Manuel Gertrudix Barrio

La comunicación científica es un requerimiento exigido en las convocatorias competitivas de proyectos financiadas por la Unión Europea a través del programa Horizonte 2020. Los proyectos aprobados deben contar con un PEDR (Plan de explotación y diseminación de resultados) que establezca las estrategias de comunicación, y que concrete estas en acciones y productos que contribuyan a alcanzar a los diferentes grupos de interés atendiendo al modelo de la cuádruple hélice. En este artículo se analizan las acciones de divulgación y comunicación de los resultados de los proyectos de investigación del programa H2020, liderados por entidades, organismos o empresas de España, realizadas a través de la web y los medios sociales. La hipótesis de trabajo establece que las acciones de comunicación realizadas a través de la web y los medios sociales es escasa, estandarizada y responde a recursos y formatos de bajo coste y con producciones no profesionales. A partir de la base de datos Cordis de proyectos financiados por el programa H2020, se ha seleccionado una muestra de 50 proyectos elegidos en función del criterio de financiación. Se han elegido aquellos con un nivel más alto considerando que ello permitiría, en principio, una mayor dotación para las acciones de comunicación. La metodología aplica un análisis descriptivo y explicativo de las webs y los medios sociales utilizados por los proyectos mediante el Método de análisis de comunicación científica en medios digitales (Macomed), realizando una comparativa evolutiva entre 2017 y 2020. Las variables de análisis contemplan: a) la presencia en web y medios sociales, b) el nivel de utilización de estos canales de comunicación y difusión considerando métricas como el nivel de actividad, la diversidad de canales, la cadencia de publicación, el nivel de interacción con sus audiencias, el engagement de sus comunicaciones, y el nivel de producción que desarrollan. Los resultados muestran una comunicación en los medios digitales propios (web y redes sociales) que evoluciona con el desarrollo de los proyectos, pero que resulta desigual, con un alcance limitado fundamentalmente a Twitter y Facebook, y muy orientada a alcanzar a los pares de investigación y los agentes evaluadores, pero que carece de una orientación clara que cubra la demanda de abrir la comunicación a la sociedad tal como establecen los principios de la investigación e innovación responsable (RRI).

La investigación describe el proceso de creación de un producto innovador para la comunicación científica: el Video Artículo Multimedia Interactivo.
El resultado es un producto piloto basado en el formato IMRyD que supone una alternativa al artículo de investigación tradicional.

El programa marco Horizonte 2020 requiere a los proyectos de investigación el diseño de un plan de comunicación que contemple integralmente todas las actividades de difusión, comunicación y explotación de resultados, con medidas estratégicas y especializadas que identifiquen la diversidad de audiencias, incorporen mecanismos dialógicos con los grupos de interés y establezcan sistemas de medición de resultados. Ello ha cambiado la forma de concebir y planificar la diseminación y divulgación científica de los proyectos. La investigación analiza la percepción de los expertos españoles en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación competitivos sobre cuáles son los modelos y estrategias de comunicación científica más adecuadas. Mediante 22 entrevistas en profundidad realizadas a especialistas de entidades, empresas, investigadores principales, gestores, evaluadores y divulgadores científicos de proyectos del programa marco H2020, se evalúan dos dimensiones de la comunicación en los proyectos: la conceptualización y el proceso de planificación. Los resultados muestran que, aunque la actividad de difusión debe realizarse desde la misma elaboración de la propuesta, como un elemento integrado del proyecto, la comunicación sólo se cumple de manera parcial, debido a que se considera un elemento instrumental y a la falta de una planificación completa de las actuaciones que vaya más allá de cumplir administrativamente lo solicitado en las convocatorias. No obstante, se aprecian algunos avances gracias a la creciente profesionalización de estas actividades y a la integración de expertos de comunicación en todas las fases del proyecto.

El presente artículo aborda los resultados de una investigación llevada a cabo en la Universidad Nacional de La Rioja (Argentina) donde se indagó sobre las mejoras en el aprendizaje autorregulado de los estudiantes que utilizaron, durante todo el año académico, el método conocido como Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos (ABPC) para la realización de un documental transmedia como eje central de su proceso formativo en una cátedra universitaria del último año de la Licenciatura en Comunicación Social. Los resultados obtenidos son producto de un experimento con pretest y pos-test (sin grupo de control) utilizando el instrumento conocido como CIPA+ (Cuestionario de Indagación de Perfil Autodirigido) en un grupo de alumnos de comunicación multimedia de la Universidad Nacional de La Rioja, y en el que se aprecian significativas mejoras relacionadas con el método ABPC y su aplicación sostenida durante todo el curso anual.

Este videoartículo presenta, a través de un vídeo multimedia interactivo, los resultados iniciales del proyecto Escuelas Comciencia, una iniciativa de acercamiento de la ciencia a la educación con el objetivo esencial de ayudar a conectar la investigación y el conocimiento científico-tecnológico con el entorno escolar. El objetivo del proyecto es ayudar a desarrollar, en los estudiantes de Enseñanza Secundaria, el pensamiento crítico y reflexivo a través de la realización de una investigación escolar en la que aplican el método científico utilizando datos abiertos. Siguiendo el modelo de la investigación-acción, entre los meses de septiembre y noviembre de 2017, se realizaron seis sesiones de trabajo con estudiantes de 4º de la ESO del Colegio Castilla de Torrejón de Velasco (Madrid) Organizados en grupos de tres, han llevado a cabo una investigación sobre la contaminación ambiental en el entorno local y, concretamente, sobre cómo les afecta el almacenaje de residuos peligrosos. En el proceso, los alumnos han buscado información sobre las zonas en los que se almacenan residuos peligros en la Comunidad de Madrid, han descubierto cuáles hay y en qué cantidad cerca de donde viven, han accedido a bancos de datos abiertos y aprendido a manejar un set de datos, han creado una app web que muestra la información geolocalizada, y han elaborado y publicado un informe de investigación multimedia con las conclusiones obtenidas. Para el desarrollo se ha contado con la colaboración de ESRI España, y se han utilizado diferentes herramientas como su Portal de datos abiertos, las herramientas de Mapas y Storymap de ArcGIS online. Los resultados obtenidos han permitido establecer un modelo de intervención en aula, dirigido a estudiantes de Enseñanza Secundaria, facilitando el desarrollo de un procedimiento que permita la incorporación eficaz de estas técnicas de investigación basadas en datos dentro del entorno escolar.

