- https://www.researchgate.net/profile/Marcos_Requena_Arellano/contributions
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- Universidad Católica Andrés Bello, Postgrado en Educación, Post-DocResearcher at Universidad Empresarial Siglo 21, Secretaría de Investigación, Department Memberadd
- COMPETENCIAS DOCENTES, FORMACIÓN DE DOCENTES, Prácticas Educativas, Usos didácticos de las aulas 2.0, Qualitative studies (Psychology), LGBT Issues (Education), and 4 moreNuevas tecnologías para la educación en la era digital, Metodologia De La Investigacion, Investigación Educativa, and Strauss, A. & Corvin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.edit
- Posdoctor at Methodology of Scientific Research, Socioformation and Human Development. Doctor of Education, Master of... morePosdoctor at Methodology of Scientific Research, Socioformation and Human Development. Doctor of Education, Master of Cognitive Psychology, Bachelor of Philosophy. Research Coordinator, Human and Social Sciences, Universidad Siglo 21, Argentina. Centres of interest: competence based education, teacher training, academic self regulation and educational innovation.edit
Este documento editorial presenta y discute brevemente cada uno de los cinco artículos del número 4 de la Revista Innova Educa, publicado publicado en febrero de 2024 por la Universidad Siglo 21 -Argentina-. La discusión de los artículos... more
Este documento editorial presenta y discute brevemente cada uno de los cinco artículos del número 4 de la Revista Innova Educa, publicado publicado en febrero de 2024 por la Universidad Siglo 21 -Argentina-. La discusión de los artículos se sintetiza en la tesis transversal de que entre la reflexión y la innovación educativa existe una relación recursiva.
Enlace al número 4 de la revista: https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/28706
Enlace al número 4 de la revista: https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/28706
Research Interests:
Este artículo presenta parte de una cartografía conceptual del aprendizaje autorregulado (AAR), correspondiente a la conceptuación, categorización y clasificación del referido constructo. El análisis, sustentado en fuentes obtenidas... more
Este artículo presenta parte de una cartografía conceptual del aprendizaje autorregulado (AAR), correspondiente a la conceptuación, categorización y clasificación del referido constructo. El análisis, sustentado en fuentes obtenidas principalmente de Scopus, lleva a proponer una definición que integra aspectos relevantes presentes en las definiciones revisadas, determinar que el AAR pertenece simultáneamente a dos categorías inmediatamente superiores e identificar cuatro tipologías de procesos. Se concluye que el estudio del AAR ha tenido una evolución que coloca al constructo bajo un enfoque complejo en crecimiento y con amplio sustento empírico.
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Resumen El presente articulo discute dos importantes aspectos de la investigacion universitaria en Venezuela. El primer aspecto considerado esta referido a los aportes que actualmente puede ofrecerle la investigacion a la docencia... more
Resumen El presente articulo discute dos importantes aspectos de la investigacion universitaria en Venezuela. El primer aspecto considerado esta referido a los aportes que actualmente puede ofrecerle la investigacion a la docencia universitaria y, asi, a las instituciones y los paises en los que aquella se lleva a cabo. Para tratar este asunto, el autor (comparando brevemente paises desarrollados con no desarrollados) establece una relacion entre inversion en investigacion, calidad de la formacion profesional y desarrollo socioeconomico. El segundo aspecto considerado se refiere a los factores que, en una institucion universitaria, facilitan, estimulan o promueven el ejercicio de una eficiente actividad investigativa. En el tratamiento de este topico, el autor pone su atencion tanto en los factores externos como en los internos de las instituciones que contribuyen con el ejercicio eficiente de la investigacion. Palabras clave: investigacion, docencia universitaria, desarrollo, promocion de la investigacion. Inputs and factors of the university research in a complex context Abstract The present article discusses two important aspects of research in Venezuela. The first aspect is referred to the contributions that, at this moment, could offer research to the university teaching and, this way, to the institutions and the countries in those is carried out. To treat this matter, the author (comparing countries developed shortly with not developed) establishes a relationship among investment in research, quality of professional formation and socioeconomic development. The second considered aspect refers to the factors that, in an university institution, facilitate, stimulate or promote the exercise of an efficient researching activity. In the treatment of this topic, the author focused his attention to external factors as well to internals of the institutions that contribute with the efficient exercise of research. Key words: research, university teaching, development, promotion of research.
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Research Interests: Philosophy and Laurus
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El aprendizaje autorregulado (en adelante AAR) es un creciente y fructífero campo de investigación de la psicología educativa. Sobre el mismo se ha validado una variedad de modelos teóricos, los cuales muestran la complejidad del... more
El aprendizaje autorregulado (en adelante AAR)
es un creciente y fructífero campo de investigación de la
psicología educativa. Sobre el mismo se ha validado una variedad
de modelos teóricos, los cuales muestran la complejidad del
constructo y la dificultad para abordarlo integralmente. Esta
complejidad y dificultad se trasladan a los métodos de medición
y promoción del AAR en contexto educativo. El objetivo
de la investigación fue analizar -con base en la literatura
especializada- las dimensiones metodológicas del constructo,
esto es, las referidas a cómo este se investiga y se fomenta en
contexto educativo. Se realizó un análisis documental cualitativo
de documentos acreditados sobre los métodos de investigación y
promoción del AAR. Se encontró: a) una evolución del abordaje
metodológico del AAR desde métodos descontextualizados
hasta métodos que miden y fomentan los procesos del AAR en el
contexto de su aplicación (como el diario estructurado); b) una
preeminencia de métodos curriculares de promoción del AAR
por sobre métodos extracurriculares; c) un rápido avance del
fomento del AAR mediante técnicas y herramientas digitales.
