- Sevilla, Andalucia, Spain
Este estudio investiga los itinerarios de progresión sobre los contenidos de enseñanza de un grupo de 20 profesores universitarios de ciencias sociales participantes en un programa formativo. Se realiza un estudio de carácter... more
Este estudio investiga los itinerarios de progresión sobre los contenidos de enseñanza de un grupo de 20 profesores universitarios de ciencias sociales participantes en un programa formativo. Se realiza un estudio de carácter interpretativo y longitudinal pretest-postest, con cuestionarios abiertos, donde se analizan 40 documentos. Utilizando una técnica de análisis de contenido se determinan 4 modelos de conocimiento docente sobre los contenidos de enseñanza, así como los itinerarios de progresión de los docentes. Los resultados señalan que el proceso formativo provoca las progresiones desde un modelo transmisivo a un modelo de resolución de problemas cerrados. Junto a ello, los docentes participantes tienen en cuenta, desde el inicio, contenidos de diverso tipo, aunque no los relacionan con problemas sociales. Se concluye que es necesario desarrollar una formación específica para los docentes universitarios que ayude a transformar el contenido enseñado en verdaderos problemas de trabajo en el aula.
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El auge de los populismos es un grave problema para la democracia. Estos movimientos apelan a ideas simplificadoras de la identidad basadas en tópicos culturales. Partimos de la hipótesis de que este tipo de discursos elementales y poco... more
El auge de los populismos es un grave problema para la democracia. Estos movimientos apelan a ideas simplificadoras de la identidad basadas en tópicos culturales. Partimos de la hipótesis de que este tipo de discursos elementales y poco elaborados conectan mejor con la población que otros más democráticos y críticos, que requieren una mayor complejidad de razonamiento y que van unidos al desarrollo de una mayor conciencia crítica. Esta situación es especialmente grave en el caso de los docentes que, en definitiva, son los encargados de gran parte de la formación política de las futuras generaciones. La investigación que se presenta explora esta hipótesis en un grupo de 80 estudiantes del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Sevilla mediante un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas. Los resultados del estudio nos permiten afirmar que los estudiantes en formación inicial dan poca relevancia a la política para explicar la construcción de sus identidades. En gran medida justifican que elementos más cercanos a ellos (social, lingüístico, local o territorial) influyen más en la construcción de sus identidades. Esto, además, condiciona las perspectivas prácticas que tienen sobre cómo deben trabajarse las identidades en el aula de Educación Primaria, primando una visión sobre la enseñanza vinculada al territorio y cultura local. En conclusión, es necesario que los modelos formativos consideren el abordaje de la política como cuestión relevante tanto en las identidades de los jóvenes futuros maestros como en el trabajo de las identidades con niños y niñas de Educación Primaria.
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Research Interests: Sociology and Humanities
Publicado como libro con titulo Educar para la Participacion Ciudadana en la ensenanza de las Ciencias Sociales, 2 volumenes
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Research Interests: Humanities and Art
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References to education today necessarily encompass the type of citizens we are forming in the classrooms. Curricular proposals, regardless of their educational stage, reiterate that the basic purpose of education is to make people aware... more
References to education today necessarily encompass the type of citizens we are forming in the classrooms. Curricular proposals, regardless of their educational stage, reiterate that the basic purpose of education is to make people aware of their reality, foster their critical thinking, and ensure they participate in the political, social, and cultural system of which they are part. However, this declaration of intentions, which is widely legislated but rarely subject to empirical verification, is even more evident in certain subjects such as the History of Spain. In order to explore whether the curricular proposals put forward by History are truly educating citizens, the authors interviewed 50 first-year university students representing various areas of knowledge from seven Spanish universities. The results have identified a citizen profile that does not align with the social and civic model described by legislation, which has prompted us to suggest certain improvements pursuant to the purposes of History as a subject taught at school.
