- Profesora de la Universidad de Santiago de Compostela. Doctora en Comunicación y Educación por la Universidad de Huel... moreProfesora de la Universidad de Santiago de Compostela. Doctora en Comunicación y Educación por la Universidad de Huelva (España). Licenciada en Humanidades con grado en el área de Lógica y filosofía Moral por la Universidad de Santiago de Compostela (España). Máster en Formación del Profesorado por la Universidad de Santiago de Compostela (España). Profesora en las Universidades de Santiago de Compostela, Cantabria y Huelva (España). Académico a tiempo completo y coordinadora del Área de Investigación en el Campus de San Felipe de la Universidad de Playa Ancha (Chile). PhD en la Universidad Técnica del Norte (Ibarra, Ecuador). Investigadora en el Center for Higher Education Studies (República Checa).
Miembro del Consejo Técnico y del Consejo de Revisores (Advisory Board) de la Revista Científica de Comunicación y Educación «Comunicar» (ISSN: 1134-3478; e-ISSN: 1988-3293). Miembro de la Red Internacional Alfamed y de la Red RIES.
Coordinadora del Máster en Formación del Profesorado (Campus de Lugo) y coordinadora del Practicum y TFE del Curso de Especialización en Formación Pedagógica y Didáctica impartido en la USC.
Autora de artículos, capítulos de libros, libros y comunicaciones presentadas en congresos en lengua castellana e inglesa. Ponente en congresos internacionales sobre Innovación, alfabetización, competencia mediática, tecnología y buenas prácticas educativas.Forma parte del comité de revisores de diferentes revistas de lengua castellana e inglesa.edit
This book takes a multidisciplinary approach to the question of esports and their role in society. A diverse group of authors tackle the impact of esports and the ways in which it has grown within the entertainment industry around the... more
This book takes a multidisciplinary approach to the question of esports and their role in society. A diverse group of authors tackle the impact of esports and the ways in which it has grown within the entertainment industry around the world. Chapters offer a coherent response to the following questions: What role do esports play in the entertainment industry? What communication skills can be learned through esports? What do the media gain from broadcasting esports? What is the relationship between social networks and esports? What are the main marketing strategies used in esports? What effect does communicative globalization have on the development of esports? What is the relationship between merchandising and esports? What do communication experts think about esports? Offering clear insights into this rapidly developing area, this volume will be of great interest to scholars, students, and anyone working in game studies, new media, leisure, sport studies, communication studies, transmedia literacy, and digital culture. Angel Torres-Toukoumidis completed his PhD in Communication under the research line 'Media Literacy' at the universities of Huelva,
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En un momento en el cual la tecnología se concibe como un elemento básico e indispensable que está omnipresente en la sociedad, una herramienta fundamental para comunicarnos, resulta indiscutible su incursión en la escuela. El presente... more
En un momento en el cual la tecnología se concibe como un elemento básico e indispensable que está omnipresente en la sociedad, una herramienta fundamental para comunicarnos, resulta indiscutible su incursión en la escuela. El presente trabajo analiza la realidad educativa de la zona de Los Andes respecto a los conocimientos tecnológicos que el profesorado posee en el ámbito de las nuevas tecnologías (TIC), además busca conocer los recursos con los que cuentan en el aula y el uso que realizan de los mismos. En el estudio ha participado el profesorado de una escuela de de la comuna de los Andes en Chile y se ha utilizado una metodología analítica y cuasi experimental a través de varias encuestas (pretest y postest). Los datos obtenidos pretenden justificar el uso de las TIC en las escuelas y el conocimiento que las personas educadoras participantes poseen. Además de ello, focaliza la atención el peso que las TIC tienen en el currículo de educación en Chile y los programas y estrategi...
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La digitalización y la interactividad favorecen la inmediata difusión de contenidos audiovisuales a través de las múltiples pantallas que conforman el ecosistema mediático propio de la sociedad hipermedia. Teniendo en cuenta los informes... more
La digitalización y la interactividad favorecen la inmediata difusión de contenidos audiovisuales a través de las múltiples pantallas que conforman el ecosistema mediático propio de la sociedad hipermedia. Teniendo en cuenta los informes dependientes de la UNESCO o la ONU y dado que la práctica totalidad del planeta utiliza las TIC, en el marco de la Red Alfamed se han diseñado diferentes herramientas ad hoc que se han aplicado en distintos países para recoger información sobre los niveles de desarrollo de la competencia mediática entre los colectivos de estudiantes y docentes. En esta investigación se presentan los datos obtenidos y las diferencias que se establecen entre la muestra participante. El objetivo principal de este macroestudio es saber cuáles son las diferencias según las seis dimensiones que componen la competencia mediática (Ferrés 2007) en niños de Primaria, jóvenes de Secundaria, estudiantes universitarios y profesorado no universitario. Se realizaron cuatro cuestio...
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Si bien el acoso escolar (bullying) es un fenómeno de vieja data, no es menos cierto que en la actual sociedad de la información existen claros indicadores que ha sido sometido a mayor tratamiento comunicacional, ergo mayor atención... more
Si bien el acoso escolar (bullying) es un fenómeno de vieja data, no es menos cierto que en la actual sociedad de la información existen claros indicadores que ha sido sometido a mayor tratamiento comunicacional, ergo mayor atención social y científica. A su vez, el desarrollo de las nuevas tecnologías ha provocado que el acoso escolar aumente en las aulas con el uso de los medios digitales como redes sociales o las cuartas pantallas (smartphones y tablets). La presente investigación tiene como objetivo analizar comparativamente las percepciones de 40 adolescentes de entre 12 y 16 años de cuatro provincias españolas (Lugo, Pamplona, Huelva y Badajoz) sobre el programa «Proyecto Bullying» de la cadena «Cuatro» a través de entrevistas en profundidad. Los resultados demuestran que los adolescentes están concienciados con el problema del acoso escolar. Sin embargo, son muchos aun los que muestran atenuación y vulnerabilidad frente al problema, rehuyendo de la búsqueda de sol...
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Digitization and interactivity favor the immediate diffusion of audiovisualcontent through the multiple screens that make up the media ecosystem typical of hypermedia society. Taking into account reports dependent on UNESCO or the UN and... more
Digitization and interactivity favor the immediate diffusion of audiovisualcontent through the multiple screens that make up the media ecosystem typical of hypermedia society. Taking into account reports dependent on UNESCO or the UN and given that practically the entire planet uses ICTs, within the framework of the Alfamed Network, different ad hoc tools have been designed that have been applied in different countries to collect information on Levels of development of media competence among student and teacher collectives. In this research, the data obtained and the differences established between the participating samples are presented. The main objective of this macro-study is to know what the differences are according to the six dimensions that make up the media competence (Ferrés 2007) in Primary school children, young people in Secondary school, university students and non-university teachers. Four questionnaires were carried out with a total sample of 12,804 subjects in eight...
