Universidades Públicas

Este libro esboza el peregrinaje de la universidad pública boliviana, desde la década de los setenta, cuando pregonaba la Revolución, hacia los noventa, cuando la consigna es la evaluación. En este proceso analiza, también, los problemas del poder dentro de la universidad y dibuja un panorama preocupante, al ser escéptico sobre el carácter innovador de los procesos de cambio que se llevan a cabo en las universidades públicas y al poner en duda la capacidad del Estado de ser interlocutor válido. La tesis del texto es que la cultura actual de las universidades públicas y sus estructuras de poder no coinciden con el discurso modernizador que dice buscar la calidad y la excelencia académica.

Repensar lo que pensamos, pensar a partir de nuevos paradigmas o pensar sin paradigmas parece ser una posibilidad de las Ciencias Sociales. El estatus de éstas se ha cuestionado a partir de la crítica a las premisas que le dieron sustento, porque las Ciencias Sociales acompañaron la explicación del mundo social y hoy, en el cambio civilizatorio de principios del siglo XXI, las ideas también han colapsado. En todo caso, vale la pena preguntarse ¿qué ciencia social? A fin de estar en posibilidad de proveer a la juventud universitaria de nuevas posibilidades de interpretación, en ambientes pedagógicos inclusivos y dialogantes.
Además, las Ciencias Sociales tienen un lugar desdibujado dentro del conjunto general de la ciencia, ya que se les considera ciencias débiles debido al uso de técnicas cualitativas. Ello ha llevado a que se les otorgue menor importancia en las políticas gubernamentales de ciencia y tecnología y más aún, que su presencia sea inferior en la confección de políticas públicas.

LOPES, Ricardo Cortez; WEISS, Raquel Andrade. Uma" laicidade interacional"? Norma constitucional e expressão religiosa em uma universidade pública do Brasil. Seculo XXI, Santa Maria, v. 6, n. 1, p. 145, 2016. Disponível em: http://search.proquest.com/openview/bf299c851ef4fa8b711ef79079611de2/1?pq-origsite=gscholar&cbl=2029170

RESUMO: A universidade é uma instituição cuja origens re-montam à Europa medieval, de modo que sua estrutura inicial não pode ser dissociada da orientação moral cristã. Todavia, a partir da constituição do Estado-Nação, houve uma progressiva transforma-ção dessa estrutura, colocando, aos poucos, o conhecimento como um propósito intramundano. Em diversos contextos ela tornou-se laica e/ou pública, assumindo como tarefa a promoção do proces-so modernizador sem as interferências das instituições religiosas. Recentemente, ao menos no caso brasileiro, é possível identificar uma nova transformação que, segundo o argumento que defendemos aqui, está em consonância com os deslocamentos na concepção de modernidade, ainda que essas modificações não sejam plenamente acompanhadas pela norma jurídica. Nosso estudo de caso foi a Uni-versidade Federal do Rio Grande do Sul. O estudo quanti-qualitati-vo de nossa amostra, colhida entre alunos, professores e servidores, indicou que circulam representações sociais tanto modernas stric-to-senso como multiculturais. De modo que o conceito de laicidade também se modificou, o que dá a entender que uma experiência do religioso (como traço cultural individual) se dá nesse espaço, fenô-meno impensável na época da formulação da norma jurídica. Ela-boramos um modelo explicativo dessa dinâmica de vivência dessa laicidade, o qual chamamos de Modelo do Relógio de Bolso.

O debate acerca dos direitos humanos, ganhou força preeminente a partir do reconhecimento
das violações cometidas durante a II Guerra Mundial. A partir deste cenário, tratados
internacionais e documentos nacionais passaram a ser ratificados pelo Estado brasileiro de
forma a positivar os direitos humanos. No entanto, ainda que estes sejam garantidos tanto no
âmbito interno quanto externo, os direitos humanos não ganharam existência real para grande
número de pessoas, assim como não são de conhecimento geral da população. É no bojo deste
debate que a Educação em Direitos Humanos (EDH) fundamenta-se através da transmissão de
valores e conhecimentos para a transformação e o cultivo de uma cultura pautada nos direitos
humanos. Dessa forma, a presente pesquisa objetiva identificar e analisar a produção e
disseminação de conhecimentos acerca da Educação em Direitos Humanos na Universidade
Estadual de Campinas (Unicamp) através dos Projetos de Pesquisa e Práticas Extensionistas
desenvolvidas no período de 2006 a 2017. Para tanto, pretendeu-se aprofundar o debate acerca
do compromisso social da universidade pública como potencializadora de uma cultura em
Direitos Humanos, bem como compreender o processo histórico que perpassa a EDH no
Brasil e na América Latina. A presente pesquisa possui caráter exploratório e uma abordagem
quali-quantitativa, sendo desenvolvida através de pesquisas bibliográficas, pesquisa
documental e aplicação de questionários. Como resultados, verificou-se que a Universidade
estudada apresenta poucas produções e práticas extensionistas relativas aos direitos humanos
e à EDH, estando estas mais presentes no âmbito das Ciências Humanas e Ciências Sociais
Aplicadas. Além disso, têm-se ainda o não reconhecimento da EDH enquanto conteúdo
transversal às diversas áreas do conhecimento. Logo, desafios e entraves se colocam à frente
da educação em direitos humanos, demandando políticas institucionais de apoio à realização
dessas atividades, bem como o reconhecimento desta prática enquanto um conteúdo
interdisciplinar.

