GUIA DE TRABAJO – AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 5to MABR

SEMANA SESION GRADO FECHA AREA

Del 27-04-2021
7 9 5º EDUCACION PARA EL TRABAJO
Al 30-04-2021
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO Y FINALIDAD EVIDENCIAS
Los estudiantes proponen  Describe principales actividades de su
Gestiona prototipos de emprendimientos comunidad.
proyectos de Crea para promover el trabajo en las  Plantea pregunta desafiante al identificar las
emprendimiento Propuesta familias y su entorno, potencialidades de mi localidad.
económico o de valor aprovechando las potencialidades Elabora la guía de la entrevista
social de su localidad y haciendo uso de
las tecnologías
EXPERIENCIA DE Proponemos Prototipos que Promueven el Trabajo en las Familias,
APRENDIZAJE 2 aprovechando las potencialidades de nuestra localidad

1. RECORDEMOS LA situación de la que partimos

En el siglo XXI, en nuestro país y en el mundo entero se han producido cambios
en diversas actividades económicas respecto al uso de los recursos y la
tecnología, así como a las demandas laborales. Estos cambios se han acelerado y
son más visibles en el actual contexto de pandemia por la COVID-19. Las familias
se vieron en la necesidad de crear nuevas formas de trabajo, aprovechar las
potencialidades de su entorno, desarrollar otras habilidades y promover la
creatividad. Frente a dicha situación, surge esta pregunta:
el siguiente reto:
¿Cómo formulamos el desafío con base en las
RETO potencialidades de nuestra comunidad y recogemos
información de las personas?

Para asumir el RETO vamos a desarrollar 3 actividades:

Actividad 1.- Formulamos el desafío y empatizamos a partir de las potencialidades de nuestra localidad
Actividad 2.-
Actividad 3.-

POR FAVOR QUEDATE EN CASA, SI SALES DEBES USAR

LA SALUD ES MASCARILLA, NO ESTAR CERCA DE LAS PERSONAS, EL
LO PRIMERO NIVEL DE CONTAGIADOS POR COVID 19 EN PILCOMAYO ESTA
CRECIENDO, NINGUN PROFESOR TE DEBE PEDIR QUE
DESARROLLES TUS TRABAJOS EN CABINAS DE INTERNET O
FUERA DE TU CASA, TODO LOS TRABAJOS DEBES DESARROLLAR EN TU CASA, SI
TIENES INCONVENIENTE COMUNICA A TU TUTOR O TUTORA. NO PARTICIPES DE REUNIONES FAMILIARES
(cumpleaños, reunión o fiestas con amigos, etc). NO SALUDES CON EL CODO NI CON LOS PUÑOS EVITA TENER
CONTACTO DE CUALQUIER TIPO CON CUALQUIER PERSONA
Utiliza mascarilla (2) y tu protector facial para salir a la calle. NO te toques el rostro con las manos. Siempre debes lavar tus
manos. NO permitas que personas ajenas entren a tu casa. Realiza limpieza permanente de tu casa.

2. DESARROLLO

Formulamos el desafío y empatizamos a

PRIMERA partir de las potencialidades de nuestra
ACTIVIDAD
localidad

¿QUE HAREMOS?
 En esta oportunidad iniciaremos la primera actividad, partiendo por identificar las
potencialidades de nuestra comunidad.
 Después formularemos el desafío para crear prototipos creativos e innovadores que
fomenten el trabajo en las familias y nuestra localidad.
 Para ello debemos recoger la información que nos brinde nuestra familia o entorno.
Todo esto nos servirá para definir la necesidad del usuario y proponer ideas creativas
como alternativas de solución

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 - ACTIVIDAD 1

 Formulamos el desafío y empatizamos a partir de las potencialidades
de nuestra localidad – EPT 5º - MABR