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La traducción, que en los primeros métodos de enseñanza de lenguas tenía la primacía, ha perdido su espacio en aulas a partir del siglo XIX. Sin embargo, con las oportunidades derivadas de la tecnología es posible desarrollar actividades... more
La traducción, que en los primeros métodos de enseñanza de lenguas tenía la primacía, ha perdido su espacio en aulas a partir del siglo XIX. Sin embargo, con las oportunidades derivadas de la tecnología es posible desarrollar actividades de traducción adecuadas al momento actual, actividades motivadoras que activen la competencia comunicativa. En este artículo, se discute el uso de la traducción en la enseñanza de lenguas, el uso de la tecnología para actividades de traducción y se presentan algunos ejemplos prácticos y sugerencias de actividades de traducción que pueden ser usadas en este contexto de enseñanza-aprendizaje de lenguas.The translation, in which had its primacy in the first language teaching methods, lost its classroom space from the nineteenth century onwards. however, with the possibilities that technology offers us, it is possible to work with translation activities that are motivating and stimulate activate communicative competence. In this article, we discus trans...
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Los «natitantes digitales» (Fernández-García, Blasco y Caldeiro, 2016), constituyen la generación interactiva que nace y vive en el ecosistema mediático donde forja su personalidad. El proceso de alfabetización corresponde tanto a la... more
Los «natitantes digitales» (Fernández-García, Blasco y Caldeiro, 2016), constituyen la generación interactiva que nace y vive en el ecosistema mediático donde forja su personalidad. El proceso de alfabetización corresponde tanto a la educación formal como a la no formal, ambas deben prepararlos para las diferentes dimensiones implicadas en el contexto digital actual. Mediante la revisión bibliográfica, en este estudio, se analiza la concepción del adolescente mediático, quien convive con distintas leyes de comunicación audiovisual, prescripciones que pretenden la interrelación comunicativa y mediática. Asimismo, se describe el ecosistema tecnológico español donde el adolescente debe desarrollar su identidad y la mirada crítica que le permitirá convertirse en un ciudadano participativo, capaz de interrelacionarse de forma presencial y virtual. Para ello, en medio del ruido mediático que circula, se propone la formación académica, familiar y social como un arma para empoderar a la ciu...
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La realidad hipermedia actual requiere de nuevos replanteamientos éticos, sociales y educativos, que promuevan principios democráticos, críticos y responsables. Por ello, los profesionales de la educación deben poseer el conjunto de... more
La realidad hipermedia actual requiere de nuevos replanteamientos éticos, sociales y educativos, que promuevan principios democráticos, críticos y responsables. Por ello, los profesionales de la educación deben poseer el conjunto de conocimientos que les permitan promover proyectos humanizadores que integren contenidos audiovisuales y herramientas digitales en la práctica diaria. En este trabajo, se plantea una metodología descriptiva sustentada en la revisión de materiales sobre la educación en medios en el contexto español y chileno. El objetivo fundamental es descubrir las iniciativas sobre educación mediática y su repercusión educativa en ambos contextos. Además, se invita a reflexionar sobre los futuros elementos que podrían vertebrar el proceso de alfabetización mediática en la nueva ciudadanía global y digital. Se finaliza con propuestas pedagógicas y educativas sobre la educación en medios, los valores, el desarrollo de la autonomía moral y la necesidad de formar personas críticas y autónomas para una ciudadanía mediática.
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El empoderamiento de la ciudadanía como forma de expresión crítica se ha convertido hoy en día en el objetivo fundamental de la sociedad hipermedia y está compuesto por un amplio conjunto de métodos y procedimientos que hacen posible la... more
El empoderamiento de la ciudadanía como forma de expresión crítica se ha convertido hoy en día en el objetivo fundamental de la sociedad hipermedia y está compuesto por un amplio conjunto de métodos y procedimientos que hacen posible la redacción, diseño y publicación de contenidos audiovisuales favorables a la interrelación de los usuarios a través de la red. Esta correspondencia requiere de la capacitación como forma de empoderar a la ciudadanía y como medio para dotarle de los conocimientos mínimos que hacen posible el desarrollo de un comportamiento adecuado en el contexto digital circundante. La necesidad de capacitación se hace extensible a la ciudadanía al completo si bien centraremos la atención en el contexto educativo referido a los más jóvenes.
The “digital masters” (Fernandez-Garcia, Blasco and Caldeiro, 2016) constitute the interactive generation that is born and who lives in the media ecosystem where they forge their personality. The literacy process belongs to the formal and... more
The “digital masters” (Fernandez-Garcia, Blasco and Caldeiro, 2016) constitute the interactive generation that is born and who lives in the media ecosystem where they forge their personality. The literacy process belongs to the formal and non-formal education that must form them in the different dimensions which are required in the most recent digital situation. In this sense, this work focuses the attention on the youngest; for this reason through the bibliographic review we analyze the conception of the Spanish media adolescent that coexists with different laws of audiovisual communication. These prescriptions look for the communicative and media interrelation. Attention is also focused on describing the technological ecosystem where the adolescent must forge his identity and develop the critical eye that will allow him to become a participatory citizen, capable of interrelating in person and in virtual. To do this, in the midst of the media noise that circulates in the most recen...
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El actual ecosistema comunicacional e informativo no se puede entender como un elemento sólido (Bauman dixit), estático, homogéneo ni centralizado. De hecho, cuando usted termine de leer este capítulo habrán más de dos millones de twits,... more
El actual ecosistema comunicacional e informativo no se puede entender como un elemento sólido (Bauman dixit), estático, homogéneo ni centralizado. De hecho, cuando usted termine de leer este capítulo habrán más de dos millones de twits, 225 mil fotos en Instagram, se habrán realizado más de 180 millones de búsquedas en Google®, se habrán creado alrededor de 900 nuevas páginas web1 y habrán más de 42 millones de reproducciones nuevas de vídeos de YouTube.
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espanolLa presencia de multiples formas de comunicacion y el trasiego tecnologico justifican el desarrollo de la ciudadania mediatica. En la emergente sociedad digital la convivencia con los medios y la comprension de la informacion que... more
espanolLa presencia de multiples formas de comunicacion y el trasiego tecnologico justifican el desarrollo de la ciudadania mediatica. En la emergente sociedad digital la convivencia con los medios y la comprension de la informacion que emiten resulta basica y fundamental. Conscientes de ello se establece la formacion como matriz para el desarrollo de la autonomia mediatica. Teniendo en cuenta que la situacion comunicativa determina y condiciona el alcance de la personalidad moral de los sujetos, en la investigacion se revisa el pensamiento de los principales autores que centran su interes en el desarrollo de la misma. Ademas, se contrastan diversas posturas que sirven para certificar la necesidad y alcance de la autonomia tanto por parte de los receptores como de los emisores de la informacion. En el trabajo se justifica la necesidad de la alfabetizacion de la ciudadania para el desarrollo de la actitud critica de los denominados “emirec”; personas capaces de analizar los contenido...
