Ana Arán
Escuela Normal, English, Faculty Member
The purpose of this research is to identify students' perceptions about the implementation of differentiated instruction to develop communicative grammar in the English classroom. It was constructed under the socio-critical paradigm and... more
The purpose of this research is to identify students' perceptions about the implementation of differentiated instruction to develop communicative grammar in the English classroom. It was constructed under the socio-critical paradigm and utilized a qualitative approach, using the action-research methodology. The population sample comprised first-grade students enrolled in the bachelor's degree program in preschool and elementary education, who were attending a public university located in the north of Mexico. The experience was documented during the 2020-2021 school year, through in-depth interviews with key informants and participative observation, using a timetable that details the activities, differentiation process, and the target grammar structure. Students were able to identify several elements of differentiation in the subject, which they considered made the English class a motivating and rewarding learning experience.
Research Interests: Higher Education, Learning And Teaching In Higher Education, differentiated Instruction, Differentiated Instruction in the English, Inglés, and 7 moreLa Enseñanza Del Inglés Como Lengua Extranjera, English As a Second Language (ESL), Enseñanza Del Inglés, Communicative Engilsh Grammar Teaching, Differentiated Teaching, Differentiated Instruction in Teaching English, and enseñanza diferenciada
La reciente emergencia sanitaria vivida a nivel mundial provocó que se volviera todavía más precaria la de por sí vulnerable situación de los estudiantes indígenas en la educación superior, debido a la dificultad para acceder a las... more
La reciente emergencia sanitaria vivida a nivel mundial provocó que se volviera todavía más precaria la de por sí vulnerable situación de los estudiantes indígenas en la educación superior, debido a la dificultad para acceder a las herramientas tecnológicas necesarias para continuar con su formación universitaria en la modalidad virtual. La investigación que a continuación se presenta tiene como propósito analizar las causas del abandono temporal de los estudios de Licenciatura en Educación Primaria por parte de alumnas indígenas de una escuela normal rural ubicada al norte de México antes y durante la pandemia provocada por el covid-19. En primer lugar, se muestra un análisis estadístico de las cifras de bajas temporales y definitivas previo a la pandemia y durante la misma, con el objetivo de comparar los datos. En segundo término, se analizan las respuestas que dieron seis informantes clave a un cuestionario estructurado, para profundizar en los factores que incidieron en su abandono temporal de su formación académica. El estudio emplea un enfoque cualitativo y la metodología de estudio de caso. Entre los hallazgos se destaca la pandemia por covid-19 como una de las causas de un incremento en las bajas temporales y definitivas de las estudiantes, dada la carencia económica para contar con la conectividad y equipo de cómputo adecuado. Asimismo, se resalta la incidencia de aspectos personales como embarazo y situaciones familiares.
Research Interests: Higher Education, Native Peoples, Educación superior, Pueblos Originarios, Abandono Escolar, and 8 moreSchool Dropout, Indigenous women, Indigenous populations, Escuelas Normales, Abandono Escolar Prematuro, Permanencia y abandono en estudiantes universitarios, Escuelas Normales Rurales, and Permanencia estudiantil
Este texto presenta una intervención realizada en una escuela normal rural localizada en el norte de México, cuyo propósito fue implementar un programa tutorial de acompañamiento para mujeres indígenas durante sus estudios universitarios,... more
Este texto presenta una intervención realizada en una escuela normal rural localizada en el norte de México, cuyo propósito fue implementar un programa tutorial de acompañamiento para mujeres indígenas durante sus estudios universitarios, a través de una serie de acciones y estrategias que facilitaran su proceso de inclusión dentro de la institución de educación superior, así como su egreso de la misma. La investigación se enmarca en el paradigma socio-crítico con un corte cualitativo, utilizando la metodología de investigación acción. Los instrumentos principales empleados para documentar el programa de intervención son el diario de campo y la observación participante. De la evaluación del programa, se resalta la necesidad de atender la situación económica vulnerable que presentan las estudiantes a través de apoyos como becas, así como fortalecer sus habilidades académicas relacionadas con el bajo dominio del español. De
igual manera, se destaca la importancia de realizar estrategias que coadyuven a la preservación de las lenguas indígenas, así como la difusión de las tradiciones y costumbres que forman parte de su identidad cultural.
igual manera, se destaca la importancia de realizar estrategias que coadyuven a la preservación de las lenguas indígenas, así como la difusión de las tradiciones y costumbres que forman parte de su identidad cultural.
Research Interests:
Mólema—the namesake of Gladiz Esperanza Rodríguez Ríos’ book—is a Ralámuli custom in which, during the fourth day after a person has died, he or she is guided towards their new life, which the author describes as a death-celebration-end... more
Mólema—the namesake of Gladiz Esperanza Rodríguez Ríos’ book—is a Ralámuli custom in which, during the fourth day after a person has died, he or she is guided towards their new life, which the author describes as a death-celebration-end process.
Research Interests:
Este artículo presenta una investigación bajo el paradigma interpretativo, de tipo cualitativa y que utiliza el método de estudio de caso, cuyo propósito es conocer la percepción de estudiantes acerca de la implementación de la... more
Este artículo presenta una investigación bajo el paradigma interpretativo, de tipo cualitativa y que utiliza el método de estudio de caso, cuyo propósito es conocer la percepción de estudiantes acerca de la implementación de la metodología de la enseñanza diferenciada para trabajar la gramática comunicativa en el curso de inglés. Las aprendices son alumnas del primer año de la licenciatura en educación preescolar y educación primaria de una Escuela Normal Rural exclusiva para mujeres, ubicada en el norte de México. Se documenta la experiencia durante el ciclo escolar 2020-2021, a través de entrevistas a profundidad con informantes clave y observación de tipo participante, por medio de la implementación de un cronograma que detalla actividades
realizadas, formas de diferenciación y la estructura gramatical abordada. Las percepciones de las estudiantes evidencian que logran identificar una variedad de elementos de diferenciación en el curso de inglés, consideran que les permitieron trabajar la gramática del inglés de una manera diversa, motivante y enriquecedora; evidenciando que esta metodología es una alternativa viable para la implementación del enfoque comunicativo, particularmente para los contenidos gramaticales, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta lengua extranjera.
realizadas, formas de diferenciación y la estructura gramatical abordada. Las percepciones de las estudiantes evidencian que logran identificar una variedad de elementos de diferenciación en el curso de inglés, consideran que les permitieron trabajar la gramática del inglés de una manera diversa, motivante y enriquecedora; evidenciando que esta metodología es una alternativa viable para la implementación del enfoque comunicativo, particularmente para los contenidos gramaticales, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta lengua extranjera.
Research Interests:
La presente investigación tiene como objetivo describir cómo se lleva a cabo el proceso de alfabetización inicial en estudiantes Tarahumaras de una escuela primaria indígena con sistema de internado, localizada en el municipio de Urique,... more
La presente investigación tiene como objetivo describir cómo se lleva a cabo el proceso de alfabetización inicial en estudiantes Tarahumaras de una escuela primaria indígena con sistema de internado, localizada en el municipio de Urique, estado de Chihuahua. De manera particular, se abordan las estrategias que emplean las maestras de dicha institución respecto al uso de la primera y segunda lengua, el diseño y uso de materiales didácticos, y la incidencia del contexto. El estudio se posiciona en el paradigma interpretativo y enfoque cualitativo, y utiliza la metodología fenomenológica a través de una entrevista a profundidad realizada con las docentes que
atienden los grados de primero, segundo y tercero de primaria. Entre los hallazgos, se destaca la priorización del idioma indígena para las prácticas alfabetizadoras, al igual que la elaboración de materiales didácticos en la primera y segunda lengua. Así mismo, señalar que el contexto en el que se ubica el centro educativo, implica un poca o nula participación de los padres de familia debido a su condición socioeconómica y falta de estudios; no obstante, el sistema de albergue ofrece ventajas en el aprovechamiento académico de los estudiantes, ya que permite que se trabaje con los alumnos rezagados, gracias al horario extendido.
atienden los grados de primero, segundo y tercero de primaria. Entre los hallazgos, se destaca la priorización del idioma indígena para las prácticas alfabetizadoras, al igual que la elaboración de materiales didácticos en la primera y segunda lengua. Así mismo, señalar que el contexto en el que se ubica el centro educativo, implica un poca o nula participación de los padres de familia debido a su condición socioeconómica y falta de estudios; no obstante, el sistema de albergue ofrece ventajas en el aprovechamiento académico de los estudiantes, ya que permite que se trabaje con los alumnos rezagados, gracias al horario extendido.
Research Interests:
Las creencias sobre el aprendizaje de un idioma influyen en las expectativas, opiniones y motivaciones de los estudiantes, facilitando o dificultando el proceso de adquisición de una lengua. Se presenta una investigación que describe y... more
Las creencias sobre el aprendizaje de un idioma influyen en las expectativas, opiniones y motivaciones de los estudiantes, facilitando o dificultando el proceso de adquisición de una lengua. Se presenta una investigación que describe y analiza las creencias sobre el aprendizaje del inglés de 261 estudiantes que cursan el sexto semestre la licenciatura en educación primaria o la licenciatura en educación preescolar, pertenecientes a tres escuelas normales del estado de Chihuahua, en México. El estudio se enmarca en el enfoque cuantitativo, y utiliza un diseño no experimental con alcance longitudinal de aproximación, a través del método de la encuesta y la aplicación del instrumento BALLI (Inventario de Creencias sobre el Aprendizaje de la Lengua) creado por Horwitz (1987). Los resultados muestran que el alumnado valora la práctica y repetición para adquirir la lengua extranjera, les parece importante la gramática y el vocabulario de la misma, y le otorgan mayor peso a la exposición a...
