Desenvolvimento humano

Este artigo apresenta a variação dos indicadores saúde, educação e renda, componentes básicos do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), do qual, utilizarmos a América Latina como região e os países que a compõe como locais, constatou-se nos países latino-americanos que alguns desses indicadores sofreram variação, provocados pela crise econômica que afetou o mundo em maior e menor grau de intensidade. Para isso, utilizou-se o método shift-share que ao decompor os elementos do IDH, pode-se constatar variações em seus componentes , dessa forma, subdivide-se esse países em quadrantes de acordo com o grau de variação que esses países sofreram entre 2007 e 2010. Espera-se, esclarece que apesar de a crise ter afetado a América Latina pela via econômica principalmente no que tange a exportação de commodities, isso implica afetar outros setores sociais, no caso, saúde, educação e renda.

Resumo: Neste trabalho, refletimos acerca do papel da formação musical enquanto significativo aspecto da formação humana realizada nos espaços escolares. Concordando com Saviani (2011), entendemos que a educação tem como objetivo produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular a humanidade que foi produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Desse modo, o educador musical cumpre sua função quando contribui significativamente nesse processo de formação do ser humano apropriando-o e sensibilizando-o para as sínteses e construções históricas relativas às práticas culturais ligadas às " culturas musicais " que adquiriram relevância em caráter universal e/ou local. Palavras-chave: Formação Humana. Formação Musical. Educação. Educação Musical.

Abstract: In this work, we reflect the musical formation role as a significant aspect of human formation performed in school spaces. In agreement with Saviani (2011), we understand that education aims to produce, directly and intentionally, in each singular individual the humanity that was produced historically and collectively by all men. Thus, the musical educator fulfills his function when he contributes significantly in this process of formation of the human being appropriating it and sensitizing it to the syntheses and historical constructions related to the cultural practices linked to the "musical cultures" that have acquired relevance in a universal and/or local character.

A obra “Iniciação Científica: Educação, inovação e desenvolvimento humano”, reúne trabalhos de pesquisa e experiências em diversos espaços, com o intuito de promover um amplo debate acerca das diversas temáticas, ligadas à Educação, que a compõe.

Ao refletirmos sobre a Iniciação Científica percebemos sua importância para a Educação, pois permite o desenvolvimento do potencial humano que os envolvidos mobilizam no processo de pesquisa; ou seja, é o espaço mais adequado para estimular a curiosidade epistemológica, conduzindo a aprendizagens que podem nascer de problemáticas postas pelas diversas questões cotidianas.

Depois da mobilização ocasionada pelas diversas inquietudes que nos movimentam na cotidianidade e ao aprendermos a fazer pesquisa, entendendo o rigor necessário, nos colocamos diante de objetos de conhecimentos que exigem pensar, refletir, explorar, testar questões, buscar formas de obter respostas, descobrir, inovar, inventar, imaginar e considerar os meios e recursos para atingir o objetivo desejado e ampliar o olhar acerca das questões de pesquisa.

Nesse sentido, os textos avaliados e aprovados para comporem este livro revelam a postura intelectual dos diversos autores, entendendo as suas interrogações de investigação, pois é na relação inevitável entre o sujeito epistemológico e o objeto intelectual que a mobilização do desconhecido decorre da superação do desconhecido. Esse movimento que caracteriza o sujeito enquanto pesquisador ilustra o processo de construção do conhecimento científico.

É esse movimento que nos oferece a oportunidade de avançar no conhecimento humano, nos possibilitando entender e descobrir o que em um primeiro momento parecia complicado. Isso faz do conhecimento uma rede de significados construída e compreendida a partir de dúvidas, incertezas, desafios, necessidades, desejos e interesses pelo conhecimento.

