Metodologias

This paper is part of a PhD research that studies the development of music education in Brazil as an area of knowledge. In this specific part we present the Brazilian methodologies of musical education, its history, the educators and the main methods of musicalization, with emphasis on didactic materials published in Brazil.

Caro(a) leitor(a),

Como definir a engenharia? Por uma ótica puramente etimológica, ela é derivada do latim ingenium, cujo significado é "inteligência" e ingeniare, que significa "inventar, conceber".

A inteligência de conceber define o engenheiro. Fácil perceber que aqueles cujo oficio está associado a inteligência de conceber, dependem umbilicalmente da tecnologia e a multidisciplinaridade.

Nela reunimos várias contribuições de trabalhos em áreas variadas da engenharia e tecnologia. Ligados sobretudo a indústria petroquímica com potencial de impacto nas engenharias. Aos autores dos diversos trabalhos que compõe esta obra, expressamos o nosso agradecimento pela submissão de suas pesquisas junto a Atena Editora. Aos leitores, desejamos que esta obra possa colaborar no constante aprendizado que a profissão nos impõe.

Boa leitura!

Como parte de la Guia para talleres de escritura creativa del programa RENATA, este banco de ejercicios reúne una selección  de los mejores ejercicios de taller que los directores de la red presentaron entonces como herramientas de trabajo y detonadores de procesos creativos con sus estudiantes. Los ejercicios han sido organizados de acuerdo a su perfil y editados para esta publicación con el Ministerio de Cultura.

12 de septiembre de 2019. Teorías y corrientes arquitectónicas. Dra. Marisela Sánchez Vallejo. Licenciatura en Arquitectura. UNACH. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Resumen. Este ensayo se basa en un análisis del significado y las partes que componen el método científico, y se busca encontrar la relación de este con el movimiento moderno arquitectónico, este se logra haciendo un estudio de todas las metodologías existentes en esa época y la manera en que sus autores las emplearon en la arquitectura. Enrico Tedeschi y su libro Teoría de la Arquitectura, esta es una de las metodologías más importantes en el movimiento moderno en la cual se hace un análisis detallado de las partes que el autor considera fundamentales para dar inicio con el proceso de diseño, las partes que considera son LA NATURALEZA, LA SOCIEDAD Y EL ARTE, y hace uso del método histórico para hacer el análisis de cada uno de estos puntos, ya que para él es fundamental hacer una investigación del pasado y el presente, para así tener un buen resultado en el futuro. Otro de los análisis realizados es Los indicadores de modernidad en arquitectura el cual pertenece al Dr. Juan Francisco Pérez Mengual, en el indica brevemente cuál es el objetivo y de donde se extraen los criterios para desarrollar este análisis, nos señala que: Se trata de elaborar una herramienta de estudio de las obras de los arquitectos dedicados a la Modernidad, aportando criterios para dotar de mayor precisión a los análisis. Siguiendo a Helio Piñón, se extraen

El presente reporte, corresponde a un trabajo de investigación doctoral que se apoyó en el paradigma cualitativo y en donde la perspectiva del análisis desarrollado se basó en la heurística, la hermenéutica, la fenomenología y en la teoría fundamentada para soportar los resultados registrados. El trabajo aquí reportado se intituló “Habilidades Investigativas de los egresados del postgrado en ciencias sociales, en el contexto de los estudios en línea”, y con la presentación de este proyecto el Dr. Octavio Reyes López recibió el reconocimiento de “Summa Cum Laude”, el cual se entrega a los mejores trabajos desarrollados sobre investigaciones doctorales. El proyecto de investigación tuvo una travesía de cuatro años, en donde emergieron del proceso investigativo un total de 6 dimensiones, 14 categorías y 52 subcategorías para describir al objeto de estudio; de esta forma, se generó un constructo teórico que utiliza los cincuenta y dos atributos obtenidos para describir las habilidades investigativas de los egresados del postgrado en línea y a distancia. En un futuro próximo, el profesor Reyes tiene pensado continuar trabajando con los 52 factores obtenidos para realizar un análisis matemático apoyado en ecuaciones estructurales y con base en la teoría de la complejidad.