Research Interests:
Currently, the development of abilities that are related to the recognition and management of student's emotions is considered a priority in the educational system, since different studies propose the connection between the strengthening... more
Currently, the development of abilities that are related to the recognition and management of student's emotions is considered a priority in the educational system, since different studies propose the connection between the strengthening of these aspects and academic performance, as well as the quality they possess of being factors that protect children from emotional issues in the future. This research shows the results of a program implemented in first grade of elementary education in a rural community of the state of Chihuahua, which is centered in the development of three social emotional competences: self-esteem, self-regulation and empathy. Using the results of a diagnosis completed with an observation guide based on the 2017 syllabus for elementary education, an intervention timetable was designed and implemented during the first months of the 2019-2020 school year, which included different strategies and actions to strengthen student's abilities. The article uses the social criticism paradigm, with a qualitative approach and the action research methodology by the teacher. The results show the importance of reinforcing the social emotional area from the beginning of elementary education, since it favors group interaction and comprehensive development of students.
Research Interests:
Se presenta un reporte de resultados parciales de una investigación que explora las narrativas que estudiantes indígenas de una Escuela Normal del norte de México hacen acerca de su proceso de aprendizaje del inglés, y cómo este se... more
Se presenta un reporte de resultados parciales de una investigación que explora las narrativas que estudiantes indígenas de una Escuela Normal del norte de México hacen acerca de su proceso de aprendizaje del inglés, y cómo este se vincula con su lengua indígena y la adquisición del español. La investigación utiliza el paradigma constructivista y el enfoque interpretativo para conocer las percepciones de seis informantes clave, a través de la entrevista a profundidad como parte del método biográfico-narrativo. Los resultados muestran que las estudiantes experimentan un proceso de aculturación que las orilla a abandonar la lengua indígena en favor del uso del español, que es el idioma que predomina en los diferentes niveles educativos. En este sentido, se identifican tensiones entre la identidad cultural de las raíces familiares y su desenvolvimiento en otros contextos, como el de la educación superior. Respecto al aprendizaje del inglés, se observa un contacto tardío y esporádico, q...
Research Interests:
Las creencias sobre el aprendizaje de un idioma influyen en las expectativas, opiniones y motivaciones de los estudiantes, facilitando o dificultando el proceso de adquisición de una lengua. Se presenta una investigación cuyo propósito es... more
Las creencias sobre el aprendizaje de un idioma influyen en las expectativas, opiniones y motivaciones de los estudiantes, facilitando o dificultando el proceso de adquisición de una lengua. Se presenta una investigación cuyo propósito es describir y analizar las creencias sobre el aprendizaje del inglés de 261 estudiantes que cursan el sexto semestre de la licenciatura en educación primaria o la licenciatura en educación preescolar, pertenecientes a tres escuelas normales del estado de Chihuahua, en México. Lo anterior, con el objetivo de dar a conocer las creencias del alumnado para poder emplear esta información en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera, en lo relacionado con la metodología, enfoque y diseño curricular. El estudio se enmarca en el enfoque cuantitativo, y utiliza un diseño no experimental con alcance longitudinal de aproximación, a través del método de la encuesta y la aplicación del instrumento BALLI (Inventario de Creencias sobre el Aprendizaje de la Lengua) creado por Horwitz (1987). Los resultados muestran que el alumnado valora la práctica y repetición para adquirir la lengua extranjera, les parece importante la gramática y el vocabulario de la misma, y le otorgan mayor peso a la exposición a la lengua extranjera que a los aspectos culturales.
Research Interests:
Se presenta un reporte de resultados parciales de una investigación que explora las narrativas que estudiantes indígenas de una Escuela Normal del norte de México hacen acerca de su proceso de aprendizaje del inglés, y cómo este se... more
Se presenta un reporte de resultados parciales de una investigación que explora las narrativas que estudiantes indígenas de una Escuela Normal del norte de México hacen acerca de su proceso de aprendizaje del inglés, y cómo este se vincula con su lengua indígena y la adquisición del español. La investigación utiliza el paradigma constructivista y el enfoque interpretativo para conocer las percepciones de seis informantes clave, a través de la entrevista a profundidad como parte del método biográfico-narrativo. Los resultados muestran que las estudiantes experimentan un proceso de aculturación que las orilla a abandonar la lengua indígena en favor del uso del español, que es el idioma que predomina en los diferentes niveles educativos. En este sentido, se identifican tensiones entre la identidad cultural de las raíces familiares y su desenvolvimiento en otros contextos, como el de la educación superior. Respecto al aprendizaje del inglés, se observa un contacto tardío y esporádico, que se formaliza cuando ingresan a la educación superior
Research Interests:
Mólema, es la costumbre ralámuli en la cual, después del cuarto día de que la persona amada ha fallecido, se la acompaña para encaminarla ha-cia su nueva vida; una fiesta que da nombre al libro escrito por la maestra Gladiz Esperanza... more
Mólema, es la costumbre ralámuli en la cual, después del cuarto día de que la persona amada ha fallecido, se la acompaña para encaminarla ha-cia su nueva vida; una fiesta que da nombre al libro escrito por la maestra Gladiz Esperanza Rodríguez Ríos, que ella define como un proceso de muerte-celebración-fin. A lo largo de este texto, la autora da cuenta, tanto en ralámuli como en castellano, los detalles que caracterizan a este ritual, contextualizándolo en la despedida de su abuela María, y a la vez dando a conocer su valiosa historia familiar. En su recuento, muestra la riqueza de los usos y costumbres de su comunidad, subrayando la necesidad de dar a conocer estas prácticas culturales con el propósito de valorarlas y, consecuentemente, preservarlas.
Research Interests:
La coyuntura actual causada por el SARS-CoV-2 ha provocado que la educación a distancia sea la única forma en la que el alumnado puede continuar con su formación académica. Debido a la inversión económica que el acceso a la modalidad... more
La coyuntura actual causada por el SARS-CoV-2 ha provocado que la educación a distancia sea la única forma en la que el alumnado puede continuar con su formación académica. Debido a la inversión económica que el acceso a la modalidad virtual implica, la brecha socioeconómica entre los grupos vulnerables, como la población indígena, se ha incrementado. Para explorar este fenómeno, se presenta un estudio cualitativo basado en el método fenomenológico, cuyo propósito es conocer las representaciones sociales de estudiantes indígenas universitarias acerca de la educación a distancia y el COVID-19. Se utilizó un cuestionario semiestructurado, organizando las respuestas en las categorías de información, actitud y representación. Los resultados evidencian el efecto que su precaria realidad socioeconómica tiene en la construcción de estas, permeando su acceso a la información sobre el virus y su conocimiento sobre los mecanismos que la educación en línea implica. Lo anterior tiene consecuenc...
Research Interests:
La coyuntura actual causada por el SARS-CoV-2 ha provocado que la educación a distancia sea la única forma en la que el alumnado puede continuar con su formación académica. Debido a la inversión económica que el acceso a la modalidad... more
La coyuntura actual causada por el SARS-CoV-2 ha provocado que la educación a distancia sea la única forma en la que el alumnado puede continuar con su formación académica. Debido a la inversión económica que el acceso a la modalidad virtual implica, la brecha socioeconómica entre los grupos vulnerables, como la población indígena, se ha incrementado. Para explorar este fenómeno, se presenta un estudio cualitativo basado en el método fenomenológico, cuyo propósito es conocer las representaciones sociales de estudiantes indígenas universitarias acerca de la educación a distancia y el CO-VID-19. Se utilizó un cuestionario semiestructurado, organizando las respuestas en las categorías de información, actitud y representación. Los resultados evidencian el efecto que su precaria realidad socioeconómica tiene en la construcción de estas, permeando su acceso a la información sobre el virus y su conocimiento sobre los mecanismos que la educación en línea implica. Lo anterior tiene consecuencias en su autopercepción sobre el proceso de aprendizaje y provoca afectaciones a su salud mental.
Research Interests:
El propósito de esta investigación es analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de una escuela primaria indígena, explorando aspectos como la lengua que los docentes utilizan, así como la planeación y los materiales didácticos.... more
El propósito de esta investigación es analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de una escuela primaria indígena, explorando aspectos como la lengua que los docentes utilizan, así como la planeación y los materiales didácticos. También se considera la perspectiva de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje y sentir respecto al trabajo presencial y a distancia. El estudio se llevó a cabo en una escuela primaria indígena de la Sierra Tarahumara en Chihuahua, México, a la cual asisten principalmente estudiantes del pueblo originario rarámuri. La investigación se enmarca en el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo. Se utiliza el método fenomenológico, con la aplicación de un cuestionario para docentes y otro para los diez alumnos informantes clave. Entre los hallazgos, se encuentra que los docentes trabajan de acuerdo a los lineamientos de la educación bilingüe, al utilizar el español y la lengua indígena, y que adaptan los contenidos curriculares y los materiales didácticos al contexto del alumnado para que resulten significativos. Así mismo, se evidencia la necesidad de implementar una educación intercultural no únicamente con los estudiantes indígenas sino con toda la población, para superar los problemas de comunicación que se presentan debido a las variantes de la lengua.