Se concluye que la medición y la promoción del AAR han
tenido una compartida evolución, promovida por tres factores:
la sustitución de una concepción estática del AAR por una
dinámica e integral, la integración triangulada de métodos de
medición con métodos de intervención y la integración de las
tecnologías en los entornos y experiencias de aprendizaje.
es un creciente y fructífero campo de investigación de la
psicología educativa. Sobre el mismo se ha validado una variedad
de modelos teóricos, los cuales muestran la complejidad del
constructo y la dificultad para abordarlo integralmente. Esta
complejidad y dificultad se trasladan a los métodos de medición
y promoción del AAR en contexto educativo. El objetivo
de la investigación fue analizar -con base en la literatura
especializada- las dimensiones metodológicas del constructo,
esto es, las referidas a cómo este se investiga y se fomenta en
contexto educativo. Se realizó un análisis documental cualitativo
de documentos acreditados sobre los métodos de investigación y
promoción del AAR. Se encontró: a) una evolución del abordaje
metodológico del AAR desde métodos descontextualizados
hasta métodos que miden y fomentan los procesos del AAR en el
contexto de su aplicación (como el diario estructurado); b) una
preeminencia de métodos curriculares de promoción del AAR
por sobre métodos extracurriculares; c) un rápido avance del
fomento del AAR mediante técnicas y herramientas digitales.
Se concluye que la medición y la promoción del AAR han
tenido una compartida evolución, promovida por tres factores:
la sustitución de una concepción estática del AAR por una
dinámica e integral, la integración triangulada de métodos de
medición con métodos de intervención y la integración de las
tecnologías en los entornos y experiencias de aprendizaje.
Research Interests:
Como señalan Bárcenas y Prado (2016), todos los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030 requieren la cooperación de los sistemas educativos: sin el logro de una educación inclusiva, equitativa, permanente y de calidad para... more
Como señalan Bárcenas y Prado (2016), todos los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030 requieren la cooperación de los sistemas educativos: sin el logro de una educación inclusiva, equitativa, permanente y de calidad para todos no serán posibles la superación de la pobreza y de la desigualdad en y entre los países, el bienestar para todos, la igualdad entre los géneros, el crecimiento económico, la paz entre las naciones y al interior de esta, el logro de ciudades seguras e inclusivas y el acceso, cuidado y uso racional de los recursos naturales. Sin duda, son variadas y de profundidad l as innovaciones que se requerirán implementar en la educación para afrontar tan magna responsabilidad.
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La innovación educativa es un concepto complejo y, por consiguiente, difusamente limitado con otros conceptos. El mayor y más importante reto quizás se encuentra en distinguir la innovación educativa de la innovación en educación: esta... more
La innovación educativa es un concepto complejo y, por consiguiente, difusamente limitado con otros conceptos. El mayor y más importante reto quizás se encuentra en distinguir la innovación educativa de la innovación en educación: esta subsume a aquella debido a que abarca todo tipo de innovación que tiene lugar en el sistema y las instituciones educativas, mientras aquella hace referencia particularmente a las innovaciones focal izadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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En las últimas décadas, el aprendizaje autorregulado (AAR) ha sido un creciente y fructífero campo de investigación de la psicología educativa. Sobre el mismo se ha formulado y puesto a prueba una variedad de modelos, con aspectos comunes... more
En las últimas décadas, el aprendizaje autorregulado (AAR) ha sido un creciente y fructífero campo de investigación de la psicología educativa. Sobre el mismo se ha formulado y puesto a prueba una variedad de modelos, con aspectos comunes y complementarios. No obstante, la complejidad del constructo no está aún exhaustivamente integrada en ninguno modelo. Con la finalidad de contribuir con dicha integración, se realiza una investigación orientada a analizar las dimensiones teóricas, contextuales y metodológicas del AAR, tal como este constructo ha sido abordado en la literatura especializada. Mediante el método de la cartografía conceptual, se realizó un análisis cualitativo de contenido de documentos académicos de actualidad y relevancia. En este artículo se presentan y discuten los resultados del análisis en dos de los nueve ejes de dicho método: caracterización y diferenciación. Los resultados llevan a identificar doce características clave del AAR y determinar las diferencias en...
Research Interests:
En las últimas décadas, el aprendizaje autorregulado (AAR) ha sido un creciente y fructífero campo de investigación de la psicología educativa. Sobre el mismo se ha formulado y puesto a prueba una variedad de modelos,... more
En las últimas décadas, el aprendizaje autorregulado (AAR) ha sido un creciente y fructífero campo de investigación de la psicología educativa. Sobre el mismo se ha formulado y puesto a prueba una variedad de modelos, con aspectos comunes y complementarios. No obstante, la complejidad del constructo no está aún exhaustivamente integrada en ninguno modelo. Con la finalidad de contribuir con dicha integración, se realiza una investigación orientada a analizar las dimensiones teóricas, contextuales y metodológicas del AAR, tal como este constructo ha sido abordado en la literatura especializada. Mediante el método de la cartografía conceptual, se realizó un análisis cualitativo de contenido de documentos académicos de actualidad y relevancia. En este artículo se presentan y discuten los resultados del análisis en dos de los nueve ejes de dicho método: caracterizacióny diferenciación. Los resultados llevan a identificar doce características clave del AAR y determinar las diferencias entre dicho constructo y un conjunto de otros conceptos semánticamente cercanos. Se concluye que el estudio del AAR ha tenido una evolución que, con sustento empírico, lo coloca hoy bajo un enfoque diferenciado y complejo en crecimiento, con implicaciones tanto teóricas como metodológicas.
