Recursos digitales en la educación

La COVID-19 impactó a la educación a nivel global y de varias maneras, al llevar con emergencia a la paralización de las actividades en casi la totalidad de las instituciones y, posteriormente, a su reinicio a través de la mediación tecnológica. En este marco, en Argentina el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) se propuso la creación del Ecosistema de Conocimiento de Educación Virtual de las Universidades Privadas. Como primer paso, un equipo de expertos de la Universidad Católica de Salta y de la Universidad Siglo 21, en marzo 2021, elaboró y consignó al CRUP el presente informe. El mismo integra datos de calificadas organizaciones y hallazgos de dieciocho universidades argentinas sobre los efectos de la pandemia en la educación superior. Con base en los mismos, describe el contexto en que se plantea un conjunto de interrogantes claves y analiza la conectividad en términos de la distribución de Internet y la velocidad de descarga, así como la aceptación tecnológica de los estudiantes universitarios en lo que respecta a la facilidad y la utilidad de uso. Finalmente, presenta un conjunto de reflexiones y sugerencias respecto del uso de recursos tecnológicos para mediar el aprendizaje en la educación superior.

[ES] La aplicación de Nuevas Tecnologías, como la fotogrametría digital Structure from Motion (SfM), los métodos fotográficos computacionales como el Reflectance Transformation Imaging (RTI) y la impresión 3D de bajo coste por Fused Deposition Modeling (FDM), permite documentar y estudiar de forma precisa los aspectos materiales de las inscripciones y del material numismático. Además de optimizar el proceso de análisis, el correcto uso de estas tecnologías amplia los resultados científicos obtenidos, involucrando en mayor medida a todo tipo de usuarios al permitir manipular los modelos tanto de forma digital como físicamente. El principal objetivo de este trabajo es proponer una metodología que implemente el uso de las Nuevas Tecnologías en la investigación epigráfica y numismática, además de difundir el proceso de trabajo entre el alumnado universitario. La comparación de los resultados logrados, entre alumnado e investigadores, mediante análisis de fotografías y dibujos 2D de las piezas, con los derivados de las Nuevas Tecnologías ha evidenciado la conveniencia e incluso, en ocasiones, la necesidad de emplear estas últimas, especialmente para análisis complejos.

'Documentational Approach to Didactics' es una entrada de la Encyclopedia of Mathematics Education (Trouche, Gueudet & Pepin 2018). Esa entrada se actualizó en 2020 (Trouche, Gueudet & Pepin 2020). Este artículo es una adaptación al español de esta versión actualizada. Forma parte de una colección que reúne adaptaciones, de esa versión, en 14 idiomas (https://hal.archives-ouvertes.fr/DAD-MULTILINGUAL). El enfoque documental de la didáctica es una teoría en didáctica de las matemáticas. Su primer objetivo es comprender el desarrollo profesional de los docentes a través del estudio de las interacciones con los recursos que usan y diseñan en/para su enseñanza. En este texto describimos brevemente el surgimiento del enfoque, sus fuentes teóricas, sus conceptos principales y la metodología asociada. Ilustramos estos aspectos con ejemplos de diferentes proyectos de investigación. Esta presentación sintética está escrita para investigadores, pero también para no especialistas (por ejemplo, estudiantes de maestría) interesados en un primer descubrimiento del enfoque documental. Abstract The 'Documentation Approach to Didactics' is an entry of the Encyclopedia of Mathematics Education (Trouche, Gueudet & Pepin 2018). This entry has been updated in 2020 (Trouche, Gueudet & Pepin 2020). This article is a Spanish adaptation of this updated version. It is part of a collection, gathering such adaptations in 14 languages (https://hal.archives-ouvertes.fr/DAD-MULTILINGUAL). The documentational approach to didactics is a theory in mathematics education. Its first aim is to understand teachers' professional development by studying their interactions with the resources they use and design in/for their teaching. In this text we briefly describe the emergence of the approach, its theoretical sources, its main concepts and the associated methodology. We illustrate these aspects with examples from different research projects. This synthetic presentation is written for researchers, but also for non-specialists (e.g. master students) interested in a first discovery of the documentational approach. Palabras clave Materiales curriculares; recursos digitales; génesis documental; invariantes operativas; sistemas de recursos; recursos para la enseñanza; trabajo colectivo de los profesores; desarrollo profesional docente.