Research Interests:
El acceso a la educación superior para la población que forma parte de un pueblo originario es una problemática presente y relevante en el sistema educativo mexicano. Para atender esa situación, se han diseñado e implementado programas de... more
El acceso a la educación superior para la
población que forma parte de un pueblo
originario es una problemática presente y
relevante en el sistema educativo mexicano.
Para atender esa situación, se han diseñado e
implementado programas de acción
afirmativa en distintas universidades con el
propósito de reconocer la diversidad cultural
y lingüística, estableciendo medidas para el
acceso y permanencia de estudiantes
indígenas. En el artículo que se presenta a
continuación, se documenta la política
inclusiva para alumnas de pueblos originarios
llevada a cabo en una escuela normal rural
formadora de maestras ubicada en el norte de
México. La temática se analiza desde el
enfoque cualitativo y el paradigma
interpretativo, utilizando el método de estudio
de caso, el cual emplea una encuesta
cualitativa a través de un cuestionario para
conocer las características sociodemográficas
1 Docente e investigadora de tiempo completo en la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” en Saucillo,
Chihuahua. Autor de correspondencia: ana.aran.sanchez@gmail.com
2 Docente e investigadora en la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” en Saucillo, Chihuahua.
de las estudiantes de las generaciones desde el
2017 que comenzó el programa hasta el año
2021. Los resultados evidencian los logros
que ha favorecido esta acción, tales como el
establecimiento de medidas de acceso de
poblaciones vulnerables a la educación
superior, así como el reconocimiento a la
diversidad lingüística y cultural; así como la
necesidad de dar seguimiento a este tipo de
políticas inclusivas
población que forma parte de un pueblo
originario es una problemática presente y
relevante en el sistema educativo mexicano.
Para atender esa situación, se han diseñado e
implementado programas de acción
afirmativa en distintas universidades con el
propósito de reconocer la diversidad cultural
y lingüística, estableciendo medidas para el
acceso y permanencia de estudiantes
indígenas. En el artículo que se presenta a
continuación, se documenta la política
inclusiva para alumnas de pueblos originarios
llevada a cabo en una escuela normal rural
formadora de maestras ubicada en el norte de
México. La temática se analiza desde el
enfoque cualitativo y el paradigma
interpretativo, utilizando el método de estudio
de caso, el cual emplea una encuesta
cualitativa a través de un cuestionario para
conocer las características sociodemográficas
1 Docente e investigadora de tiempo completo en la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” en Saucillo,
Chihuahua. Autor de correspondencia: ana.aran.sanchez@gmail.com
2 Docente e investigadora en la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” en Saucillo, Chihuahua.
de las estudiantes de las generaciones desde el
2017 que comenzó el programa hasta el año
2021. Los resultados evidencian los logros
que ha favorecido esta acción, tales como el
establecimiento de medidas de acceso de
poblaciones vulnerables a la educación
superior, así como el reconocimiento a la
diversidad lingüística y cultural; así como la
necesidad de dar seguimiento a este tipo de
políticas inclusivas
Research Interests:
La presente investigación explora la motivación y actitud hacia el aprendizaje del idioma inglés de las estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en educación primaria de una escuela normal rural. Se utiliza como instrumento el... more
La presente investigación explora la motivación y actitud hacia el aprendizaje del idioma inglés de las estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en educación primaria de una escuela normal rural. Se utiliza como instrumento el Test de Actitud y Motivación de Gardner (1985), con grupos de enfoque para complementar la información obtenida. Se enmarca en un estudio de corte cuantitativo, con un diseño experimental, trabajando con un tipo de muestra probabilística con conglomerados. Los resultados se muestran contrastando diversas variables demográficas como estado de procedencia, pertenencia a un grupo indígena y niveles educativos en los que la estudiante ha cursado inglés, con aspectos relacionados con la actitud y la motivación hacia el aprendizaje del idioma y la comunidad angloparlante. Se concluye la relevancia del aspecto social de las actitudes, y cómo las creencias y experiencias previas inciden en esta variable, así como la importancia del primer contacto formal co...
Research Interests:
La presente investigación, muestra resultados de alcance longitudinal, al encuestar a 96 docentes de la región centro sur del estado de Chihuahua, para generar una discusión entorno al reconocimiento del apoyo que reciben, las... more
La presente investigación, muestra resultados de alcance longitudinal, al encuestar a 96 docentes de la región centro sur del estado de Chihuahua, para generar una discusión entorno al reconocimiento del apoyo que reciben, las dificultades que presentan y las visiones relacionadas con los diseños para la enseñanza y evaluación de los aprendizajes en las escuelas con grupos multigrado, mediante un método deductivo que analiza las variables de multigrado, a partir de seis dimensiones. Este estudio se sostiene en una postura postpositivista, mostrando resultados estadísticos sobre el conocimiento de los elementos representativos del currículo en escuelas con grupos multigrado y su habilitación pedagógica desde los procesos de la docencia. Los resultados de los análisis fueron los siguientes: los docentes aplican con frecuencia ajustes razonables y adecuaciones al currículo, correspondientes a los propósitos educativos; los docentes emplean con mayor frecuencia los de significación, soc...
Research Interests:
La presente investigación, muestra resultados de alcance longitudinal, al encuestar a 96 docentes de la región centro sur del estado de Chihuahua, para generar una discusión en torno al reconocimiento del apoyo que reciben, las... more
La presente investigación, muestra resultados de alcance longitudinal, al encuestar a 96 docentes de la región centro sur del estado de Chihuahua, para generar una discusión en torno al reconocimiento del apoyo que reciben, las dificultades que presentan y las visiones relacionadas con los diseños para la enseñanza y evaluación de los aprendizajes en las escuelas con grupos multigrado, mediante un método deductivo que analiza las variables de multigrado, a partir de seis dimensiones. Este estudio se sostiene en una postura postpositivista, mostrando resultados estadísticos sobre el conocimiento de los elementos representativos del currículo en escuelas con grupos multigrado y su habilitación pedagógica desde los procesos de la docencia. Los resultados de los análisis fueron los siguientes: los docentes aplican con frecuencia ajustes razonables y adecuaciones al currículo, correspondientes a los propósitos educativos; los docentes emplean con mayor frecuencia los de significación, sociabilidad y ampliación de ámbitos, que ya son parte de las actividades de los docentes de grupo; no las perciben como ajenas ni como carga de responsabilidad, sin embargo, se limitan a las modificaciones que pueden realizarse a los materiales y a las actividades, por lo que presen-tamos propuestas para ser atendidas desde el currículo normativo para la educación básica
Research Interests:
Con el propósito de abordar la temática del rezago educativo y el abandono escolar, se presenta una investigación ubicada en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y metodología fenomenológica, cuyo objetivo es analizar las... more
Con el propósito de abordar la temática del rezago educativo y el abandono escolar, se presenta una investigación ubicada en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y metodología fenomenológica, cuyo objetivo es analizar las experiencias que tiene el profesorado ante esta problemática, y los factores que inciden en ella. Como técnica se empleó la entrevista a profundidad a cinco docentes que ejercen su profesión en diferentes niveles educativos en estado de Chihuahua, México. De lo expresado por ellos, se destaca el hecho de que todos han vivido esta problemática, y consideran que esta se ha agravado debido a las secuelas provocadas por la Covid-19. Identifican factores que inciden en este fenómeno acorde a la literatura revisada y plantean estrategias centradas en la atención individualizada del estudiantado, tales como las tutorías, gestión de apoyos económicos y capacitaciones para las problemáticas más frecuentes en la comunidad.
Research Interests:
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Este trabajo de investigación se propone explorar las consecuencias negativas que la falta del apego seguro entre la madre y su hijo provoca, específicamente en el caso de las madres adolescentes, así como el desarrollo de consideraciones... more
Este trabajo de investigación se propone explorar las consecuencias negativas que la falta del apego seguro entre la madre y su hijo provoca, específicamente en el caso de las madres adolescentes, así como el desarrollo de consideraciones educativas que desemboquen en una intervención de tipo preventiva con mujeres adolescentes embarazadas. Cabe indicar que la propuesta no se limita a dar información previa al parto, sino que plantea acciones a seguir después del parto, con el objetivo de fomentar el vínculo afectivo entre madre e hijo y generar el apego seguro, con el fin de sentar las bases hacia un desarrollo emocional y social adecuado del infante.
Research Interests:
En este articulo se presenta una investigacion sustentada en un paradigma critico dialectico del enfoque cualitativo, bajo un metodo de investigacion accion. El objetivo de esta es la implementacion de estrategias que forman parte de la... more
En este articulo se presenta una investigacion sustentada en un paradigma critico dialectico del enfoque cualitativo, bajo un metodo de investigacion accion. El objetivo de esta es la implementacion de estrategias que forman parte de la metodologia de la ensenanza diferenciada para el aprendizaje de la segunda lengua en el nivel de educacion superior. Para ello, se efectuo un diagnostico previo de los estilos de aprendizaje y las inteligencias predominantes entre las alumnas del primer grado de las licenciaturas en Educacion Primaria y Educacion Preescolar, con el Plan de Estudios 2018, en la Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magon. El tema se sustenta en las teorias de la metodologia diferenciada (Tomlinson, 2001), las inteligencias multiples (Gardner, 2001) y los diferentes estilos sensoriales para la adquisicion de la informacion (Fleming y Colleen, 1987).
