Research Interests:
This study focuses on the rate of the participation of the member countries in the objectives of UNESCO. Text-based approach in method of content analysis has been used to carry out the study. The objectives of UNESCO have been identified... more
This study focuses on the rate of the participation of the member countries in the objectives of UNESCO. Text-based approach in method of content analysis has been used to carry out the study. The objectives of UNESCO have been identified and examined to reveal whether ...
Research Interests:
Bu arastirmanin amaci, soyleyip (kayitli) yazdigi eserler isiginda Ataturk'un egitim felsefesinin ne oldugunu ortaya cikarmaktir. Boyle bir caba, Turkiye'nin egitim felsefesini yapilandirilmasinda bir adim olmak bakimindan onemli... more
Bu arastirmanin amaci, soyleyip (kayitli) yazdigi eserler isiginda Ataturk'un egitim felsefesinin ne oldugunu ortaya cikarmaktir. Boyle bir caba, Turkiye'nin egitim felsefesini yapilandirilmasinda bir adim olmak bakimindan onemli olabilir. Bu calismada nitel arastirma desenlerinden 'kuram olusturma' yaklasimi kullanilmistir. Arastirmada kuram olusturma yaklasimina uygun olarak, bir egitim felsefesinin tasimasi gereken olmazsa olmaz boyutlar (parcalar) baglaminda Ataturk'un soylediklerini ve yazdiklarini kayit altina alan kaynaklar taranmis elde edilen verilerden yola cikilarak Ataturk'un Egitim Felsefesinin ne olabilecegine yonelik bir yapi (sistem-model-kuram-gorus) olusturulmaya calisilmistir. Arastirmanin sonucunda: bir egitim felsefesinin yapisi butun olarak dusunuldugunde, Ataturk'un Egitim Felsefesinin 'Yeniden Insacilik' oldugu bulunmustur. Bu yapinin boyutlari (parcalari) ise; egitimin amaci acisindan 'Yeniden Insaci'; icerigi acisindan 'Esasici ve Yeniden Insaci'; yontemi acisindan 'Ilerlemeci'; egitimin yeri olarak hemen hemen butun akimlar; egitimin miktari ve zamani ile ilgili olarak 'Daimci ve Esasici' ve son olarak insan ogesi yonuyle de 'Yeniden Insaci' olarak ortaya cikmistir. Arastirmanin sonuclarina bakarak, Ataturk'un cagdas medeniyetler seviyesine cikmak, onu asmak, yurtta ve dunyada barisi tesis etmek, bagimsiz bir toplum ve ulke olmak gibi ulkulerini gerceklestirmek ya da bu yolda yapilanlari surdurmek isteyen teorisyen ve uygulamacilarin yapip ettiklerinin nitel ve nicelinde farkli egitim felsefeleri sentezine gitseler de basari icin ozege 'Yeniden Insaci� egitim akimini almalari� onerilebilir Anahtar Kelimeler: Ataturk, Egitim, Felsefe, Egitim felsefesi, Egitim akimlari,
Research Interests: Philosophy and Humanities
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests: Philosophy and Gynecology
Research Interests: Psychology and Perception
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests: Psychology and Humanities
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Bu calismanin amaci, ilkogretim okullarinda gorev yapan ogretmenlerin davranislarinin “Kamu Gorevlileri Etik Davranis Ilkeleri Ile Basvuru Usul ve Esaslari Hakkinda Yonetmelikâ€?te yer alan etik ilkelere ne olcude uydugunun ve uyma... more
Bu calismanin amaci, ilkogretim okullarinda gorev yapan ogretmenlerin davranislarinin “Kamu Gorevlileri Etik Davranis Ilkeleri Ile Basvuru Usul ve Esaslari Hakkinda Yonetmelikâ€?te yer alan etik ilkelere ne olcude uydugunun ve uyma nedenlerinin kendilerinin gorusleri temelinde tespit edilmesidir. Tarama modelinin esas alindigi bu arastirma da nitel ve nicel veri toplama araclari kullanilmistir. Arastirmanin ilk asamasinda ilgili yonetmelikte yer alan etik ilkeler 18 maddelik besli derecelendirmeli bir ankete donusturulmustur. Anketin, yasal bir dokumandan olusturulmasindan dolayi gecerli olacagi varsayilmis, anketin Cronbach Alpha guvenirlik katsayisi 0,89 olarak bulunmustur. Nicel verilerin analizinde t-testi ve tek yonlu varyans analizi (ANOVA) testleri kullanilmistir. Arastirmanin ikinci asamasinda ise her bir maddeye verilen cevabin nedenini ortaya koymak amaciyla sorulan acik uclu sorular yoluyla nitel veriler elde edilmistir. Bu verilerin analizinde betimsel analiz tekniginden yararlanilmistir. Arastirmanin orneklemini Sivas ili merkez ilkogretim okullarinda gorev yapan 301 ogretmen olusturmustur. Ogretmen davranislarinin yonetmelikte yer alan etik ilkelere uyma duzeyleri cesitli degiskenler (cinsiyet, kidem, ekonomik durum, mezun oldugu fakulte, ogrencilerin sosyo-ekonomik duzeyi ve etigin