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The Present article develops the concept of space of gnoseologic production, to categorize the investigations that have been carried out in the field of the Education, in the last five years at international level. By means of an... more
The Present article develops the concept of space of gnoseologic production, to categorize the investigations that have been carried out in the field of the Education, in the last five years at international level. By means of an intentional sampling, the files of periodic publications were consulted in four Venezuelan universities; being located twenty-six (26) international magazines specialized in educational topics. Nine hundred eighty six (986) holding, among investigation reports, theoretical articles, rehearsals and books, were inventoried. With the purpose of establishing the grouping approach, the concepts of investigation line and thematic area were analyzed; given its limitation for the study, intended the concept of space of gnoseologic production. The investigation allowed to identify, to define and to exemplify twelve (12) spaces of gnoseologic production in Education.
El artículo presenta, a partir de una revisión de la literatura, las condiciones que posibilitan una realización eficaz de foros educativos en línea. Centra su atención en los procesos y acciones de moderación, así como en los procesos y... more
El artículo presenta, a partir de una revisión de la literatura, las condiciones que posibilitan una realización eficaz de foros educativos en línea. Centra su atención en los procesos y acciones de moderación, así como en los procesos y acciones de los participantes, que contribuyen con una construcción de conocimiento orientada a los objetivos de la actividad. Presenta el análisis de un caso, contextualizado en un programa de formación docente de modalidad mixta.
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Cuando escribo estas líneas estoy cursando el primer módulo del programa de posdoctorado Metodología de la Investigación, Socioformación y Desarrollo Humano, dictado por el Centro Universitario CIFE. En la página web del referido... more
Cuando escribo estas líneas estoy cursando el primer módulo del programa de posdoctorado Metodología de la Investigación, Socioformación y Desarrollo Humano, dictado por el Centro Universitario CIFE.
En la página web del referido centro universitario (CIFE, 2018) y en el taller introductorio del mencionado posdoctorado se señala que el modelo educativo de la institución es la socioformación. Tal como se expone en las indicadas fuentes, y de acuerdo con Tobón (Tobón, 2006; Tobón, 2017; Tobón, González, Nambo y Vázquez, 2015), dicho modelo está definido e integrado por un conjunto de principios. En este documento expongo y comento los mismos.
En la página web del referido centro universitario (CIFE, 2018) y en el taller introductorio del mencionado posdoctorado se señala que el modelo educativo de la institución es la socioformación. Tal como se expone en las indicadas fuentes, y de acuerdo con Tobón (Tobón, 2006; Tobón, 2017; Tobón, González, Nambo y Vázquez, 2015), dicho modelo está definido e integrado por un conjunto de principios. En este documento expongo y comento los mismos.
Research Interests:
Resumen. El artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue diseñar, me-diante un proceso inductivo, un modelo de formación docente basado en la prác-tica reflexiva y situado en un ambiente de aprendizaje mixto. Se fundamentó en... more
Resumen. El artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue diseñar, me-diante un proceso inductivo, un modelo de formación docente basado en la prác-tica reflexiva y situado en un ambiente de aprendizaje mixto. Se fundamentó en tres pilares teóricos: a) teorías de aprendizaje orientadas al desarrollo cognitivo, la construcción de significado y el manejo de estrategias; b) planteamientos del blended learning; c) consideraciones actuales en materia de formación de com-petencias docentes, en las que resaltan las propuestas relativas a la práctica refle-xiva. La investigación, de naturaleza cualitativa, analizó el Programa Especial de Licenciatura en Educación, de la Universidad Católica Andrés Bello. Se desarro-lló siguiendo el método comparativo continuo de la teoría fundamentada. Se in-tegraron tres fuentes de datos: a) los documentos planificadores del programa; b) las actividades del programa durante un período académico en un aula virtual de Blackboard Learn; c) los ofrecidos por estudiantes, docentes, personal coordina-dor y miembros de la unidad gestora del aula virtual. El análisis identificó un conjunto de factores condicionantes de la formación docente, las estrategias cons-titutivas de la práctica reflexiva y el desarrollo de cinco competencias docentes. Finalmente, se integraron estos elementos en un modelo de formación del do-cente investigador. Palabras clave: Formación docente, formación en investigación, competencias docentes, práctica reflexiva, aprendizaje mixto.
Research Interests:
Resumen El presente articulo discute dos importantes aspectos de la investigacion universitaria en Venezuela. El primer aspecto considerado esta referido a los aportes que actualmente puede ofrecerle la investigacion a la docencia... more
Resumen El presente articulo discute dos importantes aspectos de la investigacion universitaria en Venezuela. El primer aspecto considerado esta referido a los aportes que actualmente puede ofrecerle la investigacion a la docencia universitaria y, asi, a las instituciones y los paises en los que aquella se lleva a cabo. Para tratar este asunto, el autor (comparando brevemente paises desarrollados con no desarrollados) establece una relacion entre inversion en investigacion, calidad de la formacion profesional y desarrollo socioeconomico. El segundo aspecto considerado se refiere a los factores que, en una institucion universitaria, facilitan, estimulan o promueven el ejercicio de una eficiente actividad investigativa. En el tratamiento de este topico, el autor pone su atencion tanto en los factores externos como en los internos de las instituciones que contribuyen con el ejercicio eficiente de la investigacion. Palabras clave: investigacion, docencia universitaria, desarrollo, pr...