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Unión Europea Erasmus Plus 2015 2015-1-IT02-KA201-01519
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En el contexto educativo actual la Historia de Espana es una materia obligatoria que deben cursar todos los estudiantes de cualquier rama o especialidad de bachillerato. Este hecho se justifica por las cualidades que este tipo de... more
En el contexto educativo actual la Historia de Espana es una materia obligatoria que deben cursar todos los estudiantes de cualquier rama o especialidad de bachillerato. Este hecho se justifica por las cualidades que este tipo de contenido tiene en relacion con la educacion ciudadana de los individuos, partiendo de la premisa de que seran capaces de utilizar lo aprendido en esta materia para enfrentarse de un modo complejo a los problemas de la sociedad. En el presente trabajo se presentan los resultados iniciales de una investigacion en la que se analizan las concepciones de los estudiantes en relacion con esta cuestion, se evidencian las dificultades que tienen y se avanzan algunas posibles causas para las mismas
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Research Interests: Medicine and Citizenship
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La formación de maestros requiere enfrentarlos a retos que les permitan desarrollar competencias sociales y tecnológicas para su futura profesión. Este artículo se propone conocer los problemas sociales que los maestros visibilizan a... more
La formación de maestros requiere enfrentarlos a retos que les permitan desarrollar competencias sociales y tecnológicas para su futura profesión. Este artículo se propone conocer los problemas sociales que los maestros visibilizan a través de Twitter y los argumentos didácticos que ofrecen para trabajarlos en el aula. Adicionalmente, se han investigado las fuentes digitales utilizadas. La muestra estuvo compuesta por 574 estudiantes del grado de Educación Primaria de la Universidad de Sevilla. La investigación se ha realizado en tres fases, con dos codificaciones: en abierto y axial, siguiendo la teoría fundamentada. Del análisis resultaron visibilizados 19 problemas, 4 niveles de complejidad de argumentos didácticos y 12 fuentes de información más frecuentes. Los hallazgos muestran la necesidad de promover competencias para mejorar la filtración crítica de información obtenida de medios digitales y la visibilización de problemas sociales potencialmente didácticos. Las conclusiones...
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L'educazione alla cittadinanza europea e la formazione degli insegnanti. Un progetto educativo per la "Strategia di Lisbona" = La educación de la ciudadanía europea y la formación del profesorado. Un proyecto educativo para la "Estrategia de Lisboa": Atti XX Simposio Internacional de Didáctica de...more
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Los graves problemas de nuestro mundo reclaman una urgente respuesta educativa por parte del sistema escolar, pero esa respuesta no es adecuada, pues dicho sistema sigue funcionando con caracteristicas muy tradicionales. La educacion para... more
Los graves problemas de nuestro mundo reclaman una urgente respuesta educativa por parte del sistema escolar, pero esa respuesta no es adecuada, pues dicho sistema sigue funcionando con caracteristicas muy tradicionales. La educacion para la ciudadania se presenta como una posibilidad de reorientar la educacion hacia finalidades mas acordes con los retos que esta debe afrontar actualmente; sin embargo, entre las declaraciones e iniciativas oficiales y la realidad de la ensenanza existe aun una gran distancia. En ese sentido, es urgente redefinir las finalidades basicas de la educacion escolar y recuperar su dimension de educacion para la ciudadania democratica, otorgando un papel importante a la participacion. Como camino a seguir se propone trabajar en torno a problemas sociales y ambientales relevantes de nuestro mundo en el marco de un curriculum integrado.
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We live in a global society in which conflicts arise from the non-acceptance of existing diversity. To achieve more inclusive and fair societies, it is necessary that education and, specifically, Social Sciences, attend to the development... more
We live in a global society in which conflicts arise from the non-acceptance of existing diversity. To achieve more inclusive and fair societies, it is necessary that education and, specifically, Social Sciences, attend to the development of identities from the school itself. We present a qualitative case study with Primary Education teachers in initial training at two Spanish universities: the Autonomous University of Barcelona and the University of Seville. By means of a questionnaire with open and closed questions, we explored the representations of future teachers on the construction of their identity, as well as their practical perspectives on the approach to identities in the primary classroom. Quantitative and qualitative techniques were used for data analysis. The most relevant results of the study indicate that in the two cases analyzed the students have a mixed perspective on the construction of their identities, in which the elements linked to local, social, and linguisti...
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Research Interests: Sociology and Humanities
La educación se enfrenta al desafío de formar a una ciudadanía capaz de responder a los problemas actuales. En este artículo presentamos un estudio de casos múltiple con nueve docentes universitarios en formación. La investigación busca... more
La educación se enfrenta al desafío de formar a una ciudadanía capaz de responder a los problemas actuales. En este artículo presentamos un estudio de casos múltiple con nueve docentes universitarios en formación. La investigación busca determinar los itinerarios de cambio al incluir problemas sociales relevantes para trabajar la educación para la ciudadanía en sus clases. Mediante una técnica de análisis de contenido conocemos las concepciones sobre las prácticas docentes, antes y después de la formación recibida. Los resultados apuntan a una menor resistencia para cambiar el modelo metodológico e introducir estrategias basadas en la reflexión crítica que para transformar las finalidades y los contenidos.
