Texto Argumentativo

Esse é um esboço simplificado para o primeiro capítulo do livro que publicarei futuramente sobre escrita argumentativa. Aqui eu abordo a importância de nos tornarmos leitores competente de textos argumentativos, em primeiro lugar, a fim de que possamos produzir textos argumentativos de qualidade. Também forneço algumas dicas práticas para treinar essa habilidade e alguns exercícios.

Vivimos en un mundo plural. Cada vez se nos hace más patente que las demás personas tienen creencias, deseos y anhelos distintos a los nuestros. Viven también con estilos de vida diferentes u opuestos. La pluralidad es un hecho. Esto quiere decir que no es algo que deba gustarnos o no: es algo con lo que debemos lidiar.
Cada ensayo de este libro busca iluminar algún aspecto o alguna relación. A todos los guía una preocupación central: ¿qué papel debe jugar la argumentación en la vida pública? Por lo mismo, algún ensayo busca esclarecer la relación entre la argumentación, la imposición y otras formas de violencia; bocetar algunos aspectos de nuestra cultura argumentativa; o tratar algún problema particular de nuestra vida pública en el que la argumentación juega (o debería jugar) un papel central. Todos comparten el espíritu de que es necesario reparar en los rasgos de carácter (sean virtuosos o viciosos) de quienes argumentan. Las virtudes y los vicios argumentativos tienen un alto potencial explicativo respecto a lo que muchas veces sucede cuando argumentamos en la vida pública.

Este artículo propone diez estrategias para la comprensión y producción de textos argumentativos como resultado de una investigación adelantada por el Grupo Didáctica de la Lengua Materna y la Literatura (Dilema) con un equipo conformado por estudiantes del Programa de Español y Literatura que ejercían la docencia (2008-2009); dicha experiencia investigativa se desarrolló como complemento a otro proyecto que el mismo grupo adelantara en torno a estrategias para la comprensión y producción de textos expositivo-explicativos (2006-2007). Estas diez estrategias, diseñadas desde un enfoque sociocultural,
desde un concepto de didáctica como disciplina de intervención y desde legados teóricos diversos –entre los que se destacan la Retórica Antigua y las propuestas pragmadialécticas de Van Eemeren, Grootendorst y Snoeck–, buscan despertar en los docentes de Educación Básica y Media, la reflexión y puesta en marcha de proyectos de aula que hagan posible la enseñanza de la tipología textual argumentativa, a través de sus géneros discursivos más conocidos. Se trata, así, de la promoción de la lectura comprensiva y del estímulo a la escritura de textos antitéticos; el fomento del análisis de la retórica de discursos
mediáticos; el abordaje de textos argumentativos tácitos; el rescate del análisis del hecho retórico como precursor de la escritura de textos argumentativos; la recuperación de la dispositio en la construcción de textos argumentativos; la recuperación del género epistolar con intenciones argumentativas; la redención del avatar del lector-camello; la
resignificación del género discursivo del debate en el aula de clase; y la persistencia en la evaluación por criterios cualitativos.

RESUMO: Considerando-se a necessidade atual do ensino da dissertação escolar nas escolas do Ensino Médio no Brasil, este artigo buscou investigar um modelo-piloto de atividades que exercite o espírito crítico do aluno, tornando-o capaz para a produção escrita desse gênero textual em provas de Enem. O estado do conhecimento atingido a partir dos estudos realizados pelas autoras gerou uma metodologia para o ensino da dissertação escolar, baseada, com as devidas adaptações às circunstâncias atuais, em teoria proposta pela retórica clássica-utilização dos progymnasmata-, tendo em conta experiências paralelas realizadas nos Estados Unidos e na Europa. Esse modelo poderá ser utilizado e adaptado pelos professores de Produção Textual do Ensino Médio para complementar o ensino desse gênero textual em escolas brasileiras. PALAVRAS-CHAVE: Dissertação escolar; Progymnasmata; Ensino Médio. ABSTRACT: Considering the current need for the teaching of the school dissertation in high schools in Brazil, this article sought to investigate a pilot model of activities that exercises the critical spirit of the student, making them capable for the composition of this textual type in tests of Enem. The state of the knowledge obtained from the studies carried out by the authors generated a methodology for the teaching of the school dissertation, based, with the appropriate adaptations to the current circumstances, in theory proposed by the classical rhetoric-use of progymnasmata-, taking into account parallel experiments carried out in the United States and Europe. This model can be used and adapted by teachers of Textual Production of High School to corroborate with the teaching of this textual type in Brazilian schools.

