EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

TÍTULO: “CONOCEMOS ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN

FAMILIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :1
1.3. Secciones :
1.4. Docentes :
1.5. Situación/eje : Ciudadanía y convivencia en la diversidad.

II. DURACIÓN: 3 Semanas (Del 26 de abril al 14 de mayo de 2021).

III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:Propuesta de actividades que ayuden a fortalecer la convivencia en su
familia.

IV. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

En la I.E…………………..los niños y las niñas del Primer grado fueron entrevistados sobre cómo es la convivencia en
sus familias en estos últimos tiempos. Muchos de ellos respondieron lo siguiente: “En estos días de emergencia
sanitaria, nuestras mamás, papás y los familiares con quienes vivimos hemos cambiado la forma de relacionarnos.
Algunos nos hemos unido y otros nos distanciamos por motivos de trabajo, por cuidar nuestra salud, entre otros”.
También han comentado que algunas familias ya no pasan tiempo junto, además, la situación que vivimos ha
generado que experimentemos diferentes emociones que nos llevan a mostrar comportamientos que impactan
en la convivencia familiar, lo que nos hace dar cuenta de que corremos el riesgo de que nuestra convivencia
familiar se debilite.
Frente a ello, les planteamos los siguientes retos: ¿Cómo crees que se sienten estas niñas, estos niños y los
integrantes de sus familias?, ¿Por qué crees que esté pasando esto?, ¿te ha sucedido algo parecido?, ¿De qué
manera podemos fortalecer en el día a día nuestra convivencia familiar?
V. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes, muestran actitudes poco
cordiales entre compañeros, sus familias tienen necesidad de asumir distintas responsabilidades fuera
del hogar, venta de productos de la región en el mercado, trabajos domésticos entre otros, por lo que
dejan solos a sus hijos en casa por varias horas o días. Esto determina que las relaciones con los
estudiantes que se encuentran en proceso de formación, se vean afectadas en su rendimiento
académico, por ser la madre o los hijos quién asume mayor compromiso en el hogar. Surge allí las
interrogantes: ¿Qué lograremos en esta experiencia de aprendizaje?, ¿Qué debemos hacer para
fortalecer la convivencia familiar?, ¿Por qué será importante aprender a elaborar propuestas que
ayuden a fortalecer la convivencia familiar?
Durante estas tres semanas, proponemos que los estudiantes tengan la oportunidad de convivir y
participar democráticamente dialogando sobre las actividades que compartimos en familia, donde
reconoce, expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros, docente,
y de las normas establecidas de manera conjunta. Por lo tanto, el estudiante lee diversos tipos de
textos escritos, sobre las actividades que realizan en familia y escribe una lista de las actividades
promoviendo su propuesta de actividades familiares. Por lo tanto, resuelve problemas de forma,
movimiento y localización donde identifica movimientos, desplazamientos y posiciones durante las
actividades. Donde crea proyectos desde los lenguajes artísticos para presentar su propuesta de
actividades y compartirlo en familia. Frente a todo esto los estudiantes presentan propuestas que han
planificado para fortalecer la comunicación y la convivencia familiar.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO

VALOR(ES) Igualdad y desigualdad, justicia y empatía
POR EJEMPLO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de
la persona.
Docentes y estudiantes reconoce y valora las emociones y las necesidades
 afectivas de los otros.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

VALOR(ES) Equidad y justicia, solidaridad, empatía y responsabilidad.
POR EJEMPLO Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y
justicia.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.

VII. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APENDIZAJE.

ACTIVIDADE EVIDENCIAS INSTRUM
COMPETENCIA PROPÓSITO DE
ESTANDARES DE S DE CRITERIOS DE ENTO DE
ÁREAS SY DE APREDNIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE (PRODUCTO
CIÓN
E DIARIO)
CONVIVE Y Convive y ✓ 1.1. • Identificar • Audio • Dialoga en familia • Lista
PARTICIPA participa Dialogamo con tus respondiend e identifica las de
DEMOCRÁTICA democráticamen s sobre las familiares las o preguntas actividades que cotejo
MENTE EN LA te cuando se actividade actividades sobre los los ayudan a .
BÚSQUEDA DEL relaciona con los s que que casos fortalecer la
demás presentados.
BIEN COMÚN. compartim realizaban y comunicación y
PERSONAL SOCIAL