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Desarrollo de competencias sociales y tecnológicas de maestros en formación: visibilizando problemas sociales en Twitter
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RESUMEN La educación se enfrenta al desafío de formar a una ciudadanía capaz de responder a los problemas actuales. En este artículo presentamos un estudio de casos múltiple con nueve docentes universitarios en formación. La... more
RESUMEN
La educación se enfrenta al desafío de formar a una ciudadanía capaz de responder a los problemas actuales. En este artículo presentamos un estudio de casos múltiple con nueve docentes universitarios en formación. La investigación busca determinar los itinerarios de cambio al incluir problemas sociales relevantes para trabajar la educación para la ciudadanía en sus clases. Mediante una técnica de análisis de contenido conocemos las concepciones sobre las prácticas docentes, antes y después de la formación recibida. Los resultados apuntan a una menor resistencia para cambiar el modelo metodológico e introducir estrategias basadas en la reflexión crítica que para transformar las finalidades y los contenidos.
ABSTRACT
Education faces the challenge of training a citizenry capable of responding to current problems. In this paper, we present a multiple case study with nine university teachers in training. The research seeks to determine the itineraries of change when including controversial issues to work on citizenship education in their classes. By means of a content analysis technique, we identify the conceptions on teaching practices, before and after the training received. The results point to a lower resistance to changing the methodological model and introducing strategies based on critical reflection than to transforming the goals and contents.
La educación se enfrenta al desafío de formar a una ciudadanía capaz de responder a los problemas actuales. En este artículo presentamos un estudio de casos múltiple con nueve docentes universitarios en formación. La investigación busca determinar los itinerarios de cambio al incluir problemas sociales relevantes para trabajar la educación para la ciudadanía en sus clases. Mediante una técnica de análisis de contenido conocemos las concepciones sobre las prácticas docentes, antes y después de la formación recibida. Los resultados apuntan a una menor resistencia para cambiar el modelo metodológico e introducir estrategias basadas en la reflexión crítica que para transformar las finalidades y los contenidos.
ABSTRACT
Education faces the challenge of training a citizenry capable of responding to current problems. In this paper, we present a multiple case study with nine university teachers in training. The research seeks to determine the itineraries of change when including controversial issues to work on citizenship education in their classes. By means of a content analysis technique, we identify the conceptions on teaching practices, before and after the training received. The results point to a lower resistance to changing the methodological model and introducing strategies based on critical reflection than to transforming the goals and contents.
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Research Interests: Humanities and Art
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En este articulo se argumenta que la escuela debe tomar en consideracion, de una manera efectiva y profunda, el punto de vista de los ninos, ninas y adolescentes. Por un lado, porque es un derecho reconocido y, por otro, porque favorece... more
En este articulo se argumenta que la escuela debe tomar en consideracion, de una manera efectiva y profunda, el punto de vista de los ninos, ninas y adolescentes. Por un lado, porque es un derecho reconocido y, por otro, porque favorece el despertar de sus conciencias como personas, su auto-valoracion, su implicacion responsable en el ejercicio de derechos y deberes y en la transformacion de la propia escuela. Para ilustrar lo anterior, en el articulo se describe tambien la experiencia de veinte aulas de Sevilla que durante un tiempo han trabajado sobre el modelo de escuela que los estudiantes quieren y la jornada colectiva celebrada en la Facultad de Ciencias de la Educacion para exponer y compartir sus conclusiones y propuestas.
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Research in education for citizenship has been one of the most prolific research fields in international contexts during the last decades. Its link with specific subjects, such as the case of the History of Spain, requires not only the... more
Research in education for citizenship has been one of the most prolific research fields in international contexts during the last decades. Its link with specific subjects, such as the case of the History of Spain, requires not only the analysis of the current situation, but also the proposals for improvement to form critical and participative citizens in today’s societies. This article presents some improvement strategies for the educational center, the school curriculum and the teacher aimed at promoting a teaching of the educative history of global citizens.