Tese (Doutorado em Ciência Política) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Instituto de Estudos Sociais e Políticos.

A pós-graduação brasileira é marcada por intensas desigualdades regionais, étnico-raciais e econômicas, o que ensejou o início do debate sobre a criação de ações afirmativas em prol de estudantes pertencentes a grupos historicamente excluídos em programas e universidades públicas. A literatura sobre ação afirmativa e sobre políticas públicas raramente analisa as especificidades do processo de formação de agenda e formulação dessas políticas, ou as razões pelas quais as ações afirmativas para pós-graduação se tornaram importantes para as universidades e para o governo, quais alternativas foram escolhidas e quais os principais atores envolvidos no processo. A presente tese de doutorado pretende contribuir para a literatura de políticas públicas e explicar (a) por que e como o acesso a grupos desfavorecidos entrou na agenda decisória das universidades públicas brasileiras, (b) quais fatores explicam a adesão às ações afirmativas por parte de alguns programas de pós-graduação em contraposição a outros que não o fizeram e (c) como a criação de ações afirmativas resultou na mudança do processo de seleção tradicional realizado pelos programas de pós-graduação. A pesquisa se baseou (a) em uma análise dos editais de seleção de 2.763 programas de pós-graduação acadêmicos de universidades públicas publicados até janeiro de 2018, (b) um survey para coleta de dados quantitativos sobre os programas de pós-graduação e (c) entrevistas semiestruturadas com atores selecionados de alguns programas e representantes da CAPES e do MEC. A análise indica que a questão não atingiu a agenda geral de políticas públicas do país, tendo ingressado na agenda de programas e universidades específicas em razão de demandas de estudantes de pós-graduação e membros do corpo docente e da exigência da Reitoria e de órgãos superiores em decorrência da Portaria Normativa nº 13/2016. Os dados coletados apontam para uma difusão significativa desse tipo de política nos últimos 4 anos, com 26,4% dos programas possuindo algum tipo de ação afirmativa em janeiro de 2018. A análise confirmou a hipótese inicial de que o argumento da meritocracia é ainda mais forte nas discussões sobre ações afirmativas para pós-graduação. As mudanças institucionais mais profundas – a modificação dos critérios de seleção dos estudantes – são resultado de processos endógenos, incrementais e que ocorrem na ausência de momentos críticos. Há uma forte resistência à realização de mudanças mais substantivas nos processos seletivos em razão da importância do mérito acadêmico e da excelência acadêmica, bem como da incerteza a respeito dos impactos à nota da avaliação da CAPES.

En este escrito se presentará una reflexión sobre algunos retos asociados con la implementación del modelo educativo actual mente en operación en la Universidad Veracruzana. Se focalizarán aspectos problemáticos del momento inicial de diseño e implementación, en la transición de la década de 1990 al 2000, y algunos aspectos recientes de ve la dos en su pues ta en marcha. De la pluralidad de aspectos implicados en el pro ceso de implementación, se han elegido dos no poco complejos: los políticos y los de gestión. Se parte del supuesto de que un abordaje sistemático de ellos, permite explicar aspectos estratégicos del funcionamiento de un modelo de formación que
por muchos años ha pretendido impactar no solo el proceso de formación sino también el gran entrama do universitario.