Why is obesity increasing in the world? Due to the fact that obesity is increasing over the world, it has been generating a high rate of deaths. Countries such as Argentina, United States, Tonga and Peru are classified as the most obese countries in the world. There are three main reasons why obesity is increasing every year in the world; one is bad nutrition, the other lack of physical activity and the last one lack of sleep. First, the primary cause of obesity is bad nutrition. Most people consume daily junk food such as hamburgers, French fries and soda, which contains fat and sugars with a total of 450 calories. In many countries junk food is cheaper and accessible on markets and shopping centers. For that reason, people buy junk food without knowing the consequences of it. In addition, people like to eat in large portions, so their stomach capacity starts growing up feeling anxiety. According to the statistics shown on the Peruvian National Institute of Statistics and Informatics, the 40.2% of Peruvians were overweight, followed by 35.9% in the Coast, 31.1% in the jungle and the 29% of people in the Sierra. In fact, obesity in Peruvian society is increasing each year, so people need to balance their way of eating. In other words, avoid fast foods, foods high in carbohydrates and eat more fish, fruits and vegetables. Second, another factor of the increase of obesity is lack of physical activity. Exercising or doing sports are good ways to keep in shape and work out the muscles. Even though people do not like physical activity, it helps to decrease the high rate of obesity in many countries. The majority of people, especially children and elderly people do not exercise

تتعقب هذه الدراسة أصول نظرية الحجاج عند العرب على صعيدين: الحجاج ممارسةً والتنظير للحجاج والتأليف فيه. وتقدم مقاربة نظرية تاريخية لأبرز الجهود التأصيلية للبحث الحجاجي في الحضارة العربية الإسلامية، مقدمة نماذج صريحة ومصادر أصيلة. كما تستنتج أهم مرتكزات النظرية الحجاجية العربية وضوابطها واتجاهاتها.

1. EINLEITENDE VORBEMERKUNGEN Das Lesen von journalistischen Textsorten gehört zu einer der Tätigkeiten, die im Fremdsprachenunterricht sehr häufig durchgeführt werden, insbesondere in Sprachkursen mit fortgeschrittenen erwachsenen Lernenden. Die Gründe liegen u.a. im hohen motivationalen Wert, den diese Texte dank den ihnen inhärenten Eigenschaften von Aktualität und Authentizität besitzen. Besonders interessant sind die argumentativen Textsorten. 1 Zwar zeichnen sie sich durch ihre textuelle und stilistische Komplexität aus, die sie für fremdsprachliche Lerner zu schwierigen Texten macht; trotzdem haben sie eine Reihe von Vorteilen, die zur Entwicklung von Teilkompetenzen im Bereich Leseverstehen beitragen. Der vorliegende Beitrag will zeigen, dass die textlinguistisch ausgerichtete Untersuchung von journalistischen Textsorten in Vorlesungen der Germanistischen Linguistik (zumal innerhalb der Außengermanistik) sich als sehr sinnvoll erweisen kann (vgl. Buffagni/Birk 2008). Unter den publizistischen Subgattungen 2 sind sprachlich anspruchsvolle Texte wie Kommentare, Leitartikel und Kolumnen geeignete Textsorten, um eine sprachwissenschaftlich ausgerichtete Untersuchung vorzunehmen mit dem Ziel, die Verbesserung der Lesefertigkeit der Studierenden (prozedurales Wissen) auch durch den Erwerb von theoretischen Kenntnissen (deklaratives Wissen) im Bereich der Mediensprache (mit Fokussierung auf den Funktionalstil Pressesprache) und der funktionalpragmatisch ausgerichteter Textlinguistik zu erreichen. 3 Im Rahmen der beabsichtigten komplexen Lesekompetenz sind folgende Teilkompetenzen zu erzielen: o Da die Texte Meinungen zum Ausdruck bringen, lernen die Studierenden die sprachlichen Mittel zu erkennen, durch die die Ansicht des Autors (Textfunktion) vermittelt wird.

Este manual fue elaborado como apoyo para la formación de debatientes en la ciudad de Guadalajara, estado de Jalisco, México.
Si bien está diseñado en función de un formato de debate determinado (formato de debate Mar Adentro), contiene una serie de consejos y contenidos que pueden ser de utilidad para la preparación de debatientes en general.

