Maria de Fatima de Almeida Baia

This paper aims at analyzing the F0 curve of Brazilian Portuguese (BP) high vowels [i] and [u] in stressed and unstressed syllables produced by three young people with Down syndrome (DS). After analyzing F0 curve of high vowels produced by individuals with DS, we observe that there was no difference in the F0 curve of all vocalic segments both in unstressed and stressed syllables. Thus, word stress in DS speech does not present identical aspects regarding word stress placement in typical BP. Our explanation for this discrepancy relies on the physiological characteristics of the vocal tract of people with DS as the state of low muscle tone which tends to involve reduced muscle strength (hypotonia).

Neste estudo, analisamos o desenvolvimento do formato prosódico inicial de crianças gêmeas dizigóticas, com o objetivo de verificar se esse ocorre da mesma maneira em crianças gêmeas de um mesmo par. Para tanto, utilizamos como base teórica o paradigma dos Sistemas Adaptativos Complexos (THELEN; SMITH, 1994; BAIA, 2013) e o Modelo de Exemplares (BYBEE, 2010, 2013; CRISTÓFARO-SILVA, 2003, 2017; CRISTÓFARO SILVA; GOMES, 2020). Os dados analisados são de dois pares de crianças gêmeas dizigóticas, Bg & Mg e Eg & Rg, ambos do sexo feminino, desenvolvendo o Português Brasileiro. Os formatos prosódicos considerados foram o monossilábico (S), iâmbico (WS), trocaico (SW) e três tipos de trissílabos (SWW, WSW e WWS). Os resultados mostram que há semelhanças entre o formato prosódico das crianças de um mesmo par, demostrada pela preferência iâmbica do par Bg & Mg e pela preferência trocaica de Eg & Rg, o que aponta para a influência de fatores genéticos e do compartilhamento do input no desenvolvimento linguístico infantil.

The plosive consonants /p, b, t, d, k, g/ are part of the Portuguese and English phonological systems. However, in Portuguese, these segments cannot occur in coda position (Cristófaro-Silva, 1999). For that reason, a Brazilian learner of English as an additional language might have a hard time producing a plosive consonant when it is in coda position, especially when they are beginner learners of English. For instance, the word notebook can be produced as [ˈnoʊtʃiˈbuki] by a Brazilian Portuguese (BP) speaker. The strategy to add an epenthetic vowel [i] is known to be a common syllable simplification process used by Brazilian learners of English (Zimmer et al., 2009). In relation to learners with Down syndrome (DS), studies have shown that they have a cognitive deficit with delay in their linguistic development, and a speech full of omissions and substitutions (Oliveira et al., 2017). Thus, our main question is: how do these learners with Down syndrome produce English words that have plosive consonants in coda position? Our hypothesis is that learners with Down syndrome produce vocalic epenthesis too. For our analysis, we transcribed the oral production of five Brazilian learners with DS who study English as a foreign language in the project "Nucleo Saber Down" at the State University of Southwest Bahia (Brazil). The results indicate that: i) although learners with DS have a cognitive deficit and delay in their linguistic development, they use the same strategy used by learners without DS, that is, vocalic epenthesis, and ii) that learners with DS show evidence of phonological knowledge of their native language as they obey the important phonotactic rule of BP phonology that plosive consonants do not occur in coda position.

O presente estudo visa analisar e discutir a manifestação dos templates no desenvolvimento fonológico de gêmeos e não gêmeos, adquirindo o Português Brasileiro (PB) da variedade de Vitória da Conquista. Para tanto, é assumida a perspectiva dinâmica (THELEN; SMITH, 1994; DE BOT; LOWIE; VERSPOOR, 2007; LARSEN-FREMAN; CAMERON, 2008), segundo a qual variabilidade e instabilidade são esperadas no percurso de desenvolvimento fonológico infantil. Os dados analisados são de três crianças: um par de gêmeas dizigóticas, nomeadas como Bg. e Mg., e uma criança não gêmea, nomeada como L. Na análise, descrevemos o percurso segmental das três crianças, separadamente, tendo em vista analisar a emergência de templates. Os resultados mostram que cada uma delas apresentou seu próprio percurso linguístico. No que se refere às crianças gêmeas dizigóticas, diferentemente do que é defendido por Smith (2011), Bg. e Mg apresentaram uso e desuso de diferentes templates.

