O presente trabalho oriundo de uma pesquisa de iniciação científica, teve como objetivo analisar o processo de implantação da licenciatura em matemática a distância no IFPE, priorizando-se a política curricular expressa no projeto pedagógico do curso, a prática profissional do estágio supervisionado obrigatório e sua relação com os demais dispositivos curriculares que orientam essa prática docente. Na pesquisa de natureza qualitativa realizou-se análise de documentos relacionados a implantação da licenciatura em matemática a distância do IFPE, assim como à prática do estágio. A análise dos documentos foi realizada à luz do referencial teórico adotado sob duas perspectivas: a primeira referente a política curricular, em que buscou-se analisar a coerência nos documentos reguladores do Estágio Supervisionado Obrigatório do IFPE quando confrontados com a legislação vigente. Quanto a segunda perspectiva buscou-se analisar a prática no estágio conforme detalhada no regulamento de estágio EaD. Como resultado da análise foi possível identificar aproximações entre os documentos e lacunas que nos permitiram presumir que o excesso de normas expressas nos regulamentos parecem engessar a prática de estágio o que pode acabar por impedir o desenvolvimento práticas inovadoras no desenvolvimento do estágio obrigatório, bem como parece minimizar a importância do campo de estágio como um ambiente de reflexão afastando uma efetiva intervenção do aluno-estagiário na comunidade escolar. Palavras-chave: Estágio Curricular Supervisionado. Formação Inicial de Professores. Política Curricular. Prática Curricular.

Os textos que agora se publicam correspondem aos textos reescritos após a sua apresentação no 2º Encontro Internacional sobre Educação Artística (2ei_ea), realizado no Porto, de 2 a 4 de Abril de 2012, pelos respectivos autores. Era objectivo dos organizadores que o 2ei_ea se realizasse num ambiente de partilha de experiências e de debate aberto capaz de construir reflexões críticas decorrentes de cada acção. Partir para um encontro com a vontade de discussão implicava que todos os participantes aceitassem formas alternativas de questionamento que lhes permitissem um descentramento e um deslocamento dos lugares de conforto que cada um, inevitavelmente, vai ocupando. Terminado o encontro, foi lançado o convite, a cada interveniente, de reescrita do seu texto, tendo em consideração o debate ocorrido e, nomeadamente, as forças que se geraram e que atravessaram o seu pensamento. Os textos aqui reunidos são, assim, o resultado do novo desafio e respondem à vontade de partilhar, em formato digital, os textos que nos foram chegando. São publicados tal como enviados pelos seus autores, não tendo sido sujeitos a intervenção alguma pela comissão organizadora do 2ei_ea, mesmo do ponto de vista da sua organização gráfica. Após a publicação deste e.book, dar-se-á continuidade à implicação da acção na construção de narrativas contemporâneas em educação artística, tema que preencheu o 2ei_ea, com uma nova publicação, em livro.

Publicação dos artigos reescritos após a apresentação no encontro, nas datas de 2,3 e 4 de abril de 2012, na Faculdade de Belas Artes da Universidade do Porto.

A iniciativa de organizar essa obra coletiva visa a sistematizar e compartilhar uma experiência de ensino no campo da metodologia de pesquisa que tem sido desenvolvida ao longo dos últimos anos no Programa de Mestrado em Educação e Formação Humana, da Universidade do Estado de Minas Gerais. A elaboração do plano de ensino da disciplina “Metodologia de Pesquisa em Educação” se assenta em alguns pressupostos cuja explicitação se faz necessária para a compreensão do conteúdo dos textos reunidos no livro, e que foram redigidos em resposta à demanda de revisão bibliográfica necessária à reelaboração dos problemas de pesquisa propostos por estudantes quando do ingresso no referido programa de mestrado em educação. Os artigos que integram essa coletânea podem ser lidos como um exercício de demarcar possíveis caminhos para o desenvolvimento de uma “ciência normal” pois visam a estabelecer interlocuções com pesquisas que foram desenvolvidas a partir de questões que manifestam perspectivas relativamente semelhantes às que são postuladas pelos integrantes da turma do mestrado em Educação. Nesse sentido, busca-se construir um percurso menos tortuoso, mas igualmente aberto a possibilidades de fomentar novas perspectivas que possam abalar o que se encontra estabelecido pela tradição. José Eustáquio de Brito

Organizadores: Adilson Cristiano Habowski, Elaine Conte A obra reúne pesquisas que tratam da temática das tecnologias e educação, com o propósito de desvendar a atividade criadora do trabalho pedagógico. Trata-se de pensar a tecnologia como uma invenção inerente à ação humana sobre o mundo, pela faculdade tecnopoiética (Álvaro Vieira Pinto). Procura-se reconhecer o potencial das tecnologias na educação, por meio da perspectiva reconstrutiva, no sentido de superar a conformação ingênua aos artifícios do mercado instalados como projeto, trabalho e produção de injustiças. Editora: Pimenta Cultural (2019) ISBN: 978-85-7221-095-9 (eBook) 978-85-7221-096-6 (brochura) DOI: 10.31560/pimentacultural/2019.959