respetando las os en • Foto de los

• Interactúa realizan en
dibujos de
la convivencia en
con todas las diferencias y familia. familia para el hogar.
las
personas. cumpliendo con la • Participa en la
actividades
• Construye sus deberes. convivencia que elección de una
normas y Conoce las , y dialogar identificaron. actividad familiar
asume costumbres y sobre ellas. que les permita
acuerdos y características ✓ 2.2. • Participar en • Audio compartir tiempo
leyes. de las personas Elegimos la elección respondiendo y acuerdan
• Maneja de su localidad o con de una una pregunta
cumplirlo.
región. Construye sobre por qué
conflictos de nuestra actividad creen que la • Dialoga para
de manera familia que les tomar acuerdos
manera actividad que
colectiva actividade permita a eligieron en familia sobre
constructiva.
acuerdos y s para los logrará una
las actividades
• Delibera buena
normas. Usa compartir. integrantes que van a
sobre asuntos convivencia.
 ACTIVIDADE EVIDENCIAS INSTRUM
COMPETENCIA PROPÓSITO DE
ESTANDARES DE S DE CRITERIOS DE ENTO DE
ÁREAS SY DE APREDNIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE (PRODUCTO
CIÓN
E DIARIO)
públicos. estrategias de tu familia • Foto de la compartir para
• Participa en sencillas para compartir actividad fortalecer la
resolver tiempos elegida para buena
acciones
una mejor
que conflictos. Realiza juntos, y comunicación
convivencia.
promueven acciones acordar en familia y
el bienestar específicas para realizarla. del
común. el beneficio de compromiso
para su
todos a partir de
cumplimiento.
la deliberación
✓ 3.1. • Dialogar y • Foto del
sobre asuntos de
Proponemo acordar dibujo de
interés común
s con tu las
tomando como
actividade familia actividades
fuente sus
s para propuestas que
experiencias
compartir de eligieron
previas.
con la actividades para estar
familia. para más tiempo
compartir juntos.
con ellos
durante la
semana.
CONSTRUYE SU Construye su ✓ 1.2. • Reconocer • Audio sobre • Reconoce y • Lista
IDENTIDAD. identidad al tomar Reconoce y expresar las expresa sus de
conciencia de los
• Se valora a sí mos emociones actividades emociones en las cotejo
aspectos que lo
mismo hacen único, nuestras al realizar que actividades que .
• Autorregula cuando se recono- emociones las pueden realiza con su
sus ce a sí mismo a en las actividades realizar familia.
emociones partir de sus actividade con tu para
características s que familia. sentirse
• Reflexiona y físicas, habilidades y
argumenta gustos. Se da
realizamos alegres y
éticamente cuenta que es en familia. felices en
• Vive su capaz de realizar familia.
sexualidad tareas y aceptar • Foto del
 ACTIVIDADE EVIDENCIAS INSTRUM
COMPETENCIA PROPÓSITO DE
ESTANDARES DE S DE CRITERIOS DE ENTO DE
ÁREAS SY DE APREDNIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE (PRODUCTO
CIÓN
E DIARIO)
de manera retos. Disfruta de ser dibujo
plena y parte de su familia, sobre las
escuela y
responsable actividades
comunidad. Reco-
noce y expresa sus que los
emociones y las haga sentir
regula a partir de la las
interacción con sus emociones
compañeros y de alegría,
docente, y de las tristeza,
normas establecidas
de manera
cólera y
conjunta. Explica miedo.
con razones
sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué
otras producen
bienestar a todos.
Se reconoce como
mujer o varón y
explica que ambos
pueden realizar las
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima
e identifica a las
personas que le
hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas
cuando las
necesita.
 ACTIVIDADE EVIDENCIAS INSTRUM
COMPETENCIA PROPÓSITO DE
ESTANDARES DE S DE CRITERIOS DE ENTO DE
ÁREAS SY DE APREDNIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE (PRODUCTO
CIÓN
E DIARIO)
LEE DIVERSOS Lee diversos ✓ 2.1. • Leer textos • Audio y foto • Predice de qué • Lista
TIPOS DE TEXTOS tipos de textos Leemos sobre respondien tratará el texto a de
EN SU LENGUA de estructura sobre las diversas do cotejo
partir del título y
MATERNA. actividade actividades preguntas .
simple en los que realizan las imágenes.
• Obtiene que s que del texto
las familias, • Explica el tema
información realizan las leído sobre
predominan identificando y el propósito
del texto familias. información, las
palabras del texto que
escrito. explicando actividades
conocidas e que lee.
• Infiere e de qué trata
ilustraciones el texto y realizan en • Explica para
interpreta
información que apoyan las para qué fue familia y sus qué han
del texto. ideas centrales. escrito, y beneficios. colocado las
Obtiene opinando imágenes en el
* LEEMOS JUNTOS”
COMUNICACIÓN