Assim, compreendendo todos esses elementos e considerando que a pesquisa não tem fim em si mesmo, percebe-se que ela é um meio para que o pesquisador cresça e possa contribuir socialmente na construção do conhecimento científico. Nessa teia reflexiva, o leitor conhecerá a importância desta obra, que aborda várias pesquisas do campo educacional, com especial foco nas evidências de temáticas insurgentes, reveladas pelo olhar de pesquisadores sobre os diversos objetos que os mobilizaram, evidenciando-se não apenas bases teóricas, mas a aplicação prática dessas pesquisas.

Boa leitura!

Os dados dizem-nos que a humanidade dispõe hoje dos recursos necessários para erradicar a pobreza extrema no espaço de uma geração, para acabar com a fome e com todas as formas de subnutrição, tal como estabelecido nos novos Objetivos Globais de Desenvolvimento Sustentável. Mas estarão os modelos e políticas internacionais a contribuir para a segurança alimentar e nutricional, numa perspetiva de desenvolvimento e de direitos humanos? As políticas e medidas implementadas são coerentes e coordenadas, potenciam o contributo sustentável do setor agrícola para o desenvolvimento e protegem os mais pobres e vulneráveis? Como assegurar uma ligação mais efetiva e positive entre segurança alimentar e desenvolvimento?
O presente estudo, que faz parte de uma coleção de 5 estudos temáticos no âmbito do projeto Coerência.pt, está também disponível em http://www.fecongd.org/coerencia/estudos/

O presente estudo investiga uma convergência de saberes voltados a criatividade, motivação e comportamento humano, colaborando com a constituição de um entendimento multidimensional sobre a confiança criativa, grande aliada para um desenvolvimento humano pleno. Entrelaçando as pesquisas de Wallas (1926), Rhodes (1961), e Amabile (1996) com estudos contemporâneos, este artigo aponta caminhos para a criação de momentos e ambientes estimuladores e desafiadores que catalisam a criatividade e auxiliam crianças, jovens e adultos a inibirem a emergência da fobia criativa, termo criado ao longo da investigação bibliográfica para determinar sentimentos e características do medo específico de criar, enfrentar desafios e “brincar com as ideias”.

This study investigates the convergence of knowledge-oriented to creativity, motivation and human behavior, collaborating with the establishment of a multidimensional understanding of the creative confidence, great ally for full human development. Intertwining of research of Wallas (1926), Rhodes (1961) and Amabile (1996) with contemporary studies, this article points out ways to create stimulating and challenging moments and environments that catalyze creativity and help children, youth and adults to inhibit the emergence of creative phobia, a term coined during the literature search to determine the specific characteristics and feelings to create fear, confront challenges and "playing with ideas”.

Buscar argumentos que demonstrem a origem autoritária da Lei n. 6.815/1980 e atentar para a sua necessária substituição por nova lei que seja compatível com o bloco de constitucionalidade, a partir do fundamento no desenvolvimento humano, é pedra angular do livro.

A partir da perspectiva de crianças urbanas entre 9 e 12 anos, Larissa Krüger-Fernandes e Fabrícia Borges exploram a vida daqueles que estão crescendo num meio hiperconectado e formando relações em ambientes virtuais. As autoras questionam: “como o aprendizado e a fluência [da] linguagem das interfaces digitais – com sua ênfase em aspectos icônicos e imagéticos- constituem a consciência das pessoas?”.

The development of a human individual was a matter of investigation for many thinkers through the history of philosophy. The meanings that this development has taken were, nevertheless, very diversified, involving moral, political, epistemological, aesthetical and even religious aspects. The main agents in this process of development of human individuality are, on the one hand, each individual, who has to strive to improve himself the most, creating and resorting to the means available to that; on the other hand, the fomentalist State also have to take his part in this process, given that such a State has a direct interest in the development of his own citizens; it has to act in such a way that it can foment new and enhance the old existing means that can be used to accomplish the task of developing the human individuality. The goal of this book is to investigate the meaning that such development has acquired for the utilitarian philosopher John Stuart Mill, from his conception of individuality.