temel dayanaginin ne oldugu) acisindan incelenmis ve bu degiskenlerin sonuclari etkileyip etkilemedigine bakilmistir. Yapilan tek yonlu varyans analizi sonuclarina gore ogretmen davranislarinin etik ilkelerine uygunlugunda; kidem ve sosyo-ekonomik durum degiskenlerine gore duzeyler arasinda (p<0.05) duzeyinde anlamli farklilik tespit edilmistir. Ornegin, sosyoekonomik duzey artisi ile etik ilkelere uygunluk duzeyi artisi paralellik gostermistir. Diger yandan yapilan t-testi sonucunda, etigin temel dayanaginin ne oldugu degiskenine gore etigin temel dayanagini “Dinâ€? olarak gorenlerle gormeyenler arasinda (p<0.05 duzeyinde) anlamli farklilik oldugu gorulmustur. Arastirmanin nitel verileri ile ilgili bulgularda da her bir etik ilkeye uyma nedenleri ile ilgili yasal zorunluluk ve denetim oldugu icin, toplumun yarari icin vb gibi cevaplarla karsilasilmistir. Dikkat ceken bir sonuc, ogretmenlerin etik ilkelerin hicbirine “Pek cok (5)â€? duzeyinde uymadiklarinin tespit edilmesidir. Ayrica ogretmenlerin gorevlerinde karsilastiklari usulsuzluk ve ihlalleri yetkili makamlara bildirmeyle ilgili ilkeye “Orta (3)â€? duzeyde uyduklari tespit edilmis ve bu durum nitel verilerle de desteklenmistir. Bu soonuclara bakarak, once ulusal sonra uluslar arasi tabanda kabul gorebilecek nitelikte yasal yeni bir “Ogretmenlik Meslegi Etik Ilkeleri Belgesiâ€? nin gelistirilerek uygulanmasiyla tum mesleklerin asil bicimlendiricisi olan ogretmenlik meslegiyle ilgili cok onemli bir eksikligin giderilebilecegi dusunulmektedir. Anahtar Kelimeler: Etik, Egitimde etik, Ogretmen etigi, mesleki etik
Research Interests: Psychology and Philosophy
Research Interests:
Bu arastirmanin amaci, yonetim sureci ve asamalari acisindan yasal belgeleri temelinde Turkiye’deki kamu gorevlileri sendikalarinin egitim faaliyetlerinin degerlendirilmesidir. Bunun icin nitel arastirma desenlerinden belge (dokuman)... more
Bu arastirmanin amaci, yonetim sureci ve asamalari acisindan yasal belgeleri temelinde Turkiye’deki kamu gorevlileri sendikalarinin egitim faaliyetlerinin degerlendirilmesidir. Bunun icin nitel arastirma desenlerinden belge (dokuman) incelemesi kullanilmistir. Arastirmanin veri kaynaklarini kamu gorevlileri sendikalari ile bagli olduklari konfederasyonlarin internet ortamindan ulasilan guncel tuzukleri ve Kamu Gorevlileri Sendikalari Kanunu olusturmustur. Verilerin cozumlenmesinde betimsel analizden yararlanilmistir. Elli dokuz sendika tuzugu incelenmis ve tuzuk maddeleri bazinda, bu sendikalarin egitim yonetimi surec ve asamalarina yer verme sikliklarina bakilmistir. Sendika tuzuklerinde egitim yonetimi sureciyle ilgili toplam 410 ifade belirlenmistir. Bu ifade sayisinin sendika sayisina bolumunden ortaya cikan oran oldukca dusuktur. Bu ifadeler yonetim surecinin her bir asamasi bazinda incelendiginde niteliklerinde de eksiklik ve zayifliklar oldugu ortaya cikmistir. Buna gore yonetim sureci ve asamalariyla uyumlu olmayan bir sendikal egitim faaliyeti yonetimi soz konusudur. Bu faaliyetlerde Milli Egitim Bakanligi’nin adinin hic gecmiyor olmasinin tespiti de ayri bir sonuctur
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Currently, there is a huge demand for secondary school education worldwide especially in the developing countries such as Malawi. In order to meet this for the secondary school education, the Malawian government tries to develop effective... more
Currently, there is a huge demand for secondary school education worldwide especially in the developing countries such as Malawi. In order to meet this for the secondary school education, the Malawian government tries to develop effective school leadership in its education policy agenda. We conducted a qualitative study involving two religious-run secondary schools that have been achieving excellent results in order to examine the instructional leadership roles of the principals.. The study consist two principals, ten students, six parents and fourteen teachers. The study revealed that the principals established the positive partnership with the parents, students as well as the teachers. It is also discovered that the principals’ responsibilities in both schools were often distributed to the teachers as well as their students. Furthermore, we also discovered that the principals in those schools played much emphasis on the academic results by prioritizing the allocation of enough res...
