Sesión - de - Aprendizaje EPT - # - 01 - 4to° - III - BIMESTRE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – II BIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. Erwin Daniel Mauricio Farro GRADO: 4 B TIEMPO: 2 HORAS
CORDINADOR: Lic. Dante Sergio Espinoza Rojas ESPECIALIDAD: EPT FECHA:
TÍTULO
“Formulamos el desafío y empatizamos aplicando la metodología del DESIGN THINKING”
COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o Crea una propuesta de valor al formular el
problemas de un grupo de usuarios de su entorno a desafío para promover acciones creativas para
Crea propuesta de partir de su campo de interés empleando técnicas como promover una alimentación y estilo de
valor entrevistas grupales estructuradas y otras. Organiza e vida saludable. para crear prototipos a partir
integra información reconociendo patrones entre los de materiales novedosos y recoge información
factores de esas necesidades y problemas. en el marco del desafío planteado.
Emplea con pericia habilidades técnicas en el manejo de
fundamentos básicos para iniciar y salir del programa Emplea habilidades técnicas para
de diseño gráfico CorelDraw, interfaz de CorelDraw, producir su prototipo con el uso
ingreso al programa, reconocimiento del entorno,
correcto de las herramientas del
Aplica habilidades partes de su pantalla, barra de herramientas estándar,
técnicas programa de CorelDRAW, siendo
barra de propiedades, caja de herramientas, para
formular y empatizar al elaborar la propuesta de valor responsable con las computadoras y
aplicando la MDT y prevé alternativas de solución ante teniendo en cuenta las normas de
situaciones imprevistas o accidentes. Relacionado al aula seguridad en el taller.
de EPT.
Trabaja Planifica las actividades de su equipo, en un clima
cooperativamente
para lograr objetivos
de dialogo y respeto hacia las ideas y opiniones de Trabaja cooperativamente con sus
y metas. los demás. Asume con responsabilidad su rol y compañeros cumpliendo sus roles y
colabora con sus compañeros compartiendo responsabilidades individuales para el
información, estrategias y recursos para el logro del logro de una meta común.
objetivo común.
CAMPO TEMATICO:
 Metodología design Thinking - MDT
SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO
Inicio Saludo a los estudiantes cordialmente y les recuerdo las normas de convivencia para 15 minutos
poder lograr la actividad de aprendizaje.
Luego los estudiantes visualizan las imágenes de diferentes tipos de
alimentos , mediante la técnica lluvia de ideas, recojo los saberes previos
de los estudiantes haciendo las siguientes preguntas:
¿Qué observan?
PROPOSITO:
EVIDENCIAS:
¿Cuáles de los alimentos saludables?
¿Cómo se reconoce un alimento saludable?
Si los tiempos cambian ¿La alimentación tambien?
¿Qué problema o necesidad queremos resolver?
¿Qué proyecto vamos a realizar?
Desarrollo A partir de los conocimientos previos presento el propósito de la actividad a los estudiantes de lo
que se va trabajar en clase.
Explico cómo se prepara el proyecto y como se debería aplicar la Metodología
design Thinking – MDT.
Aplicamos la metodología design thinking: Empatizar
Actividad 1: Empatizamos empleando la técnica de la observación

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
(Lee la siguiente situación)
Si observas el siguiente gráfico, comprenderás que vamos a desarrollar la primera
fase de la metodología design thinking, es decir, empatizar. La empatía es la
capacidad para identificarse con la persona o entender la situación o sentimientos
de los demás; así, en esta fase de empatizar se aplican algunas técnicas que
permiten ponerse en la “piel” de las personas, para poder sumergirse en las
necesidades, motivaciones y preferencias de, en este caso, los estudiantes, en
relación con los alimentos que más consumen, para lo cual tienes que desarrollar
tu
capacidad de observar.Aplicamos la metodología design thinking:
65 minutos
Explico a los alumnos que, en la fase de empatizar, van a emplear la técnica de la