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Inquiry based learning is constituted as an opportunity for the development of the student body through techniques arranged from the pedagogy focused on the use of the method and design of scientific studies. In this research, 302 surveys... more
Inquiry based learning is constituted as an opportunity for the development of the student body through techniques arranged from the pedagogy focused on the use of the method and design of scientific studies. In this research, 302 surveys are applied to instructors belonging to Spanish institutions in order to examine the strategies, phases and actions of inquiry-based learning. The results show that the strategies focus on the optimization of informational literacy; on the other hand, the phase called orientation is configured towards the responsibility of stimulating the interest of the student body and as for the actions, it is evident the adaptation of the scientific method both in the critical development and the obtaining of evidence from the empirical plane. Hence, the need to evaluate media supports in the teaching-learning process based on inquiry and to complement the impact with future regional analysis.
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La alfabetizacion mediatica en la actualidad se esta convirtiendo en una necesidad acuciante. Asi lo afirman numerosas investigaciones cientificas que vienen a respaldar la idea de que la ciudadania debe adquirir el desarrollo de una... more
La alfabetizacion mediatica en la actualidad se esta convirtiendo en una necesidad acuciante. Asi lo afirman numerosas investigaciones cientificas que vienen a respaldar la idea de que la ciudadania debe adquirir el desarrollo de una autonomia mediatica (Gozalvez, 2013) para un mejor desenvolvimiento en la sociedad digital actual y en un contexto en el cual de forma inminente proliferan contenidos audiovisuales que condicionan la forma de actuar del receptor. Para ello, se requiere que esta ciudadania logre alcanzar unos niveles optimos de competencia mediatica. En el estudio que aqui se presenta se destacan los datos obtenidos en el proyecto I+D+i �La ensenanza obligatoria ante la competencia en comunicacion audiovisual en un entorno digital� (EDU2010-21395-C03-03), donde se ha implementado un cuestionario a los colectivos implicados en todos los niveles de ensenanza reglada en diez provincias espanolas. Concretamente, y para esta publicacion, se exponen los resultados del nivel de...
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La tecnologia se erige, de forma especial en la revolucion 4.0 como el eje que vehicula cambios en los diferentes sectores. Concretamente, hace referencia a la automatizacion de los procesos y la digitalizacion de los contenidos y exige... more
La tecnologia se erige, de forma especial en la revolucion 4.0 como el eje que vehicula cambios en los diferentes sectores. Concretamente, hace referencia a la automatizacion de los procesos y la digitalizacion de los contenidos y exige el desarrollo de la capacidad de interpretar los datos casi de forma inmediata Este contexto demanda reflexion y analisis desde el ambito academico y exige modificaciones que pasan por la necesidad de contar con un conocimiento aproximado del uso y frecuencia que los estudiantes poseen sobre los dispositivos tecnologicos y cual es su percepcion sobre la tecnologia. Para alcanzar este objetivo, se ha utilizado el cuestionario CUDET asimismo, conduce a la reflexion sobre que metodologias activas pueden aplicarse en el aula. Por otra parte, permite establecer diferencias y/o similitudes en relacion con las cinco areas que componen la Competencia Digital definidas por el Intef.
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La comunicacion, especialmente la que se realiza a traves de las imagenes no siempre refleja de forma fiel la realidad. Los estereotipos y la proyeccion de roles presentes en la sociedad del conocimiento dificultan la existencia de... more
La comunicacion, especialmente la que se realiza a traves de las imagenes no siempre refleja de forma fiel la realidad. Los estereotipos y la proyeccion de roles presentes en la sociedad del conocimiento dificultan la existencia de comunidades paritarias en las cual es prime la igualdad. Los medios de comunicacion, las pantallas y especialmente la publicidad condicionan el pensar y la forma de actuar de la ciudadania , su influencia aumenta cuanto menor es el grado de desarrollo moral del sujeto. Para paliar esta situacion es fundamental la contribucion de la formacion que debe contar con la presencia de las nuevas formas y medios de comunicacion; se trata de integrarlas en la so ciedad, en la vida y en la escuela donde los menores y los adolescentes pasan un importante numero de horas. La escuela no debe permanecer anclada en el pasado ni ajena a la situacion que se esta produciendo, si esto se produce tal como enunciamos la consecucion de la igualdad y el al cance de la ciudadania...
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Estudio enmarcado en la Convocatoria de Proyectos I+D del Ministerio de Economia y Competitividad con clave: EDU2010-21395-C03-03, titulado «La ensenanza obligatoria ante la competencia en comunicacion audiovisual en un entorno digital» y... more
Estudio enmarcado en la Convocatoria de Proyectos I+D del Ministerio de Economia y Competitividad con clave: EDU2010-21395-C03-03, titulado «La ensenanza obligatoria ante la competencia en comunicacion audiovisual en un entorno digital» y en el Proyecto de Investigacion de Excelencia de la Junta de Andalucia SEJ-5823-2010, denominado «La competencia audiovisual de la ciudadania andaluza. Estrategias de alfabetizacion mediatica en la sociedad del ocio digital».
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En el trabajo se realiza una aproximacion al concepto de formacion mediatica que se utilizara a lo largo de la exposicion y se justifica su relevancia en la actual sociedad de la comunicacion. Espacio en el que se auspicia el alcance de... more
En el trabajo se realiza una aproximacion al concepto de formacion mediatica que se utilizara a lo largo de la exposicion y se justifica su relevancia en la actual sociedad de la comunicacion. Espacio en el que se auspicia el alcance de una ciudadania global comprometida, sujetos criticos y capaces de recibir y producir informacion. A continuacion se contextualiza el entorno legislativo actual que justifica la preocupacion por conciliar el ambito de la comunicacion y la educacion. El desarrollo de la competencia mediatica concebida, siguiendo las dimensiones de Ferres (2006), favorece la alfabetizacion y desarrollo de una ciudadania que alcance la autonomia mediatica, termino acunado por Gozalvez (2013). Asimismo contribuye, siguiendo a Dezuany y Monroy (2012), al desarrollo de «prosumers», esto es, una audiencia capaz de decodificar y elaborar mensajes. Para ello resulta fundamental la formacion desde los niveles de edad inferiores pero, a su vez, se requiere de la correcta capacit...
