Este artigo discute a avaliação e o encaminhamento de alunos com deficiência intelectual a partir das diretrizes de educação inclusiva contidas na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A pesquisa foi... more
Este artigo discute a avaliação e o encaminhamento de alunos com deficiência intelectual a partir das diretrizes de educação inclusiva contidas na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A pesquisa foi realizada com gestores da área de Educação Especial de sete redes de ensino da Baixada Fluminense/ RJ. Como referencial teórico e metodológico empregamos a abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball para discutir as várias dimensões que envolvem, ainda hoje, as concepções e práticas avaliativas adotadas nas redes de ensino para garantir ou não o suporte do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estes alunos. Os resultados, entre outros aspectos, mostraram a predominância do modelo médico com uso do laudo, em detrimento do modelo social e de direitos, nas práticas avaliativas adotadas pelas redes de ensino. A investigação também sinalizou a manutenção e, até mesmo, a ampliação das parcerias público-privado no processo de avaliação destes sujeitos.
Resumo O presente ensaio busca refletir, de forma crítica, sobre a atualidade dos conflitos que incidemsobre a educação nacional. Parte considerável desses conflitos está relacionada ao fato de que determinadas ideologias conservadoras... more
Resumo O presente ensaio busca refletir, de forma crítica, sobre a atualidade dos conflitos que incidemsobre a educação nacional. Parte considerável desses conflitos está relacionada ao fato de que determinadas ideologias conservadoras avançam de forma sistemática sobre as políticas educacionais desenvolvidas no Brasil. Consideradas em conjunto, essas ideologias conservadoras se caracterizam por defender uma oposição às mudanças que resultam tanto do desenvolvimento de teorias e práticas advindas do campo acadêmico quanto das lutas sociais incorporadas à realidade do ensino básico e superior, fazendo da escola e da educação um importante lócus do embate de classes estruturante de nossa sociedade. Palavras-chave: Educação; território; currículo escolar; professor. School and curriculum: an essay about disputed territories Abstract This essay seeks to make a critical reflection on the actuality of conflicts that affect national education. A considerable part of these conflicts is related to the fact that certain conservative ideologies advance systematically on the educational policies developed in Brazil. Taken together, these conservative ideologies are characterized by defending an opposition to the changes that derive both from the development of theories and practices derived from the academic field and from the social struggles incorporated into the reality of basic and higher education, making the school and of education, an important locus of the structuring class struggle of our society. Escuela y currículo: un ensayo sobre territorios en disputa Resumen El presente ensayo busca realizar una reflexióncrítica sobre la actualidad de los conflictos que inciden en la educación nacional. Parte considerable de esos conflictos está relacionada al hecho de que ciertas ideologías conservadoras avanzan de forma sistemática sobre las políticas educativas desarrolladas en Brasil. Consideradas en conjunto, esas ideologías conservadoras se caracterizan por defender una oposición a los cambios que se derivan tanto del desarrollo de teorías y prácticas derivadas del campo académico y de las luchas sociales incorporadas a la realidad de la enseñanza básica y superior, haciendo de la escuela y de la educación un importante el locus del embate de clases estructurante de nuestra sociedad. Palabras-clave: Educación; territorio; currículum escolar; maestro. Rev. NERA Presidente Prudente v. 22, n. 48, pp. 85-97
Resumo: Pretende-se no referido trabalho, analisar a política de expansão realizada pelo Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), bem como sua nova configuração no plano da política de... more
Resumo: Pretende-se no referido trabalho, analisar a política de expansão realizada pelo Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), bem como sua nova configuração no plano da política de Educação Superior brasileira. Destarte, buscamos verificar os novos traços do Decreto presidencial nº 6.096/07 que estão presentes no novo Plano Nacional de Educação (2014-2024). Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, calcando-se em uma abordagem qualitativa, buscando dessa forma, examinar o processo de transformação do REUNI em uma política de Estado. Com a nova configuração da educação superior, é possível encontrar novamente a proposta do REUNI, todavia, agora com alcance maior, indo na contramão dos trabalhadores e dos estudantes, bem como a estrutura universitária. Palavras-chave: Política de Estado. Política de governo. Educação superior. PNE (2014-2024). REUNI