2.1.- IDENTIFICAMOS LAS POTENCIALIDADES DE LA COMUNIDAD

El Perú es un país rico en recursos. Posee un gran potencial para
diversas actividades productivas y de servicio, como la agricultura,
la ganadería, la agroindustria, la gastronomía, el turismo, etc.
Asimismo, cuenta con gran cantidad de centros arqueológicos y una
riqueza geográfica, histórica y cultural única. Estas, entre otras
potencialidades, pueden diversificar nuestra economía y ser fuentes
de emprendimientos familiares o comunales.
A partir de lo señalado, conversemos con familiares, amigas, amigos,
vecinas y vecinos a través de las redes sociales. También,
podemos revisar información en diversos documentos o Internet
sobre las potencialidades y riquezas de nuestra comunidad. De
todas ellas, seleccionaremos la principal o la que despierte más
nuestro interés, y la describiremos de manera resumida.

Por ejemplo1: “En mi

comunidad existe una gran
cantidad de plantas aromáticas
y medicinales que crecen en los
campos”.

Por ejemplo 2: “En junin tenemos

productos con potencia para exportar
Papa nativa, maca, yacón y el aguaymanto
son los alimentos orgánicos requeridos y
que los productores de Junín deben
aprovecha”.

Por ejemplo 3: “En gran parte de la región

Puno crece gran cantidad de totoras y junco
de forma natural”.

Por ejemplo 4: “En mi comunidad crecen

variedad de papas y maíz. También nos
reconocen por la crianza y venta de cuyes”.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 - ACTIVIDAD 1

 Formulamos el desafío y empatizamos a partir de las potencialidades
de nuestra localidad – EPT 5º - MABR

Por ejemplo 5: “la provincia de Junín, en la región Junín, tiene entre sus principales
potencialidades el cultivo de la maca. Es muy reconocida por su historia, ya que en dicho lugar
se llevó a cabo la batalla de Junín. Además, en sus áreas naturales se puede observar gran
cantidad de vicuñas. En ella se encuentra también el lago Chinchaycocha, que está entre los
principales atractivos turísticos de la zona”.

TAREA 1: Describiremos las principales potencialidades de Pilcomayo

2.2.-FORMULAMOS LA PREGUNTA Y REDACTAMOS EL DESAFÍO

En esta tarea, debemos formular el desafío sobre cómo podemos aprovechar las
potencialidades para generar oportunidades de emprendimiento y trabajo.
Antes de empezar, revisaremos el trabajo desarrollado en la experiencia de aprendizaje 1,
donde se explicó cómo redactar el desafío.

También, podemos revisar el documento en línea Aplicamos la metodología Design

Thinking: formular el reto1, de “Aprendo en casa”, donde encontraremos mayor información.
Luego de haber revisado el trabajo que desarrollamos en la experiencia de aprendizaje 1, y
tomando en cuenta sus recomendaciones, formularemos la pregunta desafiante sobre la
base de las potencialidades de nuestra comunidad.

Recordemos que en el Design Thinking se empieza por el reto o desafío, es decir, por
una pregunta retadora, sin olvidar que el desafío no debe ser ni muy amplio ni muy
limitado, sino estar centrado en la persona más que en la funcionalidad de la tecnología, el
producto o el servicio.
Debemos plantearnos una pregunta retadora que nos lleve a aprovechar las potencialidades
de nuestra localidad para generar emprendimientos que promuevan el trabajo en las familias
de nuestro entorno.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 - ACTIVIDAD 1

 Formulamos el desafío y empatizamos a partir de las potencialidades
de nuestra localidad – EPT 5º - MABR

