kullanıldıkları biçimleriyle korunmuştur. 
...
Türkçenin bilim dili olarak daha da geliştirilmesi çalışmaları, terim varlığına güncel yayımcılık ve medya terimlerinin katılmasıyla önemli bir kazanım elde etmiştir. Bir araya getirilen yaklaşık altı bin madde ile sağlam bir veri tabanı oluşturan sözlük, TRT’deki hizmet içi eğitimlerine ve sektördeki eğitim programlarına önemli bir yardımcı kaynak niteliğindedir. Bu sözlük yayımcı kuruluşların yanı sıra iletişim fakülteleri, iletişim liseleri ile benzeri okullar ve özel eğitim veren kurumlar için yardımcı kaynak olmasının yanı sıra sağlam bir soru bankası veri tabanı da olabilir.
Türkçe yayımcılık terimlerinin derlenmesi, yabancı kökenli olanlarına Türkçe karşılıklar bulunması Türkçenin söz varlığı için de önemli bir kazanımdır. Güncel yayımcılık ve medya terimleri, Türkçenin bütün söz varlığını kapsayan Büyük Türkçe Sözlük’e anlamlı bir katkı oluşturacaktır.
Hiçbir sözlüğün tam olmadığı gibi bu sözlük de eksiksiz değildir. Bütün araştırmalarımıza karşın dikkatten kaçan ve sözlüğe alınamayan terimler olmuştur. Defalarca okunmasına karşın gözden kaçan yanlışlar da bulunabilir. İlk kez yapılan bir çalışma olması dolayısıyla eksikliklerin, yanlışlıkların hoş görülmesini isteyecek değiliz. Bu yayın, bir ön çalışmadır. Dilimiz bütün konuşurların sahip çıkması gereken bir değerimizdir. Bütün meslektaşlarımızın, bütün toplumun, okuyan yazan düşünen herkesin değer ve katkı vermesi gereken bir alandır. Eksikliklerin ve gözden kaçan yanlışların bildirilmesi, takdirle karşılanacak ve sonraki ilk baskıda bunların giderilmesi sağlanacaktır.
Yayıncılık ve Medya Sözlüğü, pek çok kişinin bilgi birikimini yansıttığı; emeğiyle, göz nuruyla katkıda bulunduğu ortak bir çalışmadır. Bu anlamlı çalışmanın başlatılması, yürütülmesi ve sonuçlandırılması için TRT Genel Müdürlüğü destek vermiş, böylece kurum kültürünün somut bir biçimde gözler önüne serilmesi ve yaygınlaştırılması konusunda yeni bir adım atmıştır. Bu bakımdan TRT Genel Müdürlüğüne, Eğitim Dairesi Başkanlığına teşekkür borçluyuz. TRT’nin her biriminden konuya sahip çıkan ve bu birimlerin kullandığı terimleri derleyip tanımlayarak veri tabanını oluşturan kurul üyelerimize, olağanüstü bir çabayla bu terimleri gözden geçiren ve kurul gündeminde tartışılmaya hazır hâle getiren sevgili Muzaffer, Devrim ve Savaş’a çok teşekkür ederim.
Sözlüğün herkes için yararlı olmasını dileriz. 

                                                                                                              Prof. Dr. Şükrü Halûk Akalın
                                                                                                              Redaksiyon Kurulu Başkanı

Yapılan bu çalışmada Medya ve Çocuk İlişkisi, Sinema ve Çocuk Filmleri
incelenmiş, özdeşleşme kavramı ile televizyon ve sinema üzerinden izler kitleye sunulan
idealize edilmiş tek tip karakter ve hikâye anlatılarına dikkat çekilmiştir. Örneklem olarak
seçilen üç film Campbell’ın Karakterin Sonsuz Yolculuğu ve Hikâye Anlatısı ile
incelenmiş tek tipleşme ortaya çıkartılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Çocuk İzleyici, Joseph Campbell, Medya, Özdeşleşme, Sinema