RESUMEN El presente trabajo recupera la experiencia de la asignatura Perspectivas Antropológicas para la Intervención Social de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata, especialmente de uno de los dispositivos áulicos que se diseñaron para su implementación. El taller , espacio que se articula con el teórico-práctico y el aula web, es un dispositivo pedagógico, en el que se ponen en acto las ideas de Ranciere (2010) 141 en torno a la igualdad intelectual. En ese marco, surge la propuesta de puesta en juego del recurso de bitácora de aula, tendiente a que los propios estudiantes asuman un rol protagónico en el proceso de dar cuenta del propio aprendizaje de una asignatura-la antropología-que pretende aportar teórica y metodológicamente al Trabajo Social. "Las notas de campo constituyen la necesaria bisagra entre el campo empírico y el procesa-miento teórico no sólo porque indican una transición secuencial, sino también porque en ellas tiene lugar el diálogo de la perplejidad del investigador ante la dificultad de dar cuenta de su objeto de conocimiento. Esta dificultad y suma de perplejidades se revelan en las vicisitudes que afronta el etnógrafo a la hora de inscribir, transcribir y describir el campo, que es también, en un giro reflexivo, inscribir, transcribir y des-cribirse a sí mismo" (de Desarrollo Económico y Social, Instituto, 2001:66) La propuesta de producir las notas propias de una experiencia áulica tiene objetivos en tres dimensiones: la del registro del aprendizaje, la de dotar de herramientas de registro de expe-riencias y la de aprender sistemáticamente un modo de aproximación.  En la edición 2017, el requerimiento para las bitácoras fue que sea un registro breve, que contenga cierta elaboración conjunta entre lo percibido, lo reflexionado y lo interrogado.

Este artigo evidencia a trajetória de Estela, que saiu da Guiné Bissau rumo à cidade de
Macapá, capital do Amapá. Desde 2016, é na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) que Estela realiza o sonho de estudar Medicina. O percurso acadêmico de Estela em uma universidade brasileira exemplifica como os estudos migratórios podem contribuir para o combate ao racismo no Brasil. Assim, o presente estudo está organizado nos seguintes tópicos: “Racismo e Migração no Brasil”; “PEC-G: Programa Estudantes de Convênio de Graduação”; “Destino Inesperado: Universidade Federal do Amapá”; “Negra, acadêmica, africana: um corpo fora do lugar”; “O que é que a africana tem?” e “Quem é negro no Brasil?”.

En esta obra se analiza la dimensión psicopedagógica del ámbito educativo, es decir, aquella relacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos científicos, particularmente, aquella vinculada con las interacciones del estudiante con los referentes mediados por el profesor. Una de las grandes virtudes del libro es que no sólo se queda en el análisis, sino que además presenta una propuesta en la que se señalan cuáles serían las condiciones idóneas para la adquisición de desempeños efectivos y variados en ámbitos disciplinares específicos. Ello garantiza que su publicación, dados sus contenidos, enriquecerá enormemente el área y cubrirá un vacío en el desarrollo científico. Y seguramente, por su calidad, rigor metodológico y propuestas, este libro rápidamente se convertirá en una referencia obligada para los que trabajan en el tema de la educación y afines.

El libro es una despedida a la academia escrita por un profesor que después de medio siglo se jubila o se apresta a jubilarse. Por eso el libro contiene análisis sobre el significado de envejecer en la academia. Busca romper con los convencionalismos formalistas, escrito en primera persona, el libro se propone trascender el ensayo típico de la academia echando mano al poder de la narrativa con imaginación.

This article shows an analysis of the basic training of students of the Faculty of Public Accounting regarding international norms having to do with financial information for SMES, both in public and private Universities in Barranquilla. For this purpose, a deep analysis research project was designed based on primary, secondary, non-experimented and transversal sources. For this, semi-structured interviews, surveys and direct observation guides were used in a target population of both students and professors of Accounting from first to fourth semester at three universities, one public and two private. This project found that the International teaching method has not stablished a methodology for professors which they can base themselves on, so they conduct their courses based on their own experience. Most of these universities teach their classes using the traditional teaching method, and others carry out case studies, without knowing how far they should go in the training of the students and many times ignoring the IASB proposal. Active methodologies are suggested by means of Innovating Didactics by using IT.