observación
Indico que las observaciones lo realizaran de acuerdo al propósito de la clase
Luego les explico que la técnica de la observación, consiste en observar a una persona o a
un grupo de personas, a partir de sus hábitos, de sus acciones o de sus decisiones,
entendiendo cuáles son sus preocupaciones, necesidades y preferencias. En este caso,
conocer los alimentos que consumen los estudiantes de la I.E José Faustino Sánchez
Carrión, sus gustos o preferencias.
Les indico que, para llegar a observaciones más profundas, usaremos la herramienta “Qué,
Cómo y Por qué”, estas preguntas les ayudarán a moverte desde observaciones concretas
de una situación en particular a emociones más abstractas. Es una técnica poderosa que se
usa también cuando se analizan fotografías.
A continuación, les brindo algunos aspectos básicos que debes considerar para desarrollar
esta técnica:
1. Recoger la información en función a las tres interrogantes: ¿qué?, ¿cómo? Y ¿por
qué? Prepara el material que necesitarás para documentar el proceso de
observación. Puedes usar una libreta de notas o tu celular y registrarlo a través de
fotografías. Elige el día que realizarás la observación y a qué estudiantes observarás.
2. Empezar con observaciones concretas: (alimentos)
Observa y registra todo lo que ves y no asumas nada más allá de lo que observas.
Llena el siguiente cuadro:
REGISTRO DE OBSERVACIÓN SOBRE EL QUÉ
¿Qué tipo de ¿De qué sustancia procesada, ¿Qué alimento ¿Qué cantidad
alimentos prefiere? semiprocesada o cruda repite en su de alimento
consiste sus alimentos? alimentación? consume?
REGISTRO DE OBSERVACIÓN SOBRE EL CÓMO
¿Se alimenta solo o ¿Requiere ¿Le alcanza ¿Cómo influye

acompañado? de algún esfuerzo el tiempo para Los alimentos en su
para alimentarse? alimentarse? estado
de salud?
REGISTRO DE OBSERVACIÓN SOBRE EL PORQUÉ
¿Por qué prefiere ¿Por qué le ¿Por qué se alimenta ¿Por qué se alimenta
¿Ciertos alimentos? dedica solo? en grupo?
¿Bastante o poco
tiempo a su
alimentación?
Registran tus observaciones:

Les indico que estos insumos les ayudarán para realizar la siguiente actividad y las que
Irán desarrollando en las siguientes clases.
METACOGNICION:
Cierre  ¿Qué aprendí el día de hoy? 10 minutos
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?
Luego felicito a los estudiantes por el excelente trabajo
realizado.
Trabajo de Investiga acerca de ¿Cuáles son los Programas de diseño gráfico TOTAL 90
minutos
extensión más populares en el mercado?
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA
 Video
 CNEB y Programa curricular de educación secundaria.
 Diapositiva
 Manual de orientaciones pedagógicas Crea y emprende
 Guías y fichas de trabajo
2022.pdf
 PC y/o Laptop
 https://www.acciona.com/es/desarrollo-sostenible/
 Proyector
 https://www.youtube.com/watch?v=gXZOtADRBHw&t=14s
 WhatsApp
 www.aulaclic.es
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
el aprendizaje ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
________________ __________________
COORDINADOR DOCENTE

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Aplicamos la metodología design thinking: Empatizar

Actividad 1: Empatizamos empleando la técnica de la observación

Explico a los alumnos que, en la fase de empatizar, van a emplear la técnica de la

REGISTRO DE OBSERVACIÓN SOBRE EL QUÉ

REGISTRO DE OBSERVACIÓN SOBRE EL CÓMO

¿Se alimenta solo o ¿Requiere ¿Le alcanza ¿Cómo influye

REGISTRO DE OBSERVACIÓN SOBRE EL PORQUÉ

Registran tus observaciones:

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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