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En proposant de travailler sur le thème « Confiance, reliance et apprentissage des langues dans l’enseignement supérieur » Joséphine Rémon et Virginie Privas-Bréauté, coordinatrices de ce numéro 1, volume 37 de Recherche et pratiques... more
En proposant de travailler sur le thème « Confiance, reliance et apprentissage des langues dans l’enseignement supérieur » Joséphine Rémon et Virginie Privas-Bréauté, coordinatrices de ce numéro 1, volume 37 de Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité – Cahiers de l’Apliut (RPPLSP) pour l’association de recherche en didactique de l’anglais et en acquisition (Ardaa), lançaient à notre communauté un défi de taille : approcher, par la complexité, des notions aux contours encore flous, « confiance » et « reliance » – objets scientifiques en cours de construction ou « concepts » en devenir – afin d’éclairer notre problématique commune de l’enseignement / apprentissage des langues dans l’enseignement supérieur. La communauté a répondu présente et nous publions ici 6 articles et notes de recherche, 4 notes de pédagogie universitaire et fiches pédagogiques qui permettront au lecteur d'appréhender la confiance, la reliance et l'apprentissage des langues dans l'...
Research Interests: Philosophy and Humanities
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Les dix textes publiés dans ce volume sur « les supports filmiques au service de l’enseignement des langues étrangères » traitent de films de cinéma, de séries télévisées, de documentaires, de courts métrages d’animation et de vidéos... more
Les dix textes publiés dans ce volume sur « les supports filmiques au service de l’enseignement des langues étrangères » traitent de films de cinéma, de séries télévisées, de documentaires, de courts métrages d’animation et de vidéos disponibles sur la toile. Quel que soit le support ou l’angle d’approche, ces différents médias visuels facilitent la construction des apprentissages linguistiques et culturels car ils captent l’attention et stimulent l’imagination. Surtout, ils offrent aux didacticiens des langues une matière propice à l’élaboration de tâches variées et au travail de toutes les compétences linguistiques. Certains supports filmiques s’adressent à un public spécifique, d’autres permettent une transversalité disciplinaire. Cependant, pour tirer le meilleur profit de ces supports, il faut les intégrer pleinement au projet éducatif. Comme le souligne l’un des auteurs de ce volume, il est temps de faire entrer l’éducation au cinéma dans la formation des enseignants
Silence numérique et injonction de discours : vers un discours socio-affectif-cognitif intégratif Digital silence and discourse injunction : towards an integrative socio-affective-cognitive discourse Résumé en français A travers... more
Silence numérique et injonction de discours : vers un discours socio-affectif-cognitif intégratif Digital silence and discourse injunction : towards an integrative socio-affective-cognitive discourse Résumé en français A travers l'étude d'un corpus de production écrites sur un forum d'enseignement à distance, nous mettons en lumière la tension entre injonction de discours et non-discours. Différents régimes donnent forme au positionnement dans cette dialectique : le régime du refus du non-discours, le régime du déni du non-discours, le régime de l'anticipation du non-discours. Au-delà de cette tension, nous voyons émerger un rapport apaisé au silence avec des contributions en ligne qui mêlent le socio-affectif et le cognitif. Résumé en anglais Through the study of a corpus of writtent productions on a distance teaching forum, we shed light on the tension between discourse injunction and non-discourse. Different regimes give shape to the positioning inside this dialiectic: the non-discourse refusal regime, the non-discourse denial regime, the non-discourse anticipation regime. Beyond this tension, we see the emergence of an appeased relationship to silence with online contributions that combine the socio-affective and the cognitive
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Research Interests: Reflexivity and Weaving
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We present a study of avatarial interactions in a pedagogical virtual 3D world. We find that there are variations as regards the three dimensions of immersion, symbolic, bodily and social, according to the academic profile of the pupils.... more
We present a study of avatarial interactions in a pedagogical virtual 3D world. We find that there are variations as regards the three dimensions of immersion, symbolic, bodily and social, according to the academic profile of the pupils. The class with a lower mastery of academic skills in maths, French, English and a second language, was found to be more involved with the symbolic immersion aspects, and less with aspects of bodily and social immersion, whereas the class group with a higher mastery of academic skills presented the opposite features. When merging the two class groups, it was the medium high score group that was found to present salient features, namely high indicators as far as the three forms of immersion were concerned.