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El ecosistema mediatico actual y las nuevas formas de aprendizaje demandan un giro en el ambito pedagogico. Por ello, en el marco de una asignatura del Master de Formacion del Profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela, se... more
El ecosistema mediatico actual y las nuevas formas de aprendizaje demandan un giro en el ambito pedagogico. Por ello, en el marco de una asignatura del Master de Formacion del Profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela, se han disenado proyectos innovadores que incluyen propuestas pedagogicas con metodologias activas para llevar a cabo en aulas de Formacion Profesional (FP). Constatada la necesidad de que el profesional se prepare para la sociedad digital y el mercado que en esta se desarrolla, el alumnado ha elaborado una propuesta de intervencion acorde a los contenidos curriculares utilizando metodologias activas. La informacion recabada nos ha permitido constatar tanto el alto desconocimiento de los futuros docentes de FP en relacion con innovacion, investigacion y TIC como su elevado interes a la hora investigar y formarse como docentes. La implementacion de esta metodologia didactica confirma que, tras su desarrollo el alumnado ha alcanzado competencias basicas re...
Research Interests:
Resumen: El presente articulo analiza la imagen femenina actual a traves de los medios, y de forma especifica en el video musical. El metodo utilizado se basa en una plantilla disenada para el estudio pormenorizado de videoclips de fama y... more
Resumen: El presente articulo analiza la imagen femenina actual a traves de los medios, y de forma especifica en el video musical. El metodo utilizado se basa en una plantilla disenada para el estudio pormenorizado de videoclips de fama y prestigio internacionales, a partir tanto de los codigos visuales y sonoros asi como de la interpretacion del papel asumido por la mujer en el clip. Su principal objetivo es definir la figura de la diva en relacion con los estereotipos de genero proyectados en la sociedad acerca del rol de la mujer y extraer las caracteristicas que construyen la identidad femenina, comparandola con la asociada a ella tradicionalmente. Palabras clave: Mujer; Diva; Imagen; Video musical; Analisis; Estereotipo. Summary: This piece analyses the female image in music videos. The methodology used a specific form that provided details of international and well known videoclips, consequently allowing the analysis of visual and audio codes in relation to the role assumed by...
Research Interests: Humanities and Art
The ability to respond to complex demands in a hypermediated society such as the current one, in young people who navigate the digital world, demands a combination of practical skills, knowledge, values, and social components mobilized... more
The ability to respond to complex demands in a hypermediated society such as the current one, in young people who navigate the digital world, demands a combination of practical skills, knowledge, values, and social components mobilized together to influence the ways of communicating, acquiring values, and training. Taking this context into account, the following research aims to discover if there is a relationship between the use of the Internet and the social values perceived by university students highlighting the variables of gender, age, and academic year. Regarding the methodology, the type of study is non-experimental with a correlational design, with a sample of 305 university students from the faculties of human and social sciences, as well as education in the Spanish and Chilean context. To collect data on the variable presence of social values, the “Social Values Questionnaire” was developed, and to collect data on variable Internet use, the “Internet Use Questionnaire” wa...
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Cases of bullying have become more serious from the use of information and communication technologies, especially with an immersion in social networks-creating the situation of cyberbullying. The objectives of our study are to analyze the... more
Cases of bullying have become more serious from the use of information and communication technologies, especially with an immersion in social networks-creating the situation of cyberbullying. The objectives of our study are to analyze the relationship between cyber-victims and cyber-aggressors with respect to the use of Information and communication technology (ICT) and, finally, to identify the distribution by sex, type of center, and academic level of cases of cyber-bullying. The results we obtained show a significant relationship between cybervictims and the lack of parental supervision. Men are frequent aggressors within sexual cyberbullying, while women are equally aggressors in terms of identity usurpation, ignoring or marginalizing a partner especially in urban centers with no connection to academic level. In short, prevention policies must be incorporated into the classroom with the participation of students and teachers in order to mitigate this type of behavior in schools.
Research Interests:
El deporte y los medios de comunicación han alcanzado elevadas cotas de relación. En este artículo se muestra el análisis llevado a cabo sobre el currículo de Educación Física en la etapa de Educación Primaria y la presencia de la... more
El deporte y los medios de comunicación han alcanzado elevadas cotas de relación. En este artículo se muestra el análisis llevado a cabo sobre el currículo de Educación Física en la etapa de Educación Primaria y la presencia de la competencia mediática en el mismo. El objetivo es identificar si dicha competencia está presente o no en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del área mencionada. Para ello se han utilizado seis dimensiones de la competencia mediática: lenguajes, tecnología, procesos de interacción, procesos de producción y difusión, ideología y valores y estética en Educación Primaria. Los resultados evidencian la presencia de dicha competencia a través de diferentes descriptores en los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación del área de Educación Física de Educación Primaria.Palabras clave: Competencia mediática, medios de comunicación, currículum, educación física, educación.: Sport and media have achieved high levels of relationship....
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In the hypermedia society the indiscriminate use of multiple screens is observed from an increasingly early age. For this reason, digital coexistence, respect for children’s rights, and a sense of responsibility from the media and from... more
In the hypermedia society the indiscriminate use of multiple screens is observed from an increasingly early age. For this reason, digital coexistence, respect for children’s rights, and a sense of responsibility from the media and from families who educate children are required. This study reviews the literature in this field and identifies two approaches to the use of mobile devices in childhood. One approach highlights the uses of such devices as well as the opportunities they provide for children’s education and personal enrichment, whereas the other highlights their abu- sive uses and the problems caused by using them. This theoretical study reviews and reflects on the ideas of numerous authors who – in this digital age when society in general and children in parti- cular are using technology – are committed to empowering children to become critical receptors. Bearing in mind that childhood and the media cohabit the same space and that different children are engaged in different...
