Texto Argumentativo

يهدف البحث إلى توضيح الفرق بين التداخل والتكامل المعرفي في الأصول، واستعراض تاريخية مفهوم التداخل والتكامل لدى علماء الإسلام، وتعدد أسباب التداخل في علم الأصول، وتحديد ضوابط التداخل المعرفي الموصل للتكامل المعرفي، كذر الآثار الإيجابية والسلبية للتداخل المعرفي.

Los argumentos y las explicaciones son dos tipos de discurso que no siempre han sido distinguidos cabalmente. En la actualidad, tanto en la pedagogía de la ciencia como en los estudios de la argumentación, se ha insistido en la necesidad de diferenciarlos para captar adecuadamente la naturaleza de las explicaciones y los argumentos. Es en la teoría de la argumentación donde más explícitamente se han propuesto criterios de demarcación entre ambos. Sin embargo, aquí argumentaré que los criterios que habitualmente se usan en la teoría de la argumentación para distinguir entre un argumento y una explicación (lo que llamo la «distinción estándar») adolecen de varios problemas. Por un lado, en varios casos relevantes los criterios no proporcionan ninguna orientación o arrojan resultados cuestionables. Por otro lado, los criterios de distinción se han limitado al ámbito de la argumentación teórica y han ignorado las particularidades del ámbito práctico.

Cuando hay desacuerdos sobre la calidad de los argumentos, los argumentadores con frecuencia se apoyan en la coherencia. La coherencia argumentativa se manifiesta principalmente en acusaciones de incoherencia y en la presentación de analogías. Con la ayuda de los elementos de la garantía y de las salvedades del modelo de Toulmin, es posible proporcionar un primer análisis de esta noción.

El propósito esencial de este material es contribuir con el desarrollo, fortalecimiento o consolidación de las habilidades comunicativas de leer y escribir, a partir de la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas. Está claro que la única manera de aprender a leer es cuando logramos comprender el texto escrito, asimismo aprendemos a escribir cuando somos capaces de producir un texto coherente, cohesivo y adecuado. Todo esto se puede lograr si los participantes, de manera autónoma, toman conciencia de su aptitud para usar estrategias destinadas a solucionar sus problemas de comprensión y producción, a través de acciones organiza-das para procesar información.
A los efectos, los objetivos que se pretenden cumplir con el uso del presente material son los siguientes:
1. Desarrollar destrezas, a partir de la práctica de la lectura, para diferenciar y comprender textos escritos, según las características del discurso
2. Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas, a partir de la práctica de la lectura, que permitan la comprensión de diferentes tipos de textos escritos
3. Desarrollar destrezas, a partir de la producción escrita, para diferenciar y caracterizar los distintos órdenes discursivos, según las características de cada discurso
4. Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas que permitan la producción de diferentes tipos de órdenes discursivos

Jāḥiẓ is the major source who had discovered the knowledgeable personality, well experienced critic and rhetorical Bishr in his two first-hand books: al-Bayan and al-Hayawan. He took quotes of Bishr in a few pages which were full of Bishr’s concepts and ideas. These few pages became more ideological referring to all the rest of critical world after his death. Scholarly Bishr is considered the first ever ideological teacher of al-Jāḥiẓ. And he is well known figure in the stylistics or rhetorics. Bishr in these few pages disclosed many textual, linguistic and other multi-phenomenal linguistics and literature based ideas and concepts that later had been the keys to all the rest of world of Arabic literature, particularly, Arabic rhetoric. These key ideas become more fundamental when they are compared with today’s advancement of westernized linguistics because there are so and so matching keywords proving at all that all these things are not new but they actually represent shades of tho...

As webtoons emergem na contemporaneidade como uma forma singular de expressão criativa, oferecendo um espaço vital para a representação de identidades marginalizadas. A partir disso, este artigo tem como objetivo analisar a constituição da identidade do personagem Nick na webtoon Heartstopper, considerando as marcas linguístico- discursivas que delineiam essa construção. Situado no paradigma teórico-metodológico da abordagem dialógica da linguagem, o estudo fundamenta-se nos pressupostos do enunciado concreto (Bakhtin, 2016), da palavra e do signo ideológico (Volóchinov, 2019a, 2019b, 2017), bem como em teorias de identidade e alteridade (Bakhtin, 2010; Medviédev, 2016; Sobral e Giacomelli, 2015). A análise dos dados revela a formação de uma identidade bissexual em constante processo de construção, resistente aos estereótipos social e historicamente perpetrados na sociedade. Essa representação sugere uma narrativa de identidade fluida e multifacetada, destacando a complexidade das experiências individuais e desafiando noções preconcebidas de sexualidade e gênero.