La meta principal de los inversionistas en los mercados financieros es lograr maximizar los rendimientos de su portafolio pero bajo el escenario de un minimo de riesgos. Este documento presenta una resena bibliografica sobre algunas de las metodologias estudiadas para conformar portafolios optimos de inversion en Colombia bajo un criterio de diversificacion de los activos. Como resultado de esta investigacion, se concluye que la Teoria Moderna de Seleccion de carteras de Harry Markowitz, es la mas utilizada en las investigaciones, a traves de simulaciones basadas en la herramienta tecnologica Microsoft Excel.

Parroquias Rurales de Pichincha, así  se denomina el proyecto de la asignatura de comunicación organizacional de la Facultad de Comunicación Social (FACSO) de la Universidad Central del Ecuador(UCE). Se trata de un ejercicio en clases que busca aplicar las categorías y conceptos de la narrativa transmedia relacionados al campo específico de la comunicación en las organizaciones. Para cumplir con este cometido el trabajo cuenta con dos partes: una breve reflexión conceptual y la aplicacion. En la primera parte, se fundamenta y se relacionan conceptos como relato, narrativas transmedia, cultura de la convergencia y comunicacion organizacional. En el segundo apartado se sigue una metodología que comienza con la investigacion, la creacion de historias, la produccion, las plataformas y la evaluacion. Con todo este ejercicio se intenta llevar a la practica los principales conceptos de las narrativas transmedia.

Resumen. La historia de vida se centra en un sujeto individual y tiene como elemento medular el análisis de la narración que este sujeto realiza sobre sus experiencias vitales. La etnografía se centra en el grupo, la comunidad como entidad que comparte un su conjunto una trama de significados, expresados y materializados en prácticas, ideales, creencias y valores. La historia de vida y la etnografía reivindican a los "otros", a diferencia de los trabajos que colocan como eje central al investigador, ya no intentan monopolizar el conocimiento, ni la explicación, esto se hace evidente en el grado de profundidad e implicación que requieren ambos métodos y de las herramientas de que disponen para captar los detalles que permiten develar el sentido de la organización.

Este libro es el resultado de los procesos de apertura y reflexión metodológica realizados por la Universidad Autónoma Latinoamericana desde la Maestría en Educación y Derechos Humanos, en alianza con el Departamento de Trabajo Social de la Universidad de Antioquia, en el desarrollo de la segunda cohorte del “Diplomado para la Investigación y Sistematización de Conocimientos Locales - Experiencias Vivas”.
Las reflexiones sobre las metodologías que desarrollan las organizaciones y sus visiones sobre la paz, los territorios y la construcción de agendas que se recogen en esta publicación surgen de los diálogos generados entre las organizaciones sociales participantes del diplomado en las ciudades de Medellín y Bogotá y en el departamento de Boyacá en un período comprendido entre los meses de octubre del año 2018 y septiembre del año 2019. Los colectivos participantes del proceso formativo recuperaron los conocimientos sobre sus metodologías más importantes y las pusieron en diálogo a través de los encuentros de intercambios metodológicos.

Resumen
En un momento decisivo para la educación superior, inmersa en la conceptualización y puesta en marcha de estudios adaptados a las necesidades de la sociedad digitalizada y de la información, la renovación metodológica y la flexibilidad se reivindican como elementos diferenciadores. En este trabajo se plantea una reflexión sobre algunos aspectos metodológicos para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, rescatando para ello algunas lecciones de relevantes académicos. El punto de partida para este trabajo es abrir la caja de herramientas del docente, valorar la utilidad de algunos elementos en un mundo –el actual– cada vez más cambiante, abierto y dependiente de las nuevas tecnologías, que explora a aprender haciendo, y en el que prima la interdisciplinariedad, tanto en el aprendizaje como en el entorno laboral, por lo que la cooperación entre disciplinas aporta mayores dosis de creatividad para abordar la resolución de los problemas cada vez más complejos, que tiene planteada la sociedad y sus instituciones. Cómo adaptar la educación a los avances de la industria 4.0 es una pregunta que se plantea en las investigaciones más recientes y que abre las aulas a las pautas de uso social de la tecnología.
Abstract
In a decisive moment for higher education, immersed in the conceptualization and implementation of studies adapted to the needs of digitalized and informatics society, methodological renovation and flexibility stand out as differentiating elements. This paper presents a reflection on certain methodological aspects in order to approach the processes of teaching and learning, through the application of some lessons from relevant scholars. The foundation of this work is the opening of the teacher’s toolbox, the evaluation of the usefulness of some elements in today’s constantly changing world, open to and dependent on new technologies, which explores learning by doing and in which interdisciplinary approaches are priority both in learning and in the work environment. A result of this is that cooperation among disciplines contributes higher amounts of creativity in order to solve the complex problems faced by society and its institutions. How to adapt education to the advances of the 4.0 industry is a question proposed by recent research and that subjects the classroom to the standards set by the social use of technology.