Research Interests: Humanities, Criticism, Childhood, Rights, Infancia, and 3 moreDerechos, Digital Age, and Era Digital
La LOE establece la exigencia de una formación pedagógica y didáctica para el profesorado técnico de Formación Profesional. Respondiendo a esta necesidad y, a través de un convenio entre la Consellería de Educación y la USC, se inicia un... more
La LOE establece la exigencia de una formación pedagógica y didáctica para el profesorado técnico de Formación Profesional. Respondiendo a esta necesidad y, a través de un convenio entre la Consellería de Educación y la USC, se inicia un Curso de Especialización que da respuesta a esta exigencia educativa, profesional y social. Este trabajo, de corte cuantitativo, con el cuestionario como instrumento de recogida de información, se plantea como objetivo conocer la contribución que ha tenido la materia de Prácticum en la formación del alumnado del Curso de Especialización. Participan un total de 55 docentes en formación inicial (75,6% del total), hombres en su mayor parte y con experiencia profesional. Sus manifestaciones permiten afirmar que existe una visión muy positiva del Prácticum y una percepción elevada del desarrollo competencial. Como conclusión más destacada, se señala la alta contribución del Prácticum a un mejor conocimiento del tejido empresarial de referencia
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La presencia de Internet y la necesidad de comprender cómo afecta su uso en la adquisición de valores sociales en el contexto universitario, han promovido la realización de esta investigación. El objetivo general es analizar las... more
La presencia de Internet y la necesidad de comprender cómo afecta su uso en la adquisición de valores sociales en el contexto universitario, han promovido la realización de esta investigación. El objetivo general es analizar las relaciones entre la presencia de valores sociales y la utilización de Internet de los estudiantes universitarios. El estudio de corte descriptivo presenta un diseño no experimental, con una muestra de 305 estudiantes de tres universidades españolas y una chilena, adscritas a las facultades de educación y ciencias humanas y sociales. Los resultados han contrastado la hipótesis general relacionando la presencia de valores sociales como resultado de fines comunicativos en los estudiantes universitarios, (p=0.011). Asimismo, se han contrastado las hipótesis específicas. En la primera (H1), la presencia de valores sociales se relaciona significativamente con la dimensión relevancia del uso de Internet (p=0.0370.05). En la segunda (H2), la presencia de valores soc...
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Los nuevos modelos sociales de alfabetización mediática están generando transformaciones en los procesos comunicativos y en los modos de comprender la realidad en la que vivimos. El marco universitario en el que se prepara a los futuros... more
Los nuevos modelos sociales de alfabetización mediática están generando transformaciones en los procesos comunicativos y en los modos de comprender la realidad en la que vivimos. El marco universitario en el que se prepara a los futuros profesionales, parece convertirse en el espacio ideal para promover procesos educativos de alfabetización mediática. Este trabajo pretende, desde un carácter pedagógico y educativo, mostrar el proyecto EDUCLIPS, con el objetivo de promover entre estudiantes universitario del ámbito español el desarrollo de la competencia mediática, la actitud crítica y responsable. La finalidad de esta iniciativa es favorecer la producción y realización audiovisual de todas aquellas propuestas desarrolladas por universitarios, centradas en temas educativos de actualidad como son la igualdad y el acoso escolar a través de las redes. Por ello, se intenta concienciar de la necesidad de producir y difundir imágenes y contenidos de manera responsable, un elemento necesar...
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El uso y acceso a las tecnologías de la información y comunicación se ha convertido en una realidad. Actualmente hay casi más teléfonos que personas, además desde edades tempranas se utilizan múltiples pantallas y se accede a Internet.... more
El uso y acceso a las tecnologías de la información y comunicación se ha convertido en una realidad. Actualmente hay casi más teléfonos que personas, además desde edades tempranas se utilizan múltiples pantallas y se accede a Internet. Frente a esta realidad, conviene reflexionar sobre la necesidad de que dos disciplinas de antaño separadas: la educación y la comunicación, aúnen sus esfuerzos para que la totalidad de la ciudadanía esté alfabetizada. En este sentido, resulta fundamental que no solo el profesorado sino también las familias alcancen un mínimo desarrollo de la competencia digital que les permita enseñar a los menores a utilizar adecuadamente los dispositivos digitales. Asimismo, y pese a la inexistencia de políticas educativas claras que amparen la educomunicación como un contenido curricular ni en el contexto español ni en el gallego, se cuenta con iniciativas que responden a los objetivos marcados por el informe DIGCOMP y por el Marco Común de Competencia Digital Doce...
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La alfabetización y el desarrollo de la competencia mediática es necesaria desde los niveles educativos iniciales hasta el bachillerato; conscientes de ello, en el artículo se analizan las dimensiones de la tecnología, ideología y... more
La alfabetización y el desarrollo de la competencia mediática es necesaria desde los niveles educativos iniciales hasta el bachillerato; conscientes de ello, en el artículo se analizan las dimensiones de la tecnología, ideología y valores que conforman la competencia crítica (Caldeiro y Aguaded, 2015).La herramienta metodológica utilizada ha sido un cuestionario diseñado en base a las dimensiones e indicadores que propone Ferrés (2007 y 2012) para conceptualizar la mencionada competencia. La muestra descrita en la investigación corresponde al alumnado de infantil, 274 sujetos y 623 de bachillerato, de las 10 provincias que conforman el estudio nacional.Los resultados obtenidos son significativos y nos indican un elevado desarrollo de la dimensión tecnológica frente a las dimensiones de los valores e ideología, datos que se confirman tanto en Infantil como en Bachillerato. Las cifras certifican la sensible repercusión positiva de la formación mediática al tiempo que confirman su ne...
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Este artículo de investigación muestra los resultados de una investigación sobre competencia mediática de niños españoles de 4, 5 y 6 años. El objetivo principal es analizar el nivel de competencia mediática que alcanzan los niños de... more
Este artículo de investigación muestra los resultados de una investigación sobre competencia mediática de niños españoles de 4, 5 y 6 años. El objetivo principal es analizar el nivel de competencia mediática que alcanzan los niños de infantil en cada una de las dimensiones que la componen. En concreto, estas dimensiones son: lenguaje, tecnología, procesos de interacción, procesos de producción y difusión, estética e ideología y valores. La población de estudio corresponde a 274 niños y niñas de 4, 5 y 6 años de edad. Los resultados obtenidos indican los distintos niveles de competencia que los niños alcanzan en cada una de las dimensiones analizadas.
Research Interests:
Research Interests: Education, Media Studies, Humanities, Government, Digital Media, and 15 moreContent Analysis, Media Literacy, ICT, Media, Media Literacy Education, Critical Media Literacy, Educomunicação, Educommunication, Gobierno, Educomunicación, Análisis De Contenido, Intergovernmental Organizations, Alfabetización Mediática, Digital Media Learning, and Educomunication
El ecosistema mediático actual y la omnipresencia de pantallas se han convertido en un elemento protagónico en la sociedad hiperconectada. Cada vez a edades más tempranas los menores, denominados como nativos digitales, están en contacto... more
El ecosistema mediático actual y la omnipresencia de pantallas se han convertido en un elemento protagónico en la sociedad hiperconectada. Cada vez a edades más tempranas los menores, denominados como nativos digitales, están en contacto con la tecnología. Hoy en día contamos con numerosos estudios que confirman el contacto directo con dispositivos electrónicos y tecnología móvil, sin embargo, existe una marcada carencia de investigaciones que den voz a la infancia y que muestren su óptica e intereses.Ante esta necesidad y teniendo en cuenta el derecho de la infancia a participar y a ser escuchada, se ha diseñado una herramienta que permita visibilizar sus intereses y darles voz. El instrumento está elaborado según tres dimensiones: provisión, protección y participación que se estructuran entorno a diferentes categorías que justifican el valor de las diferentes técnicas de recogida de información que componen el instrumento. La herramienta se utilizará en ambientes adecuados para la...