El Perú no cuenta con un movimiento estudiantil articulado y organizado que busque mejorar la calidad de las universidades públicas y privadas. No obstante, los estudiantes continúan agrupándose al interior de los claustros para postular a cargos de representación en el gobierno universitario. Este es el caso de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (UNAP), donde aumentaron los grupos estudiantiles en los últimos años sin una agenda clara que busque el desarrollo de la universidad. El presente artículo explora esta paradoja y busca comprender los nuevos movilizadores de la organización estudiantil en la UNAP. Encuentra, en primer lugar, que la política universitaria funciona bajo una lógica clientelar entre estudiantes y docentes dentro de los órganos de gobierno universitario, pero además que hay un re-interés estudiantil por la política local y regional a raíz del proceso de descentralización.
Las organizaciones estudiantiles estarían funcionando también como operadores políticos y sustitutos partidarios de los movimientos regionales. La política grande continúa interviniendo en la política chica —y viceversa—, convirtiendo a la universidad y los estudiantes en actores relevantes para comprender la política subnacional y el funcionamiento de las «democracias sin partidos».

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
INSTITUTO DE TECNOLOGIA
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA QUÍMICA



MEMORIAL

Promoção à classe E, com denominação de professor Titular da Carreira do Magistério Superior

Processo: 23083.003289/2016-17



ANDRÉ DE ALMEIDA
Professor Associado IV
Matrícula SIAPE: 0387257

DEZEMBRO DE 2019

A partir de una pregunta desde la sociología del conocimiento se busca en la presente investigación dar cuenta de las  trayectorias  y prácticas sociales de los estudiantes formados en el campo de las Ciencias Sociales dentro de la Universidad Nacional de Colombia, en las disciplinas académicas de Sociología y Antropología, argumentando que a través de estas relaciones se pueden analizar los vínculos academia-sociedad, que se actualizan en las vivencias, prácticas e interpretaciones de los actores que participan en su construcción. En el estudio participaron jóvenes estudiantes y egresados de las dos disciplinas, con quienes se desarrollaron entrevistas a profundidad acerca de sus trayectorias y prácticas sociales. La elaboración de una metodología organizada para pensar el problema en las perspectivas del campo, las trayectorias sociales y la construcción de sentidos de las prácticas sociales permite descubrir las relaciones y tensiones entre la singularidad de estas trayectorias y la práctica de las ciencias sociales en las relaciones que se establecen entre universidad y sociedad.

Este artículo analiza los factores del contexto que de diversas formas contribuyeron a que se originaran las protestas estudiantiles universitarias de mayor alcance y envergadura en Colombia durante 1968-1971 y el resurgir de estas movilizaciones con un gran impacto en el marco del primer decenio del siglo XXI, 2007-2011. Este análisis se realiza desde una perspectiva regional, haciendo énfasis en las particularidades que le imprimen a este proceso las dinámicas del movimiento estudiantil de la Universidad del Valle. Para ello, se hace uso del método de la política comparada y del concepto de estructura de oportunidad política, recuperado del enfoque norteamericano de la teoría de los movimientos sociales. Como resultado preliminar, se evidencia que la conjugación de los tres factores del contexto: las reformas educativas, las dinámicas del régimen político y los giros culturales, en los períodos estudiados fueron una oportunidad para la construcción y transformación de los marcos interpretativos de los estudiantes, conduciendo a la profundización y resignificación de la protesta estudiantil.

This article analyzes the contextual factors that contributed in different ways to the origins of the university student protests of greater scope in Colombia during 1968-1971 and the resurgence of these mobilizations with a great impact within the framework of the first decade of the 21st century 2007-2011. This analysis is done from a regional perspective, emphasizing the particularities that the dynamics of the student movement of the Universidad del Valle brings to this process. For this purpose, we use the comparative politics method and the political opportunity structure concept, recovered from the North American approach to the theory of social movements. As a preliminary result, it is evident that, during the periods studied, the conjunction of three contextual factors —the educational reforms, the dynamics of the political regime and the cultural turns— was an opportunity for the construction and transformation of the students’ interpretative frameworks, leading to the deepening and resignification of student protest.