Research Interests:
Bu calismada, Kamu Gorevlileri Etik Davranis Ilkeleri Ile Basvuru Usul Ve Esaslari Hakkinda Yonetmelikte (KGEDIBUEHY) gecen etik ilkeler ile egitim denetimi alan yazininda bulunan etik ilkelerin birbirleriyle uyumlulugu incelenmistir.... more
Bu calismada, Kamu Gorevlileri Etik Davranis Ilkeleri Ile Basvuru Usul Ve Esaslari Hakkinda Yonetmelikte (KGEDIBUEHY) gecen etik ilkeler ile egitim denetimi alan yazininda bulunan etik ilkelerin birbirleriyle uyumlulugu incelenmistir. Calisma betimsel turde karsilastirmali bir calisma olup, veriler dokuman incelemesi teknigi ile toplanmis ve icerik analizine tabi tutulmustur. Bunun icin oncelikle, egitim denetimi alan yazinindaki calismalar bir araya getirilmis, bugune kadar egitim denetimcileri icin uygun gorulen etik ilkeler sentezlenerek birbirinden farkli 111 maddelik bir denetim etigi listesi olusturulmustur. Daha sonra, olusturulan bu liste ile (KGEDIBUEHY) arastirmacilar tarafindan karsilastirilmistir. Calismada genel olarak Kamu Gorevlileri Etik Davranis Ilkeleri Ile Basvuru Usul Ve Esaslari Hakkinda Yonetmeliginin alan yazindaki denetim etigi ilkeleri ile genelde uyumlu oldugu ozelde ise eksiklikler tasidigi gorulmustur. Diger yandan, yonetmelikte, egitim denetimcilerinin s...
Research Interests:
The purpose of this study is to make a comparative analysis between the United Kingdom as a member and Turkey and Lithuania as candidate countries for the European Union Action Programme in the Area of Education. In the study, a... more
The purpose of this study is to make a comparative analysis between the United Kingdom as a member and Turkey and Lithuania as candidate countries for the European Union Action Programme in the Area of Education. In the study, a descriptive method has been used on the documents. Therefore, the data related to the countries is presented and a comparison has been made. The results indicate that the United Kingdom is more successful in practice than Turkey and Lithuania. Moreover, Lithuania is more successful in practice than Turkey. Moreover, Turkey has no projects regarding the European Union Action Programme in the Area of Education. It is suggested that, if the candidate countries -Turkey and Lithuania- want to accomplish the action programme to the same degree of success as the members -as the United Kingdomthey will firstly have to reorganise their educational goals. It is also argued that Turkey and Lithuania should give serious importance to the Socrates Programme Programme in ...
Research Interests:
Advances in information and communication technologies (ICT) have also affected educational institutions. Due to its importance in society, education should be adapted promptly to ICTs .As such; this would be an important step to... more
Advances in information and communication technologies (ICT) have also affected educational institutions. Due to its importance in society, education should be adapted promptly to ICTs .As such; this would be an important step to implicate the possible obstacles in the integration of schools to ICT and to take the required preventive measures. The rationale underlying this study will hopefully help in gaining better perspective to overcome the obstacles for the integration of the schools in Turkey into ICTs. For this purpose, we consulted teachers and principles in primary education. The “School Survey of Obstacles in Integration of the Schools and ICT”, was designed by the researcher and used in the present study. The survey was administered to 1564 persons in 214 schools. Mean was 2.242 and standard deviation was .524 for the entire group of participants of the study. These figures correspond to “Serious obstacle” as the point intervals coded according to the alternatives. Accordi...
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests: Philosophy and Gynecology
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests: Psychology and Humanities
Research Interests:
Research Interests:
Arastirmanin amaci, velilerin cocuklarinin egitim hayati suresince yasadiklari ve onemli gordukleri, akillarinda kalan anilarin incelenmesidir. Nitel arastirma metodolojisinden anlati arastirmasi cercevesinde yurutulen arastirmada, 143... more
Arastirmanin amaci, velilerin cocuklarinin egitim hayati suresince yasadiklari ve onemli gordukleri, akillarinda kalan anilarin incelenmesidir. Nitel arastirma metodolojisinden anlati arastirmasi cercevesinde yurutulen arastirmada, 143 kisinin anilari ile calisilmistir. Arastirmanin verileri, yari-yapilandirilmis gorusmelerle toplanmistir. Veriler icerik analizi ile analiz edilmistir. Arastirmada ogrencinin merkezde oldugu, ailenin merkezde oldugu ve ogretmenin merkezde oldugu olmak uzere uc tema cikmistir. Ailenin merkezde oldugu anilar temasini olusturan kategorilerin cogunlugu yasanan olaylari olumsuz nitelendirmistir. Olumsuz olarak nitelendirilen kategorilerde en cok vurgulananlar kardes dogmasi ve etkileri, caresizlik ve zor aile sartlaridir. Olumlu olarak nitelendirdikleri kategorilerden en cok vurgulanan ise aile destegidir. Ogrencinin merkezde oldugu anilar temasini olusturan kategorilerde en cok vurgulananlar ogrenci basarisi, okula baslama, sosyal etkinlikler, zorluklarin...