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La investigación presenta la situación mediática actual donde proliferan una ingente cantidad de pantallas que conforman la identidad del adolescente; asimismo hace referencia a las industrias culturales que condicionan la mirada de la... more
La investigación presenta la situación mediática actual donde proliferan una ingente cantidad de pantallas que conforman la identidad del adolescente; asimismo hace referencia a las industrias culturales que condicionan la mirada de la ciudadanía, especialmente de aquellos que poseen un menor desarrollo de su personalidad moral. En este sentido, destaca el papel de unos y otros como agentes que configuran la mirada, comportamiento y actitudes del sujeto; por ende, en este trabajo, a través de una metodología descriptiva, se revisa la literatura referida a los adolescentes y al contexto mediático; se trata de referencias que permiten la detección de los principales obstáculos. En esta línea, el análisis de la situación conlleva a la formulación de distintos interrogantes articulados en torno a las medidas que pueden adoptarse para disminuir los efectos, no siempre positivos, que las múltiples emisiones ejercen sobre el colectivo adolescente. Para ello y como conclusión se propone el ...
Research Interests: Sociology, Geography, Literacy, Humanities, Art, and 15 moreAutonomy, Prosumer, Alfabetización Informacional, Pensamiento Crítico, Indústria Cultural, Alfabetización, Adolescentes, Cultural Industry, Screens, Alteridad, Industria Cultural, Alfabetización Mediática, Pantallas, Mirada crítica, and Sociedad hipercomunicada
The current media context involves an analysis of the degree of knowledge and critical attitude we have towards the media. The aim of this work is to evaluate the level of media literacy with high school students of Lugo (Galicia), as the... more
The current media context involves an analysis of the degree of knowledge and critical attitude we have towards the media. The aim of this work is to evaluate the level of media literacy with high school students of Lugo (Galicia), as the media consumption does not involve the scope of critical capacities. This is basic to know the acquisition of audiovisual knowledge of the audience. The methodology used was a questionnaire designed to assess media literacy among young people regarding the six dimensions of Ferrés (2007) in an R&D project. The results indicate a significant lack of presence of media competence of high school curriculum despite good results in this area.
Research Interests:
Los dispositivos tecnológicos emergen con gran fuerza en el ecosistema mediático reciente. En este contexto, las pantallas se convierten en constantes en nuestras vidas para comunicarnos, entretenernos, o acceder a información. Del mismo... more
Los dispositivos tecnológicos emergen con gran fuerza en el ecosistema mediático reciente. En este contexto, las pantallas se convierten en constantes en nuestras vidas para comunicarnos, entretenernos, o acceder a información. Del mismo modo, es incuestionable el hecho de que cada vez a edades más tempranas los menores están en contacto con la tecnología. Al respecto, a lo largo de la última década ha surgido un polémico discurso sobre el uso de los móviles por parte de los menores, sin embargo, no podemos obviar que los más pequeños, se encuentran, de forma irremediable, expuestos a múltiples pantallas que forman parte de una cotidianeidad que incide en la construcción de sentido y significado del mundo en el que se desenvuelven.
En esta comunicación se realiza una revisión teórica del estado de esta cuestión temática, identificandoaquellas investigaciones que han centrado su foco de atención en la primera infancia (0-6 años) y su interacción con los dispositivos móviles, recogiendo los topos temáticos apuntados así como los principales resultados obtenidos. Entendemos que este trabajo puede serde interés dada la población de destino, escasamente abordada, cuyos resultados pueden favorecer la reflexión de la comunidad educativa así como la generación de propuestas de trabajo futuras derivadas de esta investigación.
En esta comunicación se realiza una revisión teórica del estado de esta cuestión temática, identificandoaquellas investigaciones que han centrado su foco de atención en la primera infancia (0-6 años) y su interacción con los dispositivos móviles, recogiendo los topos temáticos apuntados así como los principales resultados obtenidos. Entendemos que este trabajo puede serde interés dada la población de destino, escasamente abordada, cuyos resultados pueden favorecer la reflexión de la comunidad educativa así como la generación de propuestas de trabajo futuras derivadas de esta investigación.
Research Interests:
“Acercamientos iniciales a la competencia mediática desde las edades tempranas”, inicia su texto con un interrogante inicial ¿por qué usar smartphones y tabletas en Educación Infantil? Si bien la experiencia demuestra que no se trata... more
“Acercamientos iniciales a la competencia mediática desde las edades tempranas”, inicia su texto con un interrogante inicial ¿por qué usar smartphones y tabletas en Educación Infantil? Si bien la experiencia demuestra que no se trata tanto de “disponer de” sino de “saber usar” con criterio estos nuevos dispositivos. Con una metodología de trabajo basada en la lectura de códigos QR, las autoras proponen una batería de actividades para trabajar con los más pequeños de manera que sea posible desarrollar desde la primera infancia sus competencias tecnológicas.
Research Interests:
Research Interests:
Esta investigación nos adentra en la visualización de sincretismos religiosos en Ecuador, concretamente los intis en Shuracpamba. Estos cultos estuvieron escondidos y actualmente salen a la luz. Parte central de esta fusión de tradiciones... more
Esta investigación nos adentra en la visualización de sincretismos religiosos en Ecuador, concretamente los intis en Shuracpamba. Estos cultos estuvieron escondidos y actualmente salen a la luz. Parte central de esta fusión de tradiciones es el uso de plantas de poder llamadas por los parroquianos “la medicina”. Estas sustancias producen efectos enteógenos fundamentales para obtener sabiduría y transmitir conocimiento. La planta sagrada principal es la aguacolla (San Pedro, sampedrillo o gigantón) que es un cactus andino que se utiliza en las ceremonias de medicina tradicional principalmente en Ecuador y Perú.
Research Interests:
La presencia de múltiples formas de comunicación y el trasiego tecnológico justifican el desarrollo de la ciudadanía mediática. En la emergente sociedad digital la convivencia con los medios y la comprensión de la información que emiten... more
La presencia de múltiples formas de comunicación y el trasiego tecnológico
justifican el desarrollo de la ciudadanía mediática. En la emergente sociedad digital la
convivencia con los medios y la comprensión de la información que emiten resulta básica y
fundamental. Conscientes de ello se establece la formación como matriz para el desarrollo de
la autonomía mediática. Teniendo en cuenta que la situación comunicativa determina y
condiciona el alcance de la personalidad moral de los sujetos, en la investigación se revisa el
pensamiento de los principales autores que centran su interés en el desarrollo de la misma.