Today, virtual reality and immersive environments are lines of research which can be applied to numerous scientific and educational domains. Immersive digital media needs new approaches regarding its interactive and immersive features, which means the design of new narratives and relationships with users. Additionally, ICT (information and communication theory) evolves through more immersive and interactive scenarios, it being necessary to design and conceive new forms of representing information and improving users' interaction with immersive environments. Virtual reality and technologies associated with the virtuality continuum, such as immersive and digital environments, are emerging media. As a medium, this approach may help to build and represent ideas and concepts, as well as developing new languages. This review analyses the cutting-edge expressive, interactive and representative potential of immersive digital technologies. It also considers future possibilities regarding the evolution of these immersive technologies, such as virtual reality, in coming years, in order to apply them to diverse scientific, artistic or informational and educational domains. We conclude that virtual reality is an ensemble of technological innovations, but also a concept, and propose models to link it with the latest in other domains such as UX (user experience), interaction design. This concept can help researchers and developers to design new experiences and conceive new expressive models that can be applied to a wide range of scientific lines of research and educational dynamics.

This study analyzes the factors that determine the use of Web 2.0 by professionals and students (i.e., residents) in the nursing and medical fields in Colombia when providing health care in the medical centers in which they are employed. Using correlational-explanatory research, this paper conducted interviews of a representative sample of members (n= 424) of the studied population (e=+/-4.8 and 1-α=0.95). The obtained data reveal a low level of use of currently available digital resources despite the high level of self-perception of this use and a moderately high assessment of the usefulness of these types of resource while performing professional work. Gender, age, having children, socioeconomic status, training level and the years of experience of the members of the study population significantly affect the use of Web 2.0 social-level resources available today. Improve this use and facilitate a change of attitude for it could simplify meeting their responsibilities within the Colombian health-care system.

Esse artigo apresenta a música como linguagem e suas possibilidades de uso em práticas Educomunicativas, uma vez que, na perspectiva dos ecossistemas comunicativos, carrega em si os significados de um tempo e de um espaço. Parte da concepção de Ecossistema Comunicativo proposta por Martín-Barbero, que apresenta como características as atuais formas de produção e comunicação do conhecimento em ambiências influenciadas por tecnologias de informação e comunicação, e saberes dispersos, difusos. Mostra que essas características difusas são compatíveis com a fluidez da música enquanto unidade capaz de comunicar e com práticas pedagógicas educomunicativas. Palavras-Chave: Educomunicação. Linguagem e Música. Práticas Pedagógicas Educomunicativas. Abstract This paper presents music language to use in educommunicative practices as it carries meanings within a space and a time, from the perspective of communicative ecosystems. Assuming Martín-Barbero's conception of Communicative Ecosystems presents the actual forms of knowledge production and communication as features in environments influenced by Information and Communication Technologies and diffuse and dispersed knowledge. The paper shows diffuse features of music as a unit that has communicate capacity and educommunicatives pedagogical practices.

Resumen El desarrollo de un MOOC de calidad supone la puesta en marcha de un complejo proceso de planificación, diseño y desarrollo que implica a diferentes profesionales y áreas de trabajo. La eficacia del sistema de producción precisa establecer metodologías específicas que atiendan, no solo a las características concretas del contexto de elaboración, sino que aúnen estrategias y técnicas procedentes de diferentes ámbitos como el diseño de recursos educativos, la producción audiovisual y el desarrollo multimedia e interactivo. A través de la aplicación de un proceso inspirado en los principios de investigación-acción, se presenta el modelo metodológico alcanzado para la producción y desarrollo de contenidos audiovisuales y multimedia para MOOC, tras un año de interacciones sucesivas. El proceso se ha llevado a cabo durante el desarrollo secuencial de los cinco primeros MOOC elaborados para la plataforma URJCx de la Universidad Rey Juan Carlos. El proceso ha requerido la configuración de equipos de trabajo y medios especializados, de un programa de acción, y de la definición de estrategias que han sido puestas a prueba mediante procesos iterativos y participados de diseño, implantación (acción), análisis y evaluación dirigidos a la mejora y la eficacia de los procesos de producción. La secuencia de interacciones han permitido definir un modelo de producción más ligero, basado en el desarrollo de esquemas y patrones formales que funcionan como plantillas generales tanto para la producción audiovisual como multimedia, y la mejora de los flujos de comunicación y trabajo entre los equipos de trabajo involucrados. Palabras clave: MOOC; enseñanza a distancia; educación multimedia; investigación-acción; producción audiovisual. Abstract The development of a MOOC involves the implementation of a complex process of planning, design and development. This process requires the participation of different professionals and work areas. The efficiency of the production system needs to establish specific methodologies. These should address the specific characteristics of the context of development, and they must combine strategies and techniques from different areas: instructional design, audiovisual production and multimedia development. The article presents a methodological model for the production and development of audiovisual and multimedia content for MOOC, after a year of successive interactions of implementation and evaluation. This becomes a result of a procedure based on the action research methodology. The process has been carried out during the sequential development of the first five MOOCs developed for the platform URJCx Rey Juan Carlos University (Spain). The process, which is part of an overall strategy, has required the creation of dedicated professional teams and the provision of specialized resources. The working methodology has been tested by iterative processes of design, implementation (action), analysis and evaluation aimed at improving the efficiency of production processes. The interactions sequence? have defined a model of lighter production, based on the development of schemes and formal patterns both for audiovisual production and multimedia. These schemes work as general templates. Also it has improved communication flows and work among the teams involved.