Research Interests: Psychology and Humanities
Bu calismanin amaci, ilkogretim okullarinda gorev yapan ogretmenlerin davranislarinin “Kamu Gorevlileri Etik Davranis Ilkeleri Ile Basvuru Usul ve Esaslari Hakkinda Yonetmelikâ€?te yer alan etik ilkelere ne olcude uydugunun ve uyma... more
Bu calismanin amaci, ilkogretim okullarinda gorev yapan ogretmenlerin davranislarinin “Kamu Gorevlileri Etik Davranis Ilkeleri Ile Basvuru Usul ve Esaslari Hakkinda Yonetmelikâ€?te yer alan etik ilkelere ne olcude uydugunun ve uyma nedenlerinin kendilerinin gorusleri temelinde tespit edilmesidir. Tarama modelinin esas alindigi bu arastirma da nitel ve nicel veri toplama araclari kullanilmistir. Arastirmanin ilk asamasinda ilgili yonetmelikte yer alan etik ilkeler 18 maddelik besli derecelendirmeli bir ankete donusturulmustur. Anketin, yasal bir dokumandan olusturulmasindan dolayi gecerli olacagi varsayilmis, anketin Cronbach Alpha guvenirlik katsayisi 0,89 olarak bulunmustur. Nicel verilerin analizinde t-testi ve tek yonlu varyans analizi (ANOVA) testleri kullanilmistir. Arastirmanin ikinci asamasinda ise her bir maddeye verilen cevabin nedenini ortaya koymak amaciyla sorulan acik uclu sorular yoluyla nitel veriler elde edilmistir. Bu verilerin analizinde betimsel analiz tekniginden...
Research Interests:
Bu arastirmanin amaci PDR personelinin yoneticileri ile yasadiklari ve onemli bulduklari olaylari (anilari) analiz etmek ve ortaya cikan tespitler temelinde de her ikisinin etkili isbirligi yapmalariyla ilgili olarak onerileri sunmaktir. ... more
Bu arastirmanin amaci PDR personelinin yoneticileri ile yasadiklari ve onemli bulduklari olaylari (anilari) analiz etmek ve ortaya cikan tespitler temelinde de her ikisinin etkili isbirligi yapmalariyla ilgili olarak onerileri sunmaktir. Nitel veri toplama tekniginden yararlanilan bu calisma, betimsel bir calismadir. Arastirmada amacli ornekleme yontemlerinden kolay ulasilabilir ornekleme yontemi kullanilmistir. Arastirmanin verileri, yari yapilandirilmis gorusme teknigi ile toplanmistir. Arastirmada PDR personelinin yoneticileri ile yasadiklari olaylarin (anilarin) incelenmesi sonucu olayin (aninin) baslangic nedeni, olayda (anida) davranis bicimi ve olayin (aninin) sonucu olmak uzere uc kategoride bulgular elde edilmistir. PDR personelinin gecmise donuk hatirladiklari onemli olaylarin buyuk orani yasanan olumsuz olaylarla ilgili gorulmustur. Bu nedenle okul yoneticileri, okullarda isbirligi icinde tum uzmanlik alanlarinin calisabilmesi icin gerekli kosullari saglamali, etkili lid...
Research Interests:
Arastirmanin amaci, Ismet Inonu’nun konusmalari ve yazdigi eserleri isiginda somutlasan egitim felsefesini ortaya koymaktir. Bu calismanin hedefi Turk egitimcilerine profesyonel faaliyetlerinde rehberlik edecegi beklenen derli toplu bir... more
Arastirmanin amaci, Ismet Inonu’nun konusmalari ve yazdigi eserleri isiginda somutlasan egitim felsefesini ortaya koymaktir. Bu calismanin hedefi Turk egitimcilerine profesyonel faaliyetlerinde rehberlik edecegi beklenen derli toplu bir felsefi cerceve cizmektir. Bu calismada nitel arastirma desenlerinden “kuram olusturma” yaklasimi kullanilmistir. Arastirmada bir egitim felsefesinin tasimasi gereken olmazsa olmaz boyutlar (parcalar) baglaminda Ismet Inonu'nun konusmalarini ve yazdiklarini iceren kaynaklar taranmis, elde edilen verilerden yola cikilarak Inonu'nun egitim felsefesinin ne olabilecegine yonelik bir yapi (sistem-model-kuram-gorus) olusturulmustur. Arastirmanin sonucunda: bir egitim felsefesinin yapisi butun olarak dusunuldugunde, Ismet Inonu'nun egitim felsefesinin "Esasicilik" oldugu saptanmistir
Research Interests:
The school has a set of characteristics differentiating it from other organizations. In order to understand these characteristics, concepts common to all organizations can be used. The concept "division of labor" is one of them.... more
The school has a set of characteristics differentiating it from other organizations. In order to understand these characteristics, concepts common to all organizations can be used. The concept "division of labor" is one of them. The purpose of this study is to explore the characteristics of the school differentiating it from other organizations with regard to the concept of division of labor.