El proyecto que hemos llevado a cabo se enmarca en el campo de la lingüística aplicada y busca evaluar el grado de madurez sintáctica en español de los estudiantes de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés, de los dos primeros y los dos últimos semestres de la Universidad de La Salle, según los índices propuestos por Kellog W. Hunt para tal fin. Asimismo, se propone determinar la incidencia que puedan tener las variables de edad, género, jornada y tipo de discurso en el desarrollo textual, teniendo en cuenta que hay un grupo de estudiantes que estudian en la jornada del día y otros en la nocturna. También se consideran otros aspectos que contribuyen a la calidad textual (la progresión temática, la estructuración en párrafos, entre otros). Para nuestro análisis se toman en cuenta 64 textos narrativos y 64 argumentativos redactados por 32 estudiantes de los dos primeros semestres de la licenciatura, y 32 estudiantes de los dos últimos. Los resultados revelan que la madure...

Mantengo que los argumentos y su evaluación deben entenderse en términos de razones y no de inferencias. La principal diferencia entre las de razones y las inferencias es que las primeras son ponderables y las segundas no. Una réplica recurrente es que las lógicas no monótonas permiten dar cuenta del carácter comparativo de la noción de buen argumento sin renunciar al inferencismo. Argumento que no es así porque para ello los modificadores tendrían que ser reducibles a excepciones o condiciones de recusación, y no lo son por tres razones: los modificadores alteran el peso relativo de dos argumentos, mientras que las excepciones o condiciones de recusación afectan a un único argumento; la reducción difumina los límites entre razones en contra y excepciones; y en una ponderación de argumentos siempre se pueden añadir nuevas consideraciones que alteran su peso relativo, algo que no sucede en la recusación.

Learners’ preferences and opinions about error treatment have been scarcely studied despite the impact they could have on learners’ engagement with a corrective treatment and, consequently, on the learning of the target language (Lee, 2008; Han, 2017). Thus, this quantitative exploratory study investigates, through the use of a questionnaire, the preferences and opinions of 133 students, with different levels of linguistic competence of an English Pedagogy Program from a national university, regarding the correction of written errors. The results show that, regardless of the proficiency level, the participants highly value error correction, especially of grammatical errors; however, there are significant differences in the degree of importance assigned to grammar in writing and to grammar instruction, with students with a higher level of competence showing greater independence. Despite this autonomy, both groups favour focused corrective strategies with grammatical explanation and p...

Este artigo analisa a valorizacao do discurso eurocentrico nos livros didaticos de lingua portuguesa e literatura. A partir da discussao acerca de alguns dos grandes desafios atuais para o ensino de literatura, pretendeu-se apresentar determinados direcionamentos didaticos dos materiais de apoio a aprendizagem no ensino medio. Em termos metodologicos, por meio de analises de conteudo, foram verificados os tres volumes da serie “Portugues: Linguagens” de William R. Cereja e Thereza C. Magalhaes, a fim de investigar os mecanismos de materializacao do discurso eurocentrico nesses livros. Os resultados demonstram uma valorizacao ainda intensa da historia cultural da Europa, principalmente no primeiro volume da serie, em que a predominância de referencias a literatura de Portugal desfavorece o acesso dos alunos as producoes nacionais contemporâneas.

El trabajo ensaya críticamente algunas posi-
bles consecuencias teóricas y prácticas de la decisión del Código Pricesal Cuvil y Comercial de Tucuman de incorporard principios que señalan a la solución justa como objetivo a alcanzar por el proceso judicial.

