Power Teoria 1

UD 1.
Motivación y aprendizaje
en la atención psicosocial
• PERSONA/SER = Dimensión Biológica – Psíquica – Social
Estas tres dimensiones indivisibles e interrelacionadas configuran a la persona
como un ser biopsicosocial.
Entendemos por atención y apoyo psicosocial, el conjunto Intervenciones dirigidas al ámbito
de actuaciones destinadas, bien a asegurar la capacidad
funcional, psicológica y emocional de la persona, o bien a Personal Familiar
retrasar su pérdida.
4 grandes bloques:
Habilidades sociales y modificación de la conducta.
Habilidades autonomía personal.
Mantenimiento y rehabilitación de las funciones cognitivas. Y el Tratamiento
de trastornos psicológicos.
Actividades de ocio y tiempo libre
TIPOS DE INTERVENCIÓN
2 niveles
 Asistencial: Suplir necesidades

Persona usuaria
 Educativo: Ayudar a la persona usuaria a que

aprenda y consiga, en la medida de
lo posible, satisfacer sus propias
necesidades.
ACTIVIDAD 1
 Piensa actividades o aspectos de la vida diaria en la que una

persona usuaria requiera vuestro apoyo. Di como sería realizar esa
tarea de una forma asistencial y de una forma educativa.
 Realiza la actividad por parejas.

 Selecciona al menos 5 actividades
EL APRENDIZAJE
 Las personas aprendemos habilidades y conductas a lo largo de nuestra

vida. A excepción de las innatas (agarrar, succionar…) la mayoría son
aprendidas
 Todos tenemos capacidad para aprender. (Motivación)
 Con el tiempo se pueden adquirir nuevos modelos de comportamiento.
 Todo aprendizaje se puede modificar por un aprendizaje posterior.

(Equilibrio inicial – desequilibrio – reequilibrio posterior)
Factores que favorecen el aprendizaje
• La inteligencia.
• La actitud.
• La motivación. • La maduración.
• La experiencia previa.
ACTIVIDAD 2
 Elabora un cartel (DIN-A3). Con los factores que favorecen el

aprendizaje y explica por qué. Después selecciona un
portavoz que realizará una breve exposición del cartel (max. 2
min.)
 Realiza la actividad en grupos de 4.

LA INTELIGENCIA
 Capacidad para razonar, conocer, comprender y crear.
 Más capacidad para buscar nuevos enfoques de las cosas, reconocer obstáculos,
proporcionar soluciones y respuestas nuevas y efectivas a los distintos problemas
que puedan surgir.
 Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y zoólogo suizo, centró su campo de

investigación en el estudio de la inteligencia. Según este autor, la inteligencia se
construye progresivamente a través del desarrollo y la estructuración en cuatro
etapas o estadios. (Actv.Cuadro estadios de Piaget)
ACTIVIDAD 4
 ¿Qué es el síndrome del sabio?

 ¿Las personas con altas capacidades deben de ser detectadas y motivadas?
 Indica al menos dos herramientas/ instrumentos para medir la inteligencia.
Explica en que consisten.
 La edad mental y la edad cronológica es siempre la misma. Si/ No. Razónalo.
 Encuentra 5 personajes públicos de diferentes ámbitos que tengan un
cociente Intelectual por encima de la media.
ACTIVIDAD 5
 Grupos de 5 o 6 personas.
 Realizar una exposición: Inteligencia emocional. Inteligencias múltiples.
 Búsqueda e información sobre el tema, elección de la forma de exponerlo
(power point, prezzi, video, fotos, cartel, audio, canciones…)
 Se valorará la calidad del contenido. La originalidad y creatividad.
 Duración 10 min. Máximo..
LA ACTITUD
Para que se de una conducta, no sólo debe presentarse el
ambiente adecuado, sino también hace falta una actitud
favorable.
 Predisposición a responder de una determinada manera frente a una situación.

 No se puede entender como una reacción de corta duración. Un estado mental
más o menos estable que es difícil de modificar.
 Diferenciamos entre Actitudes positivas, que favoreces una conducta, y
Actitudes negativas, que son las que las dificultan.
LA MOTIVACIÓN La actitud está en la base de la
motivación, y esta es determinante
en la conducta y en el aprendizaje.
Definimos como:
 Impulso o motivo que necesita la actitud para que se active la conducta.

Podemos definir la motivación como una especie de fuerza que incita al individuo a
realizar una determinada acción.
Detrás de todo deseo, siempre hay una motivación. Ningún deseo del ser humano es
gratuito, sino que todos responden a alguna motivación, que unas veces es fácilmente
reconocible, pero otras permanece inconsciente.
Motivación y aprendizaje están estrechamente
relacionados.
La motivación es fundamental en todo proceso
de enseñanza-aprendizaje.
LA MADURACIÓN
Maduración cambios biológicos en el ser humano, que le permiten adquirir nuevas

capacidades.
 Aspecto imprescindible, y condición necesaria, para que se dé el aprendizaje.
LA EXPERIENCIA PREVIA
 Conjunto de conocimientos y vivencias que las personas poseemos, y que le serán útiles
para adquirir otros nuevos.
 También puede dificultar el aprendizaje, si los conceptos aprendidos anteriormente eran
erróneos o estaban mal aprendidos.
 Ante nuevas situaciones de aprendizaje, las personas mayores o en otras situaciones de
dependencia, pueden experimentar estrés y confusión. Lo que harás más difícil que el
aprendizaje se lleve a cabo satisfactoriamente.
ACTIVIDAD 7
 REALIZAREMOS UN PUZZLE DE ARONSON
 Estrategia educativa: Aprendizaje por refuerzo/castigo (F. Skinner); Aprendizaje por

observación (Albert Bandura); Aprendizaje por mediación (Vigotski); Aprendizaje
por descubrimiento (S. Brunner); Aprendizaje significativo (P. Ausubel).
 Aplicara a ámbitos de nuestra labor como futuros/as técnicos/as en atención a

personas en situación de dependencia.
Motivación de estos
grupos, relacionada con
la existencia de un fuerte
APOYO SOCIAL
MOTIVACIÓN
ESPECÍFICOS
MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE EN GRUPOS
MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE EN
PERSONAS MAYORES
MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
ENFERMEDAD MENTAL
PERSONAS CON DEMENCIA
DISCAPACIDAD FÍSICA O SENSORIAL
PERSONAS ENFERMAS

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 Asistencial: Suplir necesidades

 Educativo: Ayudar a la persona usuaria a que

 Piensa actividades o aspectos de la vida diaria en la que una

 Realiza la actividad por parejas.

 Las personas aprendemos habilidades y conductas a lo largo de nuestra

 Todos tenemos capacidad para aprender. (Motivación)

 Con el tiempo se pueden adquirir nuevos modelos de comportamiento.

 Todo aprendizaje se puede modificar por un aprendizaje posterior.

 Elabora un cartel (DIN-A3). Con los factores que favorecen el

 Realiza la actividad en grupos de 4.

 Capacidad para razonar, conocer, comprender y crear.

 Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y zoólogo suizo, centró su campo de

 ¿Qué es el síndrome del sabio?

 Predisposición a responder de una determinada manera frente a una situación.

 Impulso o motivo que necesita la actitud para que se active la conducta.

Maduración cambios biológicos en el ser humano, que le permiten adquirir nuevas

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 Aplicara a ámbitos de nuestra labor como futuros/as técnicos/as en atención a

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