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A l'aide d'une etude de corpus, nous etudions comment l'expression des emotions et l'explicitation des apprentissages se tissent dans le discours des apprenants. Dans le cadre d'une pratique de l'anglais a distance... more
A l'aide d'une etude de corpus, nous etudions comment l'expression des emotions et l'explicitation des apprentissages se tissent dans le discours des apprenants. Dans le cadre d'une pratique de l'anglais a distance sur un forum dedie, pendant huit semaines, une soixantaine d'apprenants remplissent un carnet de bord d'apprentissage dans une approche reflexive, en parallele des tâches de pratique de la langue a l'ecrit, qui constituent le module principal. A l'aide de methodologies relevant de l'analyse du discours notamment, nous explorons la reflexivite sur l'apprentissage en meme temps que l'expression des affects. Nous explorons dans quelle mesure metacognition et connaissance de soi sont les deux faces d'un meme levier de l'apprentissage.
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Nous abordons dans le present article la subjectivite comme categorie abstraite de reference, avec un point de vue de linguiste et de didacticienne. Nous donnons d'abord des exemples d'enjeux societaux et academiques de... more
Nous abordons dans le present article la subjectivite comme categorie abstraite de reference, avec un point de vue de linguiste et de didacticienne. Nous donnons d'abord des exemples d'enjeux societaux et academiques de l'etude de la subjectivite, puis nous explorons la subjectivite en linguistique, pour enfin aborder les implications epistemologiques et methodologiques de la prise en compte de la subjectivite, notamment a travers la psychophenomenologie. Nous ne presentons pas une etude de corpus, mais nous souhaitons montrer comment une categorie abstraite peut-etre heuristique a la fois pour la theorie et la pratique. Nous presentons en effet egalement des implications concretes tirees de notre pratique d'enseignante. S'il peut etre interessant, aujourd'hui, de traiter de la subjectivite comme categorie abstraite, c'est aussi parce qu'au-dela de son abstraction, cette categorie est liee a des enjeux societaux et academiques. Les implications et enj...
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L'ecrit universitaire est un genre de discours avec des regles parfois contre-intuitives qui doivent etre explicitees dans le cadre de l'enseignement superieur. Nous proposons une approche didactique qui repose principalement sur... more
L'ecrit universitaire est un genre de discours avec des regles parfois contre-intuitives qui doivent etre explicitees dans le cadre de l'enseignement superieur. Nous proposons une approche didactique qui repose principalement sur des videos, et qui utilise la parodie pour une prise de conscience introductive a la notion de genre, pour ensuite aller vers une interrogation sur la nature de la science, au sens large, et par la le statut de la verite. Cette approche est transversale et s'applique autant a l'enseignement des langues aux specialistes d'autres disciplines que dans le cadre de la langue maternelle et des cours de methodologie universitaire. Mots-cles : genres discursifs, ecrit academique, parodie, litteracie critique, pseudo-science Que ce soit a distance ou en presentiel, l'enseignant dispose de nombreuses ressources pour aborder l'ecrit universitaire dans l'enseignement superieur. Les pratiques scripturales dans la vie universitaire et scie...
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The purpose of this research is to contribute to a theoretical framework for analysing combined digital literacy and language learning, going towards a better understanding of this combination for enhanced teaching and learning. The... more
The purpose of this research is to contribute to a theoretical framework for analysing combined digital literacy and language learning, going towards a better understanding of this combination for enhanced teaching and learning. The context is digital literacy and English as a Foreign Language teaching at university. Through the use of online mind maps we explore the concept of Assisted Linguistic Risk-Taking and Assisted Risk-Taking tools.
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Nous souhaitons contribuer a montrer que l'entree par l'intime permet de mettre au jour des processus d'apprentissage et de collaboration, et participe d'une complexite qui n'est pas nuisible au developpement... more
Nous souhaitons contribuer a montrer que l'entree par l'intime permet de mettre au jour des processus d'apprentissage et de collaboration, et participe d'une complexite qui n'est pas nuisible au developpement langagier. Notre contribution explore donc a la fois la validite de l'entree par l'intime pour une recherche en didactique des langues et la relation entre exposition de soi et production langagiere. Nous emettons l'hypothese que l'expression de la subjectivite n'est pas un obstacle a l'apprentissage, mais peut y contribuer en favorisant la prise de risque et la production langagiere. Nous considerons qu'il y a prise de risque langagiere lorsque l'apprenant fait usage d'elements langagiers en faisant fi de leur maitrise incertaine, au prix d'un effort langagier parfois couteux en anxiete. Il en resulte des erreurs de langue qui sont dans certains cas autant de symptomes d'une prise de risque, premier pas vers un de...
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We document, from a qualitative point of view, an off-task space in a distance English as a foreign language collaborative practice on a forum. In the light of previous research linking social presence, learning and unveiling of the self,... more
We document, from a qualitative point of view, an off-task space in a distance English as a foreign language collaborative practice on a forum. In the light of previous research linking social presence, learning and unveiling of the self, we analyze the contributions in this non-pedagogical space from the point of view of socio-affective indicators. It appears that this space can play the role of a foster-group in case of a dysfunctional work-group. It is an additional opportunity for risk-taking. Along with personal implication and risk-taking, it also seems to allow autotelic threads to take place.