Este artículo analiza la importancia de la edad en la caracterización de las dos figuras que intervienen en el Espejo de ilustres y perfectas señoras de José Rojo, obra dialógica de finales del siglo xvii. Durante las diferentes conversaciones que la integran, los interlocutores se enfrentarán a varios desacuerdos; así deberán servirse de la argumentación, propia de este género, para defender sus puntos de vista. Doña Blanca, además del descrédito preestablecido hacia su sexo, sufrirá la desventaja de su temprana edad frente a la experiencia de su padre, don Enrique. A pesar de que la protagonista se desenvolverá en la diatriba con brillantez, él deshará sus razones sirviéndose del componente experiencial. De esta forma, desarmará su argumentación y logrará imponer su voluntad en los debates sobre la descendencia y las segundas bodas, realidades a las que la joven se opone firmemente al comienzo.

Neste trabalho, analisamos a entrevista política ao presidente em exercício e candidato à reeleição no pleito de 2022, no Brasil, na TV aberta, como gênero discursivo deliberativo, que ocorre em contexto institucional entre um entrevistador, que representa os interesses coletivos do povo (auditório), e um entrevistado, um político, que tem o dever de prestar contas por suas ações passadas e presentes. Neste contexto, temos por objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar fenômenos enunciativos e argumentativos no corpus como os (i) pontos de vista argumentativos pragma-dialéticos (p-d-v), (ii) a explicitação das diferenças de opinião, a (iii) demarcação enunciativa dos polos do protagonista e do antagonista, (iv) os esquemas (layout) de argumento, as (v) falácias decorrentes de violações da argumentação crítica. Os resultados revelaram o comportamento do entrevistado – antagonista, como juiz irracional, com a predominância de falácias em sua argumentação.

O presente artigo propõe uma reflexão das representações que o professor tem da escrita e do ensino da escrita, verificandode que forma e a partir de que situações ele vem construindo o seu “saber-fazer” em relação ao ensino da escrita, bem como compreender as maneiras deste professor ser e estar na profissão. Utiliza, como método de pesquisa, os relatos de vida escritos de nove professores de Português do 7ª ano, que trabalham em escolas públicas estaduais, da cidade de Teresina-Piauí. Duas vertentes teóricas foram os pilares basilares deste estudo: uma que trata do conceito de Representação Social, pelo pesquisador Serge Moscovici e a outra que diz respeito aos apontamentos da linguística sobre a linguagem, língua e texto. Mostra, com a análise dos dados, que, ainda queos relatos dos professores entrevistados tenham revelado areprodução de antigas práticas de ensino, eles também revelam atosdesses docentes que expressam a preocupação e tentativa de elesmesmos incorporarem outras p...

El presente artículo indaga en la producción y circulación de conocimiento científico sobre la educación no-sexista entre los años 1970 y 2020, como forma de dar cuenta de los significados que adopta en tanto propuesta de diagnóstico e intervención pedagógica desde categorías, métodos y posicionamientos ético-políticos. Metodológicamente se procede por medio de un estudio de mapeo sistemático de los artículos empíricos publicados a nivel internacional en las bases de dato Scielo, Scopus, Web of Science, Taylor & Francis, Jstor y ERIC, de las cuales fueron seleccionados un total de 203 artículos, analizados en cuanto a su descripción general (periodicidad, tendencia de revistas y distribución geográfica), las metodologías empleadas y las temáticas tratadas. Los resultados dan cuenta de un campo de investigación en auge y con una focalización en países anglófonos. Asimismo, se destaca la marcada tendencia por el uso de metodologías cualitativas con un especial énfasis en educación sup...

Neste volume da revista Diálogo das Letras, os professores Tatiana Lourenço de Carvalho  (UERN / USAL), Lucineudo Machado Irineu  (UERN) e Esther Casares Carmona  (USAL) apresentam uma entrevista realizada com a professora Dra. Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará (UFC). Lívia Baptista é um dos principais nomes do país em estudos aplicados ao ensino de línguas estrangeiras, mais especificamente ao ensino de língua espanhola em contexto brasileiro. Atualmente, Baptista é professora associada I da Universidade Federal do Ceará, com experiência de pesquisas na área de Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino e aprendizagem de línguas (português e espanhol), formação de professores, análise de discurso crítica, representações, multiletramentos e tecnologia educacional. Orienta pesquisas em nível de iniciação científica, mestrado e doutorado. É líder do Gru...