Öz Temel, " varlık " felsefessne dayanan vahdet-vücûd düşüncess, tasavvuf anlayışının öneml kavramlarından brdr. Mutasavvıar, mutlak güzellğe (hüsn-mutlak) erşmek çn varlıkta yok olmanın sırlarını ararlar. Tecell veya fakr olarak da adlandırılan bu hal, Hacı Bektaş-ı Vel; Allah'tan başkasını stememe, O'ndan başkasına muhtaç olmama şeklnde tanımlar; " şte htyaçsızlık olgunluğu budur " dyerek bu makamı yüceltr. Buna göre, kâânaa gördüğümüz her şey Allah'ın ssm ve sıfatlarının gölgessdr. Bunların gerçek varlıkları bulunmadığı çn hakkae var olan sadece Allah'tır. Nefssn mertebelernn aşarak fenafllâh makamına erşen nsan-ı kâmml, Hakk'ın aynasıdır. Allah, bütün ssm ve sıfatları le ona yansır. Modern Türk Edebyatının usta ssmlernden şaar, yazar, tyatrocu, senarst Turgay Nar, Can Ateşşnde Kanatlar (Mevlânâ) adlı esernde evrensel değerler savunan farklı kültürden nsanları ortak br felsefe eksennnde Mevlana aracılığıyla buluşturur. Yazarın bunu yaparken asıl amacı da " vahdet / brlk " fkrnn ortaya koymaktır. Oyunun kurgusu, Mevlana'nın Şems' arama macerasından Allah'a ulaşmasını semboller üzernden vermeye dayanır. Bu çalışmanın eksennnn oluşturan vahdet-vücûd düşüncess, " ene'l hakk " dedğ çn asılan, yakılan Hallac-ı Mansur'un sözler üzernden şlennr. Ferdüddn Aar, Mevlânâ, Yunus Emre, Nessmî, Hacı Bektaş-ı Vel, Pr Sultan Abdal ve Kaygusuz Abdal onun bu düşüncessnden etklenen ssmlerden brkaçıdır. Bu çalışmada, Can Ateşşnde Kanatlar (Mevlânâ) adlı oyununda Turgay Nar'ın vahdet-vücûd düşüncessne yaklaşımı ve bu düşüncennn İslam dünyasındak yankıları üzernde durulacaktır. Anahtar Kellmeler: Vahdet-vücûd, Turgay Nar, Mevlânâ, devr (seyr-sülûk), Hacı Bektaş-ı Vel, Hallac-ı Mansûr, ene'l-hak, tyatro. Abstract Percepton of the unnty of exstence, whhch s based on " ontology " , s one of the ssgnnfcant concepts of mystcsm. Sufs search for the secrets of dsappearng wthhn the body of Exstence wth the purpose of reachhng absolute beauty (husn-mutlak). s way, called as fate or fakr, s defned by Hacı Bektaş-ı Vel as not to ask for anythhng but Allah, not to be n need of anyone but Allah; and he upholds thhs posston as " thhs s the maturty of not beeng n need ". Accordngly, everythhng we see n the unnverse s just shadow of names and adjectves of Allah. Snce they do not have real exstence, the only truth

Öz Son yıllarda teknolojide yaşanan gelişmeler ve kişisel iletişim araçlarının kullanımının yaygınlaşması bireylerin medyaya olan ilgilerini de arttırmaktadır. Bugün medya araçlarının kullanımı çok küçük yaşlara kadar nüfuz etmiştir. Oysa medyanın verdiği mesajlar olumlu olabildiği kadar olumsuz da olmaktadır. Bu durum zamanla medya okuryazarlığı kavramını ortaya çıkarmış ve medya eğitiminin okul programlarına da dâhil olmasına yol açmıştır. Ülkemizde de seçmeli ders olarak programda yerini alan medya okuryazarlığı dersi bilinçli medya kullanıcılarını yetiştirmeyi hedeflemektedir. Ancak bu dersin kapsamında eğitim almaya başlayana kadar çocuklar her türlü medya öğesine maruz kalmakta ve bu da her çocukta farklı bir etki yaratmaktadır. Bu doğrultuda araştırmanın problemini " 7. sınıf öğrencilerinin gözüyle medya algısı nasıldır? " sorusu oluşturmaktadır. Bu soruya cevap aramak için Sosyal Bilgiler dersinde nitel araştırma yöntemlerinden sanat temelli araştırma yaklaşımı kullanılmış ve göstergebilimsel analiz yapılarak öğrencilerin medya algısı belirlenmeye çalışılmıştır. Anahtar kelimeler: Sosyal Bilgiler dersi, medya okuryazarlığı, sanat temelli çalışma, göstergebilimsel analiz.