La realidad virtual es un término popularizado por varios autores a partir de los años 80 y 90 para definir los rasgos de los entornos inmersivos generados de manera artificial por medios digitales. Desde las primeras tentativas de desarrollo de entornos sensorialmente inmersivos como Sensorama (1962), los primeros simuladores de vuelo de los 60 o el experimento Aspen Movie Map, la inmersión en entornos virtuales se ha transformado, dando lugar a experiencias que exploran nuevas posibilidades en ámbitos de la comunicación y la narrativa. El artículo realiza una revisión sistemática de la literatura científica de estos fenómenos, y del surgimiento de áreas interdisciplinares como el diseño de interacciones o la experiencia de usuario, para proyectar una clasificación taxonómica de los elementos que conforman la dimensión narrativa en el uso de la realidad virtual, generando modelos que complementen la configuración de los actuales. La propuesta taxonómica supone un paso cualitativo en el estudio de las dimensiones interactivas entre la tecnología, la persona, y el medio.

RESUMEN La conjunción de la apertura de datos por parte de las administraciones públicas y la proliferación de los dispositivos de movilidad favorece la creación de nuevos servicios, la mejora en la prestación de los existentes y la configuración de nuevos usos comunicativos por parte de los ciudadanos. El desarrollo y puesta a disposición de aplicaciones gra-tuitas que utilizan los datos abiertos, ofreciendo información de utilidad, en tiempo real, adaptada a la experiencia del usuario y/o geolocalizada, plantea una reformulación del concepto de " información de servicio " , ya que ofrece tanto a los ciudadanos como al sector infomediario un espacio emergente para el desarrollo de nuevos modelos de pro-ducción, diseminación y consumo de este tipo de información. Desde la contextualización teórica de los procesos de sensorización de la realidad, el registro móvil de la experiencia cotidiana, o la reinterpretación de la información de servicio, se analiza el papel de los datos abiertos en el sector público en España y su aplicación concreta en la crea-ción de apps de servicio basadas en estos. Se revela la extraordinaria emergencia de esta nueva forma de acceder a la información de servicio y su utilidad para la toma de decisiones en la vida cotidiana.

Los actuales procesos de transformación social estimulados por el crecimiento de la cultura de transparencia y rendición de cuentas, el desarrollo socio-tecnológico de la web y la apertura de datos públicos, obliga a los medios de comunicación en el entorno digital a reorientar sus modelos de intermediación social, convirtiendo el creciente y complejo acceso a datos abiertos y los flujos de participación en nuevos instrumentos que faciliten el empoderamiento ciudadano. La investigación evalúa cuáles son las competencias profesionales necesarias para el desarrollo de productos informativos multimedia interactivos basados en datos abiertos, considerando que la apertura de datos solo generará empoderamiento ciudadano, facilitará la toma de decisiones y la acción democrática, si estos pueden proporcionar información de valor añadido para la ciudadanía. Para ello, se sigue una metodología cualitativa basada en dos instrumentos: una encuesta a expertos en periodismo de datos, relacionados con la formación superior en Periodismo, la legislación en materia de acceso a la información y los medios de comunicación, y el análisis de una muestra de productos informativos multimedia basados en datos abiertos. Los resultados permiten identificar una serie de competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales necesarias para llevar a cabo las tareas de acopio, tratamiento, análisis y presentación de los datos, que son necesarias para el desarrollo de este tipo de productos informativos, y que deberían integrarse en la formación de los futuros comunicadores.

Los actuales procesos de transformación social estimulados por el crecimiento de la cultura de transparencia y rendición de cuentas, el desarrollo socio-tecnológico de la web y la apertura de datos públicos, obliga a los medios de comunicación en el entorno digital a reorientar sus modelos de intermediación social, convirtiendo el creciente y complejo acceso a datos abiertos y los flujos de participación en nuevos instrumentos que faciliten el empoderamiento ciudadano. La investigación evalúa cuáles son las competencias profesionales necesarias para el desarrollo de productos informativos multimedia interactivos basados en datos
abiertos, considerando que la apertura de datos solo generará empoderamiento ciudadano, facilitará la toma de decisiones y la acción democrática, si estos pueden proporcionar información de valor añadido para la ciudadanía. Para ello, se sigue una metodología cualitativa basada en dos instrumentos: una encuesta a expertos en periodismo de datos, relacionados con la formación superior en Periodismo, la legislación en materia de acceso a la información y los medios de comunicación, y el análisis de una muestra de productos informativos multimedia basados en datos abiertos. Los resultados permiten identificar una serie de competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales necesarias para llevar a cabo las tareas de acopio,
tratamiento, análisis y presentación de los datos, que son necesarias para el desarrollo de este tipo de productos informativos, y que deberían integrarse en la formación de los futuros comunicadores.

The current process of social transformation is driven by the growth of the culture of transparency and accountability, the socio-technological development of the web and the opening of public data. This situation forces the media to rethink their models of social intermediation, converting the growing open data access
and user participation into new instruments that facilitate citizen empowerment. Open data can only generate citizen empowerment, facilitate decision-making and democratic action if it can provide value-added information to the citizens. Therefore, the aim of the research is to analyse the competencies necessary to develop information products created with open data. The study used a qualitative methodology based on two
instruments: a survey of data journalism experts (university professors of journalism, journalism professional data, and experts in transparency), and an analysis of selected cases of information products created with open data. The results allow the identification of a series of conceptual, procedural and attitudinal skills needed to perform the tasks of collection, processing, analysis and presentation of data, which are necessary
for the development of this type of information product, and which should be integrated into the training of future journalists.

Sites for representing music have been classified by the equipollence between their expressive value and transmission value. In this dialectic game, the media have had a determining influence as an intervening space, from music imagined on the radio to its visual representation on a screen to today’s multimodal display created through the integration of current existing media that expand music’s potential both in terms of production and consumption. An interest in ‘cross-media’ is the basis for this research which focuses on its most integrated and interactive aspect: immersive worlds. The aim is to classify the environments of immersive worlds through analyzing those most used as spaces for musical representation. Documentary research techniques have been used in order to obtain: a) a census of current immersive musical environments, and b) a functional analysis of important cases. Through this analysis, various proposals are made for uses for immersive worlds, from both a technical perspective as well as from their potential as an interactive medium. In the conclusion, the possibilities for musical representation offered by these metaverses are assessed and possible future scenarios are discussed.