Na medida em que a Analise do Discurso (AD) espera descrever o funcionamento do discurso em situacao, ela nao pode negligenciar a sua dimensao argumentativa. Sem duvida, nem toda tomada de fala e destinada a conquistar a adesao do auditorio a uma tese (PERELMAN; OLBRECHTSTYTECA, 1958 [1996]). Da conversacao corrente aos textos literarios, muitos sao os discursos que nao tem objetivo argumentativo, no sentido de que eles nao veiculam nenhuma intencao de persuadir e nao esperam fazer o alocutario aderir a uma posicao claramente definida por estrategias programadas. Todavia, mesmo a fala que nao ambiciona convencer busca ainda exercer alguma influencia, orientando modos de ver e de pensar

Este trabajo se centra en el ejercicio del debate y de la formacion ciudadana desde la teoria de la argumentacion. La construccion de la ciudadania es tema de gran interes en el contexto sociopolitico, por lo cual se requiere el dialogo y reflexion de distintas perspectivas para su implementacion en el escenario educativo y academico actual. En este trabajo se analiza la construccion ciudadana desde el prisma de la teoria de la argumentacion En particular, se describen dos fases de un debate sobre formacion ciudadana a partir de la reflexion en una experiencia de proceso formativo, situada en la practica del debate.

Este artículo estudia la percepción de estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) sobre el uso y capacitación en el uso del diccionario. Las necesidades del estudiantado de inglés como lengua extranjera acerca de tipos de diccionarios específicos ha recibido poca atención. Esta investigación se llevó a cabo en una Universidad pública de Costa Rica con 48 estudiantes de inglés como lengua extranjera durante un año. Por medio de una encuesta, el investigador recolectó las opiniones del estudiantado sobre el papel del diccionario en su carrera. Los resultados indican que 1) no todos los tipos de diccionarios son usados o conocidos por las personas estudiantes, 2) el cuerpo estudiantil favorece el uso del diccionario electrónico sobre el diccionario impreso, 3) la capación en el uso del diccionario es débil a pesar de la importancia percibida por parte de las personas estudiantes. Estas conclusiones concuerdan con la literatura consultada. Además, las opiniones de las personas estudiantes sugieren que la exposición a diversos tipos de diccionarios y su capacitación no ha sido enfocada adecuadamente en el programa educativo de la lengua. Estos resultados deberían promover nuevas políticas educativas que promueven una inclusión sistemática y progresiva de la capacitación en el uso del diccionario en el plan de estudios.

L'A. analyse le transfert de lexemes d'un texte source de type polemique a des textes argumentatifs produits par des etudiants de niveau universitaire. La comparaison porte sur les aspects suivants : structure et type textuels, caracteristiques de l'enonciation, recours a la syntaxe, champs associatifs et dimensions axiologiques. L'analyse comparative du texte source et des textes produits montre qu'un texte fortement marque au niveau axiologique conditionne la reformulation tant au niveau de l'enonciation qu'a celui des plans syntaxique et lexical

Introduccion: En el ambito de la Educacion Superior, el desarrollo de las habilidades linguisticas se vincula de manera directa con la forma en que los estudiantes abordan y enfrentan las exigencias academicas propias de las catedras, que son partes de su formacion profesional. Objetivos: Describir la relacion entre la variable respuesta retencion de los estudios y el conjunto de variables explicativas de la conducta del manejo de las habilidades comunicativas, ademas de considerar tendencia relacionadas con las variables: genero, jornadas de estudio y grupo de edades. Metodos: Se utilizo como tecnica inferencial multivariada la tecnica de regresion logistica. Resultados: El analisis bivariado evidencio que las habilidades de modalidades discursivas, el manejo de conectores y las habilidades comunicativas de manera general son variables que se asocian significativamente con los indices de retencion de la Universidad. Conclusiones: El modelo de regresion logistica ratifico esta relac...

O presente artigo busca, por meio da análise de duas cartas abertas publicadas na mídia digital e impressa, discutir um tema que tem motivado polêmicas, sobretudo pelas cinesias que não se consentem sobre a prática do “aborto”. Para este trabalho, que se configura em um pesquisa empírica de cunho interpretativo e documental, analisamos duas cartas abertas com posicionamentos opostos sobre a legalização do aborto. Embasamo-nos no postulado da Análise do Discurso francesa e em teóricos que fundamentam seu quadro conceitual. Por entendermos que a sala de aula é o locus adequado para se discutirem práticas subjetivas e sociais, neste artigo analisamos como se sustentam a defesa ou a negação sobre o aborto por diferentes discursos historicamente constituídos. Afora, trata-se de uma reflexão sobre enunciados que se embatem e remetem a um tema que, não raro, é interditado à sala de aula.