Resumo: Este relato de experiência tem a finalidade de divulgar o trabalho que foi desenvolvido no ensino da disciplina de Processo Civil no curso de Direito da Faculdade de Telêmaco Borba (FATEB), a partir da utilização das metodologias ativas da sala de aula invertida, da aprendizagem por pares e do aprendizado por problemas. Palavras-chave: Ensino jurídico. Processo Civil. Metodologias ativas. Sumário: 1 Introdução-2 Relato de experiência-Referências 1 Introdução O objetivo deste trabalho não é, de forma alguma, apresentar dados esta-tísticos ou mesmo comprovar cientificamente que esta ou aquela metodologia de ensino seja mais ou menos eficaz para o ensino do Processo Civil. Trata-se, na verdade, de um relato da experiência vivenciada no ensino das disciplinas de Direito Processual Civil I, II e III, no curso de Direito da Faculdade de Telêmaco Borba (FATEB), que se destina a oferecer à comunidade acadêmica um exemplo que vem dando bons resultados. 2 Relato de experiência Antes de tudo, convém que se faça uma breve apresentação do perfil da instituição e do curso, a fim de que se possa compreender o contexto em que se deu a experiência a ser relatada. A FATEB é uma instituição relativamente jovem, fundada no ano 2000, que teve suas atividades iniciadas em 2001 e, em 2005, deu início à oferta do seu curso de Direito. É uma instituição privada, de pequeno porte, a primeira do ramo

Caro(a) leitor(a),

Como definir a engenharia? Por uma ótica puramente etimológica, ela é derivada do latim ingenium, cujo significado é "inteligência" e ingeniare, que significa "inventar, conceber".

A inteligência de conceber define o engenheiro. Fácil perceber que aqueles cujo oficio está associado a inteligência de conceber, dependem umbilicalmente da tecnologia e a multidisciplinaridade.

Nela reunimos várias contribuições de trabalhos em áreas variadas da engenharia e tecnologia. Ligados sobretudo a indústria petroquímica com potencial de impacto nas engenharias. Aos autores dos diversos trabalhos que compõe esta obra, expressamos o nosso agradecimento pela submissão de suas pesquisas junto a Atena Editora. Aos leitores, desejamos que esta obra possa colaborar no constante aprendizado que a profissão nos impõe.

Boa leitura!

La inserción de las TIC es cada vez más frecuente y demandada
en Educación Superior. Dada la disponibilidad y acceso a la
tecnología, en los establecimientos educacionales, el hogar y en
forma personal, este escenario presenta el desafío para la educación de
innovar insertando TIC, renovando la docencia y acercando la
educación formal y el trabajo en el aula, a la educación informal y
uso de la información y recursos disponibles en la web. Sin
embargo, el solo hecho de incorporarlas no implica innovación,
sino que esta se da cuando se le acompaña de metodologías
centradas en el alumno. Este artículo reflexiona sobre el uso de las
TIC en Educación Superior unido al uso de metodologías centradas en
el alumno para alcanzar niveles de innovación con impacto en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

A COLEÇÃO PRODUTOS EDUCATIVOS E METODOLOGIAS DE ENSINO – VOLUME 5 – é uma publicação do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), do Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF), ofertado em parceria com a Universidade Federal Rural do Semiárido (UFERSA) e com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).
A coleção objetiva divulgar produtos educativos, materiais didáticos e metodologias de ensino que foram desenvolvidos por discentes, egressos e docentes do PPGE com base em pesquisas de dissertações defendidas e/ou de atividades de disciplinas ministradas no Programa.