Research Interests:
Toplumsal kurumlarin en temel unsurlarindan iki tanesi olan egitim ile sagliktir. Bu arastirmanin amaci, ulusal resmi istatistiklerden elde edilen veriler isiginda egitim ve saglik arasindaki iliskiyi ortaya koymaktir. Betimsel tarama... more
Toplumsal kurumlarin en temel unsurlarindan iki tanesi olan egitim ile sagliktir. Bu arastirmanin amaci, ulusal resmi istatistiklerden elde edilen veriler isiginda egitim ve saglik arasindaki iliskiyi ortaya koymaktir. Betimsel tarama modelindeki arastirmada belge tarama yontemi kullanilmistir. Arastirmaya, herhangi bir saglik degiskeninin egitim duzeyine gore degisimini gosteren istatistiki veri iceren, ulusal duzeyde veri toplanmis 9 calisma dahil edilmistir. Dahil edilen calismalarin toplam orneklem buyuklugu 521900 kisi ve 12160 haneden olusmustur. Elde edilen verilere iliskin bulgular, alanyazina dayali olarak olusturulan cerceve kapsaminda, Sagliktan Duyulan Memnuniyet, Fiziksel Saglik, Zihinsel Saglik ve Davranissal Saglik alt basliklari altinda degerlendirilmistir. Bulgular butuncul bir sekilde ele alindiginda Turkiye’de egitim saglik etkilesiminde pozitif yonlu bir iliski oldugu gorulmustur. Buna gore; daha yuksek egitim duzeylerinden mezunlar, sagliklarindan daha memnun, ...
Research Interests:
Bu arastirmada, ogretmen adaylarinin ve ogretmenlerin Milli Egitimin Genel Amaclari ve Ilkelerinden (MEGAI) haberdarlik duzeylerinin tespit edilmesi amaclanmistir. Arastirma, betimsel bir calismadir. Veri toplamak icin hazirlanan form,... more
Bu arastirmada, ogretmen adaylarinin ve ogretmenlerin Milli Egitimin Genel Amaclari ve Ilkelerinden (MEGAI) haberdarlik duzeylerinin tespit edilmesi amaclanmistir. Arastirma, betimsel bir calismadir. Veri toplamak icin hazirlanan form, Sivas‟ta gorev yapan 429 ogretmen ve C.U. Egitim Fakultesi son sinifta okuyan 266 ogretmen adayina uygulanmistir. Uygulama sonucunda genel olarak ogretmen adaylari MEGAI‟den, ogretmenlere gore daha fazla haberdar gorunmektedir. Ayrica MEGAI icinde yer alan kavramlardan olan Ataturk ilkelerinden haberdarlik duzeylerinin dusuk olmasi, yoneticilik deneyimi olmayanlarin ve muhendislik fakultesi mezunu ogretmenlerin MEGAI‟yi bilme oranlarinin fazla cikmasi da arastirmanin sasirtici sonuclarindandir. Sonuclar temelinde; ogretmen ve ogretmen adaylarinin MEGAI‟yi bilmesinin ogretmenlerin denetiminde bir olcut olarak bulundurulmasi onerilebilir.
Research Interests: Psychology and Art
Bu arastirmanin amaci, “Ozel Ogrenci Yurtlari Denetim Rehberini” yasal belgeler ile alanyazin temelinde incelemektir. Arastirmada nitel arastirma yaklasimlarindan dokuman inceleme yontemi kullanilmistir. MEB Teftis Kurulu Baskanligi, 2016... more
Bu arastirmanin amaci, “Ozel Ogrenci Yurtlari Denetim Rehberini” yasal belgeler ile alanyazin temelinde incelemektir. Arastirmada nitel arastirma yaklasimlarindan dokuman inceleme yontemi kullanilmistir. MEB Teftis Kurulu Baskanligi, 2016 yilinda, Maarif Mufettisleri’nin teftis surecinde uygulayacaklari esaslari iceren ve cesitli kurumlarin teftisi icin hazirlanan 16 adet denetim rehberi yayimlamistir. Calisma dokumani; yayimlanan rehberler arasinda yer alan “Ozel Ogrenci Yurt Rehberlik ve Denetim Rehberi”dir. Verilere, icerik analizi uygulanmistir. Arastirmanin sonuclarina gore; “Denetim Rehberinin Yasal Belgelerle Iliskisi” ve “Denetim Rehberinin Alanyazinla Iliskisi” olmak uzere iki tema ve bu temalardan “Denetim rehberinin yasal belgelerle tutarliligi” ve “Denetim rehberinin yasal belgelerle tutarsizligi”, “Denetim rehberinin alanyazinla tutarliligi”, “Denetim rehberinin alanyazinla tutarsizligi” olmak uzere dort kategori ortaya cikmistir. Rehberin, yasal belgeler temelinde yari...