O presente artigo busca, por meio da análise de duas cartas abertas publicadas na mídia digital e impressa, discutir um tema que tem motivado polêmicas, sobretudo pelas cinesias que não se consentem sobre a prática do “aborto”. Para este trabalho, que se configura em um pesquisa empírica de cunho interpretativo e documental, analisamos duas cartas abertas com posicionamentos opostos sobre a legalização do aborto. Embasamo-nos no postulado da Análise do Discurso francesa e em teóricos que fundamentam seu quadro conceitual. Por entendermos que a sala de aula é o locus adequado para se discutirem práticas subjetivas e sociais, neste artigo analisamos como se sustentam a defesa ou a negação sobre o aborto por diferentes discursos historicamente constituídos. Afora, trata-se de uma reflexão sobre enunciados que se embatem e remetem a um tema que, não raro, é interditado à sala de aula.

Este artigo tem por finalidade investigar a dicotomia do preterito imperfeito do indicativo, um estudo do tempo narrado e do tempo comentado em seis textos de dominios discursivos especificos: jornalistico e literario, tendo por base os pressupostos teoricos de Weinrich (1968), Fiorin (2002) e Koch (2003). Nesses textos, o questionamento que se faz e se o preterito imperfeito do indicativo, como categoria verbal, encontra-se presente tanto no mundo narrado quanto no mundo comentado. Com a analise, constata-se que o tempo verbal investigado, sob a teoria discursiva da temporalizacao, pode ser empregado nesses dois mundos.

Neste trabalho, fundamentados na concepção de leitura da semiótica discursiva, pretendemos estabelecer uma comparação entre a perspectiva de leitura que consta no texto introdutório do componente de Lí­ngua Portuguesa para o ensino fundamental na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e como ela se efetiva em dois livros didáticos para o 7º ano do ensino fundamental, verificando a coerência discursiva entre o que é proposto nesses livros e o que é prescrito na BNCC. Além disso, trazemos à tona algumas reflexões sobre um trabalho didático pautado na concepção enunciativo-discursiva da linguagem, que investigue os processos de constituição de sentido dos mais variados textos ao alcance dos estudantes na atualidade.

En este escrito pretendo aclarar, siquiera parcialmente, las siguientes cuestiones: (1) ¿qué diferencia a las reglas lógicas de las reglas retóricas y dialécticas?; (2) ¿qué es, en teoría de la argumentación, una regla lógica? Y (3) ¿por qué debe quien argumenta seguir las reglas de la lógica?

3er. Ciclo Internacional de Escritura y Argumentación Académicas. Es organizado por el Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales del Instituto Politécnico Nacional, a través de la Academia de la Maestría en Docencia Científica y Tecnológica y la Universidad Rosario Castellanos. A realizar en el mes de noviembre de 2023. Libre Acceso

Objetivos
− Promover el diálogo, el intercambio de ideas y la colaboración alrededor de la escritura y la argumentación académicas como una estrategia de transformación educativa.
− Dar atención a la función epistémica de la escritura como estrategia para la construcción de conocimiento.
− Propiciar la colaboración intra e interinstitucional para avanzar de manera conjunta en la atención al problema que representa el desigual desarrollo de las habilidades de escritura en las instituciones de educación superior

Noel Angulo M. nangulo@ipn.mx

O ensaio discute como a entonação valorativa, elemento do dialogismo que compõe os discursos humanos, apresenta-se e constitui-se em discursos escritos. Para tanto, analisa, discute e reflete sobre ela em duas fábulas, a demonstrar como a materialidade linguística do estilo de linguagem permite seu reconhecimento. Também apresenta e analisa produções escritas de aluno do 4º ano do Ensino Fundamental, a relatar como a orientação mediada e coerente sobre o elemento dialógico destacado se estabelece em atividade de produção textual escrita, a permitir o trabalho para o ensino, a aprendizagem e o desenvolvimento de discurso escrito em contexto escolar.