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Lorsqu'on tente de faire un inventaire des experiences en cours sur internet dans le domaine de l'enseignement, on constate que ses specificites memes sont peu exploitees. chercher les conditions d'une integration... more
Lorsqu'on tente de faire un inventaire des experiences en cours sur internet dans le domaine de l'enseignement, on constate que ses specificites memes sont peu exploitees. chercher les conditions d'une integration d'internet dans un enseignement de langue, c'est donc avant tout degager celles-ci. Par ailleurs, la volonte d'utiliser dans l'enseignement les techniques disponibles a un moment donne s'insere dans une longue tradition, dont l'expertise est a prendre en compte egalement. dans un deuxieme temps, ce sont les exigences d'un enseignement de langue plus particulierement qui sont a definir. Dans ce cadre, jeu et collaboration apparaissent comme des instruments privilegies de motivation et d'acquisition. des lors, avec comme archetype l'immersion, la possibilite est envisagee de creer sur internet, caracterise comme multimedia en ligne, une application qui reponde a ces exigences croisees. D'un point de vue linguistique, une mo...
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Cette communication présente un dispositif numérique qui se veut innovant pour la pratique de la langue et interroge la façon dont les étudiants se saisissent ou non des potentialités créatives du dispositif, en tension avec une... more
Cette communication présente un dispositif numérique qui se veut innovant pour la pratique de la langue et interroge la façon dont les étudiants se saisissent ou non des potentialités créatives du dispositif, en tension avec une intériorisation des normes éducatives. Nous souhaitons contribuer ainsi à analyser des pratiques pédagogiques “innovantes” en termes de normativité et de créativité individuelle et collective.
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A l’occasion de la creation d’un systeme d’apprentissage d’elements de francais langue etrangere sur le Web (parle http://lilla2.unice.fr/ jo/jeu/jeu.htm), le lien entre cette derniere discipline et de nombreux domaines connexes est... more
A l’occasion de la creation d’un systeme d’apprentissage d’elements de francais langue etrangere sur le Web (parle http://lilla2.unice.fr/ jo/jeu/jeu.htm), le lien entre cette derniere discipline et de nombreux domaines connexes est apparu clairement, notamment a travers la necessite d’integrer des
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Nous souhaitons contribuer a montrer que l'entree par l'intime permet de mettre au jour des processus d'apprentissage et de collaboration, et participe d'une complexite qui n'est pas nuisible au developpement... more
Nous souhaitons contribuer a montrer que l'entree par l'intime permet de mettre au jour des processus d'apprentissage et de collaboration, et participe d'une complexite qui n'est pas nuisible au developpement langagier. Notre contribution explore donc a la fois la validite de l'entree par l'intime pour une recherche en didactique des langues et la relation entre exposition de soi et production langagiere. Nous emettons l'hypothese que l'expression de la subjectivite n'est pas un obstacle a l'apprentissage, mais peut y contribuer en favorisant la prise de risque et la production langagiere. Nous considerons qu'il y a prise de risque langagiere lorsque l'apprenant fait usage d'elements langagiers en faisant fi de leur maitrise incertaine, au prix d'un effort langagier parfois couteux en anxiete. Il en resulte des erreurs de langue qui sont dans certains cas autant de symptomes d'une prise de risque, premier pas vers un de...
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La metacognition et le devoilement de soi sont-ils les deux faces d'un meme levier de l'apprentissage ? Comment l'expression des emotions et l'explicitation des apprentissages se conjuguent-elles dans le discours des... more
La metacognition et le devoilement de soi sont-ils les deux faces d'un meme levier de l'apprentissage ? Comment l'expression des emotions et l'explicitation des apprentissages se conjuguent-elles dans le discours des apprenants ? A travers l'etude d'un corpus de productions ecrites d'apprenants d'angais a distance, nous tentons d'etablir une modelisation d'un enseignement/apprentissage au coeur duquel s'insrcivent les emotions.
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Proposition de communication « Representation des etats internes » 10 novembre 2017 a l'UPEC Representation linguistique des etats internes : contrainte enonciative et pratique d'une langue etrangere. Notre proposition de... more
Proposition de communication « Representation des etats internes » 10 novembre 2017 a l'UPEC Representation linguistique des etats internes : contrainte enonciative et pratique d'une langue etrangere. Notre proposition de communication porte sur la representation linguistique des etats internes, en tant qu'experience vecue de perceptions sensorielles et/ou cognitives, dans le contexte specifique d'une pratique ecrite de la langue etrangere a distance. Nous explorons les caracteristiques linguistiques des marqueurs qui referent a une perception subjective interne pour des apprenants d'anglais langue etrangere. Nous nous interrogeons parallelement sur la reception de ces marqueurs de perception interne par un tiers, lui-meme apprenant de langue etrangere. Notre approche theorique se situe dans le contexte de la linguistique de l'enonciation et de l'analyse du discours. Notre corpus est constitue de messages ecrits par les apprenants, des etudiants en Scienc...