Research Interests:
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Los pueblos indígenas han sido históricamente marginados en el aspecto económico, social y educativo, fenómeno cuyas repercusiones todavía tienen eco en la actualidad. Los esfuerzos realizados en diferentes ámbitos a través de políticas... more
Los pueblos indígenas han sido históricamente marginados en el aspecto económico, social y educativo, fenómeno cuyas repercusiones todavía tienen eco en la actualidad. Los esfuerzos realizados en diferentes ámbitos a través de políticas públicas y reformas educativas no han tenido el alcance necesario, siendo ineludible la necesidad de generar un cambio real y permanente. En ese sentido, los testimonios en primera persona de los involucrados, permite tener la información necesaria para
lograr una evolución favorable en este ámbito. El presente estudio analiza desde el método fenomenológico, las experiencias académicas
de 36 estudiantes de pueblos originarios que cursan primaria, educación media superior o superior, tanto en escuelas regulares como indígenas, residentes en los estados de Durango y Chihuahua. También explora su
sentido de identidad relacionado con sus costumbres y tradiciones. Como criterio de inclusión de los participantes, se consideró únicamente al alumnado que se perteneciera a un grupo indígena. Esta investigación se
posiciona en el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo, empleando como técnicas de la entrevista a profundidad y el
cuestionario. La información obtenida se analizó y clasificó en las categorías siguientes, en concordancia con el propósito de la
investigación: costumbres y tradiciones, sentido de pertenencia, experiencias en el aula y relación con los compañeros no indígenas.
Los resultados muestran el fuerte sentido de pertenencia de los estudiantes hacia sus comunidades de origen, pero admiten que la migración a zonas urbanas y las experiencias discriminatorias los llevan, en ocasiones, a dejar de utilizar su lengua materna y vestimenta tradicional. En cuanto al ámbito académico, comparten vivencias positivas respecto a la convivencia con sus compañeros y la forma de enseñanza de sus profesores, aunque expresan sentir una deficiencia el uso del español e incluso sufrir de exclusión para los trabajos en equipo por esta razón. Se concluye acerca de la importancia de garantizar el derecho a utilizar y preservar la lengua materna y las manifestaciones identitarias propias, al igual que proveer de un modelo educativo verdaderament e intercultural.
lograr una evolución favorable en este ámbito. El presente estudio analiza desde el método fenomenológico, las experiencias académicas
de 36 estudiantes de pueblos originarios que cursan primaria, educación media superior o superior, tanto en escuelas regulares como indígenas, residentes en los estados de Durango y Chihuahua. También explora su
sentido de identidad relacionado con sus costumbres y tradiciones. Como criterio de inclusión de los participantes, se consideró únicamente al alumnado que se perteneciera a un grupo indígena. Esta investigación se
posiciona en el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo, empleando como técnicas de la entrevista a profundidad y el
cuestionario. La información obtenida se analizó y clasificó en las categorías siguientes, en concordancia con el propósito de la
investigación: costumbres y tradiciones, sentido de pertenencia, experiencias en el aula y relación con los compañeros no indígenas.
Los resultados muestran el fuerte sentido de pertenencia de los estudiantes hacia sus comunidades de origen, pero admiten que la migración a zonas urbanas y las experiencias discriminatorias los llevan, en ocasiones, a dejar de utilizar su lengua materna y vestimenta tradicional. En cuanto al ámbito académico, comparten vivencias positivas respecto a la convivencia con sus compañeros y la forma de enseñanza de sus profesores, aunque expresan sentir una deficiencia el uso del español e incluso sufrir de exclusión para los trabajos en equipo por esta razón. Se concluye acerca de la importancia de garantizar el derecho a utilizar y preservar la lengua materna y las manifestaciones identitarias propias, al igual que proveer de un modelo educativo verdaderament e intercultural.
Research Interests:
Como parte del seminario temático denominado “Seminario de análisis de tesis doctorales” el cual forma parte del eje de educación y ciencias del doctorado en Ciencias de la Educación impartido por el Centro de Investigación y Docencia... more
Como parte del seminario temático denominado “Seminario de análisis de tesis doctorales” el cual forma parte del eje de educación y ciencias del doctorado en Ciencias de la Educación impartido por el Centro de Investigación y Docencia (CID), se analizaron diferentes tesis doctorales, las cuales abarcaron una gran variedad de objetos de estudio, investigados a partir de diversas metodologías. Lo anterior con el propósito de analizar el contenido de las mismas pero también la estructura que cada autor utilizó, y con ello, ampliar el panorama del doctorante respecto a la manera de plantear su futura disertación. A continuación, se presenta la reseña de una de estas investigaciones, elaborada en el año 2014 acerca del tema de la alfabetización informacional en los docentes españoles de nivel secundaria.
Research Interests:
Se presentan los resultados de una intervención en un aula de sexto de primaria para favorecer los valores en los estudiantes con el objetivo de mejorar la convivencia grupal y el aprovechamiento académico, a través de diferentes acciones... more
Se presentan los resultados de una intervención en un aula de sexto de primaria para favorecer los valores en los estudiantes con el objetivo de mejorar la convivencia grupal y el aprovechamiento académico, a través de diferentes acciones y estrategias, realizada en una escuela estatal
de un municipio en la zona centro sur del estado de Chihuahua. La investigación se posiciona en el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo a través de la metodología de investigación acción participante, utilizando como técnicas el sociograma, la observación participante y el diario de campo. Los resultados resaltan la importancia
de diseñar y poner en práctica estrategias y acciones que busquen trabajar no únicamente con los estudiantes, sino incluir a los docentes y padres de familia para lograr resultados más favorables
The following article presents the results of an intervention carried out in a sixth grade class of a state school in a municipality located in the south-center of Chihuahua, to promote values in students with the objective of improving their social coexistence and academic achievement, through different actions and strategies. The research is based upon the Socio-Critical paradigm, with a qualitative approach through the Action Participant Research method, using the techniques of the Sociogram, participant observation and the teacher’s log. The results highlight the importance of designing and implementing strategies and actions that seek to work not only with the students, but also include the teachers and parents to achieve more favorable results.
de un municipio en la zona centro sur del estado de Chihuahua. La investigación se posiciona en el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo a través de la metodología de investigación acción participante, utilizando como técnicas el sociograma, la observación participante y el diario de campo. Los resultados resaltan la importancia
de diseñar y poner en práctica estrategias y acciones que busquen trabajar no únicamente con los estudiantes, sino incluir a los docentes y padres de familia para lograr resultados más favorables
The following article presents the results of an intervention carried out in a sixth grade class of a state school in a municipality located in the south-center of Chihuahua, to promote values in students with the objective of improving their social coexistence and academic achievement, through different actions and strategies. The research is based upon the Socio-Critical paradigm, with a qualitative approach through the Action Participant Research method, using the techniques of the Sociogram, participant observation and the teacher’s log. The results highlight the importance of designing and implementing strategies and actions that seek to work not only with the students, but also include the teachers and parents to achieve more favorable results.
Research Interests:
Resumen La presente investigación tiene como objetivo explorar las representaciones sociales sobre el aprendizaje del inglés de alumnas indígenas de la licenciatura en educación primaria de una escuela normal rural. Tiene un enfoque... more
Resumen La presente investigación tiene como objetivo explorar las representaciones sociales sobre el aprendizaje del inglés de alumnas indígenas de la licenciatura en educación primaria de una escuela normal rural. Tiene un enfoque cualitativo, con un método fenomenológico y utiliza las técnicas de entrevista semiestructurada y la biografía lingüística. Se obtuvieron resultados en cuanto a los roles y representaciones sociales que la lengua materna (vínculo afectivo), la segunda lengua (uso frecuente) y la adquisición de una tercera lengua (rol de aprendiz) juegan, así como la identificación de los aspectos que inciden en el aprendizaje del inglés como la meta cognición, motivación y contexto social y cultural; observándose que la lengua extranjera comienza a permear en el lenguaje de uso cotidiano de las estudiantes indígenas.
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La presente investigación explora la motivación y actitud hacia el aprendizaje del idioma inglés de las estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en educación primaria de una escuela normal rural. Se utiliza como instrumento el... more
La presente investigación explora la motivación y actitud hacia el aprendizaje del idioma inglés de
las estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en educación primaria de una escuela normal
rural. Se utiliza como instrumento el Test de Actitud y Motivación de Gardner (1985), con grupos
de enfoque para complementar la información obtenida. Se enmarca en un estudio de corte
cuantitativo, con un diseño experimental, trabajando con un tipo de muestra probabilística con
conglomerados. Los resultados se muestran contrastando diversas variables demográficas como
estado de procedencia, pertenencia a un grupo indígena y niveles educativos en los que la estudiante
ha cursado inglés, con aspectos relacionados con la actitud y la motivación hacia el aprendizaje del
idioma y la comunidad angloparlante. Se concluye la relevancia del aspecto social de las actitudes, y
cómo las creencias y experiencias previas inciden en esta variable, así como la importancia del
primer contacto formal con la lengua extranjera en el desarrollo del interés y deseo por adquirirla.