Bu arastirmanin amaci yuksekogretim kurumlarinin Yabanci Diller Yuksekokullari’nda gorev yapmakta olan Ingilizce ogretim elemanlarinin goruslerine gore meslektas rehberligi uygulamasinin incelenmesidir. Arastirmanin yontemi genel... more
Bu arastirmanin amaci yuksekogretim kurumlarinin Yabanci Diller Yuksekokullari’nda gorev yapmakta olan Ingilizce ogretim elemanlarinin goruslerine gore meslektas rehberligi uygulamasinin incelenmesidir. Arastirmanin yontemi genel taramadir. Arastirmanin calisma evrenini 2018-2019 Izmir ilindeki devlet universitelerinde gorev yapan 392 Ingilizce ogretim gorevlisi olusturmaktadir. Veriler, arastirmacilarin gelistirdigi ve Likert tipi besli derecelendirme olcegine gore hazirlanan "Ders Denetiminde Meslektas Rehberligi Algisi Olcegi" ile elde edilmistir. Verilerin cozumlenmesinde; seceneklere gore kodlanan puan araligi, t testi ve tek yonlu varyans analizi islemleri kullanilmistir. Arastirma sonunda elde edilen bulgular sunlardir: Ingilizce ogretim gorevlilerinin meslektas rehberligi uygulamasinin olumlu yonlerine iliskin algilari "Katiliyorum" duzeyinde iken meslektas rehberliginin olumsuz yonlerine iliskin algilari "Kismen Katiliyorum" duzeyindedir. Ingil...
Bu arastirmada, egitim kurumlari ile ilgili davalardan okul mudurleri hakkinda Yargitay'a temyiz yoluyla tasinmis olanlarin kategoriler halinde incelenmesi amaclanmaktadir. Calisma grubunu 2009–2018 yillari arasinda okul mudurleri ile... more
Bu arastirmada, egitim kurumlari ile ilgili davalardan okul mudurleri hakkinda Yargitay'a temyiz yoluyla tasinmis olanlarin kategoriler halinde incelenmesi amaclanmaktadir. Calisma grubunu 2009–2018 yillari arasinda okul mudurleri ile ilgili temyiz yoluyla basvurulan ve karara baglanan Yargitay davalari olusturmaktadir. Calisma, nitel arastirma deseni kullanilarak gerceklestirilmistir. Bu cercevede arastirmanin problem ve alt problemlerinin niteligi geregi dokuman incelemesi kullanilmistir. Veri analizi betimsel analiz yontemi ile gerceklestirilmistir. Belgelere internet uzerinden Yargitay sitesi icerisinde yer alan UYAP Bilgi Bankasi sistemine erisim saglanarak alinmistir. Yargitay UYAP Bilgi Bankasi icerisinde yer alan 3.785.695 karar icerisinden okul mudurleri ile ilgili yapilan sinirlama ile 365 karar incelenmistir. Arastirmada, “Okul mudurleri ile ilgili karara baglanan Yargitay davalarinin ozellikleri nelerdir?” sorusuna cevap aranmistir. Arastirmanin sonucunda, Yargitay k...
Research Interests: Psychology and Philosophy
Bu arastirmanin amaci “Yabanci, Azinlik ve Milletlerarasi Okullar Denetim Rehberini” yasal belgeler ile alanyazin temelinde incelemektir. Arastirmada nitel arastirma temelinde dokuman inceleme yontemi kullanilmistir. Veriler, icerik... more
Bu arastirmanin amaci “Yabanci, Azinlik ve Milletlerarasi Okullar Denetim Rehberini” yasal belgeler ile alanyazin temelinde incelemektir. Arastirmada nitel arastirma temelinde dokuman inceleme yontemi kullanilmistir. Veriler, icerik analizine tabi tutulmustur. Arastirmanin sonuclarina gore; rehberin yasal belgelerle cogunlukla tutarli oldugu fakat rehberde gonderme yapilan yasal belgelerin bir kisminin guncel olmadigi ya da yururlukten kaldirildigi tespit edilmistir. Bunun disinda, rehberdeki bazi ifadelerde ilgili yasal belgeye gonderme yapilmadigi ya da eksik gonderme yapildigi; bazi ifadelerin yasal belgedeki haline gore eksik ifade edildigi ya da yasal dayanaginin olmadigi; gonderme yapilan yasal belgelerin bir kismina internet ortaminda ulasilamadigi gibi sonuclar ortaya cikmistir. Ayrica, rehberin alanyazinla genel olarak tutarli oldugu fakat rehberdeki ifadelerin hicbirinde alanyazina gonderme yapilmadigi ve alanyazina gore iceriginde eksiklikler oldugu belirlenmistir.