Neste artigo, estabelecemos um diálogo entre os estudos de desenvolvimento prosódico e musical de crianças, destacando a falta de diálogo entre as áreas de Psicolinguística, Música e áreas afins. Além de apresentarmos um debate entre as áreas, investigamos, por meio da comparação do tom médio (TM) na voz cantada e falada, se há diferenças na comparação das duas modalidades na voz em desenvolvimento de duas crianças gêmeas no intervalo de 1 a 2 anos. Para isso, analisamos dados naturalísticos das duas crianças, comparando o TM, i.e a média dos valores de F0 obtidos em uma determinada elocução, após a normalização da curva entoacional realizada pelo aplicativo ExProsodia®, com parâmetros de 150-700 Hz, com duração de 20 ms para cada momento, com variação máxima de 3 semitons acima e abaixo da média acumulada no tempo. Na análise dos dados, obtivemos uma média aproximada do tom médio das crianças em situação de fala e de canto, embora os valores do desvio padrão mostrem uma espécie de “afinação/delimitação total” na voz cantada das crianças. A estatística χ2 de contingência apontou para uma diferença significativa somente quanto à dispersão entre os sujeitos (P<0,01); os demais valores comparados, apesar de resultado relativamente baixo (P=0,06), não nos permitem, ainda, conclusões mais seguras.

Nesse trabalho, buscamos responder a pergunta se a manipulação
da zona de transição consoante-vogal (CV) no sinal acústico
provoca efeito na percepção de obstruintes e das vogais [a], [i],
[u], no PB. Nossa objetivo foi avaliar o efeito da manipulação
dessa zona de transição CV na percepção de obstruintes e vogais.
Realizamos manipulação do sinal acústico e aplicamos tarefas de
percepção com estímulos original e manipulado (corte da zona de
transição das obstruintes para as vogais) com vistas a avaliar a
taxa de recuperabilidade das obstruintes e das vogais [a,i,u]. Nossos resultados mostram que a manipulação da zona de
transição CV pode alterar a percepção de traços de sonoridade,
ponto e modo de articulação das obstruintes, ao passo que essa
mesma manipulação não provoca nenhum efeito na percepção
das vogais. Nossa hipótese foi parcialmente comprovada haja
vista que não observamos alteração na percepção das vogais,
somente na percepção das obstruintes.

Neste estudo, com o intuito de discutir o pareamento de forma e função no desenvolvimento linguístico inicial, apresentamos o método proposto por Vihman e McCune (1994) para a categorização das produções iniciais do bebê na transição entre balbucio e palavras. Antes de apresentar o método, discutimos os modelos emergentistas/funcionalistas que norteiam o método proposto pelos autores, a saber, o modelo biológico de Locke (1993), o modelo de auto-organização de Kent (1984) e o modelo funcionalista de Bates e MacWhinney (1989). Após apresentar o método, por meio da análise de dados de transição de sete crianças, três da cidade de São Paulo e quatro da cidade baiana de Vitória da Conquista, exemplificamos os passos para categorização dos dados e observamos que o pareamento de forma e função ocorre após 1 ano e 7 meses. Por fim, discutimos a variabilidade inter e intradialetos no que se refere ao pareamento de forma e função no desenvolvimento linguístico inicial.

Sinopse: Estudos de desenvolvimento motor têm mostrado o benefício do exercício de força muscular em marchas no trabalho com sujeitos com síndrome de down (BORSSATTI et al. , 2013). Neste estudo, apresentamos uma proposta inicial de estimulação de fala no nível fônico, i.e. fonético e fonológico, por meio de marchas cantadas.