Palabras clave: Actitud, Motivación, Inglés, Educación Superior.
las estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en educación primaria de una escuela normal
rural. Se utiliza como instrumento el Test de Actitud y Motivación de Gardner (1985), con grupos
de enfoque para complementar la información obtenida. Se enmarca en un estudio de corte
cuantitativo, con un diseño experimental, trabajando con un tipo de muestra probabilística con
conglomerados. Los resultados se muestran contrastando diversas variables demográficas como
estado de procedencia, pertenencia a un grupo indígena y niveles educativos en los que la estudiante
ha cursado inglés, con aspectos relacionados con la actitud y la motivación hacia el aprendizaje del
idioma y la comunidad angloparlante. Se concluye la relevancia del aspecto social de las actitudes, y
cómo las creencias y experiencias previas inciden en esta variable, así como la importancia del
primer contacto formal con la lengua extranjera en el desarrollo del interés y deseo por adquirirla.
Palabras clave: Actitud, Motivación, Inglés, Educación Superior.
Research Interests:
El inglés es el idioma que más se enseña a nivel mundial y, debido a su relevancia en diferentes ámbitos como el económico, académico, laboral y de investigación; se le considera la lengua franca. Dada su importancia, es pertinente... more
El inglés es el idioma que más se enseña a nivel mundial y, debido a su relevancia en diferentes ámbitos como el económico,
académico, laboral y de investigación; se le considera la lengua franca. Dada su importancia, es pertinente analizar diferentes
cuestiones que forman parte de su proceso de enseñanza y aprendizaje, tales como el currículo, la metodología de enseñanza y la
formación docente a partir de los enfoques que guían estos ámbitos. El documento que a continuación se presenta, tiene como
propósito revisar las contribuciones al campo de conocimiento de esfuerzos innovadores y actuales a nivel nacional e internacional,
comprendida entre los años 2005 y 2020. Su objetivo es generar un corpus de información que permita construir una visión de
conjunto sobre este fenómeno, con el uso de la metodología de investigación documental. La revisión de la bibliografía evidencia
un uso predominante de metodologías de enseñanza de tipo activa, en las que se destacan, a su vez, el empleo de las tecnologías
de la comunicación (TIC) en el aula. Se enfatiza el uso predominante del enfoque comunicativo; sin embargo, se exponen otras
propuestas de alternativas pedagógicas situadas. También se revela la falta de articulación entre el currículo formal y el currículo en
acción, en aspectos como la evaluación, y el rol que el currículo oculto juega para transmitir ideas. Finalmente, se reflexiona sobre el
desarrollo de programas de formación docente que contengan elementos de vanguardia para estar a la par de los cambios sociales.
Se sugiere desarrollar capacitaciones de formación continua para que el profesorado conozca los planes de estudio y los puedan
llevar a cabo en sus aulas de manera congruente a través de un análisis crítico de este, al igual que la capacitación en metodologías
activas y que incluyan el uso de las tecnologías de la información.
académico, laboral y de investigación; se le considera la lengua franca. Dada su importancia, es pertinente analizar diferentes
cuestiones que forman parte de su proceso de enseñanza y aprendizaje, tales como el currículo, la metodología de enseñanza y la
formación docente a partir de los enfoques que guían estos ámbitos. El documento que a continuación se presenta, tiene como
propósito revisar las contribuciones al campo de conocimiento de esfuerzos innovadores y actuales a nivel nacional e internacional,
comprendida entre los años 2005 y 2020. Su objetivo es generar un corpus de información que permita construir una visión de
conjunto sobre este fenómeno, con el uso de la metodología de investigación documental. La revisión de la bibliografía evidencia
un uso predominante de metodologías de enseñanza de tipo activa, en las que se destacan, a su vez, el empleo de las tecnologías
de la comunicación (TIC) en el aula. Se enfatiza el uso predominante del enfoque comunicativo; sin embargo, se exponen otras
propuestas de alternativas pedagógicas situadas. También se revela la falta de articulación entre el currículo formal y el currículo en
acción, en aspectos como la evaluación, y el rol que el currículo oculto juega para transmitir ideas. Finalmente, se reflexiona sobre el
desarrollo de programas de formación docente que contengan elementos de vanguardia para estar a la par de los cambios sociales.
Se sugiere desarrollar capacitaciones de formación continua para que el profesorado conozca los planes de estudio y los puedan
llevar a cabo en sus aulas de manera congruente a través de un análisis crítico de este, al igual que la capacitación en metodologías
activas y que incluyan el uso de las tecnologías de la información.
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La concepción de la educación inclusiva forma parte del cambio paradigmático pedagógico de los últimos años, liderado por disposiciones legislativas a nivel mundial. Sin embargo, a nivel superior el acceso y permanencia a la educación... more
La concepción de la educación inclusiva forma parte del cambio paradigmático pedagógico de los últimos años, liderado por disposiciones legislativas a nivel mundial. Sin embargo, a nivel superior el acceso y permanencia a la educación para personas con discapacidad continúa siendo un reto. Se presenta una investigación cualitativa con metodología de estudio de caso, cuyo objetivo es conocer el proceso de inclusión educativa de una alumna con
discapacidad motriz, estudiante en una escuela rural. Para tener un panorama integral del caso, se utilizó una encuesta sociodemográfica, entrevista estructurada del historial clínico, escala estimativa del INDEX de inclusión de Booth y Ainscow (2000) y una entrevista semi estructurada sobre la inclusión educativa. A través de la información obtenida, se evidencia la necesidad del fortalecimiento de las políticas a nivel superior, para eliminar las barreras de acceso y traslado, así como
la implementación de una cultura inclusiva que erradique las prácticas discriminatórias.
discapacidad motriz, estudiante en una escuela rural. Para tener un panorama integral del caso, se utilizó una encuesta sociodemográfica, entrevista estructurada del historial clínico, escala estimativa del INDEX de inclusión de Booth y Ainscow (2000) y una entrevista semi estructurada sobre la inclusión educativa. A través de la información obtenida, se evidencia la necesidad del fortalecimiento de las políticas a nivel superior, para eliminar las barreras de acceso y traslado, así como
la implementación de una cultura inclusiva que erradique las prácticas discriminatórias.
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Este trabajo de investigación se propone explorar las consecuencias negativas que la falta del apego seguro entre la madre y su hijo provoca, específicamente en el caso de las madres adolescentes, así como el desarrollo de consideraciones... more
Este trabajo de investigación se propone explorar las consecuencias negativas que la falta del apego seguro entre la madre y su hijo provoca, específicamente en el caso de las madres adolescentes, así como el desarrollo de consideraciones educativas que desemboquen en una intervención de tipo preventiva con mujeres adolescentes embarazadas. Cabe indicar que la propuesta no se limita a dar información previa al parto, sino que plantea acciones a seguir después del parto, con el objetivo de fomentar el vínculo afectivo entre madre e hijo y generar el apego seguro, con el fin de sentar las bases hacia un desarrollo emocional y social adecuado del infante.
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En este artículo se presenta una investigación sustentada en un paradigma crítico dialéctico del enfoque cualitativo, bajo un método de investigación acción. El objetivo de esta es la implementación de estrategias que forman parte de... more
En este artículo se presenta una investigación
sustentada en un paradigma crítico dialéctico del
enfoque cualitativo, bajo un método de investigación
acción. El objetivo de esta es la implementación de
estrategias que forman parte de la metodología de
la enseñanza diferenciada para el aprendizaje de la
segunda lengua en el nivel de educación superior. Para
ello, se efectuó un diagnóstico previo de los estilos de
aprendizaje y las inteligencias predominantes entre
las alumnas del primer grado de las licenciaturas en
Educación Primaria y Educación Preescolar, con el
Plan de Estudios 2018, en la Escuela Normal Rural
Ricardo Flores Magón. El tema se sustenta en las
teorías de la metodología diferenciada (Tomlinson,
2001), las inteligencias múltiples (Gardner, 2001) y los
diferentes estilos sensoriales para la adquisición de la
información (Fleming y Colleen, 1987).
sustentada en un paradigma crítico dialéctico del
enfoque cualitativo, bajo un método de investigación
acción. El objetivo de esta es la implementación de
estrategias que forman parte de la metodología de
la enseñanza diferenciada para el aprendizaje de la
segunda lengua en el nivel de educación superior. Para
ello, se efectuó un diagnóstico previo de los estilos de
aprendizaje y las inteligencias predominantes entre
las alumnas del primer grado de las licenciaturas en
Educación Primaria y Educación Preescolar, con el
Plan de Estudios 2018, en la Escuela Normal Rural
Ricardo Flores Magón. El tema se sustenta en las
teorías de la metodología diferenciada (Tomlinson,
2001), las inteligencias múltiples (Gardner, 2001) y los
diferentes estilos sensoriales para la adquisición de la
información (Fleming y Colleen, 1987).