• Reflexiona y sobre
evalúa la información texto.
algunas ideas
forma, el poco evidente del texto.
contenido y distinguiéndola ✓ 1.6. • Observamos • Audio
contexto del de otra Compartie el video respondiend
texto. semejante y ndo en “Jugando al o: ¿Qué
realiza familia: tejo en juegos
inferencias Video podríamos
familia”
proponer
locales a partir “Jugando elaborado
para pasar
de información al tejo en por Roberto momentos
explícita. familia”. Palacios. bonitos en
Interpreta el familia?
texto ✓ 2.6. • Leemos el • Audio
considerando Compartie cuento respondiend
ndo en Q´ajelo, o: ¿qué
información actividades
familia: canción de
recurrente para compartimos
Cuento amor, cuyo
construir su que hacen
“Q´ajelo, texto fue
sentido global. tan bonito el
canción de escrito por vivir juntos en
Opina sobre amor”. Cucha del familia?
 ACTIVIDADE EVIDENCIAS INSTRUM
COMPETENCIA PROPÓSITO DE
ESTANDARES DE S DE CRITERIOS DE ENTO DE
ÁREAS SY DE APREDNIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE (PRODUCTO
CIÓN
E DIARIO)
sucesos e ideas Águila
importantes del Hidalgo y
texto a partir de las
su propia ilustraciones
fueron
experiencia.
elaboradas
por Leslie
Umezaki.
ESCRIBE Escribe diversos ✓ 1.3. • Escribir, con • Audio • Planifica el texto • Lista
DIVERSOS TIPOS tipos de textos de Escribimos ideas que leyendo tu considerando el de
DE TEXTOS EN SU forma reflexiva. una lista de se lista de propósito y el cotejo
LENGUA Adecúa al las entiendan, actividades destinatario. .
MATERNA propósito y el actividade las con apoyo • Escribe sus
• Adecúa el destinatario a s que actividades de un propuestas de
texto a la partir de su realizamos que realizan familiar. actividades para
situación experiencia en familia. las familias • Foto de tu fortalecer la
comunicativ previa. Organiza para lista de convivencia en su
a. y desarrolla convivir en actividades familia, de
• Organiza y lógicamente las armonía, . manera clara y
desarrolla las ideas en torno a teniendo en ordenada.
ideas de un tema. cuenta • Revisa el texto,
forma Establece para qué y con ayuda de un
coherente y relaciones entre para familiar, para
cohesionada ideas a través del quiénes se verificar si está de
. uso adecuado hacen. acuerdo al
• Utiliza de algunos tipos propósito y al
de conectores y
 ACTIVIDADE EVIDENCIAS INSTRUM
COMPETENCIA PROPÓSITO DE
ESTANDARES DE S DE CRITERIOS DE ENTO DE
ÁREAS SY DE APREDNIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE (PRODUCTO
CIÓN
E DIARIO)
convencione emplea ✓ 3.2. • Escribir, con • Planifica la destinatario.
s del vocabulario de Escribimos ideas que propuesta
lenguaje uso frecuente. nuestra se de
escrito de Separa propuesta entiendan, actividades
forma adecuadamente de una destinada a
pertinente. las palabras y actividade propuesta fortalecer la
• Reflexiona y utiliza algunos s. de convivenci
evalúa la recursos actividades a familiar.
forma, el ortográficos para
contenido y básicos29 para compartir
contexto del darle claridad y con la
texto escrito. sentido a su familia,
texto. Reflexiona considerand
sobre las ideas o para qué
más importantes y para
en el texto que quienes la
escribe y explica harás.
acerca del uso
de algunos
recursos
ortográficos
según la
situación
comunicativa.