O presente artigo tem por finalidade discutir a relação entre dignidade humana e Estado Constitucional Cooperativo, partindo de uma compreensão axiológica da pessoa humana com fonte de todos os valores, para, posteriormente, situa-la dentro da nova ordem mundial, que se caracteriza como modelo contemporâneo de estruturação política internacional consequente do processo de globalização e maior interdependência entre Estados e cidadãos que afetam os pressupostos tradicionais de estruturação do Estado-Nação, exigindo uma nova perspectiva de investigação da dignidade humana pautada na ideia de solidariedade e cooperação.

O presente artigo apresenta os resultados de discussões e de pesquisas feitas no Programa de Pós-Graduação em Educação, linha Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano, durante o Seminário Interação Social na Perspectiva de Piaget e Vigotski (STOLTZ, 2014 ). Os estudos focaram as principais contribuições de Piaget e Vigotski para o entendimento das relações interpessoais no contexto do ensino-aprendizagem do Século 21. Utilizou-se o método exploratório para a comparação dos diferentes documentos analisados e análise das convergências teóricas sobre o tema proposto, com vistas a perceber a relação existente entre as propostas dos autores e a realidade educacional contemporânea. O aporte teórico diversificado levou à reflexão sobre as possibilidades de diálogos e de aprofundamento dos estudos de ambos os autores para contribuir com o entendimento das relações interpessoais no ensino-aprendizagem do Século 21.

O presente artigo reporta-se ao direito humano à alimentação adequada, assegurado pela Constituição Federal como direito fundamental social em seu artigo 6º. Considerando que os direitos humanos materializam as exigências basilares referenciadas na dignidade da pessoa dos sujeitos de direitos, implica dizer que não são passíveis de transação em quaisquer circunstâncias e, ao mesmo tempo, configuram condições colocadas a toda efetivação histórica.

Palavras-chave: Direito humano à alimentação adequada; Interdimensionalidade; Efetividade; Desenvolvimento Humano; Dignidade da pessoa humana.

Esta disciplina se destina a investigar o processo da construção do conhecimento pelo sujeito humano em sua longa jornada desenvolvimental, desde a concepção até o momento de sua morte. Compreender o mundo é uma tarefa de extrema importância para a nossa espécie. É por meio destes conhecimentos que atribuímos significados à existência e sobrevivemos como espécie.
Nossa proposta é compreender como a criança vai, aos poucos, elaborando suas estruturas cognitivas, emocionais, sociais, afetivas e motoras, ao longo do seu desenvolvimento, com o propósito de compreender o mundo e a si mesma. Somos quem somos porque aprendemos a ser “humanos” com o outro, com nossos cuidadores, pais, amigos, escola, comunidade, grupos sociais e a cultura. É a cultura que nos dá ferramentas para organizarmos nosso conhecimento. É por meio do outro que aprendemos quem somos e damos significados para o mundo que vivemos e sentimos.
Em cada cultura encontraremos mentes diferentes, construídas por meio dos instrumentos e signos ofertados por agentes culturais distintos. Compreender este processo é fundamental para o educador, para o psicopedagogo, para qualquer profissional que trabalhe com pessoas em desenvolvimento e aprendizagem, especialmente crianças.
Para que possamos dar conta de um tema tão complexo necessitamos do apoio de algumas disciplinas, dentre as quais: (1) a Psicologia Escolar, que objetiva compreender os fenômenos humanos desenvolvimentais e de aprendizagem ocorrentes no espaço escolar; (2) a Psicologia do Desenvolvimento, disciplina que investiga o processo de
desenvolvimento do homem, desde a concepção até a morte do indivíduo e (3) a Psicologia da Aprendizagem, cujo foco central diz respeito ao entendimento dos processos de construção e elaboração dos conhecimentos, saberes e informações pelo homem.
As contribuições destas três áreas da Psicologia serão discutidas neste Caderno de Estudos, de acordo com os temas específicos de cada capítulo, todos voltados para o entendimento dos processos de construção do conhecimento da criança no espaço escolar.