Arastirmanin amaci egitim alani acisindan 10. Kalkinma Plani, 2018 Yili Programi ve MEB 2015- 2019 Stratejik Plani’nin uyumlulugunu incelemektir. Veri kaynagi olarak Kalkinma Plani, 2018 Yili Programi ve MEB Stratejik planlari temel... more
Arastirmanin amaci egitim alani acisindan 10. Kalkinma Plani, 2018 Yili Programi ve MEB 2015- 2019 Stratejik Plani’nin uyumlulugunu incelemektir. Veri kaynagi olarak Kalkinma Plani, 2018 Yili Programi ve MEB Stratejik planlari temel alinmistir. Arastirma nitel arastirma deseni temelinde dokuman inceleme yontemi ile yapilmistir. Verilerin analizi icin icerik analizi tekniginden yararlanilmistir. Buna gore her bir dokuman “Egitime erisim, Butunsel gelisim sureci (Nitelikli birey, Nitelikli is gucu ve Nitelikli ogretmen), Alt yapi (Fiziki ve Teknolojik altyapi), Ogretim sureci (Ogretim programlari ve araclari), Rehberlik hizmetleri, Kurumsal yapi” temalari kapsaminda incelenmistir. Arastirmanin sonuclarina gore 10. Kalkinma Plani, 2018 Yili Programi ve MEB 2015-2019 Stratejik Plani’nda yer alan politika, tedbir ve stratejilerin en cok “Egitime erisim” ve “Kurumsal yapi” temalarinda uyum gosterdikleri, bunun aksine ise “Alt yapi”, “Ogretim sureci” ve “Rehberlik hizmetleri” temalarinda i...
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
The aim of this research is to analyze the party programs of 15 political parties which have participated in the general election of 2011 on the basis of their educational policies. Document analyzing technique from qualitative research... more
The aim of this research is to analyze the party programs of 15 political parties which have participated in the general election of 2011 on the basis of their educational policies. Document analyzing technique from qualitative research designs is used at this study. Data sources of the study consist of education programs of parties which have participated in the general election of 2011. Content analysis is used for data analysis.
Research Interests:
This study focuses on the rate of the participation of the member countries in the objectives of UNESCO. Text-based approach in method of content analysis has been used to carry out the study. The objectives of UNESCO have been identified... more
This study focuses on the rate of the participation of the member countries in the objectives of UNESCO. Text-based approach in method of content analysis has been used to carry out the study. The objectives of UNESCO have been identified and examined to reveal whether the member countries acknowledge these objectives among their national educational objectives. The study is limited with the data available on the UNESCO Web Page (World Data on Education of UNESCO). It has been found that only 5 of the member countries have fully adopted the objectives of UNESCO, which means that the national educational objectives of the remaining 97% of the member countries do not fully reflect UNESCO’s objectives in their education policies. The most highly participated objectives are “Equality” with 56.05%, “Human Rights” with 35.03%, “Freedom” with 25.47%, “Universal Values” with 19.10% and finally “Peace” with 15.28%. This situation may put UNESCO’s existence into danger in the future, and may ...
Research Interests:
Bu arastirmada Ilkokul Denetim Rehberinin alanyazin ve yasal belgelerle uyum veya uyumsuzluklarinin saptanarak oneriler gelistirilmesi amaclanmistir. Arastirmanin calisma dokumanini ‘‘Ilkokul ve Ortaokul Rehberlik ve Denetim Rehberi’ nin... more
Bu arastirmada Ilkokul Denetim Rehberinin alanyazin ve yasal belgelerle uyum veya uyumsuzluklarinin saptanarak oneriler gelistirilmesi amaclanmistir. Arastirmanin calisma dokumanini ‘‘Ilkokul ve Ortaokul Rehberlik ve Denetim Rehberi’ nin Ilkokul kismi olusturmaktadir. Calismada nitel arastirmaya dayali olarak dokuman incelemesi yontemi kullanilmis, veriler icerik analiziyle cozumlenmistir. Rehberdeki ifadeler anlamli butunler olusturacak sekilde ayri ayri analiz edilmistir. Arastirma sonucunda denetim rehberinin yasal belgelerle tutarsizliklari saptanmistir. Bu tutarsizliklar En azdan en coga gore; Yasal belgelere gore guncel olmama, Yasal belgelere gore eksik ifade edilme, Yasal bosluk, Yasal belgelerin hatali ifade edilmesi, Yasal belge belirsizligi, Yasal belgelere eksik gonderme, Yasal belgelere internet ortaminda ulasamama gibi kodlarda somutlanmistir. Denetim rehberinin alanyazinla genel olarak tutarliliga sahip oldugu ve denetim bilimine iliskin uretilen bilgiler rehberde yer...
Research Interests:
Research Interests:
Introduction: Today, basic education which is 12 years in many of the developed countries in the world was extended from five to eight years in Turkey in 1997 and Primary Education was redefined as an eight-year continuous education.... more
Introduction: Today, basic education which is 12 years in many of the developed countries in the world was extended from five to eight years in Turkey in 1997 and Primary Education was redefined as an eight-year continuous education. Total of primary schools is 35,581 in ...
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
This study aims to establish whether the Basic Law of National Education and the Law of Higher Education, both of which give direction to the Turkish educational system, are based on any educational philosophy trends, and to what extent.... more
This study aims to establish whether the Basic Law of National Education and the Law of Higher Education, both of which give direction to the Turkish educational system, are based on any educational philosophy trends, and to what extent. For this purpose, both laws were investigated using the ‘document analysis’ method. All the data obtained were interpreted through the content analysis process. The results of the survey found that neither law feeds on any educational philosophy but that both were mainly based on the ‘progressive’ trend. In addition, it was shown that each law also represents different philosophical trends when studied individually and therefore it was concluded that the Turkish educational philosophy does not show a combined characteristic.