RESUMO As histórias em quadrinhos são analisadas por distintos métodos. Alguns dos métodos mais utilizados são a semiótica e a análise circular. Em ambos os casos existem sugestões interessantes e pontos problemáticos. Uma terceira opção, entre outras, é a análise dialética. Este caminho metodológico possui alguns recursos interessantes e que se diferenciam dos dois anteriores, embora possa englobar alguns aspectos das demais formas de análise. Uma breve comparação entre as três formas de análise ajuda a compreender as semelhanças e diferenças entre elas. O uso do método dialético na análise das histórias em quadrinhos aponta para três aspectos essenciais: totalidade, historicidade, determinação fundamental. O corpus de estudo deve ser compreendido, nessa abordagem, como uma totalidade inserida em outra totalidade mais ampla. Também deve ser considerada uma totalidade constituída, por uma determinação fundamental e outras múltiplas determinações, o que também demonstra sua historicidade, sendo produto social e histórico. É nesse contexto que a diferença com as demais abordagens emerge, pois estes elementos ficam ausentes no processo analítico semiótico e circular. A análise circular trabalha com relações mecânicas de homologia e a análise semiótica fica no nível formal. A análise dialética, por conseguinte, pode integrar essas duas formas analíticas e propiciar um recurso metodológico mais amplo para o processo analítico das histórias em quadrinhos. PALAVRAS-CHAVE: Histórias em quadrinhos; método; método dialético; semiótica; análise circular. ABSTRACT The comics are analyzed by different methods. Some of the most used methods are semioticsand circular analysis. In both cases there are interesting suggestion sandtrouble spots. A third option, among others, is the dialectic analysis. This methodological approach has some interesting features which differ from the previous two, although it may include some aspects of other form so fanalysis. A brief comparison between the three form sofanalysis helps ouunderstandt he similarities and differences between them. The use of thedialectical method in the analysis of comics points to three key aspects: totality, historicity, fundamental determination. The study corpus should be understood in this approach as a whole placed in another larger whole. It should also beconsidered a composed entirely of a fundamental determination and other multipledeterminations, which also shows its historicity, and social and historical product. In this context, the difference with other approaches emerge as these elements are absent in the semiotic analytical process and circular. The circular analysis works with mechanical relationships homology and semiotic analysis is the formal level. The dialectical analys is therefore can integrate these two analytical forms and provide a broader methodological resource for the analytical process of comics. Our goal here is to briefly present the two methodological conceptions in order to present their analytical processes and in more detail the dialectical method and subsequently perform a brief comparis on from an empirical case.

O ensino de Filosofia no Ensino Médio não se resume a contribuição para a formação da consciência crítica dos(as) estudantes, tampouco a promoção de diálogos com os vários componentes curriculares, mas, o desafio de introduzir ao estudante o universo da problemática filosófica, fazendo-o ver que esse é o universo das possibilidades. Com o uso frequente dos smartphones na sala de aula, lhe dar com esse uso é um problema para alguns(mas) educadores(as). O fato é que a tecnologia e a internet vieram para ficar. Com internet, as imagens circulam numa velocidade absurda. Assim, várias imagens/frames de episódios icônicos e espontâneos com textos curtos são (re)publicadas e acabam tornando-se memes. É nesse espaço que as aulas de Filosofia protagonizam um atelier de experimentações a fim de discutir conceitos ou “fabricar conceitos” (uma teoria deleuziana), demonstrar teorias filosóficas e experimentar caminhos. Portanto, a possibilidade de pensar e fazer pensar a partir dos memes é inerente ao fazer filosófico. O uso dos memes filosóficos na sala de aula objetiva apresentar uma atividade que desenvolva um senso questionador a partir das imagens e seus conceitos que podem (re)inventar-se; estabelecer uma crise na representação e propor novas formas de linguagens; encontrar estratégias de filosofar e desenvolver filosofia; flexibilizar uma linguagem filosófica que possibilite outras filosofias; usar o smartphone e sua produção de memes como metodologia ativa do ensino na sala de aula a partir da formação/provocação do minicurso. A partir das minhas experiências na sala de aula, pude ratificar que no ensino de Filosofia, o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) que não é algo novo na educação. A própria Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) preconiza o seu uso no Art. 32 como formação básica do cidadão. Na escola, grande parte dos(as) estudantes possuem o celular. Com base nos relatos de professores(as), eles(as) parecem disputar atenção entre o foco na aula e uma tela cheia de aplicativos e conectada à internet. A intenção de usar o meme filosófico, é transformar um problema (uso do smartphone) em uma metodologia ativa. Assim, a interação com essa metodologia está no uso dessa ferramenta. Portanto, é valido ressaltar que os(as) professores(as) precisam, senão ultrapassar, pelo menos alcançar seus alunos. Esse alcance se dá a partir do domínio dessas TICs e uma proposta de metodologia ativa e diversificada. Fazer, recortar e pensar memes é fruto do processo da globalização e fugir do fenômeno mundial é quase impossível. A diversidade que emerge na globalização contemporânea traz elementos novos para o pensamento. A interatividade, como possibilidade de manipulação direta do processo midiático desemboca numa rede de sentidos outros e imerge num universo para além das imagens. Afinal, a linearidade da narrativa filosófica também pode ser alinhada e possível a partir das imagens e representações poéticas na era das imagens e sua transcodificação.