Nossa dissertação investiga a natureza e o papel da informação ambiental como veículo de promoção do desenvolvimento humano na sociedade contemporânea. Trata-se de um estudo de caráter teórico-descritivo em Ciência da Informação (CI), que utiliza o pensamento complexo como marco teórico e perspectiva epistemológica, e a transdisciplinaridade como orientação metodológica. Inicialmente, caracterizamos o meio ambiente e a sociedade contemporânea como sendo respectivamente meio informacional e sociedade da informação, deslindando, ainda, o privilégio da abordagem tecnicista e a limitação do exercício interdisciplinar da CI, ao se referir a informação ambiental e suas implicações no desenvolvimento. Como alternativa, por uma abordagem humanista através do pensamento complexo, desenvolve uma revisão da Teoria Matemática da Comunicação, Cibernética, Teoria Geral dos Sistemas e Teoria do Automata Auto-organizado, utilizadas na conformação tecnicista da CI. A partir daí, caracteriza o conceito de informação segundo Morin, define informação ambiental como um construto antropobiopsicossocionoológico e físico, e descreve as relações entre informação ambiental e a promoção do desenvolvimento humano. Aponta para as questões locais e planetárias da informação ambiental na promoção do desenvolvimento humano e conclui com a proposta para a CI de pensamento do seu objeto a partir da complexidade que lhe é inerente, em um novo aporte teórico-metodológico.

No  atual  contexto  político  educacional  que  vivemos  no Brasil, esta obra é um grito de resistência. A educação brasileira nos últimos  anos,  sobretudo  a  educação  básica  pública  tem  sofrido enormes  ataques com  propostas  políticas  de  desmonte  da  carreira de servidoras/es públicas/os, de sucateamento das escolas públicas o que resulta em uma educação empobrecida, que perde qualidade cada dia mais.As pesquisas, desenvolvidas ao longo da formaçãoinicial e continuada  de  autoras  e  autores  aqui  presentes,  retratam  a importância  de  uma  educação  de  qualidade  voltada  para  o  ensino público  e  pensando  uma  educação  inclusiva,  que  auxilie  na construção do pensamento crítico.Organizada  pelo  doutorando  em  Performances  Culturais, Ezequiel Martins, que tem ampla formaçãonas áreas de Pedagogia, Psicologia  e  Teatro,  atua  em  diversos  setores,  como  Psicanálise, Educação(EnsinoSuperior  e  Educação  Básica),  a  obra  reúne resultados de artigos desenvolvidos no ano de 2019 por estudantes da  Licenciatura  em  Pedagogia  pela  Faculdade  FAN  Padrão  e suas/seusrespectivas/os orientadoras/es. O  livro,  organizado  com  o  objetivo  de  contribuir  para  as discussões acadêmicas no âmbito da educação, conta com capítulos relacionados aos temas: educação inclusiva, ludicidade, histórias em  quadrinhos, música, abordando assuntos ligados aos mais diversos métodos e técnicas aplicados à educação infantil.O árduo trabalho de pesquisa, ensino e escrita se mostra aqui presente  e  traz  resultados  importantes,  atuais,  articulados  e preocupados  com  uma  educação  que seja  pública,  de  qualidade  e voltada para a formaçãocidadã de crianças e adolescentes. Além de ser  uma  produção  textual  das  pesquisas  desenvolvidas,  também trazem  ampla  discussão  bibliográfica  e  embasamento  teórico  nas mais diversas áreas. Acreditamos na importância da formação inicial e continuada de pesquisadoras/es da educação, bem como em um ensino que seja libertador. Convido você leitora, leitor a apreciar os diversos capítulos aqui  presentes  e  conhecer  mais  sobre  as  pesquisas  no  âmbito educacional. Que esta obra possa inspirar futuros trabalhos.