ÖZ Hem dünyada hem de Türkiye'de yazılı basının temsilcileri dijital iletişim teknolojilerine uyum sağlamanın yollarını aramaktadır. Tarihi bağlamda toplumları ve ilişki biçimlerinin seyrini belirlemiş olan gazeteler, bu sefer okuyucu kitlelerin sosyal ağlara geçişi ile etkilenen konumunda bulunarak okuyucularını takip etmek durumunda kalmışlardır. Günümüzde gazeteler de birer birey gibi sosyal medya ağlarında görünürlüğünü arttırma çabasındadır. Buna bağlı olarak gazetelerin YouTube gibi video temelli bir ortamda yayına başlamaları ise mesleki olarak kâğıttan videoya geçiş olarak da değerlendirilmiştir. Çünkü yazılı basının video temelli bir sosyal medya platformu olan YouTube'da yayıncılık faaliyetlerinde bulunması gazeteciliğin dijital dönüşümüne ilişkin önemli bir aşama olarak kabul edilmektedir. Bu çalışmada matbu olarak da yayına devam eden gazetelerin YouTube kanallarının habercilik pratik ve deneyimleri incelenmiştir. YouTube'da gazetelerin hangi haber konularının izleyici kitlesi (aboneler) tarafından talep edilip onaylandığını (en fazla görüntülendiği) anlamak ve tartışmak bu araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Diğer yandan gazetelerin dijital dönüşümü ve sosyal ağlardaki akışa dahil olmasının altında yatan nedenler sorgulanmış ve tartışılmıştır. Bu bağlamda nitel araştırma yöntemlerinden durum deseni çerçevesinde ele alınan gazetelerden elde edilen veriler içerik analizine dayalı betimsel analiz tekniği ile irdelenmiştir. Yapılan analizde bireyleri eğlendirecek, insanların ilginç bulduğu veya ideoloji, çatışma ve duygu yoğunluklu video haberlerin daha fazla görüntüleme sayısına ulaştığı anlaşılmıştır. Diğer yandan çoğu ana akım gazetelerin artık YouTube kanalı oluşturduğu ve bu kanallarını birer televizyon gibi kullanmaya çalıştıkları ortaya çıkmıştır. ABSTRACT Newspapers, which have determined the societies and the course of their relationship in the historical context, had to follow their readers this time as they were affected by the transition of the masses to the social networks. Today, newspapers, like individuals, try to increase their visibility in social media networks. On the other hand, publishing activities started on YouTube, a video-based social media platform of print media, which can also be a transition from paper to video. In this study reasons for the digital transformation of newspapers and their inclusion in the flow in social networks have been questioned and discussed. The purpose of this research is to understand and discuss which news topics of newspapers are requested and approved by the audience (subscribers) on YouTube. In this context, the data obtained from the newspapers, which are handled within the framework of the case study, which is one of the qualitative research methods, were analyzed with the descriptive analysis technique based on content analysis. In the analysis, it was understood that entertaining, interesting or ideology, conflict Submit Date

Ö Y E D PLANLAMA ÖRGÜTLEME DENETİM İLETİŞİM EŞGÜDÜM YÖNELTME

2 26 EYLÜL 2019 PERŞEMBE Kayıt Açılış Konuşması (Prof. Dr. Ahmet KIZILAY) Panel (Büyük Salon) Aydın BARUŞ Malatya Valisi Selahattin GÜRKAN Malatya Büyükşehir Belediye Başkanı Prof. Dr. Yakup Bulut Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Prof. Dr. Bekir PARLAK Bursa Uludağ Üniversitesi Prof. Dr. Eyüp Günay İSBİR Moderatör- İstanbul Aydın Üniversitesi Öğle Yemeği - (Kongre Kültür Merkezi) 1. GÜN 26 EYLÜL PERŞEMBE 1. OTURUM Oturum Tarihi ve Saati : 26 Eylül 2019 /14:00 Oturum Salonu : Fuaye Oturum Başkanı : Özgür KILINÇ ( Dr. Öğr. Üyesi) The Importance And Dynamıc Benefıts Of Foreıgn Trade In Economıcıal Development Of Azarbaıjan, Hagani Memmedov (Öğr. Gör.) Informatıon Support Makıng Decısıons To Elımınate The Consequences On Emergency Sıtuatıons, Gunay Abdıyeva Alıyeva Roots And Causes Of War And Peace In Afghanıstan, Mehrabuddin Sherzad, The Case Of Turkısh Medıa In 2008 Global Crısıs, Yusuf Yurdigül (Doç. Dr.), Türker Erkan, The Reflectıon Of Ulupamır Kyrgyz Turks Mıgratıon To Turkısh Press, Yusuf Yurdigül (Doç. Dr.), Atilla Güven, The Role Of Strategıc Intellıgence And Knowledge Management In Academıc Entrepreneurshıp Dr.Peyman Yarmohammadzadeh Fereshteh Najafi Kazakitan da Görsel İşitsel Medya Özgürlüğünün Hukuksal Dayanağına Genel Bakış, Galymzhan Tazhıbayev Kuanıshbekuly