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Society and, therefore, the university, as a public space, face the challenge of training a critical citizenry capable of confronting existing problems. The work we present here highlights the role played by university professors in this... more
Society and, therefore, the university, as a public space, face the challenge of training a critical citizenry capable of confronting existing problems. The work we present here highlights the role played by university professors in this issue. By means of a multiple case study we delve into the conceptions of nine university teachers in training on their conceptions of citizenship, citizenship education and university. The approach to their conceptions allows us to establish a framework of interpretation that reflects different levels of progression in their conceptions, from simple to complex. The least elaborated conceptions correspond to a vision of citizenship of a legal nature, without explicit proposals on how to educate for citizenship and under a conception of a university whose purpose is to transmit contents. Those corresponding to more complex levels refer to a perception of citizenship of a democratic and transformative nature, where the key to educating citizenship is ...
Research Interests:
Society and, therefore, the university, as a public space, face the challenge of training a critical citizenry capable of confronting existing problems. The work we present here highlights the role played by university professors in this... more
Society and, therefore, the university, as a public space, face the challenge of training a critical citizenry capable of confronting existing problems. The work we present here highlights the role played by university professors in this issue. By means of a multiple case study we delve into the conceptions of nine university teachers in training on their conceptions of citizenship, citizenship education and university. The approach to their conceptions allows us to establish a framework of interpretation that reflects different levels of progression in their conceptions, from simple to complex. The least elaborated conceptions correspond to a vision of citizenship of a legal nature, without explicit proposals on how to educate for citizenship and under a conception of a university whose purpose is to transmit contents. Those corresponding to more complex levels refer to a perception of citizenship of a democratic and transformative nature, where the key to educating citizenship is ...
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La investigacion en educacion para la ciudadania es, durante las ultimas decadas, uno de los campos de investigacion mas proliferos en contextos internacionales. Su vinculacion con materias especificas, como el caso de la Historia de... more
La investigacion en educacion para la ciudadania es, durante las ultimas decadas, uno de los campos de investigacion mas proliferos en contextos internacionales. Su vinculacion con materias especificas, como el caso de la Historia de Espana, requiere no solo el analisis de la situacion actual, sino tambien las propuestas de mejora para que forme ciudadanos criticos y participativos en las sociedades actuales. Este articulo recoge algunas estrategias de mejora para el centro educativo, el curriculum escolar y el docente encaminadas a promover una ensenanza de la Historia educadora de ciudadanos globales.
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This article presents the design, validation using structural equations, and results of a questionnaire about the teaching conceptions of University of Seville professors. Two differentiated samples were used: an experimental group, that... more
This article presents the design, validation using structural equations, and results of a questionnaire about the teaching conceptions of University of Seville professors. Two differentiated samples were used: an experimental group, that included professors who were taking the General University Teaching Course and a control group of professors who were not taking the said course. The results and conclusions of the study show significant differences between the groups.
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Francisco F. García Pérez Licenciado en Historia y doctor en pedagogía. Profesor de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Sevilla. Es investigador y autor de diversas aportaciones sobre enseñanza de las ciencias sociales... more
Francisco F. García Pérez Licenciado en Historia y doctor en pedagogía. Profesor de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Sevilla. Es investigador y autor de diversas aportaciones sobre enseñanza de las ciencias sociales y sobre educación para la ciudadanía. E-mail: ffgarcia@us.es Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla C/ Pirotecnia, s/n. 41013 Sevilla. España Teléfono: 34-699803441
This article presents the design, validation using structural equations, and results of a questionnaire about the teaching conceptions of University of Seville professors. Two differentiated samples were used: an experimental group, that... more
This article presents the design, validation using structural equations, and results of a questionnaire about the teaching conceptions of University of Seville professors. Two differentiated samples were used: an experimental group, that included professors who were taking the General University Teaching Course and a control group of professors who were not taking the said course. The results and conclusions of the study show significant differences between the groups.
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In secondary education, the focus of history teaching must be on the development of global citizenship. The present research was a study contextualized in the Fiesta de la Historia Youth Congress in Seville (Spain). A documentary analysis... more
In secondary education, the focus of history teaching must be on the development of global citizenship. The present research was a study contextualized in the Fiesta de la Historia Youth Congress in Seville (Spain). A documentary analysis with a descriptive and interpretive design was made of 63 projects of inquiry that pupils carried out. The main objectives were to assess the incidence of the proposal in terms of participation, and to determine whether the pupils’ projects followed a logic of inquiry about socially relevant problems which favors the construction of global citizenship. The results point to a low incidence of schools participating in this initiative. The projects of inquiry analyzed present, for the most part, themes related to the historical and social heritage of the locality. The proposals are approached as problems of a specific discipline and are worked on through a method based on a pseudoscientific research process. The findings indicate the need to continue implementing initiatives based on school inquiry that allow the teaching of history to be articulated around relevant social problems, with the objective being to develop citizenship skills.