Resumo descritivo: O objetivo deste estudo é apresentar uma proposta de intervenção na estimulação de fala de crianças com síndrome de down (SD) no nível fônico, i.e. fonético e fonológico, de 2 a 5 anos, com uso de marchas cantadas. Trata-se, dessa maneira, de uma abordagem híbrida que agrega tanto aspectos da literatura sobre desenvolvimento e terapia fonológica (JAKOBSON, 1972; VIHMAN, 1996) quanto da literatura de musicoterapia e cantoterapia (CROWE, 2004).  O paradigma cognitivo norteador de ambas as abordagens é o dos Sistemas Adaptativos Complexos (SAC), tanto no eixo fonológico (THELEN; SMITH, 1994) quanto no eixo musical (CROWE, 2004). Este paradigma, devido ao seu caráter holístico, permite a realização de propostas de trabalho de estimulação de fala que dialogam com outros aspectos do desenvolvimento, como, por exemplo, o motor que tem sua relação com o desenvolvimento das rotinas articulatórias iniciais da criança (THELEN; SMITH, 1994).
No nível motor, indivíduos com SD apresentam atrasos nas aquisições de marcos motores básicos, tais como sentar, engatinhar e deambular (BORSSATTI et al. , 2013, p. 330). No nível do desenvolvimento articulatório, atrasos também são reportados; por exemplo, segundo Oliveira (2011, p. 278), os sujeitos com SD apresentam especificidades anatômicas tais como hipotonia muscular, o que faz com que haja um desequilíbrio de força nos músculos da boca e face. Esse desequilíbrio pode fazer com quem a criança com SD apresente uma disfluência fisiológica que muitas vezes pode causar uma disfluência rítmica.
Com o foco em aspectos rítmicos iniciais de fala - os quais atuam no desenvolvimento inicial de fala, por exemplo, na tarefa de aquisição do acento primário e secundário de palavras, acento frasal, entoação, etc (SANTOS 2007) - apresentamos uma proposta de intervenção e estimulação de fala de crianças com SD por meio de uso marchas cantadas.
A atividade proposta será executada nas sessões semanais de acompanhamento de crianças com SD no Núcleo Saber Down  (CAAE:04853012.6.0000.0055/Número do Parecer: 62886/Data da Relatoria: 30/07/2012), coordenado por uma das coautoras deste estudo. Todas as interações serão acompanhadas por uma psicolinguista e musicista, uma das autoras deste trabalho. Nossa proposta, no que se refere ao aspecto de fala trabalhado, é de uso do método de improvisação de versos/palavras em marchas de acordo com a dificuldade articulatória apresentada pela criança em sessão. A seguinte ordem é proposta na intervenção: 1. Habituar a criança com o ritmo de marcha por meio de atividade lúdica de expressão corporal com uso de marcha instrumental de compositores como Schubert e Haydn e outras peças que mostrem regularidade rítmica em compasso binário; 2. Canto de marchas infantis de domínio público; 3. Improvisação com vocalizações do cuidador musicista e criança de peças com batida forte seguida de fraca, com uso de instrumentos de percussão, como maraca e pandeiro, e instrumento de cordas; 4. Improvisação de versos com palavras com aspectos articulatórios segmentais de acordo com o que precisa ser trabalhado com a criança assistida.
Independente do aspecto segmental em foco, todas as crianças estarão trabalhando com aspectos rítmicos e articulatórios por meio da marcha que, além de irradiar uma energia importante para quem se encontra em processo de desenvolvimento e recuperação, pode auxiliar a criança na tarefa, por exemplo, de pronunciar o ritmo acentual predominante da língua portuguesa – ritmo trocaico, i.e. palavras dissilábicas paroxítonas (CINTRA, 1997). Além disso, é importante acentuar que a tarefa linguística proposta é composta também por meios de intervenção que promovem expressividade, criatividade e autoestima na criança assistida, tão necessários na intervenção por meio da arte, como Crowe (2004) pontua.

Palavras-chave: síndrome de down, marchas cantadas, sistemas adaptativos complexos.

Referência


BORSSATTI, F.; DOS ANJOS, F. B.; RIBAS, D. R. Efeitos dos exercícios de força muscular na marcha de indivíduos portadores de síndrome de down. Fisioter. Mov., v. 26, n.2, p. 329 – 335, 2013.

CROWE, B. J. Music & soulmaking: toward a new theory of music therapy.
Oxford: The Scarecrow press, 2004.

CINTRA, G. Distribuição de padrões acentuais no vocábulo em português.
Confluência, vol. 5.  n. 3, pp. 83-92 , 1997.

JAKOBSON, R. Child language, aphasia and phonological universals. Paris: Mouton, 1972 [1941].
OLIVEIRA, M. S. Sobre a produção vocálica na síndrome de down: descrição acústica e interferências articulatórias. 2011. 309 f. Tese (Doutorado em Linguística. Área de concentração: Fonética). IEL, Universidade de Campinas, Campinas.
SANTOS, R.S. A aquisição prosódica do português brasileiro de 1 a 3 anos: padrões de palavra e processos de sândi externo. São Paulo: Universidade de São Paulo. Tese de pós-doutorado, 2007.
THELEN, E.; SMITH, L. B. A Dynamic Systems Approach to the Development of Cognition and Action. Cambridge, MA: MIT Press, 1994.TOMASELLO, M. Do young children have adult syntactic competence? Cognition, 74, 209-253, 2000.
VIHMAN M. M. Phonoloical development: the origins of language in the child. Cambridge: Blackwell, 1996.