As propostas que apresentamos nesse livro se estabelecem como uma forma para contribuir com as produções acadêmicas e também aos professores da educação básica diante do desafio de inserção da história local como possibilidades de estudo.

A compreensão do local e suas particularidades vem sendo uma reflexão, constituída a luz das transformações existentes dentro da dimensão da produção historiográfica.

A história local, vem desta forma ganhando espaço. Os lugares se materializam em pesquisas e suas imagens vão sendo redesenhadas em pesquisas de monografias a pósdoutoramentos.

Nesse compasso, a história nacional, agora ver aflorar os versos dessas outras dobras do tempo que também estavam e ainda estão ali, para relevar experiências, sentimentos, tramas políticas, costumes e fatos históricos.

Assim, as dobras desses tempos distantes até mesmo das pessoas que estão ligadas as suas cidades, aos seus estados, aos seus tempos, se tornam dobras do tempo percebidos e compreendidas. Nesse ínterim, os lugares distantes ganharam significados no tempo e com o tempo, tornaram-se objetos de estudos da história.

Então, os olhares em busca de uma história distante, reduziram suas escalas de observação e começaram a entender os significados das ruas, dos objetos de decoração, os significados dos nomes dos bairros, os nomes dos espaços, as práticas de sociabilidades das pessoas, das vilas e praças entre outros rastros e resquícios.

A história dos grandes feitos, se tornou agora a história desse grandes feitos em escalas de micro-observação, onde o protagonista não é mais o homem dos grandes feitos, mas as mulheres e os homens das feiras livres, dos bairros, das ruas e becos.

Essas mudanças são resultantes do giro linguístico recorrente nas ciências humanas, mas também fruto da dinâmica do indivíduo no tempo e no espaço. Assim, os rumos da história nesse processo de valorização da história local foi ganhando mais visibilidade e protagonismo na cena do tempo e nos fios que compõe as teias da história.

Assim, a história local torna-se uma história possível, como uma história que possa ser ensinada e entendida no dia a dia dos discentes da Educação Básica. Endossando essa questão, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) de História do Ministério da Educação, apontam que essas possibilidades dentro do currículo, garantem que “[...] o ensino e a aprendizagem de História estão voltados, inicialmente, para atividades em que os alunos possam compreender as semelhanças e as diferenças [...]”(BRASIL, MEC, 1997, p. 49), que existem dentro da própria que eles/as fazem parte.

Nesse compasso, os textos que compõe esse livro entrelaçam em suas páginas reflexões importantes para pensar a dimensão da história local e os objetos que delas fazem partem.

Boa leitura!!