En el siguiente artículo argumentamos respecto de algunas virtudes del debate competitivo como herramienta educativa del siglo XXI, que permite desarrollar habilidades cognitivas superiores y competencias genéricas relacionadas con pensamiento crítico, innovación y meta cognición. En ese sentido, aplicamos dicha matriz a la formación del abogado en Chile, que últimamente ha evidenciado vacíos importantes, producto de la educación eminentemente memorística y de un tradicionalismo exacerbado.
  Sostenemos que el pensamiento crítico se desarrolla mediante lógica deconstructiva, dando lugar a la innovación mediante lógica constructiva, y todo esto con un amplio manejo meta cognitivo, desde el estudio de la credibilidad de premisas y validez de los razonamientos por los que pasa la persona para llegar al conocimiento.

ARE (aka. CRE 1): Simplificando en busca del entendimiento Las formas argumentativas suelen ser a menudo complejas estructuraciones que en la mayoría de los casos, sobre todo cuando el ejercicio está sujeto a una serie de regulaciones, no alcanza a desarrollarse en propiedad. Es evidente que en circunstancias formales como documentación de respaldo, tesinas y proyectos varios la argumentación debe ser exhaustiva y minuciosa, no obstante, hay un sinnúmero de experiencias más cotidianas que pueden ser sostenidas solo con una aplicación parcial de la argumentación.
Actualización de este documento en esta misma página: https://www.academia.edu/32956741/Afirmación_Razón_y_Evidencia_Simplificando_los_argumentos_2017_Corrección_sobre_el_paper_2015_

En este artículo desplegaremos las propiedades del texto argumentativo. Luego, nos detendremos en los problemas más frecuentes que los alumnos presentan en la elaboración de este tipo de texto y los lineamientos de las condiciones didácticas que podrían facilitar su producción. Finalmente, se expondrá un proyecto realizado en el aula en el que se construyó una carta de lectores. La intención no es sólo relatar el desarrollo de esta secuencia de enseñanza, sino esencialmente analizar algunas producciones de los alumnos para poder así profundizar en sus posibilidades y dificultades. Este análisis es el que retroalimentará el proceso de enseñanza, ya que nos permitirá precisar con más detalle la orientación de las futuras intervenciones didácticas.

Meu objetivo nesse texto é compartilhar, numa atmosfera humilde e didática, algumas considerações que foram e têm sido úteis em minha jornada de aquisição de habilidades argumentativas e que certamente poderão ajudar àqueles alunos que desejam aprender a estruturar e executar trabalhos desse tipo, sobretudo os que, como eu, foram inicialmente instruídos dentro de uma tradição mais exegética. O conteúdo está organizado em tópicos e, no final, há uma sugestão de roteiro na forma de infográfico.

Esse é um esboço simplificado para o segundo capítulo do livro que publicarei futuramente sobre escrita argumentativa. Para compreender como realizar uma argumentação de maneira adequada, é preciso, em primeiro lugar, ter clareza sobre qual o propósito de uma discussão, ou seja, entender por quê e para quê argumentamos. Nesse capítulo você discorro um pouco  sobre diferentes propostas de boa argumentação (argumentação efetiva) e sobre por que e para quê as pessoas argumentam (o que ajuda a entender por quê e para quê as pessoas escrevem textos argumentativos).

The place of the axiological meaning, understood as positively or negatively loaded lexical units, has been paid insufficient heed in semantics and lexicology. Notwithstanding the evidence that the values of the expressions directly impinge on the conceptualization processes, the analysis generally confines axiology to the periphery of meaning (Felices Lago, 1992). However, human practice of valuation essentially manifests in determining an intentional meaning through the linguistic and discursive fact. From a cognitive perspective, Krzeszowski (1990) has proposed the existence of a “PLUS-MINUS” parameter that determines the axiological load. According to this proposal, the lexical units have the tendency to be loaded positively or negatively depending on the human factor. Both the particular fact of choosing an expression and the social dimension of valuation are matters that must be explained in the same interpretation framework. In this field cognitive linguistics proposes the existence of idealized cognitive models (ICM, put forward by Lakoff, 1987). We consider that the significant communicative uses of the linguistic expressions are captured by ICMs, which is closer to the ecological validity. In this article we discuss Krzeszowski’s thesis in relation with argumentative discourse and we claim that: a) the axiology of the lexical units is derived from underlying cognitive models; b) certain arguments respond to a kind of “axiological calculation” which we define as the final value (+/-) of the argumentator’s claims (or conclusions), which is determined in terms of the values attributed to data.
Key words: Axiology, lexicon, argumentation, cognitive model, cognitive linguistics.