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This research study examines the influence of the participation of university professors in the development of a teaching training program on how to include citizenship education contents in university classrooms. The methodology has a... more
This research study examines the influence of the participation of university professors in the development of a teaching training program on how to include citizenship education contents in university classrooms. The methodology has a pre-test and post-test design to identify and characterize progress and possible obstacles that may arise when changing concepts and practices related to university class contents. The results show progress towards achieving a desirable teaching model. However, there are obstacles that prevent progress to a greater extent, but that can serve to create guidelines for improving teaching training of university professors. It is concluded that university professors show improvement on introducing citizenship education contents, into their classes, but few achieve a desirable improvement level.
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References to education today necessarily encompass the type of citizens we are forming in the classrooms. Curricular proposals, regardless of their educational stage, reiterate that the basic purpose of education is to make people aware... more
References to education today necessarily encompass the type of citizens we are forming in the classrooms. Curricular proposals, regardless of their educational stage, reiterate that the basic purpose of education is to make people aware of their reality, foster their critical thinking, and ensure they participate in the political, social, and cultural system of which they are part. However, this declaration of intentions, which is widely legislated but rarely subject to empirical verification, is even more evident in certain subjects such as the History of Spain. In order to explore whether the curricular proposals put forward by History are truly educating citizens, the authors interviewed 50 first-year university students representing various areas of knowledge from seven Spanish universities. The results have identified a citizen profile that does not align with the social and civic model described by legislation, which has prompted us to suggest certain improvements pursuant to...
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Presentamos los resultados de una investigacion centrada en las relaciones entre educacion patrimonial y educacion para la ciudadania en el marco de la ensenanza de las ciencias sociales. Partiendo de la premisa de que ambos campos estan... more
Presentamos los resultados de una investigacion centrada en las relaciones entre educacion patrimonial y educacion para la ciudadania en el marco de la ensenanza de las ciencias sociales. Partiendo de la premisa de que ambos campos estan estrechamente relacionados, exponemos y comentamos las conclusiones preliminares de un estudio de caso sobre esta cuestion.
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Ce travail est le resultat partiel du Projet R+D, avec reference SEJ2006-08714/EDUC, finance par le Ministere l'Education et de la Science d’Espagne (MEC) et par les Fonds FEDER, intitule « Education a la citoyennete et formation du... more
Ce travail est le resultat partiel du Projet R+D, avec reference SEJ2006-08714/EDUC, finance par le Ministere l'Education et de la Science d’Espagne (MEC) et par les Fonds FEDER, intitule « Education a la citoyennete et formation du professorat : Difficultes et possibilites d'eduquer dans la participation des citoyens ».
La educacion para al desarrollo constituye uno de los fenomenos mas importantes de educacion no formal de los ultimos anos. Sin embargo a pesar de no formar parte de la educacion reglada algunas de sus actuaciones se desarrollan en el... more
La educacion para al desarrollo constituye uno de los fenomenos mas importantes de educacion no formal de los ultimos anos. Sin embargo a pesar de no formar parte de la educacion reglada algunas de sus actuaciones se desarrollan en el marco de las escuelas. Los tallares y actividades en los que normalmente se plasma presentan una serie de rasgos en torno a los que merece la pena reflexionar ya que podrian ser pistas para introducir factores reales de cambio en la practica escolar cotidiana.