Research Interests:
El articulo reporta parte de una investigacion que tuvo como objetivo analizar el andamiaje para la autorregulacion del aprendizaje, ofrecido a los estudiantes en los foros virtuales de discusion de las cuatro materias del Primer Semestre... more
El articulo reporta parte de una investigacion que tuvo como objetivo analizar el andamiaje para la autorregulacion del aprendizaje, ofrecido a los estudiantes en los foros virtuales de discusion de las cuatro materias del Primer Semestre del programa, durante un periodo academico: la parte corresponde al andamiaje ofrecido a los procesos realizados durante la fase de desempeno de la autorregulacion. La investigacion se sustento en un modelo ciclico del aprendizaje autorregulado, tres tipologias de andamiaje en entorno digital y aportes hechos respecto a la moderacion de comunidades de aprendizaje. Se realizo mediante la aplicacion de tecnicas y pasos propios del analisis cualitativo de contenidos, complementado con entrevistas a estudiantes, docentes y personal de coordinacion. Entre los resultados destacan: a) la identificacion de 16 de los 24 andamios previstos inicialmente gracias al aporte de la literatura; b) la identificacion de nueve andamios emergentes; c) la prevalencia...
Research Interests:
Se presenta un análisis de la coherencia interna de los diseños curriculares de Educación Inicial de los nueve países suramericanos hispanohablantes, en relación con su enfoque de aprendizaje. Previamente al análisis, se señala el... more
Se presenta un análisis de la coherencia interna de los diseños curriculares de Educación Inicial de los nueve países suramericanos hispanohablantes, en relación con su enfoque de aprendizaje. Previamente al análisis, se señala el concepto de currículo y de consistencia interna en que el mismo se basa; asimismo, se expone la clasificación asumida de los enfoques de aprendizaje, la que distingue tres fundamentales: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Se aplicó un método mixto (cualicuantitativo) con diseño secuencial. Se emplean dos instrumentos y dos escalas. Hallazgos: a) cinco diseños curriculares explicitan su enfoque de aprendizaje; b) de estos cinco documentos, tres son altamente coherentes con dicho enfoque y dos son medianamente coherentes; c) de los cuatro diseños curriculares que no explicitan algún enfoque de aprendizaje, tres contienen evidencias de tres enfoques, y el cuarto documento contiene evidencias de dos enfoques; d) dos de estos cuatro documentos present...
Research Interests: Desarrollo y educación en América Latina, CONDUCTISMO, Cognitivismo, Constructivismo, Análisis curricular, and 12 moreEducación Inicial, Educación Venezolana, Educación preescolar, Enfoques De Aprendizaje, Diseño Curricular, Enfoques Curriculares Basados En Competencias, Educación Chilena, Análisis De Materiales Curriculares, Diseño Y Evaluación Curricular, Educación colombiana, educación boliviana, and Cúrrículo de Educación Inicial
El presente artículo discute las implicaciones, respecto de los fines de la educación y las prácticas de la enseñanza, de los grandes cambios socioculturales que actualmente atraviesan las sociedades occidentales. Se presentan y discuten... more
El presente artículo discute las implicaciones, respecto de los fines de la educación y las prácticas de la enseñanza, de los grandes cambios socioculturales que actualmente atraviesan las sociedades occidentales. Se presentan y discuten una serie de cambios epistemológicos, tecnológicos, jurídicos y sociales, concluyendo que los mismos conducen a la educación a replantearse su papel y modos de acción.
Research Interests:
El artículo reporta la tesis doctoral de uno de los autores cuyo objetivo fue describir percepciones de licenciados en enfermería respecto del modelo médico hegemónico (MMH) y su relación con la gestión de enfermería. La investigación... more
El artículo reporta la tesis doctoral de uno de los autores cuyo objetivo fue describir percepciones de licenciados en enfermería respecto del modelo médico hegemónico (MMH) y su relación con la gestión de enfermería. La investigación tuvo enfoque hermenéutico, nivel descriptivo, y diseño transversal. Se utilizó un muestreo voluntario de 93 licenciados en enfermería cursantes de posgrado en una universidad privada Argentina, que se desempeñan en organizaciones sanitario-asistenciales del Área Metropolitana de Buenos Aires. Se aplicó un análisis cualitativo de contenido, coherente con el método comparativo continuo de la Teoría Fundamentada. Se hallaron 26 categorías perceptuales que dan cuenta de la presencia del MMH en las organizaciones sanitario asistenciales. Estos hallazgos, constituyen un avance en el conocimiento de los modos mediante los cuales el MMH es percibido por licenciados en enfermería, y confirmaron una variedad de aportes teóricos previos sobre el mismo, así como sobre las representaciones sociales.
Research Interests:
La Universidad Siglo 21 (US21) ‒caracterizada desde sus inicios por la implementación de innovaciones‒, promueve la ejecución de investigaciones en innovación educativa y el uso de espacios para compartir al interior y con agentes... more
La Universidad Siglo 21 (US21) ‒caracterizada desde sus inicios por la implementación de innovaciones‒, promueve la ejecución de investigaciones en innovación educativa y el uso de espacios para compartir al interior y con agentes externos sobre la investigación, la reflexión y la experiencia en innovación educativa. Open Lab es un ejemplo del primer tipo de espacio, y Ciencia 21 y el Congreso Innova Educa, ejemplos del segundo. La US21 da un nuevo paso: crea la Revista Innova Educativa. Este medio, que nace teniendo aportes de autores de cinco países, se destina a la presentación de artículos sobre tópicos centrales de la innovación educativa en la actualidad: a) tendencias educativas; b) tecnologías para la mediación del aprendizaje; c) gestión de la innovación educativa; d) formación a lo largo de toda la vida. Contempla cuatro tipos de documentos: reportes de investigación, ensayos, comunicación de experiencias y recensiones. En este primer número se presentan catorce documentos: cinco reportes, dos ensayos, cinco comunicaciones de experiencias, una recensión y un informe especial. El presente artículo comenta brevemente los referidos documentos.