Jakson dos Santos Ribeiro

Resumen:
El deterioro de la calidad ambiental es un asunto de orden global que cada día adquiere mayor trascendencia a nivel político y empresarial. Bajo esta lógica, muchas empresas han demostrado interés por impulsar conductas enmarcadas en el concepto de sostenibilidad y la presentación de resultados ambientales como un componente adicional a su información financiera. Sin embargo, tras analizar hechos reales, se evidencia que no hay un reconocimiento objetivo del costo total de los impactos ambientales asociados al consumo de recursos por parte de las empresas. Una  situación que obedece en parte al desconocimiento de metodologías para su valoración y a la ausencia de políticas estatales que regulen e incentiven su internalización y reconocimiento contable. Es por ello, que a partir de un estudio elaborado con la colaboración de tres entidades representativas del sector energético (EPM, ISAGEN, ISA), se pone en evidencia la postura empresarial respecto a la valoración, reconocimiento y representación de los costos ambientales en los informes financieros y contables de las compañías. Se expone la trascendencia histórica del tema a nivel mundial, las metodologías existentes para valorar este tipo de costos, su forma de cálculo, ventajas y algunas precisiones necesarias  para incentivar su revelación en la contabilidad.

Abstract:
The deterioration of environmental quality is an issue that every day acquires greater importance in the political and business environment worldwide. Under this logic, many companies have already shown interest in promoting the concept of sustainability and environmental results as an additional component for their financial information. However, when analyzing real facts, it is evident that there is no objective recognition of the full cost of the environmental impacts associated with the consumption of resources by companies. This situation is partly due to the lack of methodologies  for assessment and the lack of government policies that regulate and encourage the recognition and internalization of these costs. That is why, from a study conducted with the collaboration of three entities representing the energy sector (EPM, ISAGEN, ISA), it is evidenced the business posture in relation to assessment, recognition and representation of environmental costs in accounting and financial reporting of companies. The historical importance of this topic worldwide, the existing methodologies to assess such costs, its method of calculation, advantages and some details needed to encourage disclosure in accounting are presented.

PARA CITAR: Fernández-Fígares, M.D, y Marfil-Carmona, R (2007). Diferentes estilos interpretativos del mensaje audiovisual. Intuición vs. Metodología. Interpretación de un ejercicio de análisis. En J. Marzal Felici, J. y F.J. Gómez Tarín (Eds.), Metodologías de análisis del film (pp. 389-397). Madrid: Edipo. Universidad Jaume I. Fundación General Universidad Complutense de Madrid. Disponible en http://repositori.uji.es/xmlui/handle/10234/38593
Ponencias presentadas al Primer Congreso Internacional sobre Análisis Fílmico. Universidad Jaume I. Alicante. 2007.
El texto reflexiona en torno a las posibilidades didácticas y metodológicas del análisis de textos audiovisuales, aportando un estudio de caso de un ejercicio realizado en la asignatura Análisis Audiovisual, de tercer curso de especialidad de Comunicación Audiovisual en la Escuela Superior de Comunicación y Marketing de Granada, centro adscrito a la Universidad de Gales (University of Wales). En concreto, se hace referencia a la primacía del sentido o significado en el proceso analítico, así como al salto de la fase analítica a la interpretación de la obra.

El presente texto presenta una visión general del proyecto “Soluciones móviles para la epidemia del secuestro en México: más allá de las contramedidas de élite hacia la innovación dirigida por los ciudadanos”. Esta iniciativa ha realizado una indagación hacia la topografía cambiante de la actual epidemia de secuestros en México, examinando varias “soluciones móviles” que han surgido desde la sociedad civil para contrarrestar este flagelo. Los propósitos de este artículo son tres. El primero es el de mostrar cómo es posible desarrollar metodologías de trabajo colaborativas para investigar temas complejos (para este caso el secuestro) en contextos de alta tensión social. El segundo propósito es el de cuestionar hasta qué punto realizar trabajos investigativos basados en el modelo “acción-participación-ciudadanía” puede ser clave para describir, analizar y comprender sociedades en contextos de violencia (México) y/o conflicto armado (Colombia), y sus más predominantes flagelos. Y finalmente, el tercer propósito es el de hacer visible un trabajo investigativo que pueda ayudar a reflexionar sobre cómo abordar el análisis de temas sociales robustos desde las aulas de clase. Es, en otras palabras, empezar a suscitar el debate sobre cuáles pueden ser las mejores metodologías y herramientas para abordar, desde las escuelas y colegios, el estudio de temas sociales de alta sensibilidad política y cultural.