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En el contexto educativo actual la Historia de Espana es una materia obligatoria que deben cursar todos los estudiantes de cualquier rama o especialidad de bachillerato. Este hecho se justifica por las cualidades que este tipo de... more
En el contexto educativo actual la Historia de Espana es una materia obligatoria que deben cursar todos los estudiantes de cualquier rama o especialidad de bachillerato. Este hecho se justifica por las cualidades que este tipo de contenido tiene en relacion con la educacion ciudadana de los individuos, partiendo de la premisa de que seran capaces de utilizar lo aprendido en esta materia para enfrentarse de un modo complejo a los problemas de la sociedad. En el presente trabajo se presentan los resultados iniciales de una investigacion en la que se analizan las concepciones de los estudiantes en relacion con esta cuestion, se evidencian las dificultades que tienen y se avanzan algunas posibles causas para las mismas
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In secondary education, the focus of history teaching must be on the development of global citizenship. The present research was a study contextualized in the Fiesta de la Historia Youth Congress in Seville (Spain). A documentary analysis... more
In secondary education, the focus of history teaching must be on the development of global citizenship. The present research was a study contextualized in the Fiesta de la Historia Youth Congress in Seville (Spain). A documentary analysis with a descriptive and interpretive design was made of 63 projects of inquiry that pupils carried out. The main objectives were to assess the incidence of the proposal in terms of participation, and to determine whether the pupils’ projects followed a logic of inquiry about socially relevant problems which favors the construction of global citizenship. The results point to a low incidence of schools participating in this initiative. The projects of inquiry analyzed present, for the most part, themes related to the historical and social heritage of the locality. The proposals are approached as problems of a specific discipline and are worked on through a method based on a pseudoscientific research process. The findings indicate the need to continue ...
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A ccurriculum based on relevant social problems as a framework for treatment of multiculturalism. Resumen: La organización del currículum de Ciencias Sociales en torno a problemas sociales relevantes, trabajados en el aula mediante una... more
A ccurriculum based on relevant social problems as a framework for treatment of multiculturalism. Resumen: La organización del currículum de Ciencias Sociales en torno a problemas sociales relevantes, trabajados en el aula mediante una metodología basada en la investigación escolar, se presenta como el marco más adecuado para el tratamiento de cuestiones problemáticas de nuestro mundo, como es el caso de la multiculturalidad. Esta opción curricular implica, asimismo, una concepción más integrada del conocimiento escolar. Abstract: The organization of Social Sciences curriculum based on relevant social problems, worked in the classroom through a school research based method, is presented as the most adequate framework for the treatment of problematic questions of our world, like multiculturality. This curricular option also involves a more integrate conception of school knowledge.
Urban Heritage as a field for the treatment of social and environmental problems. Resumen: El patrimonio urbano constituye un ámbito con grandes posibilidades para el desarrollo del trabajo escolar en torno a problemas sociales y... more
Urban Heritage as a field for the treatment of social and environmental problems. Resumen: El patrimonio urbano constituye un ámbito con grandes posibilidades para el desarrollo del trabajo escolar en torno a problemas sociales y ambientales. Ello implica partir de problemas relevantes, aprovechar las aportaciones de distintos campos del conocimiento y aproximarse a las ideas e intereses de los alumnos al respecto. En esta línea se plantean una serie de reflexiones generales sobre el marco en el que debería desarrollarse este tipo de trabajo y se exponen los criterios para definir problemas escolares al respecto, esbozando algunos ejemplos para la práctica escolar.
Education for citizenship has been considered for years an school subject for the development of democratic societies. Young people need to understand the mechanisms of democratic societies to participate. In the case of Spain, the... more
Education for citizenship has been considered for years an school subject for the development of democratic societies. Young people need to understand the mechanisms of democratic societies to participate. In the case of Spain, the Organic Law on Education of 2006 included education for citizenship as a specific subject in primary education and as a cross-cutting issue in others subjects. In Secondary Education, Education for Citizenship and Human Rights was a specific area for fourth course. Finally, citizenship education was included in the subject of History of Spain in Bachillerato. This school subject works the historical knowledge of our past to form a critical awareness of the world in which we live. This critical awareness allows us to participate as free citizens. However, the school subject of citizenship education has disappeared from the curriculum for the successful adoption of the latest Education Law (Organic Improving Quality of Education Law of 2013). In this paper ...
Se fundamenta la necesidad de formar a los futuros profesores y profesoras de Educación Infantil para educar a sus alumnos y alumnas en un mundo urbano en el que ha de ser conscientes, ya desde pequeños, de los problemas de su entorno y... more
Se fundamenta la necesidad de formar a los futuros profesores y profesoras de Educación Infantil para educar a sus alumnos y alumnas en un mundo urbano en el que ha de ser conscientes, ya desde pequeños, de los problemas de su entorno y empezar a participar en la resolución de los mismos. La argumentación se hace tomando como base el diseño y los resultados de dos años de experimentación de una asignatura del Grado de Maestro de Educación Infantil en la Universidad de Sevilla denominada “Ciudad y ciudadanía en la Educación Infantil”.