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La COVID-19 impactó a la educación a nivel global y de varias maneras, al llevar con emergencia a la paralización de las actividades en casi la totalidad de las instituciones y, posteriormente, a su reinicio a través de la mediación... more
La COVID-19 impactó a la educación a nivel global y de varias maneras, al llevar con emergencia a la paralización de las actividades en casi la totalidad de las instituciones y, posteriormente, a su reinicio a través de la mediación tecnológica. En este marco, en Argentina el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) se propuso la creación del Ecosistema de Conocimiento de Educación Virtual de las Universidades Privadas. Como primer paso, un equipo de expertos de la Universidad Católica de Salta y de la Universidad Siglo 21, en marzo 2021, elaboró y consignó al CRUP el presente informe. El mismo integra datos de calificadas organizaciones y hallazgos de dieciocho universidades argentinas sobre los efectos de la pandemia en la educación superior. Con base en los mismos, describe el contexto en que se plantea un conjunto de interrogantes claves y analiza la conectividad en términos de la distribución de Internet y la velocidad de descarga, así como la aceptación tecnológica de los estudiantes universitarios en lo que respecta a la facilidad y la utilidad de uso. Finalmente, presenta un conjunto de reflexiones y sugerencias respecto del uso de recursos tecnológicos para mediar el aprendizaje en la educación superior.
Research Interests:
The present article exposes a selective synthesis of the theory of Ericsson and Simon on the technique of the analysis of verbal protocols, developed in the following points: (a) basic suppositions of the technique; (b) different types... more
The present article exposes a selective synthesis of the theory of Ericsson and Simon on the technique of the analysis of verbal protocols, developed in the following points: (a) basic suppositions of the technique; (b) different types and verbalization levels; (c) the conditions of validity of the verbal reports and (d) procedure or an analysis of valid and reliable protocol. These points of the synthesis constitute four of the five parts of the article. The fifth part is constituted by the exhibition of a case in which the author of this article applied the technique of the protocols analysis: an inquiry on the cognitive processes involved in the resolution of aplied literal algebraic problems, with the purpose of determining the possible influence of the
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La investigacion que reporta el presente articulo tuvo el objetivo de analizar las acciones de moderacion realizadas por los docentes en los foros de contenido desarrollados con buena practica en una materia del Programa Especial de... more
La investigacion que reporta el presente articulo tuvo el objetivo de analizar las acciones de moderacion realizadas por los docentes en los foros de contenido desarrollados con buena practica en una materia del Programa Especial de Licenciatura en Educacion –PRESLIED-, de la Universidad Catolica Andres Bello, dados durante el periodo academico octubre 2011 – febrero 2012. La investigacion, sustentada en un enfoque cualitativo, empleo el metodo del analisis de protocolo para inferir en los tres foros virtuales de la materia los actos del sujeto a partir de sus manifestaciones verbales; asimismo, utilizo la comparacion constante dato-dato y dato teoria para la construccion de categorias. La investigacion permitio identificar 36 tipos de acciones moderadoras, clasificadas en cuatro tipos: de inicio y cierre; de establecimiento del clima; de participacion en la discusion; de orientacion a los participantes y de promocion y solicitudes de acciones o procesos.
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espanolLa investigacion tuvo como objetivo analizar el andamiaje dado a la autorregulacion academica mediante el correo electronico en el primer semestre de un programa universitario de modalidad mixta. Se sustento en un modelo ciclico... more
espanolLa investigacion tuvo como objetivo analizar el andamiaje dado a la autorregulacion academica mediante el correo electronico en el primer semestre de un programa universitario de modalidad mixta. Se sustento en un modelo ciclico del aprendizaje autorregulado, tres tipologias de andamiaje en entorno digital y aportes hechos respecto a la moderacion de comunidades de aprendizaje. Se realizo mediante aplicacion de tecnicas propias del metodo comparativo continuo de la teoria fundamentada. Los resultados destacan que: a) el andamiaje dado por los docentes muestra grandes diferencias de un docente a otro, tanto en el volumen de andamios ofrecidos como en sus tipos; b) los andamios dados son en su totalidad indirectos y en su mayoria fijos; c) los procesos que prevalecientemente se apoyan son los de la etapa de prevision y la etapa de desempeno, dejando con un andamiaje marginal los de la etapa de reflexion. Se concluye que en el programa y semestre objetos de atencion la herramien...
Research Interests:
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Resumen es: El presente articulo tiene como objetivo mostrar que el analisis de protocolo es una tecnica valida para indagar los procesos cognitivos empleados durant...
Research Interests: Philosophy and Laurus
The Present article develops the concept of space of gnoseologic production, to categorize the investigations that have been carried out in the field of the Education, in the last five years at international level. By means of an... more
The Present article develops the concept of space of gnoseologic production, to categorize the investigations that have been carried out in the field of the Education, in the last five years at international level. By means of an intentional sampling, the files of periodic publications were consulted in four Venezuelan universities; being located twenty-six (26) international magazines specialized in educational topics. Nine hundred eighty six (986) holding, among investigation reports, theoretical articles, rehearsals and books, were inventoried. With the purpose of establishing the grouping approach, the concepts of investigation line and thematic area were analyzed; given its limitation for the study, intended the concept of space of gnoseologic production. The investigation allowed to identify, to define and to exemplify twelve (12) spaces of gnoseologic production in Education. Words key: Educational investigation / Investigation lines in education / Thematic areas in education...