Los lugares de representación de la música han estado definidos por la equipolencia entre su valor expresivo y su valor de transmisión. En este juego dialéctico comunicativo, los medios de comunicación han jugado un peso determinante como espacios mediados: desde una ensoñación musical radiofónica a una visualización de la representación de la música en la pantalla hasta llegar a una exposición multimodal merced a la integración de los medios existente en la actualidad en donde la música se ha visto amplificada tanto desde su actividad productiva como de su consumo. Es precisamente en este «cruce de medios» donde surge el interés de esta investigación y, en concreto, en su extensión más integradora e interactiva: los mundos inmersivos. Como objetivo, se pretende realizar la caracterización de los entornos inmersivos musicales a partir del análisis de los más utilizados como espacio de representación. La técnica documental ha sido el método usado con el fin de obtener: a) un registro censal de los espacios inmersivos musicales actuales, y b) un análisis funcional de casos significativos. A partir de este análisis se exponen diversas posibilidades de aplicación de los entornos inmersivos tanto desde un punto de vista técnico como desde su capacidad como medio interactivo. Como conclusión, se lleva a cabo una evaluación acerca de la oportunidad que estos metaversos ofrecen a la representación musical en la que, en forma de discusión, se plantean nuevos escenarios futuros.

In the process of technological convergence, radio has been incorporating new ways of approaching their target and provide services based on the opportunities offered by information technology and communication, and more specifically, the distribution on the Internet.
The "stations" Radio currently have Web portals where, in addition to supporting the traditional media (allowing listening to the program live via streaming or deferred, through downloads of files, etc.). Offer information and value-added services. Also, hybrids are emerging services that combine traditional broadcast with the reception via mobile devices, and new media services to be realized, for example, options concerning the retransmission or content syndication, or distribution systems through P2P, among others.
This variety in the delivery of services and opportunities contrasts, however, with the actual state of social penetration of the same. In this study, conducted during the second half of 2007, highlights the difference that exists at the moment in Spain, between the evolution of the growing portfolio of services, and the state of demand, knowledge and performance of the offer that exists on the part of the internet user population.
To realise this, it has used a system of triangulation methodology. It has continued as a primary method of data collection, the survey of Internet users Spaniards, and as a method of triangulation, the documentary analysis to verify the relationships between their observations and the current state of deployment and offer for Network Spanish Broadcasting dealerships.
The investigation is interested in general in studying the social penetration and use of the range of new services Media Network radio. He wondered, well, what is the level of awareness of its users, which makes the valuation of such services, what are the uses, how far is satisfactory and cover social demands and expectations, and so on.
Among its main findings, it warns, as a whole, little penetration in the use of most of the services of the Web portals of radio stations, except listen to the radio station via the Internet and retrieve information. However, most Internet users greatly appreciates the usefulness would be for them much of the services raised in this investigation.

In the process of technological convergence, radio has been incorporating new ways of approaching their target and provide services based on the opportunities offered by information technology and communication, and more specifically, the distribution on the Internet. The "stations" Radio currently have Web portals where, in addition to supporting the traditional media (allowing listening to the program live via streaming or deferred, through downloads of files, etc.). Offer information and value-added services. Also, hybrids are emerging services that combine traditional broadcast with the reception via mobile devices, and new media services to be realized, for example, options concerning the retransmission or content syndication, or distribution systems through P2P, among others.

The virtuality continuum is a phenomenon that has theoretical approaches and practical applications in various domains. The simulation, interactivity or immersion in virtual worlds can define new approaches in information and communication technologies. The relationship with an environment changes when technological interfaces, videogames or augmented reality technologies are used. Our study focuses on an approach based on the creative processes and explores the different possibilities of the digital interactive environments. Quantitative and qualitative methodological approaches are used to describe how virtuality continuum related technologies transform the relationships between individuals and their environments, focusing on interdisciplinary STEAM domains. Inductive methodologies are also used to describe the interactive dynamics in projects using virtual or augmented reality. Results show how virtuality continuum related technologies can transform environments and interaction processes by integrating several factors: creative processes, emergent non-lineal narrative dimension displays, and implementation in established and emergent fields of research.

The advance of ITC in recent years has led distance higher education, among other fields, to need to adapt to the new ways of presenting and accessing information, along with the way of interacting with it. ITC has been incorporated progressively, providing the teacher with other ways of creating and presenting their educational content with authoring tools, providing it to students through LMS platforms. At the King Juan Carlos University, a pilot study on online subjects has been carried out on the importance of the incorporation of interactive multimedia content which aids the learning of students. This pilot study shows the need to implement a design, development and implementation process for interactive digital educational content for different educational fields of the King Juan Carlos University, such as online Academic Recognition of Credits (RAC), master's courses, etc. To cover this need, it is necessary to define a sustainable production model and carry out an analysis of applications which allow the design and development of the content which fulfils current needs: accessibility, usability, responsive design, etc. With the production model created and the applications selected, a creation and adaptation process was carried out for the online course materials, incorporating multimedia, interactive and adaptive elements. The created interactive multimedia materials will improve the experience of the student, making it more attractive, improving navigability and interaction and allowing materials to be accessed from different devices, at any time and in any place. This positive experience demonstrates the importance of adapting educational materials through ITC to allow the student to learn in any place and from any location.

As part of an innovation project interuniversity, tested during the first quarter of 2010-2011, has made the design, development and implementation of selected educational content for teaching and learning music. Two groups of students from two universities and different programs (Teaching Music Education University Castilla-La Mancha and Communication Studies at the Universidad Rey Juan Carlos) have worked cooperatively and collaboratively to address an actual plan eLearning design, developed and published in fourteen minisites with educational content on the History of Music whose target audience is students in their final years of Education Primary.

The musical education of students in the degree in Early Childhood Education should consider the four perspectives of knowledge: perception (know), expression (skills), creativity (how to be) and communication (poise). On the other hand, represent valuable tools as support for improving teaching practice the attendance of ICT in all aspects of undergraduate education (organizational, curricular and methodological). The aim of this paper is to analyze what kind of musical learning experiences have been benefited by the use of digital applications, managed with different levels of Bloom's Taxonomy for the digital age (create, evaluate, analyze, apply, understand and remember) as well as knowing what have meant a positive contribution to the learning outcomes. From a methodological experience based on Project-Based Learning (PBL), students have developed different educational proposals in order to meet educational resources and procedures for listening, performing and musical creation. Within the paradigm for a mixed research method two instruments were used: a) the documentary analysis of student learning portfolios b) a questionnaire to determine the type of ICT tools used. The results obtained suggest a clear positive trend for use both the ability and usability tools for the musical perceptual learning (understand and remember) and so this can be understood as strength. On the contrary, there is little permeability using applications for creative music support, this situation can be deducted as a weakness. However, deployment of resources and the creation of web environments by students, according to the different learning experiences carried out during the development of both individual and group work, has clearly encouraged autonomous learning in relation the use of the applications used.