This article seeks to describe the challenges and potential of community participation spaces that focus on policies and the exercise of the right to health in Cabo Delgado’s province (Mozambique), namely the Co-Management and Humanization Committees (CMHC). The main challenge in this context is to make the human right to health real through community participation. Participation is both an instrument for the exercise of this right and a human right in itself. It is what enables us to fight for equity in health, through fairer and more transparent processes (recognized by individuals as administrative justice and by communities through the collective voice); and, from a rights perspective, prioritize the most vulnerable and offer them collective agency opportunities / capabilities.

The article is structured around three specific objectives: 1) to expose some of the questions that arise from postcolonial thinking and the importance of finding new tools / responses with a non-Western perspective; 2) to describe possible contributions of the capability approach in its collective dimension; and 3) to present challenges of community participation in Mozambique, through the analysis of experiences of "established" and "claimed" spaces and their potential for monitoring and impact on health.

In order to further deepening, it is fundamental to analyse, in this process of participation in health policies, not only the normative and institutional aspects, of socio-political character, from the local human development approach; but also, the sociocultural determinants that influence this relationship. In this sense, it will be tried to establish bridges within new approaches and concepts such as "ecology of knowledges in health” and "intersectionality".

The preliminary conclusions in this article indicate that: i) postcolonial thinking may be useful to propose new questions and methodological tools in a determined territorial and socio-cultural context; ii) a conceptual / analytical framework from the capability approach (collective capabilities) can be useful in analysing the complexity and interaction between different actors in the same territory; iii) health as a basic social service, as a human right and as a vulnerability factor that discriminates people and societies, raises new challenges in research on spaces for community participation; iv) spaces for community participation in health in Mozambique may be analysed as "established" and "claimed" (created) spaces.

O presente trabalho aborda a tutoria de resiliência na área da Psicologia, derivação do conceito de resiliência e teve por objetivo caracterizar e relatar uma tutoria de resiliência horizontalizada, através de um estudo de caso de um par escolar. O contexto deste estudo deu-se em uma escola particular familiarizada com inclusão escolar. Os sujeitos observados possuem transtornos mentais (autismo e retardo mental) e a caracterização de cada um também foi levada em consideração para a discussão dos resultados. Para a análise dos dados foram construídas quatro categorias referentes ao objetivo e aos objetos do tema e a discussão dos mesmos foi baseada na análise dos discursos das entrevistas semiestruturadas realizadas com as responsáveis da escola vinculadas ao par eleito e na fundamentação teórica que os sustentavam. Após a discussão dos resultados foi considerado a presença do processo horizontalizado no par observado. Os estudos sobre resiliência vêm sendo motivados pelas crescentes buscas de políticas sociais que propiciem à sociedade globalizada estratégias mais eficientes de enfrentamento às adversidades e tal estudo traz a consequente reflexão acerca da necessidade de fazer pesquisas no país sobre tutoria de resiliências horizontalizadas (“invisíveis”), visando ampliar as estratégias sociais de enfrentamento dos riscos cada vez mais iminentes.

O presente trabalho discute o papel da brincadeira no desenvolvimento psicológico da
criança pré-escolar, o texto é parte integrante da pesquisa em andamento do trabalho de conclusão de
curso dos referidos autores, tem como fonte de análise as obras de VIGOTSKI (1984, 2000, 2001,
2006, 2007,2009, 2004, 1996) e de pesquisadores vigotskianos. No primeiro momento do trabalho
iremos conhecer a teoria histórico-cultural e seus pressupostos teóricos mais gerais, no segundo
momento compreender o que caracteriza o período pré-escolar do desenvolvimento infantil, no
terceiro as implicações e relevâncias educacionais e concluímos com reflexões sobre as contribuições
do tema debatido. O presente estudo apresenta algumas das contribuições que a teoria históricocultural
trouxe para os profissionais da educação, mais especificamente educadores do ensino infantil,
pois por meio da brincadeira a criança se desenvolve, um desenvolvimento que não se restringe a
maturações biológicas, mas um desenvolvimento cultural e qualitativo.
Palavra-chave: Brincadeira, Vigotski, desenvolvimento cultural, educação infantil, pedagogia.