Research Interests:
A scaffolding model for self- learning regulation through a university training program based on blended learning is shown by analyzing the experience developed through Blackboard Learn in a teacher training ... more
A scaffolding model for self- learning regulation through a university training program based on blended learning is shown by analyzing the experience developed through Blackboard Learn in a teacher training program for one academic period. It was based primarily on the cyclical sociocognitive model from the academic self-regulation and the proposals on the scaffolding digital environments. Data taken from documents, virtual classroom, interviews and surveys to tutors and students as well as staff coordinator and managers were analyzed and integrated. The results show that: a) the scaffolding provided in the program is mainly focused on the phases of forecast performance and academic self-regulation cycle; c) in a university training program based on blended learning, a scaffolding self-regulated learning can effectively be provided by implementing a set of principles relate...
Research Interests:
Research Interests:
Se presenta un análisis de la coherencia interna de los diseños curriculares de Educación Inicial de los nueve países suramericanos hispanohablantes, en relación con su enfoque de aprendizaje. Previamente al análisis, se señala el... more
Se presenta un análisis de la coherencia interna de los diseños curriculares de Educación Inicial de los nueve países suramericanos hispanohablantes, en relación con su enfoque de aprendizaje. Previamente al análisis, se señala el concepto de currículo y de consistencia interna en que el mismo se basa; asimismo, se expone la clasifi cación asumida de los enfoques de aprendizaje, la que distingue tres fundamentales: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Se aplicó un método mixto (cualicuantitativo) con diseño secuencial. Se emplean dos instrumentos y dos escalas. Hallazgos: a) cinco diseños curriculares explicitan su enfoque de aprendizaje; b) de estos cinco documentos, tres son altamente coherentes con dicho enfoque y dos son medianamente coherentes; c) de los cuatro diseños curriculares que no explicitan algún enfoque de aprendizaje, tres contienen evidencias de tres enfoques, y el cuarto documento contiene evidencias de dos enfoques; d) dos de estos cuatro documentos presentan alta coherencia, y los otros dos presentan baja coherencia. Se concluye que la coherencia curricular, en relación con el enfoque de aprendizaje referente, se presenta de manera diferenciada en los distintos diseños curriculares del conjunto estudiado.
Research Interests: Desarrollo y educación en América Latina, CONDUCTISMO, Cognitivismo, Constructivismo, Análisis curricular, and 12 moreEducación Inicial, Educación Venezolana, Educación preescolar, Enfoques De Aprendizaje, Diseño Curricular, Enfoques Curriculares Basados En Competencias, Educación Chilena, Análisis De Materiales Curriculares, Diseño Y Evaluación Curricular, Educación colombiana, educación boliviana, and Cúrrículo de Educación Inicial
El aprendizaje autorregulado (SRL) es un constructo en cuya investigación la psicología educativa ha tenido importantes avances. No obstante, los modelos teóricos integradores que se han propuesto no han logrado abarcar la amplia... more
El aprendizaje autorregulado (SRL) es un constructo en cuya investigación la psicología educativa ha tenido importantes avances. No obstante, los modelos teóricos integradores que se han propuesto no han logrado abarcar la amplia complejidad de la red de relaciones que caracteriza al constructo. Este hecho ha motivado la presente investigación, cuyo propósito es construir un modelo complejo de SRL y su andamiaje. Considerará como antecedentes los modelos de SRL con mayor solidez teórica y empírica, así como el concepto sociocognitivo de andamiaje e investigaciones sobre el andamiaje al SRL en entorno educativo. La metodología se sustentará en planteamientos epistemológicos del pensamiento complejo, por lo que será mixta, de enfoque incrustado con diseño estudio de caso CUAL-quan. Se aplicará un análisis cualitativo de contenido-incluyendo la estrategia de la cartografía conceptual-a un corpus documental constituido fundamentalmente por artículos y libros publicados entre 2016 y 2020 en Scopus y Web Of Science, al que se agregarán documentos de autores clave en el tema, independientemente de la antigüedad de su publicación. La recolección y análisis de datos comenzará con la elaboración de una cartografía conceptual del constructo SRL, con base en la cual se realizará el resto del proceso analítico con el que se busca lograr un modelo complejo del SRL y su andamiaje. El cronograma contempla actividades durante un período de 14 meses. Palabras clave: aprendizaje autorregulado, modelo de aprendizaje autorregulado, andamiaje, cartografía conceptual, pensamiento complejo. Abstract Self-regulated learning (SRL) is a construct in whose investigation educational psychology has made important advances. However, the integrative theoretical models that have been proposed have not been able to cover the wide complexity of the network of relationships that characterizes the construct. This fact has motivated the present investigation, the
Research Interests: Social Cognition, Metacognition, Self-Regulated Learning (Education), Social Cognitive Theory, Scaffolding, and 14 moreAutorregulación, Estrategias de aprendizaje, Pensamiento Complejo, Aprendizaje autorregulado, Aprendizaje Estratégico, Sergio Tobón Competencias, Barry J Zimmerman, MEDIACION Y ANDAMIAJE, Socioformación, Cartografía conceptual, cartography in conceptual art, autorregulación académica, Monique Boekaerts, and Paul Pintrich
La ponencia presenta un conjunto de propuestas teórico-procedimentales relativas al aprendizaje autorregulado y su andamiaje en entorno digital. Ello, con fundamento en una revisión de la literatura de perspectiva sociocognitiva. Luego... more
La ponencia presenta un conjunto de propuestas teórico-procedimentales relativas al aprendizaje
autorregulado y su andamiaje en entorno digital. Ello, con fundamento en una revisión de la literatura de
perspectiva sociocognitiva. Luego de la introducción, la primera parte aborda la relación entre los constructos
metacognición, autorregulación y aprendizaje autorregulado, con base en planteamientos hechos desde el
enfoque de la psicología educativa; asimismo, presenta los objetos de la autorregulación y expone las fases y
procesos del aprendizaje autorregulado contempladas en el modelo cíclico de Robert Zimmerman. La segunda
parte integra propuestas conceptuales y procedimentales referentes al andamiaje a la autorregulación
académica, enfatizando el brindado en entornos digitales: se define el término, se señala su dimensión contextual,
se exponen sus distintas clasificaciones (con ejemplificación) y se enumeran indicadores de su efectividad.