El presente libro es una recopilación de algunas de las ponencias presentadas en el marco del II Congreso Internacional de la Sociedad Digital: Educación, Infancia y Derecho , realizado en la Universidad de Granada (España) en el marco del Proyecto de Investigación de Excelencia P11 SEJ 8163 “La Intervención de las Administraciones públicas y la cooperación-privada para la protección de los datos personales y otros derechos en riesgo de los menores de edad en la sociedad digital” y la VIII edición del Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, ejecutado por el Observatorio de Educación de la Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa. Ambos eventos realizados en 2015.

El libro está integrado por 30 capítulos organizados en dos secciones: una primera sección donde los autores aportan elementos de análisis alrededor de los procesos de aprendizaje, transformaciones institucionales y experiencias alrededor del impacto que traen consigo las TIC a nivel educativo y en la promoción de la cultura del Open Data; y una segunda sección, donde los autores exponen un conjunto de reflexiones de casos de estudios orientados a contribuir en el proceso de reflexión social y jurídico alrededor del impacto que traen consigo las TIC en los derechos de los menores de edad y en los procesos sociales y educativos acaecidos en nuestras sociedades contemporáneas.

Este libro contiene los resultados del proyecto Red Telemática de Cooperación y Formación Médica, ejecutado desde el Observatorio de Educación de la Universidad del Norte (Colombia), con el apoyo de la Universidad Rey Juan Carlos (España), el Grupo de Investigación Ciberimaginario (España) y la Cámara de Comercio de Barranquilla (Colombia), además de la participación de Salud Software House S.A. (empresa beneficiaria del proyecto) y el respaldo del Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias) y el Ministerio de las TIC de Colombia en el marco de la convocatoria 604-2013.

Se exponen aquí las actividades que permitieron la configuración de la Red Social REDYIKA, y se presenta una revisión detallada y actualizada del estado científico del debate relacionado con la eSalud, la Salud 2.0, la alfabetización  sanitaria y la promoción de los PLEs en dicho sector. Todo ello sin dejar de lado el abordaje crítico de los resultados generados en este proyecto, lo cual esperamos sirva de guía para el avance de la eSalud y la Salud 2.0 en Colombia e Iberoamérica.

La producción de contenidos y materiales audiovisuales especialmente relacionados con la docencia virtual y con la difusión de conocimiento abierto desde la Universidad Rey Juan Carlos ha generado, en los últimos años, la necesidad de contar con una plataforma que permita tanto su gestión como puesta a disposición de la comunidad universitaria.TV URJC

La sociedad hipertecnológica (ESPINOSA, 2007) se construye sobre un abismo digital; un espacio y una realidad inmensa, imponente, en muchos casos inabordable y difícilmente comprensible.
En la última década, especialmente, hemos asistido a un acelerado proceso de migración de lo analógico a lo digital, inacabado, extensivo, masivo y global, en el que se ha producido una discretización de nuestra existencia dando lugar a una ontología digital. En este proceso sumativo, se genera un repertorio de nuevas formas simbólicas que se incorporan a los discursos culturales y comunicativos. Como señala Capurro, la cultura y la técnica son “procesos formativos simbólicos o materiales ónticos o categoriales” (CAPURRO, 2009), y, recuperando a Cassirer (1975), nos recuerda que no podemos olvidar que “todo instrumento nuevo creado por el hombre, significa un nuevo paso no sólo para la formación del mundo exterior, sino también para la de nuestra autoconciencia".

In the process of technological convergence, radio has been incorporating new ways of approaching their target and provide services based on the opportunities offered by information technology and communication, and more specifically, the distribution on the Internet. The "stations" Radio currently have Web portals where, in addition to supporting the traditional media (allowing listening to the program live via streaming or deferred, through downloads of files, etc.). Offer information and value-added services. Also, hybrids are emerging services that combine traditional broadcast with the reception via mobile devices, and new media services to be realized, for example, options concerning the retransmission or content syndication, or distribution systems through P2P, among others.

El proceso de transformación digital al que se enfrentan las universidades requiere, no sólo un diagnóstico acertado, sino el desarrollo de estrategias y planes de actuación que orienten adecuadamente los esfuerzos que se realizan en ese proceso. El despliegue, desde el curso 2005/2006, de las titulaciones en modalidad semipresencial y online de la Universidad Rey Juan Carlos, ha servido como instrumento de innovación educativa y motor en la introducción de dinámicas transformadoras. El diseño y puesta en marcha, en 2013, de un nuevo programa de impulso dirigido a incorporar procesos de mejora en estas titulaciones, y la posterior creación del Centro de Educación en Innovación Digital de la URJC, han permitido establecer un modelo de trabajo con resultados significativos. Este capítulo explora dichos resultados realizando una revisión por las diferentes áreas de actuación: oferta académica reglada, oferta formativa abierta, formación de profesorado e innovación educativa, servicios de apoyo a la docencia, producción de contenidos académicos, y difusión de la oferta formativa.

En este texto se realiza un análisis de la producción audiovisual de los MOOC de URJCx. En primer lugar, se aborda el estudio del video como formato didáctico capaz de aportar valores diferenciales al aprendizaje online; a continuación, se expone la tipología de formatos articulados en los distintos cursos y sus distintas funciones comunicativas; en tercer lugar, se sintetizan las características más destacadas de la realización audiovisual de 58 videos pertenecientes a 3 MOOC específicos de URJCx; y, por último, se extraen conclusiones sobre la tecnología, la narrativa y la estética del video didáctico aplicado a los universos emergentes de enseñanza virtual.