Investigación en emprendurismo en las IES públicas del Estado de Oaxaca. Un acercamiento exploratorio. En este artículo, se presentan avances de una investigación que están desarrollando los integrantes del Cuerpo Académico de Estudios Multidisciplinarios adscritos a una universidad pública del estado de Oaxaca.1 El objetivo principal de este trabajo es mostrar resultados preliminares sobre la situación que guarda la investigación sobre emprendurismo en el estado de Oaxaca para identificar las temáticas recurrentes, las escasamente abordadas y las líneas emergentes sobre ésta. Se realizó un análisis de los trabajos escritos presentados en el 11º, 12º y 13º Foro Estatal de Investigación e Innovación promovidos por el Consejo Oaxaqueño de Ciencia y Tecnología (COCYT), sistematizándolos de acuerdo a la problemática de investigación, objetivos de la investi-gación, hipótesis o preguntas centrales, marco teórico que fundamenta la investigación, metodología empleada y, resultados o conclusiones. Palabras clave: emprendurismo, estado del arte, universidad pública, investigación. Abstract This article shows the progress of a research that is being carried out by the members of the Cuerpo Académico de Estudios Multidisciplinarios ascribed to a public university in the State of Oaxaca.2 The main objective of this work is to show preliminary results on 1 La investigación se titula "Estado del arte de la investigación sobre educación, derecho, género y emprendurismo, efectuada en las IES públicas y otras instituciones de la sociedad en el estado de Oaxaca, periodo 2005-2011. Análisis, perspectivas y propuestas" y está siendo financiado por la SES-PROMEP en el marco del programa de Fortalecimiento de Cuerpos Académicos, en el cual parti-cipan todos los integrantes del Cuerpo Académico. 2 The name of the Research is: "Conditions of research art about education, law, genre and entre-preneurship, effected in the public IES. Analysis, perspectives and proposals" and it is funded by SES-PROMEP under the Fortalecimiento de Cuerpos Académicos program, in which all the members of the Cuerpo Académico participate.

En este artículo se presenta una nueva forma de organizar los Departamentos Académicos de la Universidad de Puerto Rico y las funciones del/la director/a. En la estructura propuesta se liberan recursos institucionales para la enseñanza, la investigación y la creación mientras se presenta un director/a departamental más profesionalizado en labores administrativas con espacio para la educación cotinua.

As 63 universidades públicas federais brasileiras (UFs), na ausência de leis que reconheçam integralmente a identidade de gênero de travestis, transexuais e transgêneros, criaram normativas que regulamentam o uso do nome social nessas UFs. Este artigo analisa, quantitativa e qualitativamente, o conteúdo das normativas em relação a justificativas, conceitos, participação social, abrangência, procedimentos e mecanismos institucionais de garantia, a partir de estudos sobre a identidade de gênero trans, de dados da realidade social trans no Brasil e das categorias de redistribuição e reconhecimento de Nancy Fraser. Pretende discutir se as normativas são “gambiarras legais”, como defende Berenice Bento (2012; 2014) (uma solução precária para a garantia do direito ao respeito à identidade de gênero), marcadas pela cisheteronormatividade e, agora, sem relevância no atual cenário político-normativo. Isso porque foram criadas antes da Ação Direta de Inconstitucionalidade (ADIn) nº 4.275/DF do STF de 2018, cuja decisão estabeleceu a retificação do nome e sexo de pessoas trans maiores de idade diretamente em cartório apenas por autodeclaração. A conclusão apresenta os paradoxos dessa política pública de reconhecimento, sugerindo que as normativas ainda são importantes para garantir um mínimo de dignidade às pessoas trans em universidades, porém estabelecem direitos precários, com inúmeras contradições e omissões que limitam seu alcance no reconhecimento do direito ao respeito da identidade de gênero.
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The 63 federal public Brazilian universities (UFs), in the absence of laws that fully recognize the gender identity of transgenders, have created normatives that regulate the use of the social name in these UFs. This article analyzes, quantitatively and qualitatively, the content of the normatives with regard to the justifications, concepts, social participation, range, procedures and institutional mechanisms of guarantee, based on transgender identity studies, data from the trans social reality in Brazil and Nancy Fraser’s categories of redistribution and recognition. It intends to discuss if the normatives are “gambiarras legais”, as defended by Berenice Bento (2012; 2014) (a precarious solution to guarantee the right to gender identity respect), marked by cisheteronormativity and now without relevance in the current political-normative scenario. That is because they were created before the Direct Action of Unconstitutionality (ADI) 4.275/DF by the STF in 2018, this decision established the name and sex rectification of transgenders in legal age directly in the registry office only by self-declaration. The conclusion presents the paradoxes of this public recognition policy, suggesting that the normatives are still important to guarantee a minimum of dignity to trans people in universities, but they establish precarious rights, with numerous contradictions and omissions that limit their reach in recognizing the right to gender identity respect.