En los años recientes, las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) han ido ganando un espacio en las aulas de los docentes universitarios. En este trabajo hacemos una revisión de las PDI a partir de sus componentes esenciales, sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las Instituciones de Educación Superior (IES) y algunas de sus posibles configuraciones en el aula. Asimismo, reflexionamos en torno al análisis de las posibilidades que brinda la existencia de dichos componentes en las aulas de las IES. De esta manera –y analizando situaciones concretas de uso– comparamos las singularidades de diferentes configuraciones de componentes y sus implicaciones para una reflexión informada sobre su integración en las IES como recursos didácticos útiles y justificados.

En la sociedad actual resulta indispensable proporcionar una capacitación adecuada a los futuros docentes para que puedan desarrollar metodologías innovadoras, donde las TIC y los recursos didácticos digitales desempeñan un papel clave y permiten que los conocimientos y habilidades del alumno tengan un desarrollo exitoso. Esta investigación se aborda desde una metodología cuantitativa, mediante el uso de un cuestionario creado ad hoc sobre aprendizaje y la evaluación de la herramienta Audacity para la creación de recursos didácticos digitales en el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Córdoba. Los resultados muestran una valoración positiva de la experiencia vivida, así como de la herramienta estudiada.
In present society it is essential to provide the necessary training to future teachers so they can accomplish innovative teaching and learning methodologies, where ICT and digital learning resources play a key role that will enable the student’s knowledge and skills to be successfully developed. This research is approached from a quantitative methodology, by using a questionnaire created ad hoc about the learning and the assessment of the Audacity software tool for creating digital didactic resources, in the Early Childhood Education Degree from the University of Cordoba. The results obtained show a positive assessment of the tool studied and its subsequent use for audiovisual productions.

El trabajo a exponer pretende dar a conocer una experiencia de incorporación de herramientas de la web social en el ámbito de una biblioteca escolar y como parte de un proyecto interdisciplinario institucional. El estudio se enfoca desde una perspectiva integral
del quehacer bibliotecario dentro de la institución educativa y como mediador entre las TIC, las fuentes y recursos de información en la web y la comunidad en la que se desempeña. En este caso particular, el trabajo se desarrolla en el Instituto San Nicolás de los Arroyos de la
ciudad de Mar del Plata.
Como profesionales de la información debemos concientizar a padres, alumnos y docentes sobre la importancia de verificar la veracidad y confiabilidad de la información extraída de la web, así como ofrecer a los alumnos recursos educativos digitales seguros que puedan
implementar en la búsqueda bibliográfica para sus trabajos de estudio. Es por esto, que este trabajo presenta la implementación de herramientas propias de la web social, como recolectores de fuentes y recursos de información fiables, a la que alumnos y docentes
puedan recurrir en sus trabajos escolares y labor docente. Se pretende un abordaje integral del tema por lo que se incluye el trabajo con los padres en la capacitación del uso de la herramienta y la asistencia profesional, por parte del bibliotecario, a alumnos y docentes en
su implementación.

Se presentan los resultados parciales de una investigación interesada en caracterizar las condiciones que determinan la emergencia de recursos pedagógicos digitales para profesores que enseñan geometría en educación básica. Para ello, se retoma un enfoque metodológico devenido de los estudios de caso, el cual permite dar cuenta de las prácticas profesionales de profesores interesados en la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas. Como resultado de la investigación se presenta una estrategia de formación colaborativa que permite fundamentar un modelo de análisis local que da cuenta de las interacciones entre recursos pedagógicos digitales y prácticas profesionales.