La música es un elemento consustancial al relato cinematográfico. Aunque el componente sonoro se genere de forma paralela, en su proceso técnico, estratégica y estructuralmente forma parte de la esencia discursiva de la
narración. No es un medio añadido con el que completar un mensaje, sino que se constituye como un componente reificador de extraordinaria potencia expresiva que se vale de la ambigüedad y la sugerencia sonora para proyectar la inmersión en el relato. Su justificación, su presencia, dimana del propio amanecer histórico del cine como arte. Forma parte del lenguaje cinematográfico porque la música es cine desde el mismo instante de su invención, primero como cine silente, después como cine sonoro. “El cine se inventa con la confluencia de una imagen que se ve y una música que se
oye”, nos recuerda José Nieto (cit. por Gértrudix, 2003: 214), y por ello participa de él como algo imprescindible.
En este capítulo nos interesamos por comprender el proceso que lleva a la configuración creativa de la banda sonora, a lograr esa producción simbiótica en un hacer que combina tanta intuición como conocimiento y técnica. Para ello, nos ponemos en la situación de un compositor que recibe su primer encargo para elaborar una banda sonora, y le acompañamos en este apasionante proceso.

In 2015, a study was conducted within the program for the improvement of hybrid and distance learning courses developed by the Universidad Rey Juan Carlos, Spain. The purpose was to identify student difficulties that arise throughout the course, identifying possible improvements (regarding the design, interaction, and logic) and obtaining a list of items to be changed to improve students' overall experience. A/B split testing was used in the development of the research, by means of 10 s judgment tests offering a variation in the distribution of the elements in the interface of two models. Activities were recorded by means of screen and sound capture of the users' comments explaining the actions they were taking and the reason why they were doing so. The main conclusions are: facilitating recurrent access itineraries, improving tagging, offering documents in a standard and accessible format, differentiating types of content clearly and guaranteeing a single organisational logic for all courses.

Las universidades madrileñas se encuentran inmersas en un proceso de cambio como consecuencia del proceso de convergencia europea en materia de educación superior. Es por ello que la Agencia de Calidad, Acreditación y Prospectiva de las Universidades de Madrid (ACAP), ha considerado conveniente conocer la imagen que de nuestras universidades tienen aquéllos que van a entrar a formar parte de ellas.
Este estudio tiene como objetivo analizar la transición de los estudiantes de enseñanzas medias de la Comunidad de Madrid hacia la universidad, desde la óptica de la imagen preconcebida que éstos tienen de la misma. Se trata de una investigación empírica orientada identificar los aspectos que conforman dicha imagen y a establecer en qué medida lo hacen.
Los principales resultados de la investigación han desvelado algunos de los factores que intervienen en la construcción de esta imagen, y ofrecen datos suficientes para realizar un conjunto de recomendaciones de orden práctico para el Sistema Educativo de Enseñanza Media y Universitaria.

Nos encontramos en un mundo cada vez más cambiante, donde la mediación ejercida por los diferentes recursos y dispositivos tecnológicos y digitales incide, directa e indirectamente, en la transformación de los paradigmas sociales dispuestos en nuestros países. Es bajo este contexto que, el presente libro, cuyo título es «Educación, participación y escenarios digitales. Debates sobre la mediación digital en el siglo XXI», intenta aportar elementos de reflexión que ayuden a avanzar en la reflexión alrededor de temas relacionados con el Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía P11-SEJ 8163: La Intervención de las Administraciones públicas y la cooperación público-privada para la protección de datos personales y otros derechos en riesgo de los menores de edad en la Sociedad Digital—, no solo desde un punto de vista jurídico, sino también a nivel de las comunicaciones y la educación.

El presente artículo aborda los resultados de una investigación llevada a cabo en la Universidad Nacional de La Rioja (Argentina) donde se indagó sobre las mejoras en el aprendizaje autorregulado de los estudiantes que utilizaron, durante todo el año académico, el método conocido como Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos (ABPC) para la realización de un documental transmedia como eje central de su proceso formativo en una cátedra universitaria del último año de la Licenciatura en Comunicación Social. Los resultados obtenidos son producto de un experimento con pretest y pos-test (sin grupo de control) utilizando el instrumento conocido como CIPA+ (Cuestionario de Indagación de Perfil Autodirigido) en un grupo de alumnos de comunicación multimedia de la Universidad Nacional de La Rioja, y en el que se aprecian significativas mejoras relacionadas con el método ABPC y su aplicación sostenida durante todo el curso anual.

The circular economy and bioenergy are essential strategies for combatting climate change. In the last 10 years, there has been an increase in research on this subject by different disciplines. Educational and communication approaches may prompt a change to make citizens agents of change in the environmental struggle. Therefore, evaluating their level of methodological formalisation allows the identification of characteristics of the research carried out, and to ascertain where academic studies in these disciplines are aimed. Through a systematic literature review (SLR) applying the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) model, literature from 2009 to 2019 was identified on the Web of Science, Scopus and Google Scholar, using Publish or Perish software to obtain it. A qualitative and quantitative synthesis of the results was carried out, using cluster analysis and statistic percentages, and comparing column proportions. The analysis of the articles (n = 74) focused on collection techniques, data typology, characteristics of samples and analysis techniques, and showed that the majority were descriptive, oriented toward presenting proposals on educational intervention, with small samples and basic analytical techniques. Despite consistency in the corpus of the research, it is concluded that the studies had a low level of methodological formalisation, which indicates it they were generally related to exploratory research with limited scope, addressing a limited part of the object of study.

Tras una década de desarrollo, la aplicación de soluciones de Salud 2.0 ha comenzado a introducirse en Colombia. La investigación analiza cuáles son los factores que determinan el uso de la web 2.0 por parte de profesionales y estudiantes (residentes) del campo de la enfermería y la medicina en Colombia cuando desempeñan la atención sanitaria en los centros médicos donde laboran. Mediante una investigación de carácter correlacional-explicativa, se aplicaron encuestas a una muestra representativa de miembros de la población estudiada con e=+/- 4,8 y 1-α=0,95. Los datos obtenidos permiten apreciar, entre otros alcances, un bajo nivel de aprovechamiento real de los recursos digitales dispuestos en la actualidad, a pesar del alto nivel de auto-percepción sobre dicho aprovechamiento y la valoración medio-alta, sobre la utilidad de este tipo de recursos para el ejercicio de sus labores profesionales. Así mismo, se aprecia cómo el género, la edad, la posesión de hijos, el estrato socioeconómico, el nivel formativo y el tiempo de experiencia de los miembros de la población de estudio inciden significativamente en el nivel de aprovechamiento de recursos web 2.0 disponibles en la actualidad a nivel social que pueden facilitar el ejercicio de su función dentro del sistema de salud colombiano.

