Cuadro Sinoptico

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03
TITULO: “Elaboramos y analizamos el valor nutritivo sobre las comidas típicas de la selva mediante
un cuadro sinóptico”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-AREA: Comunicación
1.2.-GRADO Y SECCION: 4° Único
1.3 -DURACION: 2 Horas
1.4.-FECHA: 06/ 07/ 2023
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes elaboran un cuadro sinóptico para

compartir la información con nuestra familia.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Escribe diversos  Obtiene Elaboramos y Lista de Cotejo
tipos de textos en información del ● Identifica la información analizamos el valor
su lengua materna texto escrito. nutritivo de las
explícita y relevante
comidas típicas de la
(tema, ideas principales
y propósitos) en los selva mediante un
 Infiere e interpreta
textos leídos. cuadro sinóptico.
información del
texto. ● Explica el tema y el . Elaboran los
propósito comunicativo estudiantes sobre el
del texto. valor nutritivo de las
 Reconstruye la Opino sobre el contenido
secuencia de un comidas típicas de la
del texto respecto a la
selva en du
texto a través del valoración de las comidas
tipicas en tu comunidad comunidad.
cuadro sinóptico.
como sustento familiar.
III.- SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente explica que en la sesión de hoy utilizarán la tarea anterior como un insumo para desarrollar
la clase. ( Ficha del Subrayado: El Teatro)
 El docente pregunta: ¿De qué trata el texto? ¿Cuántas oraciones tiene el párrafo?
 ¿Qué palabras hemos subrayado en cada oración?
 Los estudiantes comparten las palabras que han subrayado. Reciben retroalimentación del docente y de
sus compañeros en caso fuera necesario.
Los estudiantes ponen en común las palabras clave subrayadas. Se alinean en cuanto a ello. Pegan la ficha
en su cuaderno.
El docente reflexiona: ¿Cómo podríamos unir las ideas que hemos subrayado y confeccionar un cuadro
sinóptico?
El docente plantea el propósito de la sesión: Aprender a elaborar un esquema a partir del subrayado.
DESARROLLO (105 minutos)

El docente verifica que los estudiantes se alineen en el subrayado, tal como se presenta en el siguiente
cuadro: EL TEATRO
El teatro es como el deporte, ya que enseña a los estudiantes a trabajar en equipo. Durante los ensayos
teatrales, los estudiantes aprenden a ajustar los parlamentos; es decir, a estar atentos a lo que hacen en
equipo, como las entradas a tiempo para no colgar el diálogo, establecer las pausas correctas para que se
entienda la escena, a soplar o improvisar cuando los diálogos se olvidan; todo con la finalidad de no cortar
la representación. Así el teatro se convierte en un espacio donde se enseña y comparte participación,
colaboración y solidaridad.
Es importante que, al representar una obra teatral, el trabajo en equipo sea total; es decir, participen no
solo los personajes sino también al equipo técnico, como el vestuario, maquillaje, escenografía, música y
luces, publicidad, entre otros, los que juegan un papel muy importante al ensayar y representar la obra
teatral.
El docente, les invita a reparar en la cantidad de oraciones que existen en el texto y cada oración tiene una
función específica en el párrafo. Luego de la puesta en común, invita a los estudiantes a formar grupos
de tres integrantes, les asigna un grupo de palabras de acuerdo con el color y los motiva a construir
ideas que guarden relación con el texto leído. ( Por ejemplo: El teatro enseña a trabajar en equipo)
Los estudiantes organizan las ideas con las palabras asignadas. El docente monitorea y acompaña el
trabajo de cada equipo, asegurando que entiendan lo que deben realizar. Una vez que han logrado lo
señalado, los invita a escribir en un papelote las ideas y a presentar el trabajo realizado.
 Para reforzar el tema trabajado, los estudiantes revisan la información ubicada en el Módulo de
Comprensión Lectora 1, página 106, sobre “Cuadro sinóptico”, la lectura “Usos de los satélites
artificiales”. El docente invita a formar sus grupos de trabajo de tres integrantes y realizar la lectura
silenciosa, así como a identificar el tipo de subrayado y lo que se ha subrayado. Asimismo, deberán
considerar lo que hemos realizado con el ejercicio anterior y observar con detenimiento el cuadro
elaborado con las palabras subrayadas del texto leído.
 El docente entrega a cada estudiante una ficha con el cuadro sinóptico incompleto que los estudiantes
deberán completar con las palabras subrayadas.
Luego de aproximadamente 15 minutos, los estudiantes compararán sus trabajos entre pares,
contrastando el cuadro elaborado con el que el docente ha propuesto.
 Ponen en común el cuadro sinóptico y lo pegan a modo de ejemplo para realizar la siguiente actividad:
Cuadro sinóptico
 En los grupos establecidos, realizan la siguiente actividad. Utilizan el subrayado realizado con el texto
“El calentamiento global” (pág. 124 – MCL1), y les plantea elaborar un cuadro sinóptico con las palabras
clave extraídas del texto.
 Los estudiantes realizan los ejercicios 7,8, 9 y 12 a modo de ejercicios previos para elaborar el cuadro
sinóptico de todo el texto (pág. 127-128-129 del MCL N°1). Comparten las respuestas y comentan sobre
las mismas.
 Luego de realizar el trabajo, los estudiantes ponen en común sus cuadros sinópticos. Se les entregará un
papelógrafo por grupo para graficar su cuadro sinóptico. Reciben retroalimentación del docente y de
otros compañeros. Y se destaca lo positivo de lo trabajado por los estudiantes y se motiva a superar
aquellas dificultades presentadas.
CIERRE (10 minutos)

 El docente señala las ideas fuerzas en relación con el propósito de la sesión: El subrayado nos permitirá
identificar las palabras clave de un texto, las cuales podrán ser utilizadas para la elaboración de cuadros
sinópticos.
 Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

 Lee el texto “La tierra se despereza” (págs. 116-117).
 Desarrolla las preguntas 2, 3, 4,5 y 6 planteadas en el MCL.
 Aplica la técnica del subrayado siguiendo los pasos recomendados y elabora un cuadro sinóptico
con las ideas subrayadas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Listones de colores
- Cuaderno de trabajo personal
- Módulo de comprensión lectora 2
- Libro de Comunicación 2
- Texto de lectura
_______________________ ------------------- --------------------------------------------
DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE RESPONSABLE.
DELVID SAM FASABI JOEL LOZANO ROBERTO C. TORRES RUIZ

ANEXO 1: Ficha de trabajo

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PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes elaboran un cuadro sinóptico para

III.- SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

INICIO (10 minutos)

DESARROLLO (105 minutos)

CIERRE (10 minutos)

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

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DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE RESPONSABLE.

DELVID SAM FASABI JOEL LOZANO ROBERTO C. TORRES RUIZ

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