La meta principal de los inversionistas en los mercados financieros es lograr maximizar los rendimientos de su portafolio pero bajo el escenario de un minimo de riesgos. Este documento presenta una resena bibliografica sobre algunas de las metodologias estudiadas para conformar portafolios optimos de inversion en Colombia bajo un criterio de diversificacion de los activos. Como resultado de esta investigacion, se concluye que la Teoria Moderna de Seleccion de carteras de Harry Markowitz, es la mas utilizada en las investigaciones, a traves de simulaciones basadas en la herramienta tecnologica Microsoft Excel.

No son muchos los estudios realizados sobre la problemática de la mujer en Extremadura desde el periodo de la llamada “Transición Democrática” hasta nuestros días. Es precisamente en esta época, al introducirse las reglas democráticas y los valores de igualdad, cuando comienza el interés de las organizaciones e instituciones, creadas y legitimadas al socaire de la implantación del proceso de autonómico, por los análisis y estudios sobre la situación sociolaboral de las mujeres en la región. Efectivamente, el grueso de ellos fueron encargados y avalados por organismos de la administración regional y local o instituciones adscritas, aunque hay que señalar que varios de ellos han nacido en el ámbito académico, como veremos. Del conjunto de estos trabajos escasamente unos cuantos, y de pasada, se han ocupado de la mujer rural, excepciones que señalaremos más adelante, a pesar la importancia de esta categoría social ha tenido y tiene en la estructura social y las funciones que desempeñan en las comunidades rurales. Es claro que la invisibilidad del trabajo femenino, el desarrollo de la economía informal, el tiempo dedicado a la reproducción, así como las características psicosociales (edad, formación, orientaciones de vida, etc.) de estos dos segmentos, están sometidos a tópicos de “improductivos” que lastran el conocimiento de la realidad de la mujer en el ámbito rural y más aún de “puertas para dentro”. A través del recorrido que realizamos en esta capítulo, vemos que la problemática de género el medio rural en la región hasta la fecha ha sido tratada como dependiente de la problemática de la mujer en general, es decir, como un accidente de aquel.

El  artículo  describe  una  serie de  procedimientos  metodológicos  aplicados  en  una investigación empírica cualitativa sobre los proyectos migratorios de las travestis y mujeres trans sudamericanas que residen en el Área Metropolitana de Buenos Aires. Se emplea el método de la teoría fundamentada y de manera auxiliar el relato de vida. Así, se explica el modo en que fue elaborado el muestreo teórico y aplicado el método  de  la  comparación  constante.  Estos  procesos llevan  a  considerar  el procesamiento  de  la  información,  el  uso  del  software  atlas  ti  y  la  codificación elaborada (abierta, axial y selectiva), teniendo en cuenta que el método propuesto por  la  teoría  fundamentada  establece  que  el  investigador  se  encuentra  en condiciones  de  delimitar  y  escribir  la  teoría  emergente  sobre  un  determinado fenómeno, cuando se alcanza la saturación teórica. Para ello se especifica en qué consiste esta tarea y cuáles son los criterios para determinarla. El artículo aporta una manera  de  aplicar  la  Teoría  Fundamentada  que  resulta  útil  para  los  abordajes pedagógicos didácticos que se propongan la enseñanza del quehacer investigativo.

Este artigo resulta de uma investigação realizada numa Escola Secundária do Algarve, no âmbito de uma dissertação do mestrado em Educação Social promovido pela Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve. O estudo de caso pretendeu apurar quais as questões que podem motivar uma intervenção ao nível da Educação Social na escola e definir as principais competências do/a Educador/a Social neste contexto. Dos resultados obtidos, destacam-se dois pontos essenciais. Assim, tendo em conta os conflitos que surgem na comunidade escolar, parece ser fundamental que o/a Educador/a Social adquira competências em técnicas de Mediação. Por outro lado, os jovens, e até os adultos que frequentam os Centros de Reconhecimento e Validação de Competências, têm necessidade de definir o seu projeto de vida, o que torna evidente que o Educador Social domine metodologias de Aconselhamento Filosófico, a par dos conhecimentos que adquire ao longo da licenciatura e das competências que vai demonstrando ao longo das suas práticas.