Las nuevas formas de relato basadas en los modelos interactivos facilitan una novedosa exploración de la ciudad. En el caso de los relatos de naturaleza científico-social, el uso de herramientas de storytelling facilitan la georepresentación de la información y con
ello, la construcción de historias geolocalizadas. En estas, el espacio de la ciudad no solo articula la construcción del discurso, sino que permite establecer nuevos mecanismos de interacción y reconocimiento mediante el uso de estrategias de construcción discursiva y
técnicas narrativas digitales. A través del análisis descriptivo de contenido de un producto interactivo, mediante el modelo de análisis retórico de Barthes y su noción de intencionalidad significante, se identifican los elementos narrativos que utilizan los Interactive Digital Storytelling de naturaleza científico-social, para mejorar la eficacia y eficiencia del mensaje y la construcción del imaginario de la ciudad.

The new types of stories based on interactive systems can offer a new exploration of the city. In the case of scientific and technological communication, the use of storytelling tools facilitates the geographical representation of information and, with it, the construction of geolocated stories. In this type of interactive and multimedia stories, the space of the city articulates the construction of discourse. In addition, it allows to establish new mechanisms of interaction and recognition through the use of discursive construction strategies and digital narrative techniques. We have carried out the descriptive analysis of the content of an interactive product, using Barthes’s model of rhetorical analysis and his notion of significant intentionality. We have identified the narrative elements used by Interactive Digital Storytelling
of scientific-social content, to improve the effectiveness and efficiency of the message and the construction of the city’s imaginary.

The rise of interactive multimedia content creation apps sustained in Software as a Service (SaaS) model offers a wide range of possibilities for multimedia developers. This technological and business model makes these tools very affordable, making them the best alternative for the creation of open educational resources (OER). This article analyzes multimedia creation applications (Atavist, Piktochart, Tiki-toki, Genially and Thinglink) assessing aspects of accessibility, usability and portability. It also provides examples of OER in these formats. The main conclusion indicates the importance of the multimedia designer for the elaboration of multimedia educational content. Also how to incorporate a multimedia designer defines a new methodology of production of higher quality. Its function facilitates the process of adapting instructional design and materials created by teachers and optimizes the creation of OERs and their use, through virtual platforms, by students.

This study analyzes the factors that determine the use of Web 2.0 by professionals and students (i.e., residents) in the nursing and medical fields in Colombia when providing health care in the medical centers in which they are employed. Using correlational-explanatory research, this paper conducted interviews of a representative sample of members (n= 424) of the studied population (e=+/- 4.8 and 1-α=0.95). The obtained data reveal a low level of use of currently available digital resources despite the high level of self-perception of this use and a moderately high assessment of the usefulness of these types of resource while performing professional work. Gender, age, having children, socioeconomic status, training level and the years of experience of the members of the study population significantly affect the use of Web 2.0 social-level resources available today. Improve this use and facilitate a change of attitude for it could simplify meeting their responsibilities within the Colombian health-care system. Keywords: Web 2.0; eHealth; social networks; Health 2.0; medical informatics.

La realidad virtual y aumentada son tecnologías que han evolucionado en años recientes en términos de rendimiento y usabilidad, hasta el punto de plantear transformaciones, a día de hoy, en la relación con el espacio. Desde las primeras aproximaciones en torno a sus posibles aplicaciones en diversas áreas, la tecnología ha evolucionado facilitando experiencias cada vez más inmersivas y reales, configurando, a su vez, un campo de investigación que aborda la relación entre los usuarios y el entorno. A través de un análisis de experiencias piloto en la aplicación de tecnologías de realidad virtual y aumentada en varias áreas, se describen las implicaciones que presenta la simulación virtual de entornos y los diferentes grados de inmersión posibles gracias a la tecnología. Se realiza una descripción de las implicaciones de las experiencias llevadas a cabo usando dispositivos de realidad virtual y aumentada, para proyectar la transformación que supone en la relación entre usuario, entorno, interfaz y tecnología, proyectando esa evolución en aspectos como el entorno urbano, la dimensión afectiva, o las transformaciones sociales. The virtual and the augmented reality are technologies which have evolved in recent years. This evolution has been produced in terms of performance and usability, making changes in our relationship and interaction with the environment. From the beginning and first approaches around it possible applications in diverse domains, those technologies have evolved making easier immersive and real experiences. This configures, the same time, a research field approaching the relationships between users and their environment. We describe implications of environment virtual simulation and different immersive degrees thanks to current technology. This work describes different implications of experiences accomplished by the means of use virtual and augmented reality devices, in order to make approaches to future impact in relationship between user, environment, interface and technology. We observe this evolution in potential applications related with social change, affective approaches and urban environments, among others. Resumen Abstract PAlAbRAs ClAves Realidad Virtual,

Resumen. En un contexto en el que las tecnologías para la información y la comunicación incrementan su nivel de interactividad, inmersión, y ubicuidad, la proyección del espacio urbano, la complejidad de la relación entre el individuo y el espacio abre un campo de posibilidades que se proyecta en el contexto educativo. A este respecto el campo de la educación genera expectativas emergentes que proyectan un contexto educativo más interactivo, promoviendo la participación activa, la construcción de parte del propio aprendizaje, o fomentando la inclusión de procesos creativos en el aula. La inclusión de tecnologías hápticas, de capas de información aumentada en un espacio físico que funciona como soporte, de dispositivos potencialmente inmersivos, o de robótica como parte de los procesos de desarrollo de proyectos, generan en conjunto un marco complejo de especial interés para crear dinámicas emergentes de relación con la información, aplicables al contexto educativos en todos los niveles.