Además, se contrastan diversas posturas que sirven para certificar la necesidad y alcance de
la autonomía tanto por parte de los receptores como de los emisores de la información. En el
trabajo se justifica la necesidad de la alfabetización de la ciudadanía para el desarrollo de la
actitud crítica de los denominados “emirec”; personas capaces de analizar los contenidos
audiovisuales, a los que están expuestos, actualmente denominados «prosumer”.
justifican el desarrollo de la ciudadanía mediática. En la emergente sociedad digital la
convivencia con los medios y la comprensión de la información que emiten resulta básica y
fundamental. Conscientes de ello se establece la formación como matriz para el desarrollo de
la autonomía mediática. Teniendo en cuenta que la situación comunicativa determina y
condiciona el alcance de la personalidad moral de los sujetos, en la investigación se revisa el
pensamiento de los principales autores que centran su interés en el desarrollo de la misma.
Además, se contrastan diversas posturas que sirven para certificar la necesidad y alcance de
la autonomía tanto por parte de los receptores como de los emisores de la información. En el
trabajo se justifica la necesidad de la alfabetización de la ciudadanía para el desarrollo de la
actitud crítica de los denominados “emirec”; personas capaces de analizar los contenidos
audiovisuales, a los que están expuestos, actualmente denominados «prosumer”.
En el contexto actual, la inclusión de las herramientas tecnológicas en las prácticas pedagógicas, ha propiciado la implementación de proyectos para la formación inicial docente. En este contexto, la carrera de Educación Parvularia,... more
En el contexto actual, la inclusión de las herramientas tecnológicas en las prácticas pedagógicas, ha propiciado la implementación de proyectos para la formación inicial docente. En este contexto, la carrera de Educación Parvularia, Universidad de Playa Ancha, Campus San Felipe, pone en funcionamiento un Aula Didáctica para que las estudiantes realicen su práctica profesional. Las experiencias educativas que se han llevado a cabo desde hace tres años, avalan la importancia de la realidad aumentada y la pizarra digital, como asimismo la necesidad de que el educador/a desarrolle la disensión de la tecnología y la competencia mediática.
Research Interests:
El exponencial incremento del número de pantallas en la era audiovisual constituye una de las preocupaciones fundamentales de la ciudadanía contemporánea. Su justificación radica en la notable influencia que contenidos e informaciones... more
El exponencial incremento del número de pantallas en la era
audiovisual constituye una de las preocupaciones fundamentales de la ciudadanía contemporánea. Su justificación radica en la notable influencia que contenidos e informaciones ejercen, especialmente sobre los más jóvenes, llegando incluso a modificar su escala de valores y, por ende, sus conductas.
La revisión bibliográfica realizada y el análisis de los resultados obtenidos en un estudio pragmático realizado en 2003 y repetido en 2011 con adolescentes de Lugo justifican el desarrollo de la competencia mediática como forma de alfabetización de la ciudadanía, especialmente los menores. Estableciendo como base los datos que certifican el leve avance en el campo de la educomunicación, se insta a la elaboración prospectiva de estudios centrados en el diseño de estrategias formativas que, tomando como referente las carencias detectadas, puedan implementarse como resorte para la superación y desarrollo depersonas autónomas y críticas.
audiovisual constituye una de las preocupaciones fundamentales de la ciudadanía contemporánea. Su justificación radica en la notable influencia que contenidos e informaciones ejercen, especialmente sobre los más jóvenes, llegando incluso a modificar su escala de valores y, por ende, sus conductas.
La revisión bibliográfica realizada y el análisis de los resultados obtenidos en un estudio pragmático realizado en 2003 y repetido en 2011 con adolescentes de Lugo justifican el desarrollo de la competencia mediática como forma de alfabetización de la ciudadanía, especialmente los menores. Estableciendo como base los datos que certifican el leve avance en el campo de la educomunicación, se insta a la elaboración prospectiva de estudios centrados en el diseño de estrategias formativas que, tomando como referente las carencias detectadas, puedan implementarse como resorte para la superación y desarrollo depersonas autónomas y críticas.
La autonomía constituye una de las principales capacidades que ha de desarrollar la ciudadanía, la ingente cantidad de medios y tecnologías de la información dificultan tal consecución. Asistimos al desarrollo de la sociedad mediática que... more
La autonomía constituye una de las principales
capacidades que ha de desarrollar la
ciudadanía, la ingente cantidad de medios y
tecnologías de la información dificultan tal
consecución. Asistimos al desarrollo de la sociedad
mediática que requiere de sujetos capaces de convivir
con estos medios y de poder utilizarlos no sólo
como fuente de información sino como material de
trabajo. Se considera fundamental que la ciudadanía y
especialmente los adolescentes, colectivo que pasa
buena parte de su tiempo en contacto con los medios
y pantallas, desarrolle la competencia mediática
que le permita ser crítico con todo lo que le rodea.
A esta adquisición contribuye la labor del docente
quien a su vez ha de estar formado y actualizado, la
consecución de tal tarea compete a varios sectores
de la sociedad, entre ellos los centros de formación
continua a los que de forma especial se alude en esta
reflexión, su tarea e implicación resulta fundamental
y necesaria.
capacidades que ha de desarrollar la
ciudadanía, la ingente cantidad de medios y
tecnologías de la información dificultan tal
consecución. Asistimos al desarrollo de la sociedad
mediática que requiere de sujetos capaces de convivir
con estos medios y de poder utilizarlos no sólo
como fuente de información sino como material de
trabajo. Se considera fundamental que la ciudadanía y
especialmente los adolescentes, colectivo que pasa
buena parte de su tiempo en contacto con los medios
y pantallas, desarrolle la competencia mediática
que le permita ser crítico con todo lo que le rodea.
A esta adquisición contribuye la labor del docente
quien a su vez ha de estar formado y actualizado, la
consecución de tal tarea compete a varios sectores
de la sociedad, entre ellos los centros de formación
continua a los que de forma especial se alude en esta
reflexión, su tarea e implicación resulta fundamental
y necesaria.
La competencia mediática se ha convertido en un eje fundamental de investigación y acción en la actualidad. Numerosos estudios internacionales se encargan de evaluar a la ciudadanía en este sentido y se están promoviendo programas... more
La competencia mediática se ha convertido
en un eje fundamental de investigación y
acción en la actualidad. Numerosos estudios
internacionales se encargan de evaluar a la ciudadanía
en este sentido y se están promoviendo programas
diseñados para mejorar la alfabetización mediática
adaptándola a diversos colectivos: infancia, familias,
mayores, profesorado, etc. En el presente artículo
realizamos una descripción de algunas de las buenas
prácticas localizadas en España, Chile y Venezuela
que surge de una investigación previa emanada del
trabajo realizado desde la Red Interuniversitaria
Euroamericana de investigación “Alfamed” que acoge
a 13 países diferentes y a numerosos investigadores.