O objetivo deste estudo é apresentar uma proposta de intervenção na estimulação de fala de paciente disártrico  com uso de técnicas musicais. Trata-se, dessa maneira, de uma abordagem híbrida que agrega tanto aspectos da literatura sobre desenvolvimento e terapia fonológica (JAKOBSON, 1972; VIHMAN, 1996) quanto da literatura de musicoterapia e cantoterapia (CROWE, 2004).  O paradigma cognitivo norteador de ambas as abordagens é o dos Sistemas Adaptativos Complexos (SAC), tanto no eixo fonológico (THELEN; SMITH, 1994) quanto no eixo musical (CROWE, 2004).
Após análise prévia de dados espontâneos de R. - sexo masculino, 32 anos – coletados para o projeto de pesquisa Funcionamento da linguagem nas afasias e neurodegenerências , notou-se que grande parte da dificuldade de compreensão da fala do sujeito reside no apagamento indevido de sílabas átonas em contextos que não são característicos de haplologia, isto é, contextos favoráveis para queda de sílaba por serem sílabas adjacentes idênticas ou que compartilham características de uma mesma classe natural: ex. faculdade de letras. Além disso, notou-se a ausência de produção de segmentos laterais, ocorrendo semivocalização de maneira generalizada, por exemplo, lado ['la.dʊ] sendo produzido como ['ɪa.'dʊ].
Neste primeiro momento, será trabalhada a percepção de R. da sua própria pronúncia de sílabas átonas e velocidade de fala por meio, inicialmente, de recitação (interpretação) de letras de canções escritas com compasso binário simples 2/4 (Sambalelê e Se essa rua fosse minha [domínio público]),  i.e. dois tempos, com duas semínimas e/ou quatro colcheias em cada compasso, usando metrônomo em 60 bpm. A escolha por esse tipo de compasso é justificada pelo número significativo de palavras dissilábicas e paroxítonas, troqueus na terminologia da fonologia métrica, no inventário da língua portuguesa (CINTRA, 1997; SANTOS, 2007). Após o trabalho de recitação, as canções serão cantadas.
Espera-se que, após intervenção inicial, o sujeito R. tenha uma melhor percepção da sua própria pronúncia de sílabas átonas e segmentos laterais, evitando o apagamento e semivocalização em contextos indevidos de acordo com o seu dialeto.

Palavras-chave: disartria, apagamento de sílabas, sistemas adaptativos complexos.

Neste estudo, fazemos uma reflexão inicial sobre os (des)encontros do uso e função do maternalês nos estudos psicolinguísticos e musicais por meio de uma análise qualitativa de dados. Nos estudos psicolinguísticos (FERNALD e KUHL 1987, CAVALCANTE 2007), o maternalês é explicado como um input diferenciado, por meio do qual o adulto, ao entrar em contato com a criança, faz modificações na sua fala padrão com o intuito de aproximar-se da fala da criança. As modificações linguísticas na fala do adulto são caracterizadas por frequência fundamental mais alta, preferências por certos contornos, fala mais lenta com duração prolongada de certas palavras, uso de diminutivos, entre outros. Todas essas modulações auxiliariam e influenciariam o desenvolvimento linguístico da criança. Por outro lado, estudos sobre conhecimento musical intuitivo das crianças (PARIZZI 2006, GRATIER 2011) afirmam que as formas de se “criar sentido” antes da produção linguística, as quais ocorrem nas interações mãe-bebê, são próximas dos modelos de criação do sentido musical (GRATIER 2011, p. 82). Esses estudos não propõem uma análise puramente musical, pois defendem uma continuidade entre o verbal e o musical, oriunda da natureza da voz humana que é tanto um instrumento de fala como também de canto. Analisamos dados longitudinais de uma criança M., do sexo masculino, adquirindo o português brasileiro (PB) entre 8 meses e 2 anos. Os dados, distribuídos em 16 sessões naturalísticas da criança com a sua família e cuidadores, foram transcritos com uso de CHAT (MAcWHINNEY 1991, 2000) e IPA. Após análise dos dados, encontramos desafios para o sistema de transcrição CHAT, segundo o qual só é caracterizado canto (@s) o que se aproxima do conceito de canto do adulto, sendo que etnomusicólogos consideram importante tratar a música produzida pelas crianças pequenas como um gênero musical distinto por ter características próprias e distantes do que um adulto ocidental considera música (PARIZZI 2006, p. 40). Dessa maneira, com base dos critérios puramente psicolinguísticos, foram encontradas poucas produções cantadas na interação mãe-bebê. No entanto, se forem levados em consideração critérios musicais, notamos que, no estágio de transição do balbucio para as primeiras palavras, é pouco provável conseguirmos diferenciar o que seria puramente linguístico do que seria resultado da intuição musical da espécie.