Networking in current music education and models, projects and platforms are a means for recovering the importance of music education as a part of artistic education. Music education has value in itself, both in the international and European context, not only from an instrumental or interdisciplinary perspective, but also as a critical reflection on reality, forming an integral part of society which cannot be removed. Art, due to its non-instrumental nature, constitutes a source of living standards and allows the development of the human sensibility which contributes to the acquisition of skills related with perception, and which make up valuable tools for the cognitive process of the science. Networking projects through music education contribute to diverse cultural thought, which places value on European cultural heterogeneity through music, promotes cultural integration and diversity of tastes beyond prevailing and homogenising musical trends.

The Horizon report 2019 positioned mobile learning as a technology to be adopted in Higher Education in the short term and considered augmented reality (AR) as a medium-term trend. If these advanced technologies are present in any area of our daily life without distinction of ages, limits, or scenarios, why not also extend their practice to the educational environment of early age? Thus, this study on AR aims to 1) review whether this evolution has been positive; 2) inquire about the methodologies and strategies in the use of AR in the Early Childhood Education stage; and 3) explore if there are limitations when using this type of technology at an early age as a teaching resource. The method has been the systematic review of 49 documents (articles and papers) published from January 2011 to April 2021, based on WOS (SSCI), following the PRISMA criteria. The findings extracted synthesize the types of data analysis that are carried out, the different uses that are made with augmented reality and the different conclusions drawn from these experiences.

El Lenguaje Musical constituye uno de los pilares donde se asienta el resto de conocimientos musicales, ya que su aprendizaje contribuye a las bases de un instrumentista, de un compositor o de un docente de música, ya que implica un cuádruple enfoque formativo: auditivo, vocal, rítmico y teórico. El estudio tiene por objetivo conocer las opiniones que tienen los docentes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Lenguaje Musical en los Conservatorios Profesionales de Música de España. La metodología utilizada ha sido no experimental de tipo exploratorio, teniendo como instrumento de investigación la encuesta. La muestra elegida, con afijación simple no ponderada ha sido de n155 de una población de 320 profesores de Lenguaje Musical, con un nivel de confianza del 95% (dos sigmas) y P=Q, el error máximo posible de ±6%, para el conjunto de la muestra y en el supuesto de muestreo aleatorio simple. Como variables de estudio se han analizado: a) las dimensiones que engloban la materia del Lenguaje Musical, b) la metodología utilizada, c) los recursos, d) la formación del profesorado, e) la organización de la enseñanza de la materia y f) la coordinación entre profesores. Los resultados obtenidos demuestran que: 1) el ritmo es la dimensión que más se trabaja, 2) las TIC se imponen como recurso fundamental para ciertos aprendizajes, 3) se hace imprescindible crear un nuevo diseño educativo innovador y adaptado a las necesidades del nuevo estudiante que ingresa en un Conservatorio Profesional de Música.

En los estudios del Grado de Maestro en Educación Infantil, las enseñanzas artísticas poseen una gran importancia para el desarrollo competencial del estudiante. Por su carácter globalizador e integrador se convierten en eje vertebrador para la construcción del conocimiento del resto de áreas. Por su parte, las TIC constituyen una herramienta esencial que amplifica la esencia creativa que aportan las enseñanzas artísticas. En este contexto, se presenta una experiencia realizada durante el primer cuatrimestre del curso 2015-2016 con estudiantes del Grado de Educación Infantil de la Facultad de Educación de Toledo (UCLM). Se ha buscado analizar los Microsites aportados por los estudiantes como evidencias de aprendizaje, así como conocer sus capacidades docentes gracias a la implementación en el aula de estos microsites como prueba de su funcionalidad didáctica. A partir de una metodología mixta de investigación, los instrumentos de análisis han sido: a) análisis documental del contenido y estructura de los Microsites creados y b) análisis DAFO de la intervención didáctica llevada a cabo por los estudiantes en el aula de infantil, y c) cuestionario para
conocer el tipo de herramientas TIC utilizadas en la creación de los contenidos digitales y musicales. De los resultados obtenidos se desprende una clara tendencia positiva entre los estudiantes hacia los elementos artísticos, y en especial a los musicales. Gracias a su participación e implicación constante en todo el proceso de elaboración de los contenidos, los estudiantes han alcanzado un notable nivel competencial en destrezas instrumentales, interpersonales y sistémicas.

Durante toda la historia de la educación musical, la mayor asignatura pendiente para los jóvenes estudiantes de música ha sido el Solfeo, actualmente conocido como Lenguaje Musical. Algunos de los calificativos que acompañan a esta asignatura son: aburrida, pesada, demasiado teórica… pero, ¿por qué esta mala fama? Esta comunicación, forma parte de un estudio en el que se ha analizado esta situación, fijándonos en el pasado, en el presente y poniendo nuestra mirada en el futuro para poder sacar conclusiones y trazar estrategias apropiadas que se ajusten más a los alumnos actuales.

En los actuales Grados de Educación Infantil, el uso de las TIC configura un recurso ineludible en el proceso de aprendizaje, que se intensifica especialmente en los aspectos comunicativos. En el contexto de una propuesta didáctica diseñada con estudiantes de la Facultad de Educación de Toledo, se presenta el siguiente estudio que tiene por objetivos: 1) reflexionar sobre la práctica docente y formular propuestas de mejora a partir del análisis de los microsites y secuencias didácticas aportados por los estudiantes como evidencias de su propio aprendizaje y 2) investigar qué tipo de herramientas digitales utilizadas por estos estudiantes en la realización de las actividades didácticas han repercutido favorablemente en el proceso de aprendizaje. Tras la evaluación de los Microsites, es evidente una clara competencia por parte de los estudiantes en el manejo de la app Wix referente al diseño y entorno web. Ahora bien, salvo algunas excepciones donde se realizaron aportaciones novedosas, los estudiantes siguieron las indicaciones o recomendaciones del docente en cuanto a la estructura y propuesta de contenidos. Asimismo, existe una clara tendencia hacia un uso estándar de herramientas TIC (PowerPoint y Windows Live Movie Maker), en detracción de un uso más novedoso y creativo de las mismas. Finalmente, se llega a la conclusión de que la utilización de diferentes aplicaciones TIC para la elaboración de las tareas diseñadas por estudiantes del Grado de Educación Infantil, promueve el desarrollo de habilidades en competencia digital en las diferentes dimensiones explicadas por Area, Gutiérrez y Vidal.