EJEMPLOS
POTENCIALIDADES PREGUNTA RETADORA DESAFIO O RETO
IDENTIFICADAS
En mi comunidad existe una gran ¿Cómo podemos Elaborar productos
cantidad de plantas aromáticas y aprovechar las plantas alternativos con valor
medicinales que crecen en los aromáticas y medicinales agregado utilizando las
campos de nuestra comunidad plantas aromáticas y
para generar trabajo en lasmedicinales de nuestra
familias?
comunidad para generar
trabajo en las familias
En junin tenemos productos con ¿Cómo podemos Elaborar productos
potencia para exportar Papa nativa, aprovechar la papa nativa, alternativos con valor
maca, yacón y el aguaymanto son maca, yacón y el agregado utilizando la papa
los alimentos orgánicos requeridos y aguaymanto que crecen nativa, maca, yacón y el
que los productores de Junín deben en Junín para generar aguaymanto para generar
aprovecha trabajo en las familias?
trabajos en las familais
En gran parte de la región Puno ¿Cómo podríamos mejorar Elaboremos variedad de
crece gran cantidad de totoras y la economía familiar de mi cestos y canastas creativos
junco de forma natural comunidad, teniendo en de totora para que las
cuenta que existen en personas realicen sus
abundancia la totora como
compras y evitar el uso de los
recurso natural?
plásticos que son
contaminantes del medio
ambiente
En mi comunidad crecen variedad de ¿Cómo podemos Elaborar productos
papas y maíz. También nos aprovechar la variedad de alternativos con valor
reconocen por la crianza y venta de papas y maíz que crece en agregado en base a papas y
cuyes mi comunidad para maíz de mi comunidad para
generar trabajo en las generar trabajo en las familias
familias?

TAREA 2: Redactar la pregunta retadora y el desafío de las principales

potencialidades identificadas en Pilcomayo

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 - ACTIVIDAD 1

 Formulamos el desafío y empatizamos a partir de las potencialidades
de nuestra localidad – EPT 5º - MABR

RECORDEMOS
1. ¿QUÉ ES UN RETO?
El término reto hace referencia a un desafío o una actividad (física o intelectual) que una persona debe realizar
sobreponiéndose a diferentes tipas de dificultades, porque precisamente está revestida de dificultades y
complejidades.

2. REDACTAR El RETO
Para redactar el reto piensa en un problema o necesidad que quieras dar solución. La redacción del reto no debe
ser referirse a un producto como solución, debe más bien permitir plantear varias alternativas de solución.

Hay que recordar que el reto o desafío debe redactarse de tal manera que permita plantearse varias soluciones,
mas no solamente una. Debe beneficiar a un grupo de personas y también deber ser retador.

3. ELEMENTOS DE UN RETO

4. RETO COMO PROYECTO O COMO PROBLEMA

RETO COMO PROYECTO RETO COMO PROBLEMA
Necesidad que podemos resolver con herramientas y No podemos resolver la necesidad con herramientas
rutinas conocidas, o contratando a un experto. La forma standard y debemos aplicar herramientas creativas
de llegar a la solución está definida.

5. ¿PORQUÉ SE UTILIZA UNA PREGUNTA RETADORA?

Para formular un desafío, todo inicia a partir de una pregunta retadora. Recuerda que los buenos desafíos vienen
de buenas preguntas.
La pregunta retadora se plantea del problema o situación problemática

6. CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER UN RETO O DESAFIO

 Ni tan amplio ni tan limitado, es decir, debe ser lo suficientemente amplio y limitado, de manera que permita
un abanico de soluciones al problema, pero sin cometer el error de decidir por una solución específica.
 Debe estar centrado en la persona (más que en la funcionalidad de la tecnología, el producto o el servicio).
 Debe dar lugar al planteamiento de otras alternativas de solución