Analisando as tendências contemporâneas do Direito Público brasileiro em termos de direitos fundamentais econômicos e sociais, o presente artigo busca refutar a concepção segundo a qual o papel do Estado resume-se a assegurar somente condições mínimas de existência digna ao cidadão, necessárias ao exercício das liberdades. A partir de uma leitura da Constituição de 1988, propõe-se que a noção jurídica de desenvolvimento, desvinculada de uma perspectiva meramente econômica, reclama a postura interventiva de uma Administração Pública inclusiva, por meio de ações universalizadas, que não se restrinjam à garantia do mínimo existencial. Defende-se que ao Estado não incumbe uma função subsidiária nessa seara, limitada a proporcionar uma igualdade de oportunidades entre os indivíduos como ponto de partida; pelo contrário, a ele compete a implementação de políticas públicas de modo planejado, com vistas à redução das desigualdades entre as posições sociais existentes na realidade brasileira.

Este trabalho tem como objetivo explorar o significado do conceito de desenvolvimento humano enquanto elemento fundamental com vistas à construção do desenvolvimento sustentável. Utiliza-se como metodologia a pesquisa bibliográfica partindo de uma análise do conceito e dos pilares do desenvolvimento sustentável e de sua proposta interdisciplinar para propor uma valorização do desenvolvimento humano para efetivação do desenvolvimento sustentável. A partir da discussão dos conceitos trabalhados foi possível perceber a necessidade de ressaltar que o desenvolvimento sustentável, precisa também está integrado com o desenvolvimento das pessoas, “verdadeiras riquezas das nações”, para que possam desenvolver o seu pleno potencial e levar vidas produtivas e criativas, de acordo com as suas necessidades e interesses.

O presente trabalho visa contribuir com o diálogo da educação infantil e o desenvolvimento da criança, propondo reflexões teórico-práticas do desenvolvimento psíquico infantil, repensando o fazer docente e a formação de professores. A presente pesquisa ocorreu em uma escola pública do distrito administrativo de Icoaraci, município de Belém-PA, a problemática investigada caracteriza-se em responder quais as possíveis contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a educação das crianças pré-escolares? De posse da Teoria histórico-cultural de que maneira o educador poderá estar aperfeiçoando as suas intervenções pedagógicas no processo de aprendizagem da criança pré-escolar. Estudar o desenvolvimento psicológico permite compreender os aspectos cognitivos, biológicos, históricos e culturais da criança. Para a prática docente, conhecer o desenvolvimento psíquico da criança pré-escolar significa ter uma concepção integral do processo de aprendizagem, ciência está que reverbera nas concepções metodológicas do ensino, de avaliação e nas propostas curriculares como um todo. O fundamento teórico - metodológico da pesquisa é a Teoria Histórico-Cultural de Lev Semenovitch Vigotski (1896-934) e seus colaboradores, Alexander Romanovich Luria (1902- 197) e Alexis Nikolaevich Leontiev (1903-1979) e Lídia Ilinichna Bozhovich (1908-1981) entre outros pesquisadores. A abordagem psicológica dos pesquisadores soviéticos utiliza-se do materialismo histórico-dialético para investigar o desenvolvimento do psiquismo humano, a tese básica é que o desenvolvimento do ser humano é processual, histórico e cultural. A pesquisa teve início em agosto e término em outubro de 2014 com atividades realizadas com a turma jardim II do turno vespertino da Escola Municipal Maria Madalena Corrêa Raad. Os sujeitos da pesquisa são 04 (quatro) crianças, sendo 3 (três) do sexo masculino e 1 (um) do sexo feminino. Todas possuíam 5 cinco anos de idade no momento da pesquisa. O fazer pedagógico, nesta perspectiva, precisa ser colaborativo, a partir de uma relação educador-educando em que o conhecimento do mundo seja compartilhado e recíproco.