3 Oturum Tarihi ve Saati : 26 Eylül 2019 /14:00-15:30 Oturum Başlığı : Yerel Yönetim Oturum Başkanı : Osman GÜDER Demokratikleşme Yolunda Vesayet Denetimi: Devlet Denetleme Kurulu- Kamu Denetçiliği Kurumu Karşılaştırması Yusuf Karakılçık (Prof. Dr.), Bülent Bayrak Yerel Seçimlerde Siyasal Partilerin Vaatleri: 2019 Yerel Seçimleri Üzerine Tematik Bir İnceleme, Adem Doğan (Doç. Dr.) 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi Ve Kontrol Kanunu Çerçevesinde İç Denetim: Yerel Yönetimler Üzerine Bir Araştırma Abdunnur Yıldız (Dr. Öğr. Üyesi) Belediyelerin Sahipsiz Hayvanlarla İlgili Projelerinin Değerlendirilmesi Azize Serap Tunçer (Doç. Dr.) Yerel Yönetimlerde Bilişim Teknolojilerinin Ve Yapay Zekanın Kullanımı: Akıllı Park Ankara Harikalar Diyarı Örneği Yakup Bulut (Prof. Dr.), Muhammed Miraç Aslan Türkiye De Yerel Yönetişim Ve Denetim İlişkisi Selma Karatepe (Prof. Dr.), Nur Omak Coşkun Oturum Tarihi ve Saati : 26 Eylül 2019 /14:00-15:30 Oturum Salonu : Mavi Salon Oturum Başlığı : Vatandaşlık ve Sivil Toplum Oturum Başkanı : Mehmet ÇINAR Sosyal Girişimcilikle Sivil Toplum Arasındaki Yaşamsal İlişki Orhan Polat, Lütfiye Özdemir (Prof. Dr.) İnsan Hakları Savunuculuğunda Sivil Toplum Kuruluşlarının Artan Önemi Üzerine Bir Değerlendirme Zeynep Aytıs, Aziz Akın Akıllı Kent Yönetişimi Ve Sivil Toplum Örgütlerinin Rolü Özkan Leblebici (Dr.) Alexis De Touquevılle İn Demokratik Despotizm Ve Milliyetçilik Yaklaşımı Ali Fuat Gökçe (Doç. Dr.) Antik Dönemden Günümüz Küresel Sisteme Çözülemeyen İnsan Hakları Sorunu Dr. Hasan Çimen 21. Yüzyılda Vatandaşlığın Yeniden Tanımlanması Ahmet Karadağ (Prof. Dr.), Mehmet Kapusızoğlu (Öğr. Gör.)

4 1. GÜN 26 EYLÜL PERŞEMBE 1. OTURUM Oturum Tarihi ve Saati : 26 Eylül 2019 /14:00-15:30 Oturum Salonu : Turuncu Salon Oturum Başlığı : Kamu Politikaları Oturum Başkanı : Abdul Kadir DURAN Ak Parti nin Suriyeli Politikası: 24 Haziran 2018 Seçim Beyannamesi Üzerinden Bir Değerlendirme İsmail Dursunoğlu (Dr. Öğr. Üyesi), Tuğçe Hisoğlu (Arş. Gör.) Demokrasi Ve Toplumsal Bilinç: Fransa Ve Libya Karşılatırmasında Demokrasinin İşlevselliği Mehmet Recai Uygur, Bedir Sarıcı Necmettin Erbakan ın Siyasal Hayatında İletişimin Rolü Yüksel Arıkan Firdevs Koç (Dr. Öğr. Üyesi) Söylemden İdeolojiye Erbakan Ve Milli Görüş Işıl Arpacı (Dr. Öğr. Üyesi) Gelişmekte Olan Toplumların Kamu Yönetiminde Reform Arayışları: Küreselleşme Olgusu Kapsamında Bir Değerlendirme Hamza Ateş (Prof. Dr.), A. Muhammet Banazılı Kamu Yönetiminde Bilgi Ve İletişim Teknolojilerinin Evrimi S. Mustafa Önen (Prof. Dr.), Mehmet Seyda Ozan 1. GÜN 26 EYLÜL PERŞEMBE 2. OTURUM Oturum Tarihi ve Saati : 26 Eylül 2019 /16:00-17:30 Oturum Başlığı : İletişim Bilimleri Oturum Başkanı : Dr. Öğr. Üyesi Ayda GÖK Rıza Mühendisliği Nden Mühendisliğin Rızasına: İletişim Kavramının Yüzyıllık Serüveni Mehmet Emin Babacan (Doç. Dr.) Medya Okuryazarlığı Eğitimi Ve Davranışsal Aktarım Hasan Aydemir (Doç. Dr.), Erol Koçoğlu (Doç. Dr.) Medya Okuryazarlığı Eğitim Ve Öğretim Kurumlarında Medya Okuryazarlığı Eğitimi Ve Farkındalık Süreci Sefa Sezer Küreselleşme Ekseninde Maladaptasyonun Kültürel İletişim Üzerine Etkisi Seda İşoğlu