Los medios masivos de comunicación desempeñan un papel central en la configuración de la cultura moderna, ya que son los mediadores necesarios y omnipresentes entre el acontecer social y los individuos. Dada la importancia del discurso informativo como vehículo para transmitir información y opiniones el propósito de este artículo es exponer e ilustrar un esquema metodológico que puede ser útil para el análisis de textos periodísticos. La especificidad de esta propuesta es que en ella se agrupan en un sólo esquema los diferentes niveles de análisis que serían necesarios contemplar en el caso del género periodístico.

Neste artigo, o objetivo é discutir alguns desafios contemporâneos para o ensino formal do vernáculo no ensino médio considerando a tendência monologizante do que se compreende como engajamento em redes sociais digitais. Para isto, assume-se a “participação mais plena dos jovens nas diferentes práticas socioculturais que envolvem o uso das linguagens” prevista na BNCC Ensino Médio de Língua Portuguesa como mote para problematização da latente contradição entre o que, do senso comum, compreende-se como “discurso do sujeito” e o que, do ponto de vista dialógico, se define como efetiva participação sociocultural, que instala sujeitos do discurso. A discussão está fundamentada no que se tem chamado Análise Dialógica do Discurso e é encaminhada em dois principais blocos. O primeiro constitui um breve ensaio acerca do primado histórico-social que subjaz ao quadro teórico mobilizado para definição do que se entende por língua/linguagem, enunciado concreto e sujeito do discurso. O segundo consiste numa reflexão especulativa em que se cotejam, por um lado, práticas contemporâneas de engajamento em redes sociais digitais e, por outro, o desafio para o ensino formal contribuir com a interação social responsável dos jovens nesse tipo de prática. A articulação desses dois blocos demonstra como o distanciamento do senso comum acerca do que seja “interagir socialmente” indica mecanismos enunciativo-discursivos para efetiva participação cultural. Assim, conclui-se que a BNCC para o vernáculo no ensino médio constitui não uma orientação prescritiva, mas uma diretriz propositiva que mira o compromisso ético dos atores implicados na esfera da educação formal.

La clase escolar es un constructo que tiene implicaciones teóricas y
prácticas que debe ser replanteada en la formación de docentes a la luz de
presupuestos teórico-metodológicos que revelen la complejidad del acto de enseñar y contribuyan a la reflexión de la práctica profesional docente. Si partimos de que la sociedad es una semiosfera entendida como un
continuum que puede ir desde un texto hasta una cultura en que, en tanto
sistema, se conforma por prácticas sociales propias de espacios del saber
y el saber hacer humanos, entonces consideramos el espacio educativo como una semiosfera de menor grado y, en consecuencia, proponemos la
misma categoría sobre lo que hemos denominado “la clase escolar”,
poseedora de los rasgos de la semiosfera; su construcción estructural
concéntrica: áreas nucleares, áreas periféricas y frontera que delimita el
adentro y el afuera, es decir lo semiótico del primero y lo alosemiótico del
segundo. Aquí presentamos un avance de una investigación en proceso de
corte cualitativo que se inscribe en una investigación más amplia. La
problemática que se aborda en la presente comunicación es el movimiento
o cambio imprevisible en la dinámica escolar a raíz de la pandemia y, con
ello, en la semiosfera clase escolar; el objetivo propuesto es identificar los
cambios que se produjeron en ésta y responder ¿qué cambios produjo en
la semiosfera clase escolar el trabajo a distancia? El corpus de análisis
consta de 40 entrevistas de autoconfrontación (2019, antes de la
pandemia) y 40 narraciones de experiencias de docentes (2020, durante
la pandemia); en el discurso se identificaron los objetos discursivos
relativos a las preocupaciones de los docentes; se contrastaron los
resultados de ambos corpus, 2019 y 2020 y se identificaron los cambios
que, desde la perspectiva del profesor, tuvo la dinámica de la semiosfera
“clase escolar”, sus prácticas, relaciones, rituales.

goce como movilizadores del deseo, la indeterminación de los actores del proceso educativo, la falta de creatividad y de ganas, son las actividades y actitudes que provocan este rompimiento. Y es sobre ellas que debemos reflexionar, si queremos una ...