Resumen
Las paradojas muestran algo irracional pero de un modo perfectamente racional, mostrando que sólo contra el telón de fondo de una cierta definición de racionalidad algo resulta irracional. La paradoja no es pues un argumento a dilucidar o un problema a esclarecer, sino una perplejidad frente a la recursividad del lenguaje y al principio de información faltante, un agujero en el centro de nuestra lógica. Por ello la emancipación de la razón posmoderna requiere nuevas lógicas, polivalentes, de la vaguedad o paraconsistentes, para habérselas con los sistemas complejos y los desafíos a la que nos enfrentan la física cuántica, retos que exigen nuevas discursividades, así como cartografías lo suficientemente plásticas para desplazarse en medio de un universo de espejos, cuerdas y agujeros negros.  Así las paradojas pueden ser pensadas como un inevitable "nudo gordiano cognitivo", imposible de desatar en las condiciones y con los modos de pensar con que lo creamos, pero que se desvanece en otro espacio conceptual.
Dr. Adolfo Vásquez Rocca

En la más reciente edición de este libro, el propósito intrínseco es que los educadores -de cualquier nivel, especialidad, de todas las latitudes y dirigidos por cualquier tipo de programas- puedan utilizar los modelos aquí ofrecidos, luego servirse de textos propios de su entorno y aplicar las actividades para la particularidad de su clase y su especialidad. Los prototipos que se muestran tienen la facilidad de convertirse en una suerte de esquemas que facilitarán el trabajo con textos argumentativos de acuerdo con su preferencia.
Los diez ensayos de este libro con tema ambiental se pueden indicar a los estudiantes de distintos niveles, para su lectura y análisis; los profesores podrán conservar para su planificación las guías de relaciones, teorías y técnicas, y diseñar las secuencias didácticas de cada encuentro.

Este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa, a qual investigamos como o
texto argumentativo vem sendo trabalhado pelo livro didático de língua portuguesa, buscando compreender de
que forma as atividades propostas e a escolha dos gêneros levam o aluno a compreender os efeitos de sentidos
que se manifestam no texto. Nesse trabalho, apresentaremos as análises de três capítulos do livro "Português:
Linguagens", de Cereja e Magalhães, adotado por nove escolas estaduais do município de Chapecó-SC para o
trabalho com os alunos do terceiro ano do ensino médio nos anos de 2009, 2010 e 2011. Por meio de nossa
investigação e, ancorados nos postulados da Análise de Discurso de linha francesa, constatamos que os livros
didáticos de língua portuguesa, de modo geral, trabalham muito pouco com a interpretação de texto,
resguardando à gramática uma posição privilegiada dentro da obra.

This is the first draft of the second chapter of my textbook on philosophical argumentation. It is focused on the nature of disagreements in philosophy. Like the rest of the textbook, this chapter is mainly inspired by pragma-dialectics. This is not a pure application, though. In order to capture the particular features of philosophical argumentation, the theory needs some modifications, smaller or bigger as the case requires.

* veja a OFICINA no YOUTUBE:  https://www.youtube.com/watch?v=tf7FeCmCHSA

Uma das maiores dificuldades enfrentadas por pesquisadores é escrever e publicar seu trabalho. Este texto traz orientações sobre a preparação de artigos científicos:

1. Quando escrever o artigo
2. Tornando a escrita uma rotina
3. Organizando seu tempo para escrever
4. Estágios da produção do artigo
5. Tipos de artigo
6. Focando em periódicos específicos
7. Preparando o artigo: os passos da escrita
8. Apontando o estado da arte no campo
9. Mostrando as contribuições do artigo
10. A clareza do texto
11. Recursos de narrativa
12. Definindo a coautoria
13. O diálogo com revisores e críticos
14. Gerenciando o fluxo de trabalho

O texto explica ainda o fator de impacto dos periódicos, o uso do Qualis no Brasil, o crescente uso de sistemas de indexação online de periódicos e as etapas de Submissão do Artigo.