Conteúdos: (1) Sobre as categorias metodológicas gerais; (2) Sobre as relações de determinação da consciência pela existência social-marco filosófico geral; (3) Sobre as relações de determinação da consciência pela existência social-marco psicológico inicial; (4) Sobre as relações de determinação da consciência pela existência social-desdobramentos do marco psicológico; (5) Explicitando algo da orientação teleológica dos estudos; (6) Referências bibliográficas.

"La presente investigación busca establecer si existe una relación entre los valores humanos que conforman el cimiento educativo del Sistema Nacional de Orquesta Juveniles e Infantiles de Venezuela y los valores plasmados en las crónicas que hicieron los medios internacionales entre enero de 2007 y abril de 2009 de los conciertos de su principal orquesta, la Sinfónica de la Juventud Venezolana Simón Bolívar.
Para ello, el autor hace una indagación previa, mediante entrevistas y revisión documental, sobre los valores humanos del Sistema. Luego, usando una base de datos, recopila un total de 38 crónicas publicadas en medios que se encuentran fuera de Venezuela sobre presentaciones de la mencionada orquesta en diversas ciudades de Alemania, España, Estados Unidos, México y Reino Unido, para finalmente elaborar un análisis mediante el cual se comparan los valores del Sistema con los valores plasmados en las crónicas.
El trabajo concluye que existe una estrecha relación entre los valores humanos del Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela y los plasmados en las crónicas sobre los conciertos de la Sinfónica de la Juventud Venezolana Simón Bolívar.
La base de datos mencionada, se encuentra en línea en la dirección http://www.sjvsb.com . Allí están todas las crónicas analizadas además de 120 noticias más sobre la Orquesta y sus giras por el mundo durante el período comprendido entre 2007 y 2009.
"

Pretende-se contribuir com a compreensão da natureza do Trabalho Decente, com base na seguinte indagação: o Trabalho Decente é comportamento ético, política pública ou bem juridicamente tutelado? O problema de pesquisa foi enfrentando unicamente a partir do pensamento do economista e filósofo Amartya Sen, admitido inspirador da concepção em apreço. Em conclusão, propõe-se que a natureza do Trabalho Decente é multidimensional e que, agregando a pretensão a um comportamento ético, a políticas públicas e à tutela jurídica, lança-se a promover o Desenvolvimento Humano, tal como idealizado por Sen, no campo das relações laborais. Empregou-se o método dedutivo de abordagem e bibliográfico de procedimento, com destaque para o exame analítico de documentos oficiais produzidos pela Organização Internacional do Trabalho e pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento.

Esta pesquisa mapeia a produção dos principais conceitos e abordagens do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). Sua emergência remonta a um período de revisões liberais e expansão das organizações internacionais ancoradas na busca pela paz democrática, ainda sob os efeitos da Segunda Guerra Mundial. Seus empreendimentos evidenciam delineamentos mais acabados após a chamada Guerra Fria, quando a segurança e o desenvolvimento, calcados no humano, passam a responder aos redimensionamentos da governamentalidade planetária. O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), adotado pelo PNUD a partir da década de 1990, mostra-se importante instrumento na identificação e construção das chamadas vulnerabilidades como virtuais ameaças aos governos do e no planeta. A análise do Programa Conjunto Segurança com Cidadania, coordenado pelo PNUD em um bairro na capital do Espírito Santo, expõe o funcionamento do IDH, aliado à abordagem da chamada segurança cidadã – específica à América Latina, recentemente incorporada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A Justiça Restaurativa situa-se como uma de suas conexões planetárias preferenciais ao complementar e ampliar o sistema penal formal e mostra sua flexibilidade punitiva ao implementar políticas sociais em escolas e comunidades. A pesquisa constatou a eficiência do PNUD em irradiar práticas penalizadoras operadas em nome da pretensa neutralidade do desenvolvimento humano, por meio da produção de condutas responsáveis e resilientes que sustentam a gestão compartilhada da miséria.