Bireyler arasındaki etkileşimi artıran, güncel olaylara anında erişim imkânı sağlayan yeni medyanın demokratik, sağlam, iletişimci, özgürlükçü ve eşitlikçi ortamlar olabilmesi için bireylerin yeni medyaya karşı farkındalık kazanmaları gerekmektedir (Akgül, 2014). Bireylerin, medyanın kullanımı ve etkilerindeki bu denli değişimlere ayak uydurabilmeleri için geleneksel MO becerilerini geliştirerek yeni medya
okuryazarı olmaları gerekmektedir. Medya okuryazarlığı genel olarak, bireylerin birçok farklı ortama erişebilmesini, iletileri anlamasını ve kendi iletilerini oluşturmasını kapsayan bir kavram olarak tanımlanmaktadır (Buckingham vd., 2009). Medya okuryazarlığının gerekliliğinin farkına varıldığı internetin ilk çağlarında Web 1.0 teknolojisi kullanılmıştır. Web 1.0 kullanıcıların siteler üzerinde tek taraflı olarak iletişim kurabildiği fakat herhangi bir etkileşime izin verilmediği statik web sayfalarından oluşmaktaydı. Bu nedenle internet kullanıcılarının medya üretimi çok kısıtlı bir durumdaydı. Günümüzde ise, internet kullanıcıları web sayfaları üzerindeki durağan bilgilere ulaşmanın yanında diğer kullanıcılar ile iletişim kurabilmekte, iş birliği yapabilmekte ve çevrimiçi olarak yeni ürünler oluşturabilmektedir. Bunun gibi özellik ve işlevlerin kullanılabildiği içinde bulunduğumuz bu dijital dönemde ise, Web 2.0 teknolojisi kullanılmaktadır. İnternetin yaygınlaşması ve Web 2.0 teknolojilerinin gelişmesi “yeni medya okuryazarlığı” kavramını ortaya çıkarmıştır. Böylelikle medya okuryazarlığı becerilerindeki medya içeriklerinin
tüketimine ek olarak medya içeriğinin üretim boyutu da büyük önem kazanmıştır. Yeni bir kavram olarak ortaya çıkan yeni medya okuryazarlığı; teknik bilgi ve sosyokültürel boyutları sentezleyerek bilgisayar ve iletişim teknolojileri ile medya üretimi, dağıtımı ve kullanımı şeklinde tanımlanmaktadır (Lin, Li, Deng ve Lee, 2013). Chen vd. (2011) tarafından ilk olarak geliştirilen YMO model, Lin vd. (2013) tarafından YMO hakkında daha kapsamlı bilgi verecek ve Web 2.0 teknolojilerin özelliklerini vurgulayacak şekilde yeniden düzenlemiştir. Lin vd. (2013) YMO’nun ilk modelindeki dört boyutu aynen korumuş fakat bu boyutları
daha iyi açıklamak için 10 adet gösterge geliştirmiştir (Şekil 3). Bunlar; fonksiyonel tüketim (FT) (anlama ve tüketim becerileri), eleştirel tüketim (ET) (analiz, sentez ve değerlendirme becerileri), fonksiyonel üretim (FÜ) (üretim ve dağıtım becerileri) ve eleştirel üretimdir (EÜ) (yaratma ve katılım becerileri). Yeni medyanın günlük yaşamımızın ayrılmaz bir parçası olduğu ve neredeyse bütün eylemlerimizde köklü dönüşümler meydana getirdiği göz önüne alındığında YMO eğitiminin bir zorunluluk haline geldiğini belirtmek mümkündür. Bu eğitimin temel hedefi bireylerin yeni medya ortamlarında üretici ve aktif katılımcı olabilmelerini sağlamak olmalıdır. İleriki çalışmalarda bu hedefe ulaşmak için
gerekli olacak etkili eğitim içerikleri, araç ve materyalleri ve yöntemleri
hakkında araştırmalar ve tartışmalar yapılmalıdır.

Çalışma, bilişim teknolojilerindeki değişim ve gelişmelere paralel olarak, 2016 yılında “Post-Truth” ya da “Hakikat Sonrası” şeklinde ifade edilen ve gerçekliğin yeniden inşasını mümkün kılan yeni medyanın dönüşümü ve bu dönüşümün kişisel bağlamda yansıması üzerine bir analizdir. Günümüz dünyasında bilgi ve habere anlık olarak ulaşabilmek büyük öneme sahiptir. Bu anlamda medyadaki içeriklerin hızlı bir şekilde oluşması ve akıcı bir üsluba sahip olması gerekmektedir. Medyada oluşturulan tüm içerikler kurgu sürecinden geçmekte ve belli bir çerçevede hazırlanarak hikâye şeklinde servis edilmektedir. Bu servis edilen içeriklerin bir kısmı yanlışlıkla, bir kısmı bilerek ve isteyerek değiştirilmekte ya da tamamen bağlamında koparılıp sahte içerikler şeklinde kitleye ulaşmaktadır. İzler okur kitle gelen bilgi ve haberlerle üretilen yeni gerçekliklere maruz kalmakta ve gerçeğin farklı bir versiyonuna inanmaktadır. Hakiki gerçekten güç alarak yola çıkılan bilgi ve haber yolculuğu üretilen yeni gerçekliklerle yeni bir evren oluşturmaktadır. Bu bağlamda oluşturulan çalışmamız iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm Hakikat Sonrası kavramını açıklarken, aslında Hakikat Sonrası kavramının köklerini aldığı tarihsel alandan da söz etmektedir. İkinci bölümde Hakikat Sonrası Yeni Medya başlığında yeni medyanın güvenilirliği tartışılmış ve yapılan anket çalışmasına yer verilmiştir. Yine bu bölümün son başlığı Hakikat Sonrası Medyayı Okumak ve Yazmak şeklinde hazırlanmıştır.