El objetivo de este estudio de metodología mixta es dar respuesta a la necesidad de documentar los procesos de capacitación del cuerpo docente de una universidad pública del norte del país en el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el salón de clases. Dentro de la estrategia metodológica que se siguió, se aplicaron encuestas a la muestra seleccionada, así como entrevistas semiestructuradas a tres grupos de académicos miembros de la muestra. Las preguntas aplicadas en este estudio son: ¿cuáles son las necesidades de capacitación que requiere el cuerpo académico en la implementación de las TIC con la finalidad de aplicarlas en su quehacer docente?, ¿qué tipo de soporte y apoyo considera necesario tener en la aplicación de las TIC para sus clases dentro de la universidad? Reflexionando lo anterior, este estudio plantea las necesidades y requerimientos desde la óptica del cuerpo académico, así como las áreas de oportunidad para con las autoridades universitarias que requieren considerar en la elaboración y aplicación de políticas académicas con la finalidad de implementar con eficiencia y eficacia el uso de las tecnologías para los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta universidad pública del norte del país. Palabras Clave: Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), Educación Superior, Capacitación Docente, Universidad Pública, Integración. Use of ICT in the teaching and learning in higher education The purpose of this mixed methods study is to respond to the need to document the training process of faculty-at a public university in the north on Mexico-in the use of information technology and communication (ICT) in the classroom. Within the followed strategy, we applied surveys to the selected sample and semistructured interviews were conducted with three groups of academics form the sample. The questions used in this study are: what are the training needs required by the faculty in the implementation of ICT in order to apply them in their teaching?, and What kind of support is considered necessary to use ICT for their classes in college? Reflecting on the above, this study raises the needs and requirements from the perspective of faculty, as well as opportunity areas for the university authorities that require consideration in the development and implementation of academic policies in order to efficiently and effectively implement the use of technology for teaching and learning processes of this public university.

A Folha de São Paulo, como todo sábado, faz uma pergunta provocadora em Tendências e Debates, para que as pessoas respondam "sim" ou "não". A desse sábado (10 de junho de 2022) foi “É razoável que alunos mais ricos paguem mensalidade em universidades públicas?” Miguel Buzzar, Vladimir Pinheiro Safatle e Paulo Martins respondemos Não! Contra o sim do Deputado Kim Kataguiri!

¿Cuáles son las principales encrucijadas por las que atraviesa la Universidad de Costa Rica en la actualidad, en el contexto de las universidades públicas de América Latina?; ¿por qué es importante fortalecer la generación endógena de conocimiento mediante la investigación en nuestros países?; ¿cómo podemos generar entornos creativos para desarrollar nuevo conocimiento en los centros de enseñanza superior?; ¿qué significado tiene la enseñanza humanista y el fomento de la solidaridad en las universidades y cómo fortalecerlos en un contexto hostil marcado por el neoliberalismo?; ¿cómo promover una visión contra-hegemónica, centrada en un ethos de excelencia académica, cooperación y solidaridad,  en las relaciones internacionales de nuestras universidades?; ¿qué tipo de relaciones debe establecer la universidad pública con la sociedad que la nutre y a la cual se debe, particularmente con los sectores sociales más vulnerables?; ¿por qué es importante la integración de las ciencias naturales y las ciencias sociales desde visiones inter- y trans-disciplinarias?
Estos y otros temas fundamentales en el devenir de las universidades públicas latinoamericanas, con énfasis en la Universidad de Costa Rica, son desarrollados en esta colección de ensayos por José María Gutiérrez, profesor catedrático de la Facultad de Microbiología e investigador del Instituto Clodomiro Picado de esta universidad. Además, el autor reflexiona sobre aspectos más particulares de su propia experiencia en el trabajo académico, mostrando cómo la ciencia tiene profundas relaciones con el entorno social en el que se desarrolla, y cómo su praxis conlleva tomas de posición que pueden contribuir significativamente en la construcción de un mundo más generoso, centrado en la creatividad, la equidad y el desarrollo de las potencialidades de las personas. Esta obra pretende aportar a la discusión de aspectos esenciales del trabajo académico y de la naturaleza misma de las universidades públicas en América Latina, en el complejo contexto en el que se desenvuelven estas instituciones esenciales para la vida democrática de nuestros países.

La globalización económica bajo el precepto de la competitividad ha generado la exigencia de elevar sus estándares de calidad a todas las organizaciones que asumen el reto de prevalecer en su entorno. Las instituciones de educación públicas no han sido ajenas a este escenario de la economía mundial, por lo que deben realizar ajustes a sus factores estratégicos y la gestión humana es uno de ellos.