autorregulado y su andamiaje en entorno digital. Ello, con fundamento en una revisión de la literatura de
perspectiva sociocognitiva. Luego de la introducción, la primera parte aborda la relación entre los constructos
metacognición, autorregulación y aprendizaje autorregulado, con base en planteamientos hechos desde el
enfoque de la psicología educativa; asimismo, presenta los objetos de la autorregulación y expone las fases y
procesos del aprendizaje autorregulado contempladas en el modelo cíclico de Robert Zimmerman. La segunda
parte integra propuestas conceptuales y procedimentales referentes al andamiaje a la autorregulación
académica, enfatizando el brindado en entornos digitales: se define el término, se señala su dimensión contextual,
se exponen sus distintas clasificaciones (con ejemplificación) y se enumeran indicadores de su efectividad.
Research Interests: Self-regulated Learning, Metacognition, Self-regulation, Aprendizaje, Autorregulación, and 11 moreMetacognición, Metacognition and self-regulated learning, Aprendizaje autorregulado, Educación virtual, Procesos De Aprendizaje, Investigación De Procesos De Enseñanza Y Aprendizaje, Andamiaje, MEDIACION Y ANDAMIAJE, Procesos de aprendizaje y enseñanza en entornos educativos formales, Educación Mediada con Tecnología, and autorregulación académica
El artículo propone un perfil basado en competencias del docente para la intervención positiva en procesos educativos universitarios dados en entornos virtuales. Integra propuestas provenientes de la literatura asociada con el pensamiento... more
El artículo propone un perfil basado en competencias del docente para la intervención positiva en procesos educativos universitarios dados en entornos virtuales. Integra propuestas provenientes de la literatura asociada con el pensamiento complejo, el enfoque sociocognitivo del aprendizaje, la formación docente para la era digital, las particularidades de la modalidad blended learning y la cultura digital, con resultados de
investigaciones de campo.Particularmente, se centra en los resultados y
derivados teóricos del análisis de la experiencia de un programa de formación docente de modalidad mixta basado en la práctica reflexiva
como modelo didáctico. Se muestra cómo cada competencia docente integra aspectos cognitivos (conocimientos y habilidades) con aspectos actitudinales y éticos. Asimismo, muestra cómo estas competencias responden a las exigencias que la sociedad de conocimiento le hace actualmente a la educación, y a las potencialidades educacionales que muestran tener los entornos abiertos por las Tecnologías de la Información y Comunicación.
investigaciones de campo.Particularmente, se centra en los resultados y
derivados teóricos del análisis de la experiencia de un programa de formación docente de modalidad mixta basado en la práctica reflexiva
como modelo didáctico. Se muestra cómo cada competencia docente integra aspectos cognitivos (conocimientos y habilidades) con aspectos actitudinales y éticos. Asimismo, muestra cómo estas competencias responden a las exigencias que la sociedad de conocimiento le hace actualmente a la educación, y a las potencialidades educacionales que muestran tener los entornos abiertos por las Tecnologías de la Información y Comunicación.
Research Interests:
Con soporte en una revisión de la literatura de enfoque sociocognitivo, se presentan propuestas conceptuales y teóricas sustantivas para la investigación de la autorregulación académica y su andamiaje en entornos digitales. La primera... more
Con soporte en una revisión de la literatura de enfoque sociocognitivo, se presentan
propuestas conceptuales y teóricas sustantivas para la investigación de la autorregulación académica y su andamiaje en entornos digitales. La primera parte discute la relación entre los constructos metacognición, autorregulación y aprendizaje autorregulado, de acuerdo con propuestas dadas desde el enfoque de la psicología educativa; trata el tema de los objetos de la autorregulación; y exponen las fases y estrategias del aprendizaje autorregulado, contempladas en un modelo cíclico del proceso autorregulatorio. La segunda parte, sintetiza propuestas conceptuales y procedimentales referentes al andamiaje a la autorregulación académica, poniendo especial atención al que puede brindarse en entornos digitales y, más particularmente, al ofrecido en foros virtuales de discusión.
propuestas conceptuales y teóricas sustantivas para la investigación de la autorregulación académica y su andamiaje en entornos digitales. La primera parte discute la relación entre los constructos metacognición, autorregulación y aprendizaje autorregulado, de acuerdo con propuestas dadas desde el enfoque de la psicología educativa; trata el tema de los objetos de la autorregulación; y exponen las fases y estrategias del aprendizaje autorregulado, contempladas en un modelo cíclico del proceso autorregulatorio. La segunda parte, sintetiza propuestas conceptuales y procedimentales referentes al andamiaje a la autorregulación académica, poniendo especial atención al que puede brindarse en entornos digitales y, más particularmente, al ofrecido en foros virtuales de discusión.