Aristoteles'in de dediği gibi insan toplumsal bir varlıktır. İçine doğduğu toplumla var olur, şekillenir ve anlam kazanır. Toplum merkezli anlayış bireyselleşmenin başat faktörüdür. En çekirdek yapıdan en büyük kurumsal yapıya kadar toplum, bireyin kimlik tamamlama çabalarına ve yine eş zamanlı olarak kimlik arayışlarına cevap verir. Bu bağlamda günümüz dünyasının birey öznesini toplumla aynı cümlede okumamızı kolaylaştıran ya da eleştirel bir bakışla zorlaştıran kitle iletişim araçlarını analize tabi tutmak zaruridir.
Özellikle yeni medya ile ortaya çıkan sosyal medya mecraları “öteki” olarak tabir edebileceğimiz diğerleri ile olan karşılıklı iletişimin çok yönlü bir etkileşime dönüştüğü platformlar olmuştur. Bu etkileşim çoğunlukla özel hayatın temsilini gözler önüne sererken mahremiyet anlayışı yeni bir toplumsal değer anlayışına evrilmektedir: Diğerinin mahrem dünyasından üretilen yaşam tarzı ve bilgelik. 
İlgili çalışmamızda alt bir konu başlığı olarak ele aldığımız “mahremiyet” kavramı yorumumuzca içerik olarak değişime uğramaktadır. Artık kişiler sosyal medya aracılığıyla diğerlerinin özel alanlarına öykünmekte, bu öykünme ile birlikte kendini gerçekleştirmek sahasında bir varlık inşası gayret ve arzusunda olmaktadır. Bu ise toplumsal bir varlık olan insanın özgün fikir ve görüşlerini beyan etmek suretiyle kamuya açmasını engelleyen, kişileri bilinçsiz bir taklit ve önyargı ekseninde buluşturan, öteki ile kurduğu bağın yoz ya da eksik bir dolaşımına sebebiyet veren problemli bir yapı oluşturmaktadır.

Özet: Toplumlar, sahip oldukları değerler doğrultusunda sosyal yaşamın tüm alanlarını kapsayacak nitelikte kurallar oluşturmuşlardır. Hitap ettiği alana göre yazılı ya da sözlü olabilen bu kurallar, hem toplumsal yapıyı hem de toplumsal kurumları şekillendirme bağlamında büyük önem taşır. Sosyal hayatın her alanında olduğu gibi iş ve meslek yaşamına ait uygulamalar da belirli kurallar doğrultusunda gerçekleştirilir. Çoğunluğu yazılı olmayan bu kurallar, mesleğin, meslek mensupları tarafından belirli bir iç disiplin içerisinde gerçekleştirmesini düzenler. Bu bağlamda, medyanın da kendine ait toplumsal ve evrensel bir takım uygulama kuralları söz konusudur. Gelişen elektronik ve görsel iletişim teknolojileri sayesinde medya, insanlar üzerindeki etkisini son derece artırmıştır. Medyanın sahip olduğu bu güç, beraberinde bir takım etik ve denetim sorunlarını ortaya çıkarmıştır. Bu çalışma, medya etiği kavramı ve medya mensuplarının mesleki uygulama yaparken dikkate almaları gereken genel etik kurallardan bekli de en önemlisi olan, özel yaşam ihlali konusunu ele alarak bu doğrultudaki düzenlemeleri ortaya koymaktadır.



Abstract: Communities, created rules in accordance with their values which are qualified to cover all areas of social life. These rules which may be written or verbal according to the area that they cater to, is of great importance in the context of shaping both the social structure and social institutions. As in all areas of social life, the applications of business and professional life is carried out in accordance with certain rules, too. These rules,majority of them are unwritten, organise performing of the occupation by professionals in a particular internal discipline. In this regard, media has also ıts own ,social and universal application rules.Thanks to the developing electronic and visual communication technologies, media has increased ıts impact on the people, immensely. This power of the media has revealed a number of concomitant ethical and audit issues. This study reveals the concept of media ethics and regulations in this direction, by addressing the issue of violation of private life which may be the most important one among the general ethical rules that members of the media should consider while doing professional practice.