7. Ejemplos de Retos

PREGUNTA RETADORA DESAFIO O RETO Correcto o incorrecto

ES INCORRECTO, porque
Podemos observar que el planteamiento es
muy limitado, ya que se eligió “una mochila”
Diseñar una mochila creativa para como solución, sin antes analizar otras
invidentes. alternativas; de esta manera, se bloquea la
¿Cómo podríamos facilitar el generación de diversas alternativas creativas
transporte cómodo de con que se podría abordar dicho problema o
pertenencias de las personas necesidad
invidentes en nuestro país? Diseñar una forma para que las ES CORRECTO, porque
personas invidentes transporten sus Podemos observar que el planteamiento no es
pertenencias. muy limitado ni muy amplio, por lo tanto, sí nos
permite trabajar un abanico de soluciones
creativas frente a dicho problema
¿Cómo podemos elaborar Elaborar alimentos nutritivos para ES CORRECTO, porque
alimentos saludables para las personas que desean comer Este reto no es muy amplio, pero tampoco
personas? saludable limitado y nos da lugar a buscar alternativas
de solución de diversos alimentos nutritivos
Elaborar sándwiches nutritivos para ES INCORRECTO, porque
personas que desean comer Este reto es limitado porque decidió elaborar
saludable un producto específico, sin antes analizar
otras alternativas de solución

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 - ACTIVIDAD 1

 Formulamos el desafío y empatizamos a partir de las potencialidades
de nuestra localidad – EPT 5º - MABR

TAREA 3: ¿Cuál de los dos desafíos siguientes son CORRECTOS O

INCORRECTOS y ¿Por qué?

PREGUNTA RETADORA DESAFIO O RETO Correcto o incorrecto

ES CORRECTO O INCORRECTO, porque
¿Cómo podemos hacer para Diseñar una página web para
que los agricultores de nuestra agricultores
localidad vendan sus productos
agrícolas de manera directa y Diseñar una alternativa que permita a ES CORRECTO O INCORRECTO, porque
de esta forma reducir el tránsito los agricultores realizar la venta
por parte de los intermediarios? directa de sus productos a los
mercados mayoristas.

TAREA 4: En el siguiente grupo de ejercicios y según la situación que se

plantea completar los desafíos y posibles soluciones
EJERCICIOS
SITUACION PREGUNTA DESAFIO O RETO POSIBLES
IDENTIFICADA RETADORA SOLUCIONES

comunicar a las personas

¿De qué manera creativa
de tu familia y
podría comunicar a mis
comunidad, a través de
familiares y comunidad
medios de comunicación
sobre el uso de los
innovadores, sobre el
elementos de protección
uso de los elementos de
personal en las
protección personal en
elecciones que se
las elecciones que se
desarrollarán en el actual
desarrollarán en el actual
contexto de pandemia?
contexto de pandemia.

SITUACION PREGUNTA DESAFIO O RETO POSIBLES

IDENTIFICADA RETADORA SOLUCIONES
Diseñar una forma para que las personas
invidentes transporten sus pertenencias

Las personas invidentes ¿Cómo podríamos

en nuestro país tienen facilitar el transporte
muchas dificultades para cómodo de
llevar sus pertenencias y pertenencias de las
poder transitar por las personas invidentes
calles en nuestro país?

SITUACION IDENTIFICADA
La familia de EDELMIRA sustenta su economía mediante la cosecha y venta de MELOCOTONES, tienen tres
hectáreas de tierra en la comunidad de ÁMBAR, donde además se dedican a la crianza de animales vacunos. En
tiempos de cosecha, semanalmente pañan, encajonan y transportan el producto a la ciudad de Lima para
venderles a sus clientes. Sin embargo, durante los meses de aislamiento por el Covid-19 han tenido que dejar de
producir y vender, de tal manera que los ingresos de la familia disminuyeron. Los padres de EDELMIRA están
pensando en dedicarse a otras actividades más rentables en estos tiempos de pandemia, pero tienen algunas
dudas de cuál sería el negocio más adecuado y qué producto comercializar

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 Formulamos el desafío y empatizamos a partir de las potencialidades
de nuestra localidad – EPT 5º - MABR

PREGUNTA RETADORA DESAFIO O RETO POSIBLES SOLUCIONES

Elaborar y vender néctar a base de melocotón
y miel de abeja
Elaborar productos que fortalezcan el Elaborar y vender jugos naturales a base de
sistema inmunológico de sus clientes melocotón y algarrobina
¿De qué manera se podía Elaborar y vender conservas a base de
mejorar la economía de la melocotón en almíbar
familia de Edelmira, teniendo en
cuenta la actividad a que se
dedican y los recursos que
existen en su comunidad?