A  Geografia  como  ciência  consolidou-se  durante  o  século  XIX,  no  Brasil somente  a  partir  da  década  de  1970,  período  em  queiniciou-seum  movimento  de renovação    da  Geografia  dividindo-a  em  dois  segmentos:  Geografia  Pragmática e Geografia  Crítica.  Dentro  da  perspectiva  da  Geografia  Crítica  está  sendo  desenvolvido umtrabalho  interdisciplinar  procurando  retratar  diversas  categorias  espaciais.  Neste sentido,  os  conteúdos  abordados  em  sala  de  aula  buscam  interligar  teoria  à  realidade vivenciada pelos estudantes. Este artigo tem como principal objetivoanalisar o processo de  ensino aprendizagem  da  Geografia,buscando  enfatizar  procedimentos, práticas  e dinâmicas  utilizados  pelos  docentes  no  âmbito  escolar,  com  ointuito  de  incentivar a capacidade do  aluno de  expor  suas  idéias  e  pensamentos  na  aquisição  e  construção  do conhecimento.  Logo,  a  educação  é  vista  como  o  principal  meio  para  a  receptividade desse  aprendizado,  sendo  considerada  a  responsável  pela  direção  e  transformação  da sociedade. Para tanto,foi realizadaarevisão bibliográfica de autores que discutem essa temática.  De  fato,  o  estudo  em  pauta  possibilita  melhores reflexões  do  processo  de ensino aprendizagem, o que corrobora na busca de novos caminhos e instrumentalização para modificar a realidade vivenciada.

Este documento se originó a partir del proceso de investigación “Experiencias de comunicación y desarrollo sobre medio ambiente en la región andina de Colombia”, apoyado institucionalmente por la Universidad Santo Tomás, la Corporación Universitaria Minuto de Dios y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Los autores agradecen y reconocen la participación, mediante discusiones, del resto del equipo, integrado por Ana María Guerrero Martínez, María Isabel Noreña Wiswell, Andrea Sotelo Carreño, Patricia López Preciado y Germán Sáenz; así como los aportes, en su momento, de Álvaro Herrera Arango y César Rodríguez Charry.

Numa sociedade marcada pelos constantes avanços da ciência e da tecnologia, a discussão de questões controversas de natureza sócio-científica constitui-se como uma metodologia educativa com elevadas potencialidades na formação de cidadãos cientificamente literados.
O presente estudo baseou-se na construção e na aplicação de um questionário online destinado a todos os alunos de uma escola de ensino superior portuguesa, de forma a identificar as concepções destes alunos relativamente às vantagens e limitações da utilização da discussão em contexto escolar. Através da análise dos dados procurou-se compreender os factores que afectam o impacto educacional das actividades de discussão e quais as características que os participantes associam a uma boa actividade de discussão.
Os resultados mostram que as actividades de discussão são bastante valorizadas pelos alunos. No entanto, são apontados alguns aspectos negativos relacionados, essencialmente, com problemas interpessoais durante as intervenções, dificuldades na sua avaliação e a quantidade de tempo requerida para a sua realização.
Esta investigação poderá ser particularmente útil para o desenvolvimento futuro de recursos que apoiem as escolas e os seus professores, nomeadamente os professores de ciências, na implementação bem sucedida de actividades de discussão.

Diferentes pasos o etapas al llevara cabo una investigación social.  Muestra las actividades que un investigador debe realizar en cada etapa de un estudio. Y se refiere a
un tipo particular de investigación: la investigación científica. Este término suele provocar en algunos
estudiantes escepticismo, confusión y —a veces— molestia. Hay estudiantes que piensan que la investigación
científica es algo que no tiene relación con la realidad cotidiana.

Educational innovation, from a methodological point of view, is given by a series of methodologies from the second half of nineteenth century to the present. This profusion of methods has produced changes in the way of thinking about teaching and these changes have influenced the social and technological changes that occurred during this period.
This revolution in education has affected not only teaching in general, but it has also integrated new technologies inside methodologies and it has readjusted language teaching, especially facing the global concern to find a universal language.
The establishment of bilingualism in Spain, it has been realized through the premises of the European Union, which advocates Content and Language Integrated Learning: (CLIL) as indispensable method.
But the progress and results of a new method used for literacy in English speaking countries (Jolly Phonics), this is rethinking that it could also be used for teaching foreign language.
Keywords: Educational Innovation, Methodology, Bilingualism, CLIL, Jolly Phonics.