RESUELVE Resuelve ✓ 1.4. • Aprende a • Video • Emplea las • Lista

MATEAPREN

problemas
MATEMÁTI

PROBLEMAS DE Aprendem contar contando siguientes de

DIENDO

CANTIDAD. referidos a os a contar hasta 5 como hizo estrategias y cotejo

acciones de juntar,
- Traduce en la figuras de para poder procedimientos: .
*

separar, agregar,
cantidades a quitar, igualar y granja de animales y a contar la Estrategias de
expresiones comparar Ubaldo. comparar cantidad cálculo mental,
numéricas. cantidades. de como la suma de
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ÁREAS SY DE APREDNIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE (PRODUCTO
CIÓN
E DIARIO)
- Comunica su cantidades; y las animales cifras iguales, el
comprensión traduce a de cada conteo y las
sobre los expresiones de tipo. descomposicione
adición y
números y las • Foto del s del 10.
sustracción, doble
operaciones.
y mitad. Expresa su cuestionario • Establece
- Usa comprensión del resuelto del relaciones entre
estrategias y valor de posición conteo de datos y acciones
procedimiento en números de dos animales. de agregar, quitar
s de cifras y los ✓ 2.4. • Aprenderás • Vídeo y juntar
estimación y representa Jugamos a sumar explicando cantidades, y las
cálculo. mediante “Cuatro en números de la transforma en
- Argumenta equivalencias expresiones
línea”. una cifra estrategia
afirmaciones entre unidades y numéricas
decenas. Así
con que
sobre las estrategias utilizaste (modelo) de
también, expresa
relaciones de cálculo para sumar adición o
mediante
numéricas y representaciones rápido y los puntos sustracción con
las su comprensión del conteo, de los tres números naturales
operaciones. doble y mitad de jugando dados. hasta 20.
una cantidad; usa “Cuatro en
lenguaje numérico. línea”.
Emplea estrategias
diversas y
procedimientos de
cálculo y
comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo
y la masa, usando
unidades no
convencionales.
Explica por qué
debe sumar o
restar en una
situación y su
 ACTIVIDADE EVIDENCIAS INSTRUM
COMPETENCIA PROPÓSITO DE
ESTANDARES DE S DE CRITERIOS DE ENTO DE
ÁREAS SY DE APREDNIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE (PRODUCTO
CIÓN
E DIARIO)
proceso de
resolución.
RESUELVE Resuelve problemas ✓ 2.3. • Ubicar y • Audio • Representa con • Lista
PROBLEMAS DE en los que modela Identificam explicar las explicando material concreto de
FORMA, las características y
os posiciones y a un posiciones de cotejo
MOVIMIENTO Y la ubicación de
objetos del entorno movimient desplazami familiar el personas con .
LOCALIZACIÓN.
a formas os, entos de recorrido relación a un
• Modela bidimensionales y desplazami objetos o que punto de
objetos con tridimensionales, sus entos y personas representan referencia.
formas propiedades, su
geométricas y posiciones utilizando te en una • Explica los
ampliación,
sus durante las las cuadrícula. desplazamientos
reducción o
transformacio rotación. Describe y actividade expresiones • Foto del que debe realizar
nes clasifica prismas s. “delante”, desplazam para buscar
• Comunica su rectos, “detrás”, iento objetos o
comprensión cuadriláteros, “izquierda” personas, y se
triángulos, círculos, realizado
sobre las y “derecha” apoya con
formas y por sus elementos: en una
en códigos de
relaciones vértices, lados,
situaciones
cuadrícula
caras, ángulos, y flechas.
geométricas de juego. .
por sus • Utiliza expresiones
• Usa propiedades; como “adelante”,
estrategias y usando lenguaje
procedimiento
“detrás”,
geométrico. Realiza
s para “izquierda” y
giros en cuartos y
orientarse en medias vueltas, “derecha” para
el espacio traslaciones, ubicar o describir
• Argumenta ampliación y el recorrido de
afirmaciones reducción de objetos y
sobre formas personas.
relaciones bidimensionales, en
el plano cartesiano.
geométricas
Describe recorridos
y ubicaciones en
planos. Emplea
procedimientos e
instrumentos para
 ACTIVIDADE EVIDENCIAS INSTRUM
COMPETENCIA PROPÓSITO DE
ESTANDARES DE S DE CRITERIOS DE ENTO DE
ÁREAS SY DE APREDNIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE (PRODUCTO
CIÓN
E DIARIO)
ampliar, reducir,
girar y construir
formas; así como
para estimar o
medir la longitud,
superficie y
capacidad de los
objetos,
seleccionando la
unidad de medida
convencional
apropiada y
realizando.

CREA Crea proyectos ✓ 3.3. Nos • Explorar y • Video con • Explora con • Lista
artísticos individuales
PROYECTOS organizam organizar una danza materiales de su de
o colaborativos
DESDE LOS explorando formas os para formas de artística entorno para cotejo
LENGUAJES alternativas de presentar presentar tu donde presentar su .
ARTÍSTICOS. combinar y usar nuestra creación en participan actividad artística
elementos, medios,
• Explora y propuesta familia a la familia y (danza o música).
materiales y técnicas
ARTE Y CULTURA