Research Interests:
Introduction: Today, basic education which is 12 years in many of the developed countries in the world was extended from five to eight years in Turkey in 1997 and Primary Education was redefined as an eight-year continuous education.... more
Introduction: Today, basic education which is 12 years in many of the developed countries in the world was extended from five to eight years in Turkey in 1997 and Primary Education was redefined as an eight-year continuous education. Total of primary schools is 35,581 in ...
ÖZET Bilgi ve bilgisayar teknolojilerindeki hızlı gelişme, bireylerin ve toplumların yaşamlarını değiştirmektedir. Bu durum herkes açısından, kısa zamanda doğru ve kalıcı bilgiyi edinmeyi zorunlu kılmaktadır. Öğrenmenin yasal hali olarak... more
ÖZET Bilgi ve bilgisayar teknolojilerindeki hızlı gelişme, bireylerin ve toplumların yaşamlarını değiştirmektedir. Bu durum herkes açısından, kısa zamanda doğru ve kalıcı bilgiyi edinmeyi zorunlu kılmaktadır. Öğrenmenin yasal hali olarak tanımlanan eğitimin de bu değişime ayak uydurması gerekmektedir. Bunun yolu da "uzaktan öğretim"e verilecek önemden geçmektedir. Uzaktan öğretim zaman ve mekân bağımlılığını ortadan kaldırmak yoluyla bilgi edinmeyi kolaylaştırabilir. Özellikle diğer araçları da içinde barındırma niteliği düşünüldüğünde internet neredeyse tek başına bir uzaktan öğretim aracı pozisyonundadır. Uzaktan öğretim geleneksel anlamdaki öğretimden doğası gereği farklıdır. " Uzaktan öğretim " bu çalışmada internet tabanlı uzaktan öğretim anlamında kullanılmış ve bu çalışmada uzaktan öğretimde öğretmen rolleri üzerinde durulmuştur. Bunun için geleneksel öğretimdeki öğretmen rolleri ve uzaktan öğretimdeki öğretmenin rolleri alanyazınlar taranarak ortak ve farklı yönleri temelinde analiz edilmiştir. Daha sonra, uzaktan öğretimin gerektirdiği öğretici özellikleri ile geleneksel anlamdaki öğretmenin taşıması gereken özelliklerin bir sentezi yapılmıştır. Genel bir sonuç olarak anlaşılmıştır ki; uzaktan öğretim öğretmeninin rolleri ile geleneksel öğretmen rolleri arasında benzerlikler olsa da anlamlı kabul edilebilecek yanı süre farklılıklar da vardır. Diğer yandan geleneksel öğretim öğretmenin rolleri arasında olmayıp uzaktan öğretim öğretmeninin rolleri arasında mutlaka olması gereken bir takım roller olduğu da görülmüştür. ANAHTAR KELİMELER Eğitim, Öğretim, Uzaktan Öğretim, Öğretmen rolleri
ABSTRACT Rapid development in information and computer technologies changes persons' and community live. This situation creates an absolute necessity for clear and permanent information in a short time for everyone. Education, legal condition behinds the learning, requires a place in this development, too. And this is related to the importance that given for distance learning. Distance learning can make learning easy by isolating time and place from it. Especially Internet, when it is considered as including other tools too , it is about in a unique position for distance learning. Distance learning is different from traditional education by its nature. In this study " distance learning " has been seen as distance learning via internet and paid attention to the roles of teacher on distance learning. To do that, it has been analysed in way by the similarities and differences of the teacher's roles in traditional education and distance learning. Then, the educational features that distance learning requires and the features that a teacher in traditional education requires have been synthesized. As a general result, it has been noted that, in spite of similarities, also there are difference between the roles of distance learning teacher and traditional teacher. On the other hand, new roles have been noted that a teacher must have in distance learning but not a teacher in traditional education.
ABSTRACT Rapid development in information and computer technologies changes persons' and community live. This situation creates an absolute necessity for clear and permanent information in a short time for everyone. Education, legal condition behinds the learning, requires a place in this development, too. And this is related to the importance that given for distance learning. Distance learning can make learning easy by isolating time and place from it. Especially Internet, when it is considered as including other tools too , it is about in a unique position for distance learning. Distance learning is different from traditional education by its nature. In this study " distance learning " has been seen as distance learning via internet and paid attention to the roles of teacher on distance learning. To do that, it has been analysed in way by the similarities and differences of the teacher's roles in traditional education and distance learning. Then, the educational features that distance learning requires and the features that a teacher in traditional education requires have been synthesized. As a general result, it has been noted that, in spite of similarities, also there are difference between the roles of distance learning teacher and traditional teacher. On the other hand, new roles have been noted that a teacher must have in distance learning but not a teacher in traditional education.