Research Interests: Philosophy and Humanities
Numerique et methodologie universitaire en anglais : litteracie critique et ecrit academique Numerique, litteracie critique, ecrit academique, genres discursifs, anglais Que ce soit a distance ou en presentiel, l'enseignant dispose de... more
Numerique et methodologie universitaire en anglais : litteracie critique et ecrit academique Numerique, litteracie critique, ecrit academique, genres discursifs, anglais Que ce soit a distance ou en presentiel, l'enseignant dispose de nombreuses ressources pour aborder l'ecrit universitaire dans l'enseignement superieur. Les pratiques scripturales dans la vie universitaire et scientifique peuvent etre introduites par une sensilisation aux genres discursifs. Nous presentons une approche didactique qui peut etre mise en place a distance ou en presentiel et repose principalement sur des ressources videos. Ce dispositif permet d'articuler pratique de la langue anglaise et exercice de l'esprit critique. Notre questionnement porte sur l'articulation de la pratique de la langue, de l'apprentissage de la litteracie critique et de la pratique de l'ecrit universitaire. Nous proposons une entree par l'oral, sous forme de videos, avant de passer a l'ecrit...
Research Interests: Philosophy and Humanities
Dans le cadre d'une recherche exploratoire qui vise a faire emerger un questionnement scientifique, notre objet d'etude est la pratique du yoga en maternelle. Notre problematique tourne autour des tensions entre forme scolaire et... more
Dans le cadre d'une recherche exploratoire qui vise a faire emerger un questionnement scientifique, notre objet d'etude est la pratique du yoga en maternelle. Notre problematique tourne autour des tensions entre forme scolaire et implication du corps. Au terme de seances d'observation de la pratique du yoga dans une classe de maternelle et d'un entretien avec l'enseignante, nous degageons des questionnements de plusieurs ordres, les seances de yoga apparaissant comme un revelateur, en creux, de la forme scolaire. A ce stade, nous faisons ainsi l'hypothese d'un double elargissement des repertoires : a la fois les repertoires postural, langagier et symbolique de l'eleve et le repertoire professionnel de l'enseignant. Nous supposons un elargissement de la forme scolaire, a travers ce travail sur les repertoires, repertoires d'action et repertoires de representation.
Research Interests: Sociology, Humanities, Yoga, Body, Corps, and 4 morePre school, Répertoire, Maternelle, and Forme Scolaire
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Research Interests: Political Science, Applied Linguistics, Mediation, Linguistics, Language Teaching, and 12 moreVocational Training, Literary studies, Didactique des langues, Linguistique appliquée, Language Studies, Interaction Analysis, Cairn, Transdisciplinary research, Formation Professionnelle, Médiation, Etudes De Linguistique Appliquée, and Analyse Des Interactions
Lors de sa conference de presse du 29 aout 2017 intitulee « L’ecole de la confiance », le nouveau ministre de l’Education nationale, Jean Michel Blanquer, proposait de « faire emerger l’ecole de la confiance »pour une societe de la... more
Lors de sa conference de presse du 29 aout 2017 intitulee « L’ecole de la confiance », le nouveau ministre de l’Education nationale, Jean Michel Blanquer, proposait de « faire emerger l’ecole de la confiance »pour une societe de la confiance et de favoriser « la confiance des eleves en eux-memes ». Il pointait en effet le manque de confiance en soi des apprenants francais et notait que l’ecole de la confiance « ne se decrete pas ». Cette problematique se prolonge dans l’enseignement superieur...
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Dans le cadre d'une réflexion sur Internet et l'interculturel en didactique des langues, le site Web peut revêtir deux caractéristiques : il est canal de communication et lieu d'interactions interculturelles (forums, …), ou... more
Dans le cadre d'une réflexion sur Internet et l'interculturel en didactique des langues, le site Web peut revêtir deux caractéristiques : il est canal de communication et lieu d'interactions interculturelles (forums, …), ou alors support d'information et convoyeur de marques culturelles. Même si, on le voit, ces deux options se recoupent, nous avons abordé ici les sites Web non comme lieux d'échanges interculturels, mais comme porteurs de traces culturelles. Nous avons fait l'hypothèse que l'analyse de sites effectuée par les professionnels de la localisation (adaptation linguistique et culturelle d'un site Web), pouvait être riche d'enseignements pour une approche interculturelle en didactique des langues. Nous avons donc cherché à faire un état de l'art des pratiques et discours dans ce domaine. D'une manière générale, il n'est pas évident de savoir quelle grille d'analyse appliquer à un site pour en faire émerger de...