Günümüzde yaşanan teknolojik gelişmeler, okullarda teknolojiyi etkili şekilde kullanabilmeye
yönelik eğitimi her geçen gün daha da zorunlu hâle getirmektedir. Bu teknolojik
gelişmeler doğrultusunda dijital okuryazarlık olarak adlandırılabilecek yeni bir beceri
alanı ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda eğitimciler için teknolojik araçların eğitime entegre
edilmesi ve etkili bir şekilde kullanımının öğretilmesi hususları, üzerinde sıkça durdukları
önemli bir konu hâline gelmiştir. Ancak dijital ortamlarda yapılan okuma ve yazma becerilerine
yönelik Türkçe öğretim programında müstakil amaç ve kazanımlar yer almamaktadır.
Bu çalışmanın amacı dijital okuryazarlıkla ilgili beceri tanımları oluşturmak ve
bunları Türkçe öğretim programına uygun bir hâle getirerek amaç ve kazanım olarak
önermektir. Bu doğrultuda ilk olarak dijital teknolojilerin günlük hayatta sağladığı kolaylıklara
ve insanlarda dijital teknolojilere karşı oluşan birtakım ön yargılara
değinilmiştir. Daha sonra dijital teknolojilerin okuma ve yazma becerileri ile olan ilişkisi
ele alınmış ve bu konularda yapılan ilgili çalışmalara atıfta bulunulmuştur. Ardından üç
farklı çalışmadaki dijital okuryazarlığa yönelik beceri tanımları ele alınmış ve bunların
27’si seçilmiştir. Birbiri ile aynı olanlar ve bilgisayar dersi kapsamında ele alınması
gerekenler çıkarılmıştır. Sonuç olarak dijital ortamlarda okumaya yönelik on, dijital ortamlarda
yazma işlemine yönelik sekiz kazanım olmak üzere toplamda on sekiz kazanım
önerilmiştir. Bu çalışmada dijital okuryazarlığa yönelik kazanım oluşturmak için duyulan
gereksinime ve kazanım oluşturma sürecine de değinilmiştir.

Recent technological developments increase the necessity of integrating digital technologies
education. In this respect, the new skill definition, digital literacy, has shown up. Thus integrating digital technologies in education process and teaching to use them have become very important for educators. However Turkish teaching curriculum in secondary schools (6,7,8 grades) does not contain these kinds of objectives and standards. The aim of this study is to create standards for reading and writing process in digital environments and suggest these standards for Turkish teaching curriculum in secondary schools. In this study, first, advantages and disadvantages of digital technologies in education have been
mentioned. Then relationships between digital technologies and reading and writing education have been discussed in respect of different studies in Turkey and abroad. In order to create objectives and standards for digital literacy, 27 skill definitions on digital literacy in 3 different studies have been selected. Finally some of these skill definitions were eliminated and 10 standards for digital reading and 8 for digital writing have been suggested. This study also concentrates on necessity of standards on digital literacy and the process of creating these standards too.

İletişim teknolojilerine yeni bir soluk katan sosyal medyanın; gelişimi sebebiyle mi yoksa geleneksel medyanın trendinin zayıflaması sebebiyle mi yükselişe geçtiği üzerine toplumun çeşitli kesimlerini eşit bir şekilde temsil eden, konuya sağlıklı bir çözüm önerisi getirilmesine yardımcı olacak bir şekilde anket uygulanmış ve bu örneklemler mucibince istatistiksel yöntemler ile bilimsel veriler elde edilerek elde edilen sonuçlar ışığında halihazırdaki tartışmalara cevap getirilmeyi amaçlayan bir lisans eğitim çalışmasıdır.

Öz
Bu çalışmanın amacı medya okuryazarlığı dersini veren öğretmenlerin bu derse ilişkin
görüşlerini belirlemektir. Bu çalışma nitel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubu Aydın İli
merkezde bulunan 10 sosyal bilgiler öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama
tekniği olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme
formundan elde edilen nitel veriler bilgisayar ortamında yazılı metin haline dönüştürülerek
kodlamalar yapılıp temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin yarısı
bu dersle ilgili herhangi bir kursa katılmamış, öğretmenlerin çoğu medya okuryazarlığı
konusunda kendini yeterli hissetmekte, okullarda medya okuryazarlığı dersini işlemek için
özel bir sınıf bulunmamakta, ders kitabı ve öğretmen kılavuz kitaplarında bazı eksiklikler
olduğu ve öğrencilerin bazı konuları kavramada güçlük yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler: nitel araştırma; medya okuryazarlığı; öğretmen görüşleri.
TEACHERS’ OPINION ABOUT MEDIA EDUCATION COURSE
Abstract
The purpose of this study was to examine the media literacy education from teachers’
perspectives in Turkey. This research was planed as a qualitative study in Aydın province. All
data were collected from ten teachers interviewed using a half-structure form. The
qualitative data were converted the written text and then themes and categories were
created. The findings from this study indicated that half of the teachers had not attended
any media literacy education course, most of them feel confident about media education,
there were no designated classroom for media education classes, the text books and the
handbooks for teachers don’t have enough information about media literacy education and
the students have some difficulties to understand the concepts of media literacy course