Los grupos de discusión como estrategia de formación del profesorado implicado en programas de educación para la participación ciudadana. Análisis de un caso en Sevilla. Resumen La participación es una de las dimensiones básicas de la... more
Los grupos de discusión como estrategia de formación del profesorado implicado en programas de educación para la participación ciudadana. Análisis de un caso en Sevilla. Resumen La participación es una de las dimensiones básicas de la educación para la ciudadanía, como se recoge en las finalidades y objetivos del currículum en las diversas etapas educativas. Sin embargo, la función de educar para la participación no ha tenido una presencia explícita dentro de la cultura profesional de los docentes. De hecho, los profesores suelen encontrar importantes dificultades cuando participan en programas de educación para la participación. Por ello resulta cada vez más necesario atender específicamente a la formación del profesorado en este campo. En una investigación desarrollada en Sevilla se ha analizado el papel del profesorado que colaboraba en un proyecto de educación para la participación de alumnado de Educación Secundaria –denominado “Parlamento Joven”- y se ha constatado que el desa...
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Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las Ciencias Sociales Experiencias de enseñanza de la participación ciudadana Edited by Nicolás de Alba, Fernández FrAncisco F. García Pérez Antoni Santisteban Fernández Asociación Universitaria de Profesorado de didáctica de las Ciencias ...more
Los graves problemas de nuestro mundo reclaman una urgente respuesta educativa por parte del sistema escolar, pero esa respuesta no es adecuada, pues dicho sistema sigue funcionando con características muy tradicionales. La educación para... more
Los graves problemas de nuestro mundo reclaman una urgente respuesta educativa por parte del sistema escolar, pero esa respuesta no es adecuada, pues dicho sistema sigue funcionando con características muy tradicionales. La educación para la ciudadanía se presenta como una posibilidad de reorientar la educación hacia finalidades más acordes con los retos que ésta debe afrontar actualmente; sin embargo, entre las declaraciones e iniciativas oficiales y la realidad de la enseñanza existe aún una gran distancia. En ese sentido, es urgente redefinir las finalidades básicas de la educación escolar y recuperar su dimensión de educación para la ciudadanía democrática, otorgando un papel importante a la participación. Como camino a seguir se propone trabajar en torno a problemas sociales y ambientales relevantes de nuestro mundo en el marco de un currículum integrado.
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Recent comparative studies made in different European countries, emphasize the inclusion of citizenship in the curriculum as a specific topic, using different approaches and learning methods. According to Eurydice (2005), this topic can... more
Recent comparative studies made in different European countries, emphasize the inclusion of citizenship in the curriculum as a specific topic, using different approaches and learning methods. According to Eurydice (2005), this topic can be offered as an independent subject that can be mandatory or optional, or integrated in one or more subjects. It also includes the ability to teach the contents in a cross-curricular way, so that the citizenship education’s principles appear in every area of the curriculum. Likewise, the citizenship education’s objectives are formulated in a different way in each country, according to the national context, traditions, cultural heritage and above all, depending of the curricular approach. In this paper we analyze different European curricula, to know how they work with the citizenship education, and we establish reference frameworks that can be useful to be included in a curricular level.
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Los graves problemas sociales y ambientales de nuestro mundo exigen una educación que per- mita a los alumnos comprender mejor esos problemas y actuar en consecuencia. De ahí la impor- tancia de una Educación para la Ciudadanía centrada... more
Los graves problemas sociales y ambientales de nuestro mundo exigen una educación que per- mita a los alumnos comprender mejor esos problemas y actuar en consecuencia. De ahí la impor- tancia de una Educación para la Ciudadanía centrada en la participación ciudadana. Pero esa meta no está exenta de dificultades, debido a diversos factores, como la formación del profesorado o las limitaciones del contexto escolar. Partiendo de estas reflexiones, se analizan las experiencias de tres programas educativos, desarrollados en la provincia de Sevilla, que pretenden fomentar la partici- pación de niños y jóvenes en su ciudad.
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... a la vida del ser humano en relación con su entorno social y ambiental (García Pérez y Merchán, 1997 ... y «contenidos del cono-cimiento profesional, que posibilitan una formación del profesorado ligada a la experimentación... more
... a la vida del ser humano en relación con su entorno social y ambiental (García Pérez y Merchán, 1997 ... y «contenidos del cono-cimiento profesional, que posibilitan una formación del profesorado ligada a la experimentación curricular» (Garcia Díaz, 1998) en la línea de una ...