    La Universidad de los llanos ha emprendido desde la década pasada, un proceso de reforma a fin de fortalecer sus elementos estratégico ajustando procesos de gestión tales como la administración de personal, el reclutamiento y la selección, y la evaluación de desempeño. En este proceso se encuentran aciertos y recomendaciones para cada uno a fin de lograr los estándares solicitados por el nuevo escenario nacional y mundial.

El artículo desarrolla una discusión política en torno a la tensión que la formación en emprendimiento genera sobre la formación política en la universidad pública. Esta discusión, es el resultado de una investigación realizada en la Universidad de Antioquia entre el año 2017 y 2018, donde se interrogó la formación en emprendimiento a partir de las herramientas conceptuales de Amy Gutmann, desde su teoría política de la educación, y del análisis político del neoliberalismo desarrollado por Christian Laval y Pierre Dardot. Desde ambas perspectivas se problematiza el trasfondo de la formación política que estaría instituyendo la formación en emprendimiento. Se hallaron valores y concepciones que contradicen y tensionan la aspiración social y el sentido democrático de la formación política universitaria.

Los artículos que integran este libro se proponen conocer la manera en que las instituciones universitarias se han planteado (o no) su incidencia en el desarrollo regional, profundizando, a partir de la presentación de casos, en los vínculos que se establecen con base en sus actividades docentes, de investigación y de extensión. El libro está integrado por artículos de estudiosos de diferentes países; en ellos, los autores analizan, reflexionan y nos ofrecen un panorama en el que se abordan temas centrales en el quehacer cotidiano de las universidades considerando el papel que éstas juegan en el desarrollo de los países de América Latina

Neste ano de 2018 celebramos duas efemérides na Universidade Federal do Rio de Janeiro: os 70 anos da criação do Colégio de
Aplicação em 1948, e os 50 anos da criação da Faculdade de Educação, instituída em 11 de julho de 1968 a partir do desmembramento da Faculdade Nacional de Filosofia. Duas instituições com missões específicas e igualmente importantes: uma voltada para a formação inicial e continuada de professores, oferecimento de cursos de pós-graduação no âmbito da educação superior, desenvolvimento de pesquisas na área da educação e atividades de extensão. A outra voltada para o oferecimento da educação básica no contexto de uma universidade pública federal, campo de estágio para a formação de professores, desenvolvimento de pesquisas e atividades de extensão na área da educação. O que têm em comum e o que aproxima essas duas
unidades que integram a UFRJ? O fato de se criar um Colégio para oferecer educação básica em uma universidade - na época Universidade do Brasil - nos leva a inquerir sobre o projeto de sua criação numa
instituição precipuamente voltada para o ensino, a pesquisa e a extensão na educação superior. E aqui podemos reconhecer o elo que liga e tem comprometido os corpos docentes destas duas
Unidades de forma indelével: a formação de professores.

Las instituciones educativas generan mucha información cada día; su manejo puede marcar la diferencia entre ellas. De manera reciente, en el Instituto Tecnológico de Sonora se empezó a desarrollar e implementar un modelo de gestión del conocimiento que permite capturar, clasificar y utilizar información y conocimiento, que pueden transformarse en productos o servicios generadores de valor; además, resuelve el problema de pérdida de conocimiento. Hasta ahora, se desconoce el impacto de este modelo en el quehacer institucional; de ahí que el propósito de este trabajo sea evaluarlo con el fin de orientar la toma de decisiones en cuanto a su funcionalidad y contribución a los objetivos estratégicos de la institución. Para ello, se diseñó un instrumento formado por 11 categorías y 67 ítems que fue aplicado a 225 participantes, de los cuales 112 pertenecían al área administrativa y 113, a la académica. Los resultados revelan que el modelo está teniendo un impacto favorable en términos generales; el personal del área administrativa lo considera favorable, pues en todas las categorías sus respuestas se orientaron al "siempre" o "frecuentemente". En cuanto al área académica, sus respuestas fueron más dispersas en la escala de medición utilizada (desde frecuentemente hasta lo desconozco). El modelo se encuentra en un grado de madurez media, lo que significa que tiene una buena probabilidad de éxito. Sin embargo, aún hay mejoras que hacerle en todas las categorías analizadas, sobre todo en las de contenido, procesos, tecnología y cultura orientada a compartir. Las perspectivas de crecimiento de este modelo son altas.