Research Interests:
Resumen. El artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue diseñar, me-diante un proceso inductivo, un modelo de formación docente basado en la prác-tica reflexiva y situado en un ambiente de aprendizaje mixto. Se fundamentó en... more
Resumen. El artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue diseñar, me-diante un proceso inductivo, un modelo de formación docente basado en la prác-tica reflexiva y situado en un ambiente de aprendizaje mixto. Se fundamentó en tres pilares teóricos: a) teorías de aprendizaje orientadas al desarrollo cognitivo, la construcción de significado y el manejo de estrategias; b) planteamientos del blended learning; c) consideraciones actuales en materia de formación de com-petencias docentes, en las que resaltan las propuestas relativas a la práctica refle-xiva. La investigación, de naturaleza cualitativa, analizó el Programa Especial de Licenciatura en Educación, de la Universidad Católica Andrés Bello. Se desarro-lló siguiendo el método comparativo continuo de la teoría fundamentada. Se in-tegraron tres fuentes de datos: a) los documentos planificadores del programa; b) las actividades del programa durante un período académico en un aula virtual de Blackboard Learn; c) los ofrecidos por estudiantes, docentes, personal coordina-dor y miembros de la unidad gestora del aula virtual. El análisis identificó un conjunto de factores condicionantes de la formación docente, las estrategias cons-titutivas de la práctica reflexiva y el desarrollo de cinco competencias docentes. Finalmente, se integraron estos elementos en un modelo de formación del do-cente investigador. Palabras clave: Formación docente, formación en investigación, competencias docentes, práctica reflexiva, aprendizaje mixto.
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La investigación se realiza con el objetivo de diseñar un modelo de formación docente basado en la práctica reflexiva y situado en un ambiente de aprendizaje mixto. Se fundamenta en los planteamientos onto-epistemológicos del pensamiento... more
La investigación se realiza con el objetivo de diseñar un modelo de formación docente basado en la práctica reflexiva y situado en un ambiente de aprendizaje mixto. Se fundamenta en los planteamientos onto-epistemológicos del pensamiento sistémico y el constructivismo, los cuales atraviesan los referentes teóricos de aquélla: a) teorías de aprendizaje orientadas al desarrollo cognitivo, la construcción de significado y el manejo de estrategias; b) planteamientos del blended learning o aprendizaje mixto; y c) consideraciones actuales en materia de formación de competencias docentes, en las que resaltan las propuestas relativas a la práctica reflexiva. La investigación es de naturaleza cualitativa y se fundamenta en el análisis del Programa Especial de Licenciatura en Educación, de la Universidad Católica Andrés Bello. El diseño es no experimental de campo. Se desarrolla de acuerdo con la metodología de la teoría fundamentada de Glaser y Strauss (Glaser, 2002; Strauss & Corbin, 2002), principalmente el método comparativo continuo para la construcción de teoría. Para la selección de fuentes se aplica el muestreo teórico. Las técnicas de recolección de datos son la observación no participante y participante, la entrevista y la consulta de literatura técnica y no técnica. Como técnicas de análisis se emplean la generación de preguntas, la comparación constante, el análisis de protocolos verbales y la maniobra de la pinza (Bateson, 1972). El análisis identifica un conjunto de factores condicionantes de la formación docente, las estrategias constitutivas de la práctica reflexiva y el desarrollo de cinco competencias docentes, integrando estos elementos en un modelo de formación.
Descriptores: Formación docente, competencias docentes, docente investigador, práctica reflexiva, aprendizaje mixto.
Descriptores: Formación docente, competencias docentes, docente investigador, práctica reflexiva, aprendizaje mixto.
Research Interests:
Se presenta una plantilla que puede ayudar a un investigador novel, en la elaboración de un artículo de investigación original, con rasgos que le posibilitan su publicación en una revista académica indexada.
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Los CANSAT son modelos de satélites no orbitales de bajo costo que utilizados en STEAM en ambientes educativos técnicos. Se propone implementar el modelo CANSAT con secuencias didácticas flexibles, que permitan a cada docente elegir la... more
Los CANSAT son modelos de satélites no orbitales de bajo costo que utilizados en STEAM en ambientes educativos técnicos. Se propone implementar el modelo CANSAT con secuencias didácticas flexibles, que permitan a cada docente elegir la secuencia adecuada a los conocimientos de sus estudiantes y las competencias a desarrollar en el
curso. Se presenta una Estación Terrena adaptable a dichos objetivos educativos y un conjunto de documentos que permiten seleccionar la secuencia didáctica adecuada para su aplicación en el contexto de un proyecto CANSAT educativo.
curso. Se presenta una Estación Terrena adaptable a dichos objetivos educativos y un conjunto de documentos que permiten seleccionar la secuencia didáctica adecuada para su aplicación en el contexto de un proyecto CANSAT educativo.
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El artículo describe el uso de un minisatélite (CANSAT, por sus siglas en inglés) con fines educacionales. Primeramente, se presentan los componentes del mismo y sus funciones básicos del mismo. Posteriormente, y con base en la... more
El artículo describe el uso de un minisatélite (CANSAT, por sus siglas en inglés) con fines educacionales. Primeramente, se presentan los componentes del mismo y sus funciones básicos del mismo. Posteriormente, y con base en la consideración de las particularidades y dificultades de la enseñanza de contenidos de Física, se propone un modelo de currículo flexible para la adaptación del CANSAT a distintos niveles y fines educativos. Se señalan tópicos que en la actualidad están abiertos respecto del uso de este innovador recurso en educación.