experimenta artísticas y de través de la donde se • Propone

los lenguajes tecnologías para la actividade danza o la exprese los movimientos
del arte resolución de s. música. sentimiento (danza) o sonidos
problemas creativos. s y las
• Aplica Genera ideas
(música) para
procesos de investigando una
emociones. presentar su
creación. variedad de fuentes actividad
✓ 3.4.
• Evalúa y y manipulando los artística.
elementos de los Compartim
comunica diversos lenguajes de os nuestra
sus procesos las artes (danza, propuesta
y proyectos música, teatro, artes de
visuales) para
evaluar cuáles se actividade
ajustan mejor a sus s.
intenciones. Planifica
 ACTIVIDADE EVIDENCIAS INSTRUM
COMPETENCIA PROPÓSITO DE
ESTANDARES DE S DE CRITERIOS DE ENTO DE
ÁREAS SY DE APREDNIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE (PRODUCTO
CIÓN
E DIARIO)
y produce trabajos
que comunican
ideas y experiencias
personales y sociales
e incorpora
influencias de su
propia comunidad y
de otras culturas.
Registra sus procesos,
identifica los
aspectos esenciales
de sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica
los espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y
presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una
variedad de
audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones
de manera efectiva.

DIMENSIÓN/
HABILIDADES, ACTIVIDAD/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TUTORÍA

VALORES Y DESCRIPCIÓN (PRODUCTO DIARIO)

ACTITUDES
CONOCERSE A SÍ ✓ 1.5. En busca de un • Reconoceré que soy una • Audio expresando cómo te
MISMO tesoro. persona única y valiosa. has sentido al descubrir el
tesoro que eres tú.
 • Valorarse, ✓ 2.5. Familias • Reconoceré que las familias son • Audio donde compares con
motivarse, confiar diferentes, familias distintas y que todas son valiosas. respeto tu dibujo o
en uno mismo. únicas. descripción de tu familia
con la que hicieron tus
compañeras y compañeros.
✓ 3.5. Te demuestro • Reconoceré cómo demostramos • Foto de un dibujo, símbolo o
que te quiero. que nos queremos en mi familia. de la manera que prefieras
representar como tu familia
se demuestra afecto.
EVIDENCIAS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE (PRODUCTOS)
EVALUACIÓN

✓ 3.6. Revisamos si logramos aprender y • Revisa y reflexiona sobre sus • Foto de la ficha de reflexión
cumplir nuestro reto en la experiencia de logros y dificultades para cumplir de sus aprendizajes.
aprendizaje. el reto de la experiencia de
aprendizaje y se compromete a
seguir aprendiendo.

COMPETENCIAS • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

TRANSVERSALES • Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

VIII. CRONOGRAMA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 26/04 MARTES 27/04 MIÉRCOLES 28/04 JUEVES 29/04 VIERNES 30/04
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TUTORÍA
Dialogamos sobre Escribimos una lista de Aprendemos a En busca de un tesoro.
las actividades las actividades que contar en la granja
que compartimos realizamos en familia. de Ubaldo.
en familia. PERSONAL SOCIAL
Reconocemos
nuestras emociones COMUNICACIÓN
en las actividades que “LEEMOS JUNTOS”
realizamos en familia. Compartiendo en familia:
 Video “Jugando al tejo en
familia”.

Ver la televisión a partir de las 9:30 a.m. para reforzar los temas trabajados en la semana.

LUNES 03/05 MARTES 04/05 MIÉRCOLES 05/05 JUEVES 06/05 VIERNES 07/05
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Leemos sobre las Identificamos Jugamos “Cuatro “LEEMOS JUNTOS”
actividades que movimientos, en línea”. Compartiendo en familia:
realizan las desplazamientos y Cuento “Q´ajelo, canción de
familias PERSONAL SOCIAL posiciones durante las amor”.
Elegimos con nuestra actividades.
familia actividades TUTORÍA
para compartir. Familias diferentes, Actividad especial por el día
familias únicas. de la madre

Ver la televisión a partir de las 9:30 a.m. para reforzar los temas trabajados en la semana.
LUNES 10/05 MARTES 11/05 MIÉRCOLES 12/05 JUEVES 13/05 VIERNES 14/05
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN
Proponemos Nos organizamos para Compartimos Revisamos si logramos
actividades para presentar nuestra nuestra propuesta aprender y cumplir nuestro
compartir con la propuesta de de actividades. reto en la experiencia de
familia.. COMUNICACIÓN actividades. aprendizaje.
Escribimos nuestra TUTORÍA
propuesta de Te demuestro que
actividades. te quiero.

Ver la televisión a partir de las 9:30 a.m. para reforzar los temas trabajados en la semana.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
• Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU
• Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de
textos. III ciclo primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.
• Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y
expresión de textos orales. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima.
MINEDU.
• Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su
ciudadanía. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.

X. OBSERVACIONES.

Lima , 24 de abril del 2021.

PROFESORA DE AULA V°B° DIRECTOR