Research Interests:
La inclusión de alumnas indígenas en la Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón (ENRRFM), una institución exclusiva para mujeres, ubicada en el municipio de Saucillo del estado de Chihuahua, se remonta al año 2017, en el que se... more
La inclusión de alumnas indígenas en la Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón (ENRRFM), una institución exclusiva para mujeres, ubicada en el municipio de Saucillo del estado de Chihuahua, se remonta al año 2017, en el que se establecieron 15 espacios exclusivos para aspirantes a ingresar a la institución para cursar la licenciatura en educación primaria, mismos que se ampliaron a 20 en el siguiente ciclo escolar. Para poder acceder a estos lugares, debían cumplir con los requisitos básicos (promedio mínimo de 6 en educación media superior y documento que demostrara bajos recursos), así como presentar una carta en la que se comprobaba el dominio de una lengua
indígena.
indígena.
Si bien la violencia provocada por el crimen organizado que se vive en México desde hace más de una década, afecta a toda la población, los sectores de la misma que son más vulnerables por discriminación, pobreza y racismo (como los... more
Si bien la violencia provocada por el crimen organizado que se vive en México desde hace más de una década, afecta a toda la población, los sectores de la misma que son más vulnerables por discriminación, pobreza y racismo (como los grupos indígenas), experimentan consecuencias a corto y largo plazo que marcan sus historias de vida de una manera particular. Tomando en cuenta lo anterior, el propósito del estudio es conocer las experiencias de estudiantes indígenas universitarias en torno a este tipo de violencia, misma que han experimentado en sus comunidades de origen desde que eran niñas. Se utiliza el método de historias de vida ubicado dentro del paradigma interpretativo, y se emplea la entrevista a profundidad con seis informantes clave pertenecientes al grupo indígena tarahumara y tepehuan, originarias de los estados de Chihuahua y Durango, respectivamente. Ellas son estudiantes de la licenciatura en educación primaria en una Escuela Normal Rural, ubicada al norte de México, que cuenta con un programa de inclusión intercultural desde el año 2017. A través de la narración de sus biografías, se identifican y analizan aspectos como el rol que las mujeres indígenas ejercen dentro de este fenómeno, sus experiencias pasadas y visión a futuro, así como la perspectiva que tienen acerca del grado de involucramiento de las personas indígenas en comparación con las no indígenas. Los resultados preliminares arrojados por el análisis de los relatos de las alumnas entrevistadas, muestran que la violencia provocada por el enfrentamiento entre el crimen organizado y las fuerzas armadas del Estado, han marcado sus biografías desde una temprana edad y sus efectos inciden en las decisiones que tomarán
respecto a su futuro ejercicio profesional docente.
respecto a su futuro ejercicio profesional docente.
Research Interests:
This chapter explores the narratives that indigenous students of a normal rural school of the north of Mexico have about English learning and how this process is connected to their native language and the acquisition of Spanish. Through... more
This chapter explores the narratives that indigenous students of a normal rural school of the north of Mexico have about English learning and how this process is connected to their native language and the acquisition of Spanish. Through the biographical-narrative method, an interpretative framework and a qualitative approach, this research examines the testimonies of six key informants using in-depth interviews. The results show that students experience an acculturation process that makes them abandon their native language in favor of the use of Spanish, which is the predominant language in all of the education levels in Mexico. In this way, tensions between the cultural identity of the family origin and their performance in other contexts, such as higher education, is identified. In regards to English learning, a late and sporadic contact is observed, which is formalized once they access higher education
Research Interests:
This chapter explores the narratives that indigenous students of a normal rural school of the north of Mexico have about English learning and how this process is connected to their native language and the acquisition of Spanish. Through... more
This chapter explores the narratives that indigenous students of a normal rural school of the north of Mexico have about English learning and how this process is connected to their native language and the acquisition of Spanish. Through the biographical-narrative method, an interpretative framework and a qualitative approach, this research examines the testimonies of six key informants using in-depth interviews. The results show that students experience an acculturation process that makes them abandon their native language in favor of the use of Spanish, which is the predominant language in all of the education levels in Mexico. In this way, tensions between the cultural identity of the family origin and their performance in other contexts, such as higher education, is identified. In regards to English learning, a late and sporadic contact is observed, which is formalized once they access higher education
Research Interests:
La pandemia provocada por el Covid-19, ocasionó estragos en todos los niveles y sectores de la educación mexicana. Uno de los más afectados fue la educación superior que atiende a los individuos con menos recursos, como el caso de las... more
La pandemia provocada por el Covid-19, ocasionó estragos en todos los niveles y sectores de la educación mexicana. Uno de los más afectados fue la educación superior que atiende a los individuos con menos recursos, como el caso de las escuelas normales rurales. Durante casi dos años, las alumnas de la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” (localizada en
Saucillo, estado de Chihuahua) tuvieron que continuar con sus estudios a distancia, con las dificultades que el acceso a internet y la falta de equipo adecuado que ello implica por su origen socioeconómico bajo. Pasaron de residir en un internado que les proporcionaba servicios asistenciales como comedor, servicio médico, materiales, equipo de cómputo y acceso a internet, a tratar de continuar con su formación como futuras maestras en entornos poco preparados y accesibles para la educación en línea, así como una situación económica, familiar y de salud precaria. En este sentido, se considera relevante analizar la percepción de las estudiantes del séptimo semestre de la licenciatura en educación primaria y en educación preescolar, sobre la transición de la educación virtual a la presencial, ya pasada la etapa más álgida de la emergencia sanitaria. En particular, se explora la experiencia en la clase de inglés, ahondando en aspectos como la motivación del estudiantado en las dos modalidades, el desarrollo de las habilidades comunicativas de la lengua extranjera y la adquisición de los contenidos La investigación se posiciona en el paradigma sociocrítico y el enfoque cualitativo; utilizando el método fenomenológico con el propósito
de rescatar los testimonios en primera persona de las alumnas. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y el grupo de enfoque. Los resultados preliminares muestran un incremento de la motivación en la modalidad presencial, así como una percepción más positiva del desarrollo de las habilidades comunicativas propias de la lengua extranjera y una
mayor consolidación de los contenidos del curso de inglés
Saucillo, estado de Chihuahua) tuvieron que continuar con sus estudios a distancia, con las dificultades que el acceso a internet y la falta de equipo adecuado que ello implica por su origen socioeconómico bajo. Pasaron de residir en un internado que les proporcionaba servicios asistenciales como comedor, servicio médico, materiales, equipo de cómputo y acceso a internet, a tratar de continuar con su formación como futuras maestras en entornos poco preparados y accesibles para la educación en línea, así como una situación económica, familiar y de salud precaria. En este sentido, se considera relevante analizar la percepción de las estudiantes del séptimo semestre de la licenciatura en educación primaria y en educación preescolar, sobre la transición de la educación virtual a la presencial, ya pasada la etapa más álgida de la emergencia sanitaria. En particular, se explora la experiencia en la clase de inglés, ahondando en aspectos como la motivación del estudiantado en las dos modalidades, el desarrollo de las habilidades comunicativas de la lengua extranjera y la adquisición de los contenidos La investigación se posiciona en el paradigma sociocrítico y el enfoque cualitativo; utilizando el método fenomenológico con el propósito
de rescatar los testimonios en primera persona de las alumnas. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y el grupo de enfoque. Los resultados preliminares muestran un incremento de la motivación en la modalidad presencial, así como una percepción más positiva del desarrollo de las habilidades comunicativas propias de la lengua extranjera y una
mayor consolidación de los contenidos del curso de inglés
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This chapter describes and analyzes the experiences of indigenous students of higher education during the COVID-19 pandemic. They are undergraduates of the bachelor's degree of elementary education who attend a public university located... more
This chapter describes and analyzes the experiences of indigenous students of higher education during the COVID-19 pandemic. They are undergraduates of the bachelor's degree of elementary education who attend a public university located in the north of Mexico, as part of an affirmative action policy that began in 2017. Through the phenomenological method, with an interpretative framework and qualitative approach, this research examines the testimonies of 15 key informants using in-depth interviews, in order to convey the academic challenges they went through during the school lockdown and isolation period of the health emergency caused by the SARS-COV-2 virus, including the development of their dissertation to obtain their degree. The chapter reveals the extreme difficulties they experienced due to the lack of suitable computer equipment, internet connection, and absence of an adequate digital competence. For the ones that had to do their thesis report in order to graduate, having to write their theses in a second language meant an additional obstacle as well.
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EDUCACIÓN HA SIDO, DURANTE LARGO TIEMPO, EScenario de implementaciones teórico-metodológicas que se han manifestado gradualmente; excluyendo tópicos incómodos o agresivos, así como cambios en los procesos que impactan directamente en las... more
EDUCACIÓN HA SIDO, DURANTE LARGO TIEMPO, EScenario
de implementaciones teórico-metodológicas que
se han manifestado gradualmente; excluyendo tópicos
incómodos o agresivos, así como cambios en los procesos
que impactan directamente en las formas de enseñar y en
las condiciones de aprender. Fue así hasta el primer trimestre
del año 2020, puesto que, a partir de circunstancias críticas en
el tema de salud, la educación experimentó uno de los cambios
más radicales en el sistema escolarizado de todos los niveles, departamentos,
instituciones y campos en México y en el mundo;
reconceptualizando abruptamente diseños, modelos, estructuras
y gestiones, entre otros, que habían permanecido en un término
técnico o asistencial semipráctico.