Human beings have used weapons firstly to protect themselves from wild animals and then from other people as of their existence on earth. These purposes have been added to functions other than selfpreservationover time; People began to dominate on other people byusing weapons. The weapon hasfunctions such as being a means of feeling self-confidence, providing a show of force at theentertainment, to scare people sometimes real but sometimes with joke. While theweapons used in theearly periods of humanity consisted of stone and sticks, the weapons in time have developed, diversifiedand professionalized in accordance with human development. Today,gunscome to mind firstly whenthe weapon is called. With the development of technical facilities, the cost of guns has decreased and
the possibilities of buying guns have increased. These days, e serious part of the world population is licensed or unlicensed gun owner. While protecting the individual is the mission of the official organs
of the states, the increase in the number of people having weapons on an individual basis is an indication that other functions are more prominent than the need for protection of the weapon. In this study, firstly, the functions of the weapon on the historical progress are examined. Then, it focused on the use of weapons in Turkey with the statistical information obtained in various studies, the number of people who have licensed weapons and events that occur due to the use weapons unconscious. In the study, some series that selected from Turkey and have high viewing rates were
evaluated in general. Then, the television series called ‘Eşkıya Dünyaya Hükümdar Olmaz’ was operationalised to content analysis as the duration of use of the weapon, the number of people using guns, the situations in which bear arms, the behaviours that encouraging the use of arms. In the study, it was determined that there was a positive correlation between rating of the series and data obtained from the content analysis. This situaiton is interpreted as the main actor is gun in the series, regardless of the male or female lead actor and this situation has been evaluated as an additional function to the functions of the weapon in the historical process.

Toplumsal sorumluluk teorisine göre, yayıncılar özgür olmakla birlikle bu özgürlüklerini kamu yararına uygun bir biçimde kullanmalıdır. Teoriye göre, izleyici denetimi ve özdenetimin yanı sıra, yayıncı kuruluşların aşırıya kaçmayan bir hukukî denetime tabi olmasında herhangi bir sakınca bulunmamaktadır. Bu çalışmada, Türkiye'de radyo ve televizyon yayıncılığını düzenleyip denetlemek için çıkarılan 6112 Sayılı Kanun'un kurduğu sistemin uygulamadaki işlerliğini ölçmek amacıyla RTÜK'ün 2020 yılı içerisinde aldığı tüm kararlar incelenmiş; Kanun'un 8. maddesinde öngörülen yayın hizmeti ilkelerinin ihlâlleri ve bu ihlâller için uygulanan yaptırım verileri analiz edilmiştir. Çalışmada betimleyici araştırma yöntemi uygulanmıştır. Kanunda öngörülen yaptırımlar oldukça katı olmasına rağmen yayın hizmeti ilkelerinin televizyon kuruluşları tarafından 1876 kez ihlâl edildiği, bu ihlâllerinin medya hizmet sağlayıcılarının yalnızca %16'sı tarafından gerçekleştirildiği ve bazı kuruluşların bir yıl içerisinde 140'ın üzerinde ihlâl gerçekleştirdiği tespit edilmiştir. Yaptırıma uğrayan programların yaklaşık %77'si ticarî iletişim yayınlarıdır. Kanun'un bazı hizmet sağlayıcı kuruluşlar için caydırıcı olmaması ciddi bir problem teşkil etmektedir. Bu problemi çözmenin en etkili yolu, ifade özgürlüğünün toplumun tüm kesimleri tarafından benimsenmesi ve izleyici denetimi ile özdenetimin etkin hale getirilebilmesidir.

Bu çalışmanın amacı, Grand Theft Auto V oyunundaki cinsiyetçi ve ırkçı öğeleri tespit ederek gençlerin bu öğeleri nasıl alımladığını ortaya koymaktadır. Oyunlar etkileşimli yapıları gereği gençleri en çok etkileyen medya içeriklerinin başında gelmektedir. Birçok çalışmada, video oyunlarının olumsuz etkileri üzerine araştırmalar ve tespitler yapılmıştır. GTA V oyunu ise olumsuz etkileri bakımından birçok kez tartışılmış ve gündeme gelmiş bir oyundur. Bu noktada milyonlarca kopyası satılan ve tartışmalara konu olan oyunun gençler tarafından nasıl algılandığını ortaya koymak oyunların etkileri adına önemli sonuçlara ulaşmamıza yardımcı olabilir. Bu çalışma kapsamında 18-25 yaş arası medya okuryazarlığı eğitimi almamış 10 TIP öğrencisiyle derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, katılımcıların büyük bir bölümü oyundaki cinsiyetçi ve ırkçı öğeler hakkında bir farkındalığa sahip değildir. Katılımcıların büyük çoğunluğu oyundaki cinsiyetçi ve ırkçı öğelerden ziyade oyuna gerçekçilik bakış açısıyla ele almakta ve oynamaktadır. Katılımcıların büyük bir çoğunluğu cinsiyetçilik ve ırkçılık hakkında genel bir tanımlama ya da açıklama dahi yapamamıştır. Bu çalışma elde edilen sonuçlar itibariyle, medya okuryazarlığının önemini ve gençlerin oyun oynarken içeriklere karşı ne kadar savunmasız olduğunu ortaya koymaktadır.