La presente nota a fallo pretende poner de resalto el pronunciamiento judicial en causa "UNLaM" y los derechos que están en juego en el caso que comentamos. Se trata, ni más ni menos, que del derecho de acceso a la educación superior, de un lado, y la autonomía universitaria, por el otro, ambos consagrados en nuestra Constitución Nacional. Un breve recorrido sobre el caso en cuestión y unas conclusiones provisorias en las que afirmamos que la decisión judicial en análisis es contraria a disposiciones expresas del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales.

Si nos interrogamos sobre la situación actual de las mujeres en el mundo del trabajo, se responderá que persiste la desigualdad por razones de género en los espacios laborales todos. Las evidencias abundan, pues las ciencias sociales se han ocupado de ello por años en cualquier latitud. Organismos internacionales como la Organización Internacional del Trabajo y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico han documentado con precisión esa inequidad. Incluso, ponderando el ritmo de las transformaciones y los ajustes normativos nada desdeñables, estos organismos sostienen que deberán pasar todavía muchas décadas para que la nivelación en los espacios salariales entre géneros se alcance. Lo anterior lleva a subrayar la relevancia y rol estratégico de las herramientas digitales por parte del segmento femenino, para aportar a la reducción de diferencias por géneros en las IES universitarias. Se debe capitalizar el hecho de que en materia de competencias informáticas las investigaciones no reportan distancias significativas entre hombres y mujeres, tratándose de la labor científico-docente.

A 200 años de herencias y herejías en la Universidad Pública Colombiana invita a pensar que la manera como se da la emergencia del Estado moderno en Colombia, ha incidi-do de forma directa en los idearios y concepciones de "lo público" y de la educa-ción pública particularmente. Si bien, hoy el ejercicio de lo público no se restringe de manera univoca al Estado, es claro que este si ha jugado un papel importante en su configuración y desarrollo. En este escenario se puede, de entrada, cuestionar la existencia de un ideario de Universidad Pública, pues desde una concepción moderna, lo público estuvo marcado por la fuerte ruptura con la intromisión de la Iglesia en los asuntos del Estado, aspecto que no se logró en la naciente república colombiana. El escenario histórico en el que emerge la idea de instrucción pública, se ubica en el proceso de transición del antiguo régimen al nuevo Estado moderno, instalado en el hito de la revolución francesa de 1789. Este momento histórico marcó la necesidad de romper con el antiguo régimen, dando nacimiento a la concepción del Estado-Nación, institución social conformada por los nuevos ciudadanos libres. Esta ruptura implicó, entre otros aspectos, acabar con el monopolio que ejercía la Iglesia en los diferentes ámbitos político-sociales, y de manera especial en el educativo.

Expone la dedicación del jurista Dr. Rolando Pantoja Bauzá a la Universidad de Chile, y al concepto de universidad pública a través del último alegato de su vida, como abogado ante el Excmo. Tribunal Constitucional a favor de aplicar la Ley de Transparencia a esta casa de estudios.

Este artículo tiene como objetivo evidenciar la evolución en las funciones misionales de la universidad, las cuales han evolucionado del rol tradicional de la docencia hacia la investigación y la innovación, con fines de transferencia del conocimiento y en algunos casos, de creación de empresas universitarias, como spin off. Además, presenta los factores que han permitido lograr cambios en las funciones misionales de tres instituciones académicas colombianas públicas: Universidad Nacional de Colombia, Universidad de Antioquia y Universidad del Valle.



La información presentada es el resultado de la búsqueda, organización, recopilación y análisis de material bibliográfico, por medio de bases de datos nacionales e internacionales, sitios web de instituciones universitarias, gubernamentales y centros de innovación y negocios.



Al final se concluye que las universidades en el mundo y en Colombia están evolucionando para responder a los nuevos retos mundiales de carácter económico, educativo y cultural; y aunque las instituciones académicas colombianas no sobresalen en el contexto latinoamericano e internacional, sí vienen generando nuevas dinámicas que han traído consigo la gestión de patentes y el establecimiento de empresas spin off.

No es el arco ni la flecha, sino el indio. La presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas de las diversas etapas formativas es creciente en el marco europeo, con un importante aumento durante la última década. En este trabajo se reflexiona sobre el carácter mítico del llamado "software profesional" y sus causas (mercadotecnia, hábito...).También se subraya la importancia estratégica de emplear software libre (open source) en la enseñanza por lo eficaz de estas herramientas y sus consecuencias positivas de ahorro administrativo y autoempleo. Se exponen ejemplos específicos de software de código abierto para el ejercicio docente y laboral de la Comunicación Audiovisual y la Publicidad.