De esta manera, los agentes de la educación fueron testigo de
una serie de cambios. Se dieron cuenta de que la educación a
108 Formación docente en tiempos de COVID-19. Desafíos y propuestas
distancia no solo es posible de forma virtual y que las tecnologías
que promueven el aprendizaje y la comunicación son elementos
excluyentes cuando se precisan como el único medio para establecer
los niveles del logro del aprendizaje en los alumnos. La
educación multigrado dejó de ser multigrado, y las Unidades de
Servicio de Apoyo para la Escuela Regular (USAER) se han convertido
en el Equipo Especializado para la Asistencia a los Docentes
de la Educación Básica (EEADEB). La evaluación, más que
forma de medición y valoración, se transformó en un proceso
inminentemente ideográfico que requiere de técnicas e instrumentos
emergentes y complementarios que permitan observar
el fortalecimiento integral de los individuos desde panoramas y
ambientes de aprendizaje a distancia. Y, finalmente, que la educación
superior presencial, cuando se encuentra en una rigurosa
y obligada modalidad a distancia, dista de los ideales nacionales
para la formación de profesionales.
de implementaciones teórico-metodológicas que
se han manifestado gradualmente; excluyendo tópicos
incómodos o agresivos, así como cambios en los procesos
que impactan directamente en las formas de enseñar y en
las condiciones de aprender. Fue así hasta el primer trimestre
del año 2020, puesto que, a partir de circunstancias críticas en
el tema de salud, la educación experimentó uno de los cambios
más radicales en el sistema escolarizado de todos los niveles, departamentos,
instituciones y campos en México y en el mundo;
reconceptualizando abruptamente diseños, modelos, estructuras
y gestiones, entre otros, que habían permanecido en un término
técnico o asistencial semipráctico.
De esta manera, los agentes de la educación fueron testigo de
una serie de cambios. Se dieron cuenta de que la educación a
108 Formación docente en tiempos de COVID-19. Desafíos y propuestas
distancia no solo es posible de forma virtual y que las tecnologías
que promueven el aprendizaje y la comunicación son elementos
excluyentes cuando se precisan como el único medio para establecer
los niveles del logro del aprendizaje en los alumnos. La
educación multigrado dejó de ser multigrado, y las Unidades de
Servicio de Apoyo para la Escuela Regular (USAER) se han convertido
en el Equipo Especializado para la Asistencia a los Docentes
de la Educación Básica (EEADEB). La evaluación, más que
forma de medición y valoración, se transformó en un proceso
inminentemente ideográfico que requiere de técnicas e instrumentos
emergentes y complementarios que permitan observar
el fortalecimiento integral de los individuos desde panoramas y
ambientes de aprendizaje a distancia. Y, finalmente, que la educación
superior presencial, cuando se encuentra en una rigurosa
y obligada modalidad a distancia, dista de los ideales nacionales
para la formación de profesionales.
Research Interests:
La emergencia sanitaria ocasionada por el virus SARS-CoV-2 ha impactado en todos los niveles y sectores educativos. Sin embargo, y de manera específica, la situación de los estudiantes que se encuentran en la última etapa de sus estudios... more
La emergencia sanitaria ocasionada por el virus SARS-CoV-2 ha impactado en todos los niveles y sectores educativos. Sin embargo, y de manera específica, la situación de los estudiantes que se encuentran en la última etapa de sus estudios universitarios resulta especialmente preocupante, debido a la incertidumbre sobre si cuentan con la adecuada preparación para ingresar al mundo laboral. En el caso de las escuelas
formadoras de maestras y maestros, la problemática gira en torno a sus habilidades para enfrentarse a los retos que el ejercicio docente les demandará, de acuerdo con el estado actual de la educación. Una de las formas en las que los futuros profesionales de la educación demuestran haber adquirido los saberes y habilidades necesarias para su profesión, es con la elaboración de su documento de titulación, mismo que, junto con otros requisitos, los acredita para dedicarse al oficio de enseñar.
La investigación que a continuación se presenta, documenta el proceso de elaboración del documento de titulación por parte de dos estudiantes
normalistas de la licenciatura en educación primaria, las cuales además pertenecen a un grupo indígena, y la forma en la que se llevó a cabo el acompañamiento de las mismas a través del seminario de titulación. Se utiliza la metodología de estudio de caso, y a través de cuestionarios aplicados a las estudiantes, el análisis de las videograbaciones de las sesiones y de la bitácora del docente, se busca describir los retos y aciertos de la construcción de la tesis de licenciatura en condiciones de pandemia.
formadoras de maestras y maestros, la problemática gira en torno a sus habilidades para enfrentarse a los retos que el ejercicio docente les demandará, de acuerdo con el estado actual de la educación. Una de las formas en las que los futuros profesionales de la educación demuestran haber adquirido los saberes y habilidades necesarias para su profesión, es con la elaboración de su documento de titulación, mismo que, junto con otros requisitos, los acredita para dedicarse al oficio de enseñar.
La investigación que a continuación se presenta, documenta el proceso de elaboración del documento de titulación por parte de dos estudiantes
normalistas de la licenciatura en educación primaria, las cuales además pertenecen a un grupo indígena, y la forma en la que se llevó a cabo el acompañamiento de las mismas a través del seminario de titulación. Se utiliza la metodología de estudio de caso, y a través de cuestionarios aplicados a las estudiantes, el análisis de las videograbaciones de las sesiones y de la bitácora del docente, se busca describir los retos y aciertos de la construcción de la tesis de licenciatura en condiciones de pandemia.
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En este capítulo se presenta una investigación cuyo propósito fue desarrollar las competencias socioemocionales en un grupo de futuras docentes de una escuela normal rural, desde el curso de Inglés, correspondiente al séptimo semestre de... more
En este capítulo se presenta una investigación cuyo propósito fue desarrollar las competencias socioemocionales en un grupo de futuras docentes de una escuela normal rural, desde el curso de Inglés, correspondiente al séptimo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria y en Educación Preescolar del plan de estudios 2012. La intervención se posiciona en el paradigma socio-crítico y se lleva a cabo con una metodología de investigación-acción, implementada a través
de la educación en línea durante el contexto de la pandemia provocada por el virus Covid-19, en un curso remedial realizado de acuerdo a las indicaciones de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua (SEECH). Se trabajó de manera sincrónica con videoconferencias a través de Zoom y también asincrónica con actividades en la plataforma de Google Classroom. Como instrumentos se emplearon entrevistas a profundidad con informantes clave y una versión adaptada del diario docente para entornos virtuales, analizando la información obtenida por medio de categorías. Los resultados
muestran que las estrategias aplicadas favorecieron la reflexión y el aprendizaje
de las estudiantes, fortaleciendo su capacidad de empatía, autoconocimiento y
autorregulación. También se generaron aprendizajes en cuando a estrategias a
implementar con los alumnos, como futuras maestras, consolidando a su vez
las habilidades de comunicación oral y escrita y comprensión auditiva y lectora
en la asignatura de Inglés.
Palabras clave: eduCaCión soCioemoCional, aprendizaJe del inglés, eduCaCión
superior.
de la educación en línea durante el contexto de la pandemia provocada por el virus Covid-19, en un curso remedial realizado de acuerdo a las indicaciones de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua (SEECH). Se trabajó de manera sincrónica con videoconferencias a través de Zoom y también asincrónica con actividades en la plataforma de Google Classroom. Como instrumentos se emplearon entrevistas a profundidad con informantes clave y una versión adaptada del diario docente para entornos virtuales, analizando la información obtenida por medio de categorías. Los resultados
muestran que las estrategias aplicadas favorecieron la reflexión y el aprendizaje
de las estudiantes, fortaleciendo su capacidad de empatía, autoconocimiento y
autorregulación. También se generaron aprendizajes en cuando a estrategias a
implementar con los alumnos, como futuras maestras, consolidando a su vez
las habilidades de comunicación oral y escrita y comprensión auditiva y lectora
en la asignatura de Inglés.
Palabras clave: eduCaCión soCioemoCional, aprendizaJe del inglés, eduCaCión
superior.
Research Interests:
Actualmente en el campo de la docencia, estamos siendo testigos de un cambio a nivel metodológico, con el desarrollo tecnológico y su incorporación en nuestra vida cotidiana; por lo que resulta inevitable y necesario que este permeé la... more
Actualmente en el campo de la docencia, estamos siendo testigos de un cambio a nivel metodológico, con el desarrollo tecnológico y su incorporación en nuestra vida cotidiana; por lo que resulta inevitable y necesario que este permeé la enseñanza en las aulas. “El avance incesante de las telecomunicaciones, de las nuevas tecnologías, demandas sociales y laborales, avances científicos etc. reclaman una mejor y mayor formación del docente” (García Zamora, 2009 , p. 68).
En el panorama educativo actual, las TICS (Tecnologías de la Información y Comunicación) y las TACS (Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento) inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que
modifican el rol del docente: su generación y gestión del conocimiento. Proporcionan un nuevo espacio para el aprendizaje interactivo y colaborativo, caracterizado por la flexibilidad de tiempo y espacio.