SITUACION IDENTIFICADA
MIGUEL es un estudiante de secundaria, hace poco vivía y estudiaba en Lima, pero ha retornado a la tierra de
sus padres, situada en la comunidad de ÁMBAR, ya que, como consecuencia de la pandemia, se han quedado sin
trabajo. El padre trabajaba como diseñador gráfico en las imprentas y su madre tenía un puesto de venta de
artesanía, donde ayudaba después de asistir al colegio. Actualmente, continúa estudiando a través de APRENDO
EN CASA, mientras sus padres intentan volver a montar un pequeño negocio. Miguel quiere emprender un
microproyecto para poder ayudar a la economía de su hogar, por lo que ha pensado iniciar un pequeño negocio,
pero no sabe aún cual.
PREGUNTA RETADORA DESAFIO O RETO POSIBLES SOLUCIONES
Elaborar y vender vasos y tazones a
base de cáscara de coco
Elaborar artesanías creativas e
Elaborar y vender adornos
innovadoras a partir de ciertas
decorativos hechos con cáscara de
semillas de plantas o cascaras
¿Cómo podría Miguel naranja
de frutas.
ayudar a la economía de Elaborar y vender collares, brazaletes,
su hogar, emprendiendo pendientes a base de semillas secas
un microproyecto, a partir
de los recursos naturales
de su comunidad, y según
la actividad que realizan
sus padres?

Excelente trabajo recuerda sé creativo creativa y organiza lo elaborado utilizando el

materialgas a tu alcance asimismo comparte su trabajo con TU familia y no te olvides de
guardar lo que has hecho en tu portafolio y enviar tus evidencias a través del grupo de
WhatsApp del área de educación para el trabajo.

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de nuestra localidad – EPT 5º - MABR

TAREA 5: EVALUAMOS NUESTRO APRENDIZAJE

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Estoy en
Lo ¿Qué puedo hacer
proceso de
logré para mejorar mis
Criterios de evaluación lograrlo
aprendizajes?

Creé propuesta de valor al formular el desafío para aprovechar las

potencialidades de mi localidad y recogí información en el marco del desafío
planteado.

Identifique las principales potencialidades de Pilcomayo

Redacté la pregunta retadora y el desafío de las principales potencialidades
identificadas en Pilcomayo

Identifiqué y justifiqué que desafíos son CORRECTOS O INCORRECTOS

He planteado desafíos y sus posibles soluciones

Para HOY lee atentamente

Por favor escribe en la parte superior de todas las hojas que vas a utilizar tus APELLIDOS,
NOMBRES, EPT, GRADO, SECCION y FECHA

REPITO ESCRIBE TUS DATOS COMPLETOS EN TODAS LAS HOJAS QUE VAS A UTILIZAR

IMPORTANTE antes de desarrollar las actividades TE INVITO a leer todas las hojas
1º Antes de que empiece la SESIÓN registra tu asistencia en el LINK o enlace que se publica en el
whatsapp de tu grupo de trabajo de EPT que te corresponde, para considerar tu asistencia
2º Desarrolla lo que se plantea en las tareas 1, 2, 3, 4, 5
4º Tomas foto a todo lo que has desarrollado
5º Envías las fotos de tu trabajo al whatsap del grupo de EPT que te corresponde no envíes nada al
whatsap que ha creado tu tutora o tutor
6º Entregar las 5 tareas hasta las 5 pm del miércoles 28 de abril
7º Repito Por favor escribe tus APELLIDOS, NOMBRES, EPT, GRADO, SECCION y FECHA en cada
hoja que vas a utilizar o sea en todas las hojas, si no escribes esos datos no voy a poder revisar tu
trabajo
Atentamente Docente de EPT – un abrazo a cada uno de ustedes.

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