ABSTRACT
Pipa Beach is one of the most important tourism places to Natal and state of Rio Grande do
Norte because it has natural beauties and cultural value. The beach has constant changes
because of international influence though of hotels, inns, restaurants and bars. It is possible
see that business establishment are high valued in the local trade for their thematization.
Creative Economy is connected directly with cultural and creative activities which helps on
the cities’ development. It is a promotion looking for human development which goes
besides economy. It looks to individual human, welfare and envelopment with the
surroundings that lives. In this way, we try to understand how the thematic spaces are
manifested in the creative economy, contributing to human development in Pipa Beach. For
this, a qualitative research was carried out, through semi-structured interviews, photographs
and observations. From this study, it was possible to perceive that the thematization seen in
the different spaces of Pipa Beach, express the diverse cultures present in the region, which
help people to seek their spaces of belonging, highlighting the broader perspective of human
development.
Keywords: Creative Economy; Human development; Pipa Beach/RN; Thematization.

Para analisar as tarefas de desenvolvimento propostas por Havighurst, 12 idosos foram submetidos ao método de História de Vida. Eles relataram suas histórias em entrevistas grupais e em textos digitalizados. Desconsiderou-se a primeira infância, pois as memórias autobiográficas dessa fase são limitadas. Uma análise de conteúdo temática das verbalizações e dos textos revelou que somente
quatro das 40 tarefas das demais fases do curso de vida – meia infância, adolescência, adultez inicial, adultez intermediária e maturidade tardia – não foram mencionadas. As alterações recomendadas para algumas tarefas e a inclusão de uma nova demanda para a maturidade denotam o caráter contextual e
histórico delas. Todavia, considera-se que as tarefas de desenvolvimento de Havighurst apresentam evidências de validade ecológica para o contexto brasileiro.

O objetivo do artigo é identificar processos de formação humana na autobiografia de Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832) — De minha vida: poesia e verdade — com foco na análise do prefácio à obra em que o autor responde a uma carta de amigos leitores, compreendida como um texto do próprio Goethe, e explicita pontos e contrapontos de sua opção por uma escrita autobiográfica para satisfazer o pedido de seus leitores. O presente estudo, situado no paradigma narrativo-(auto)biográfico, discute quatro dimensões do processo de autobiografização na linha da Bildung: enquanto processo autoral; tomada de consciência no entrecruzamentos com contextos históricos, contatos com pessoas próximas e distantes, assim como com outros autores; explicitação da multiplicidade e de metamorfoses do si mesmo, do ponto de vista sincrônico e diacrônico, na busca de uma articulação entre Poesia (arte) e Verdade (história) como entidades complementares na construção existencial, intelectual de homem público e autor de sua obra literária. A noção de Bildung é fundamental para se entender a autobiografia de Goethe e seus romances de formação (Bildungsroman) como proposta do autor sobre a formação humana.

Este trabalho relata uma prática de Orientação Profissional (OP) realizada em uma escola pública localizada em Miracema do Tocantins – TO. A intervenção, desenvolvida por meio de oficinas, buscou promover discussões sobre educação e trabalho e apresentar estratégias para o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias ao desenvolvimento acadêmico e profissional. Realizou-se um total de nove encontros com a participação de 40 estudantes da última série do Ensino Médio. As atividades incluíram dinâmicas, discussões, produção de textos e análises sobre o engajamento em processos de ensino e aprendizagem. O projeto mostrou-se relevante e pertinente aos jovens e adultos participantes