Las TICS pueden ser una respuesta a la diversidad, porque se pueden adaptar para dar respuesta a los diferentes tipos de usuarios , en este caso alumnos, que pueda tener. Por lo tanto, a los docentes nos
corresponde actualizarnos y utilizar las TICs como aliadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de sus principales ventajas es que representa una estrategia multifuncional para fortalecer elementos de la
docencia como el curriculo, la didáctica y el logro de los aprendizajes por parte del alumno.
En el panorama educativo actual, las TICS (Tecnologías de la Información y Comunicación) y las TACS (Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento) inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que
modifican el rol del docente: su generación y gestión del conocimiento. Proporcionan un nuevo espacio para el aprendizaje interactivo y colaborativo, caracterizado por la flexibilidad de tiempo y espacio.
Las TICS pueden ser una respuesta a la diversidad, porque se pueden adaptar para dar respuesta a los diferentes tipos de usuarios , en este caso alumnos, que pueda tener. Por lo tanto, a los docentes nos
corresponde actualizarnos y utilizar las TICs como aliadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de sus principales ventajas es que representa una estrategia multifuncional para fortalecer elementos de la
docencia como el curriculo, la didáctica y el logro de los aprendizajes por parte del alumno.
Research Interests:
Con la Estrategia de fortalecimiento y transformación de las Escuelas Normales (2018), el trayecto formativo de Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se modifica, denominándose únicamente como Lengua... more
Con la Estrategia de fortalecimiento y transformación de las
Escuelas Normales (2018), el trayecto formativo de Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se modifica, denominándose únicamente como Lengua Adicional y eliminando las asignaturas relacionadas con la tecnología. Sin embargo, éstas no se descartan, ya que se plantea desarrollar tanto las TIC como las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) de forma transversal en cada uno de los cursos (DGESPE, 2017).
Para este propósito, las escuelas normales recibieron insumos y tienen la infraestructura adecuada, en cuanto a equipo técnico y conectividad. Esto facilita que el alumnado se prepare, de forma teórica y práctica, en el uso de tecnologías. No obstante, ¿qué ocurre cuando la institución
tiene disponibilidad de recursos solo en su interior y, en casos como una contingencia sanitaria, al estar alejados de la escuela, los alumnos carecen de ellos?
El texto que se presenta a continuación reflexiona sobre cómo la preexistente brecha socioeconómica se amplía dentro de una circunstancia de emergencia sanitaria y limita el acceso a los recursos tecnológicos necesarios para la educación a distancia, lo que impacta directamente el trabajo con población vulnerable y de bajos recursos, en este caso, dentro del contexto de una escuela normal rural durante la epidemia de SARS-CoV-2.
Escuelas Normales (2018), el trayecto formativo de Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se modifica, denominándose únicamente como Lengua Adicional y eliminando las asignaturas relacionadas con la tecnología. Sin embargo, éstas no se descartan, ya que se plantea desarrollar tanto las TIC como las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) de forma transversal en cada uno de los cursos (DGESPE, 2017).
Para este propósito, las escuelas normales recibieron insumos y tienen la infraestructura adecuada, en cuanto a equipo técnico y conectividad. Esto facilita que el alumnado se prepare, de forma teórica y práctica, en el uso de tecnologías. No obstante, ¿qué ocurre cuando la institución
tiene disponibilidad de recursos solo en su interior y, en casos como una contingencia sanitaria, al estar alejados de la escuela, los alumnos carecen de ellos?
El texto que se presenta a continuación reflexiona sobre cómo la preexistente brecha socioeconómica se amplía dentro de una circunstancia de emergencia sanitaria y limita el acceso a los recursos tecnológicos necesarios para la educación a distancia, lo que impacta directamente el trabajo con población vulnerable y de bajos recursos, en este caso, dentro del contexto de una escuela normal rural durante la epidemia de SARS-CoV-2.
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La siguiente investigación tiene como objetivo analizar la distancia entre el currículo formal, real y oculto del plan de estudios 2018 en el curso de inglés en las Escuelas Normales del país, para los futuros maestros de nivel básico,... more
La siguiente investigación tiene como objetivo analizar la distancia
entre el currículo formal, real y oculto del plan de estudios 2018
en el curso de inglés en las Escuelas Normales del país, para los
futuros maestros de nivel básico, preescolar y primaria. La investigación
está dirigida por el paradigma interpretativo, ya que intenta analizar la brecha entre éstos, mediante la adaptación contextual, implementación y reflexión de los docentes involucrados en la praxis educativa de una lengua extranjera. El enfoque es de tipo mixto, puesto que considera al sujeto como fuente de información. El método es el estudio de caso debido a la emergencia del nuevo programa para las escuelas normales; su intención es examinar el fenómeno que da lugar a una nueva propuesta curricular a nivel superior. Como instrumento para la recolección de datos, se optó por el uso de una encuesta dirigida a docentes de inglés que implementan el curso, la cual contempló siete dimensiones para que cada mediador diera a conocer la coherencia dada a su seguimiento. Los resultados arrojaron información sobre el tipo de estrategias, toma de decisiones y evaluación que los docentes normalistas de inglés implementan para adaptar el currículo formal en
su práctica. Además, se analiza su pertinencia para el desarrollo de las habilidades comunicativas y se logra una visión amplia de los procesos de enseñanza–aprendizaje del idioma inglés en las escuelas normales de México. Es necesaria una reconfiguración de los programas, dirigida al contexto profesional que plantean, se asume como primicia para el desarrollo del lenguaje.
entre el currículo formal, real y oculto del plan de estudios 2018
en el curso de inglés en las Escuelas Normales del país, para los
futuros maestros de nivel básico, preescolar y primaria. La investigación
está dirigida por el paradigma interpretativo, ya que intenta analizar la brecha entre éstos, mediante la adaptación contextual, implementación y reflexión de los docentes involucrados en la praxis educativa de una lengua extranjera. El enfoque es de tipo mixto, puesto que considera al sujeto como fuente de información. El método es el estudio de caso debido a la emergencia del nuevo programa para las escuelas normales; su intención es examinar el fenómeno que da lugar a una nueva propuesta curricular a nivel superior. Como instrumento para la recolección de datos, se optó por el uso de una encuesta dirigida a docentes de inglés que implementan el curso, la cual contempló siete dimensiones para que cada mediador diera a conocer la coherencia dada a su seguimiento. Los resultados arrojaron información sobre el tipo de estrategias, toma de decisiones y evaluación que los docentes normalistas de inglés implementan para adaptar el currículo formal en
su práctica. Además, se analiza su pertinencia para el desarrollo de las habilidades comunicativas y se logra una visión amplia de los procesos de enseñanza–aprendizaje del idioma inglés en las escuelas normales de México. Es necesaria una reconfiguración de los programas, dirigida al contexto profesional que plantean, se asume como primicia para el desarrollo del lenguaje.
Research Interests:
La intervención educativa que se detalla a continuación, documenta el diseño e implementación de estrategias que forman parte de un programa de acompañamiento para estudiantes indígenas que estudian la licenciatura en educación primaria... more
La intervención educativa que se detalla a continuación, documenta el diseño e implementación de estrategias que forman parte de un programa de acompañamiento para estudiantes indígenas que estudian la licenciatura en educación primaria en una Escuela Normal Rural ubicada al norte de México. Las acciones que se llevan a cabo se dividen en el eje de acompañamiento académico y el asistencial, dadas las desventajas estructurales que experimentan. De la evaluación del programa, se resalta la necesidad de atender la situación económica vulnerable que presentan las estudiantes a través de apoyos como becas, así como la importancia de fortalecer sus habilidades académicas relacionadas con el bajo dominio del español. A su vez, se considera pertinente incorporar el enfoque interseccional, para considerar las diferentes dimensiones de la identidad de las estudiantes indígenas, y así favorecer la comprensión de las diferentes formas que existen de ser mujer.
Research Interests:
Although the topics of the research articles that are compiled in this book focus on a wide range of themes, such as the connection between school and museums, the use of radio as a schooling device for indigenous population or the unique... more
Although the topics of the research articles that are compiled in this book focus on a wide range of themes, such as the connection between school and museums, the use of radio as a schooling device for indigenous population or the unique architecture of Mennonite schools in the north of Mexico; they all share the same objective: to foster a debate regarding the relevance of heritage education. Some of the texts are research articles, others document intervention experiences in different educational contexts, both formal and informal. Most of them narrate practices that were implemented in Mexican territory (specifically, the states of Chihuahua, Nuevo León, Mexico City and Baja California), except for one project that was conducted in Spain. The articles cover topics like the implications of educational heritage, its purpose, didactic orientations, devices, and places. The book coordinators, Federico Mancera-Valencia and Eva Mayagoitia, prestigious Mexican researchers, argue that patrimonial education is in its gestational state, and, since it is a research field that is constantly evolving, it has its own tensions and contradictions. The book is composed of 12 chapters, created by authors of different backgrounds and fields: professors, researchers, educators, an archeologist, an anthropologist and a geographer, all of them with extensive experience in educational heritage. These articles are organized in four sections: a) Educational heritage: tensions and debates, b) Academic Cultural Heritage, c) Cultural Heritage of Indigenous Education and d) Museums, libraries and cultural heritage management.