The broad literature on the use of audiovisual aids in teaching has paid little attention to how specific resources may promote learning of social sciences among secondary students. This study analyzed the extent to which a number of audiovisual resources used in documentaries contributed to student understanding of specific contents. A sample of 120 secondary education students (44,1% males, 55,9% females; mean age: 15.7) from three high schools in southeast Spain watched a 15-minute excerpt of three documentaries on historical or geographical topics, and completed an ad hoc questionnaire with open-ended comprehension questions. The results showed that students best recalled facts introduced by a presenter or reader, o by means of visual resources such as maps, photographs, timelines or graphs, which support findings of similar studies on retention through video-based multimedia instruction. Nevertheless, an overload of information presented in a video in a short period of time may prove counterproductive and have a negative effect on understanding and learning, thus causing the so-called redundancy effect. Future research is needed and should focus on examining the impact of specific audiovisual resources (combined or in isolation) used in history and/or geography documentaries on students' ability to retain and recall contents.
RESUMEN Las posibilidades educativas de los audiovisuales son hoy día incuestionables, si bien su uso, utilidad y cómo influyen determinados recursos visuales en la enseñanza de las Ciencias Sociales, concretamente de la Historia y la Geografía, cuenta aún con escasos estudios. La presente investigación de corte evaluativo analizó los recursos empleados en tres audiovisuales que diferían entre sí en temática, enfoque y estilo. Una muestra de 120 estudiantes de Educación Secundaria (edad media: 15.7 años) seleccionados por conveniencia visionó un fragmento de aproximadamente 15 minutos de cada uno de los tres audiovisuales, todos ellos de tipo documental y contenido histórico y patrimonial. El objetivo fue identificar qué recursos ayudaban más a los estudiantes a entender determinados contenidos y, por lo tanto, favorecían el recuerdo de los mismos. Tras cada visualización los participantes cumplimentaron un instrumento compuesto de preguntas abiertas que medían la comprensión y recuerdo de aspectos históricos o geográficos y de contenidos conceptuales asociados al uso de determinadas estrategias. Los resultados mostraron que los participantes recordaban mejor aquellos elementos enunciados por un locutor/presentador pero acompañados de soporte gráfico, si bien un exceso de información presentada en un breve espacio de tiempo podía ser contraproducente para el aprendizaje (redundacy effect). Este estudio concluye pues la importancia de introducir la información, previamente seleccionada, por diversas vías, siendo los apoyos gráficos el mejor acompañamiento al discurso oral emitido. PALABRAS CLAVE: evaluación de medios, Ciencias Sociales, documentales educativos, técnicas cuantitativas, didáctica audiovisual.

This work aims to study the facilities that would lead to a greater involvement of new technologies in military archives, and to present the already existing digital improvements. As a result of two investigations that have been carried out, we are showing some practical examples of historical research through new technologies. The steps to follow in this kind of research are essential for the development of the work. We intend to bring closer the historical research in military archives to the scientific community and the new generations of digital native students.
Key words: Contemporary History, sub-Saharan Africa, Maghreb, military archives.

El proyecto que se presenta es fruto de la sinergia entre el grupo de investigación CIBERIMAGINARIO-UCLM y un grupo de docentes de la Facultad de Educación de Toledo. Se valora la oportunidad de la aplicación del video como recurso multimedia digital en las diferentes áreas y asignaturas del Grado de Maestro en Educación Primaria, además de conseguir una transferencia real de los aprendizajes modelizados al poderse implementar esos mismos recursos, por parte de los estudiantes, en los centros escolares.

Edublogs have traditionally been overlooked by scholars as they were not considered to be worthy of academic attention. Nevertheless, the pedagogic paradigm that now pervades has triggered a keen interest in the Web 2.0 and its resources. Students and teachers alike are facing great exposure to blogs, which have been conveniently transposed to the classrooms in all disciplines at all levels of education. Hereafter we will explore the use of edublogs for foreign language learning defending the stance that culture is a chief element that should not be taught separately from the target language that defines it. The target language should mediate learning, blurring all cleavage that may exist between culture and language. Edublogs-whether teacher blogs, student blogs or class blogs-stand as the perfect scenario for collaborative building of knowledge, where language is perfectly integrated in its culture. In this article we suggest the term: 'CILTES' Culture-Integrated Language Teaching in Edublog Scenarios as the key for effective language learning. The following research presents a new categorization of edublogs for language learning purposes enabling a closer look at the student-teacher tandem in relation to higher or lower presence of culture in blogs.