Heidy Robles

El presente estudio de diseño metodológico ex post facto pretende comprobar y caracterizar los efectos de las Nuevas Tecnologías de la Información en la comprensión lectora del español como lengua materna. Se trabajó con una muestra de seis grupos de 28 estudiantes cada uno, para un total de 165 estudiantes de primer ingreso de la Universidad del Norte en Barranquilla, Colombia, de la asignatura Competencias Comunicativas 1. La muestra fue separada en dos grupos: uno con alta implicación de tecnologías de la información y comunicación, grupo experimental, y otro con baja implicación de tecnología, el grupo control. A todos se les aplicó la prueba PISA y una encuesta denominada Quick Course Diagnosis. Los resultados evidencian que no existen diferencias significativas entre ambos grupos en materia de comprensión lectora o de satisfacción manifestada por los estudiantes al final del curso.

El presente estudio de diseño metodológico ex post facto pretende comprobar y caracterizar los efectos de las Nuevas Tecnologías de la Información en la comprensión lectora del español como lengua materna. Se trabajó con una muestra de seis grupos de 28 estudiantes cada uno, para un total de 165 estudiantes de primer ingreso de la Universidad del Norte en Barranquilla, Colombia, de la asignatura Competencias Comunicativas 1. La muestra fue separada en dos grupos: uno con alta implicación de tecnologías de la información y comunicación, grupo experimental, y otro con baja implicación de tecnología, el grupo control. A todos se les aplicó la prueba PISA y una encuesta denominada Quick Course Diagnosis. Los resultados evidencian que no existen diferencias significativas entre ambos grupos en materia de comprensión lectora o de satisfacción manifestada por los estudiantes al final del curso. The effect of the use of ICT in reading comprehension of Spanish as a mother tongue (L1) This study of ex post facto methodology pretends to prove and characterize the effects of the new technologies of the in the information in the Spanish reading comprehension as a mother tongue. Six groups of 28 freshmen participated from Universidad del Norte in Barranquilla, Colombia, for a total sample of 165 students. They belonged to the subject of Communicative Competence I. The sample was divided in two groups: one with high ICT implication, the experimental group, and the other with low ICT implication, the control group. PISA test and Quick Course Diagnosis (QCD) survey were applied. The results show that there are no significant differences in terms of reading comprehension or level of satisfaction from students at the end of the course.

RESUMEN El objetivo de esta investigación es aumentar la comprensión lectora de estudiantes de primer ingreso de la Universidad del Norte a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como estrategia fundamental que permita al estudiante enfrentar su cotidianidad con aparatos tecnológicos, e incentivar su motivación e interés para mejorar su proceso de comprensión lectora y sus resultados académicos. De forma intencional, se tomaron dos grupos de control: uno con alta implicación en TIC y otro de comparación no equivalente, con baja implicación, para medir la funcionalidad de la propuesta y la aceptación y motivación del estudiante a partir de la inclusión de TIC en su proceso formativo. Se diseñaron materiales para que los estudiantes de Competencias comunicativas 1 estimularan su comprensión lectora mediada por el uso de las TIC y realizaran tareas colaborativas virtuales y presenciales. El análisis de resultados arroja que entre ambos grupos no hubo diferencias significativas en el pretest y en postest, así como en la medida e impacto, por lo se concluye que el utilizar las TIC no es factor determinante para elevar su nivel de comprensión lectora, pero resulta interesante como estrategia didáctica y de incentivo para los estudiantes. ABSTRACT The objective of this research is to find improvements in the reading comprehension of freshmen students of Universidad del Norte through the use of ICT as a basic strategy that allows students to face their daily lives, with technological devices and to encourage students 'and interest motivation in order to optimize their process of reading and their academic results. Two control samples were taken intentionally; one group with a high involvement in ICTs and a non­equivalent comparison group with a low involvement of ICT, to measure the functionality of the proposal, the acceptance and motivation of the students of the insertion of ICTs in their learning process. Materials were designed for students of "Communicative Skills 1 " , arouse their reading comprehension mediated by the use of ICT, doing virtual and classroom collaborative assignments. The results triggered that there were no significant differences in the pretest and posttest groups, as well as the measurement and impact which allows concluding that the use of ICT is not a determinant factor to improve reading comprehension, but it is an interesting tool as a didactic and motivational strategy for students.

El objetivo de esta investigación es buscar mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primer ingreso de la Universidad del Norte a través del uso de  las TIC, como estrategia fundamental que permita al estudiante enfrentar su cotidianidad, con aparatos tecnológicos, e incentivar la motivación y el interés del estudiante para mejorar su proceso de comprensión lectora y sus resultados académicos.
Se tomaron dos grupos de control, de forma intencional, uno con alta implicación en TIC y otro de comparación no equivalente, con baja implicación de TIC, para medir la funcionalidad de la propuesta y la aceptación y motivación del estudiante a partir de la inclusión de  TIC en su proceso formativo. Se diseñaron materiales para que los estudiantes de “Competencias Comunicativas 1”, estimularan su comprensión lectora mediada por el uso de las TIC, realizaran tareas colaborativas virtuales y presenciales.
El análisis de resultados arroja que entre ambos grupos no hubo diferencias significativas en el pretest y en postest, así como en la medida e impacto; por lo que permite concluir que el uso de las TIC no es factor determinante para mejorar su nivel de comprensión lectora, pero resulta interesante como estrategia  didáctica y de motivación  para los  estudiantes.

El presente libro es una recopilación de algunas de las ponencias presentadas en el marco del II Congreso Internacional de la Sociedad Digital: Educación, Infancia y Derecho , realizado en la Universidad de Granada (España) en el marco del Proyecto de Investigación de Excelencia P11 SEJ 8163 “La Intervención de las Administraciones públicas y la cooperación-privada para la protección de los datos personales y otros derechos en riesgo de los menores de edad en la sociedad digital” y la VIII edición del Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, ejecutado por el Observatorio de Educación de la Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa. Ambos eventos realizados en 2015.

El libro está integrado por 30 capítulos organizados en dos secciones: una primera sección donde los autores aportan elementos de análisis alrededor de los procesos de aprendizaje, transformaciones institucionales y experiencias alrededor del impacto que traen consigo las TIC a nivel educativo y en la promoción de la cultura del Open Data; y una segunda sección, donde los autores exponen un conjunto de reflexiones de casos de estudios orientados a contribuir en el proceso de reflexión social y jurídico alrededor del impacto que traen consigo las TIC en los derechos de los menores de edad y en los procesos sociales y educativos acaecidos en nuestras sociedades contemporáneas.