Con este trabajo pretendemos fomentar y dar difusión
a las acciones que se están llevando a cabo en estos
países para facilitar una mejor y mayor competencia en
el universo mediático en el que hoy nos encontramos
inmersos.
Cuando se habla de Buenas prácticas es
necesario encontrar un consenso para definir las
mismas. Ante la dificultad de hallarlo por ser en
sí mismo un concepto subjetivo debemos buscar
algunas estrategias que nos ayuden a acercarnos a
él. En el ámbito educativo, por ejemplo este tipo de
definiciones está muy unido al de innovación educativa
concebido “como un proceso de cambio que incide
en las formas de construcción del conocimiento, en
la configuración de nuevos entornos de enseñanza
aprendizaje y en la transformación de la cultura escolar
y docente” (De Pablo, 2010, pág. 5). Para este mismo
autor una “buena práctica” puede ser un modelo a
seguir que permita la optimización o mejora de los
resultados precedentes. “Desde esta perspectiva,
las instituciones que siempre están en proceso de
aprendizaje, como es el caso de los centros educativos,
reúnen las mejores condiciones para sistematizar,
experimentar y evaluar sus prácticas. El análisis crítico
de las propias prácticas es lo que posibilita que sean transferibles a otros contextos y situaciones” (De-
Pablo, 2010: 6).
Por tanto, con el artículo que aquí presentamos
intentamos mostrar en ejemplos concretos algunas
iniciativas llevadas a cabo en tres países diferentes:
España, Chile y Venezuela, donde los contextos
educativos son hasta cierto punto dispares pero
donde, en mayor o menor medida, existe una creciente
preocupación por favorecer una mayor educación
mediática de la ciudadanía y por tanto una mejor
competencia mediática de la misma.
en un eje fundamental de investigación y
acción en la actualidad. Numerosos estudios
internacionales se encargan de evaluar a la ciudadanía
en este sentido y se están promoviendo programas
diseñados para mejorar la alfabetización mediática
adaptándola a diversos colectivos: infancia, familias,
mayores, profesorado, etc. En el presente artículo
realizamos una descripción de algunas de las buenas
prácticas localizadas en España, Chile y Venezuela
que surge de una investigación previa emanada del
trabajo realizado desde la Red Interuniversitaria
Euroamericana de investigación “Alfamed” que acoge
a 13 países diferentes y a numerosos investigadores.
Con este trabajo pretendemos fomentar y dar difusión
a las acciones que se están llevando a cabo en estos
países para facilitar una mejor y mayor competencia en
el universo mediático en el que hoy nos encontramos
inmersos.
Cuando se habla de Buenas prácticas es
necesario encontrar un consenso para definir las
mismas. Ante la dificultad de hallarlo por ser en
sí mismo un concepto subjetivo debemos buscar
algunas estrategias que nos ayuden a acercarnos a
él. En el ámbito educativo, por ejemplo este tipo de
definiciones está muy unido al de innovación educativa
concebido “como un proceso de cambio que incide
en las formas de construcción del conocimiento, en
la configuración de nuevos entornos de enseñanza
aprendizaje y en la transformación de la cultura escolar
y docente” (De Pablo, 2010, pág. 5). Para este mismo
autor una “buena práctica” puede ser un modelo a
seguir que permita la optimización o mejora de los
resultados precedentes. “Desde esta perspectiva,
las instituciones que siempre están en proceso de
aprendizaje, como es el caso de los centros educativos,
reúnen las mejores condiciones para sistematizar,
experimentar y evaluar sus prácticas. El análisis crítico
de las propias prácticas es lo que posibilita que sean transferibles a otros contextos y situaciones” (De-
Pablo, 2010: 6).
Por tanto, con el artículo que aquí presentamos
intentamos mostrar en ejemplos concretos algunas
iniciativas llevadas a cabo en tres países diferentes:
España, Chile y Venezuela, donde los contextos
educativos son hasta cierto punto dispares pero
donde, en mayor o menor medida, existe una creciente
preocupación por favorecer una mayor educación
mediática de la ciudadanía y por tanto una mejor
competencia mediática de la misma.
Al amparo de las Recomendaciones del Parlamento Europeo y en un contexto en el cual la ingente cantidad de medios y la vorágine de contenidos asolan el paisaje, urge por un lado la alfabetización de la audiencia y por otro la actuación... more
Al amparo de las Recomendaciones del Parlamento Europeo y en un contexto en el cual la ingente cantidad de medios y la vorágine de contenidos asolan el paisaje, urge por un lado la alfabetización de la audiencia y por otro la actuación responsable de los profesionales de los medios. Ambos factores resultan imprescindibles para el alcance de una ciudadanía prosumidora y para el empoderamiento del sujeto mediático. Tratando de dar respuesta a este reto surge, en el contexto nacional un ambicioso proyecto que se ha desarrollado en 10 provincias españolas que pretende, a partir de la implementación de herramientas cuantitativas y cualitativas, la detección de las principales carencias que se producen en las dimensiones que componen la competencia mediática. Fruto del trabajo realizado han surgido diferentes iniciativas y estrategias formativas que pueden aplicarse a distintos colectivos para favorecer el alcance de la ciudadanía mediática, responsable y participativa que ha de desarrollarse en la sociedad multipantalla en la cual predomina la hipercomunicación.
Research Interests:
El ambiente tecnológico donde predominan las nuevas pantallas y medios de comunicación que se multiplican de forma vertiginosa, provoca la ampliación de los espacios de aprendizaje. Esta situación vertebra una serie de cambios que se... more
El ambiente tecnológico donde predominan las nuevas pantallas y medios de comunicación que se multiplican de forma vertiginosa, provoca la ampliación de los espacios de aprendizaje. Esta situación vertebra una serie de cambios que se producen de manera perentoria en el ámbito de la comunicación y han de hacerse extensivos al campo de la educación, debido a la estrecha vinculación existente entre ambos. La ampliación del número de espacios de comunicación y aprendizaje implica una modificación en los estilos, al tiempo que justifica la necesaria capacitación de personalidades morales autónomas, críticas y con competencia mediática. Esta última favorece la comprensión y contacto con la ingente y continúa cantidad de medios encargados de mostrar la realidad ya sea de forma parcial o total. Se propone un aprendizaje en consonancia con los avances tecnológicos, que favorezca el desarrollo de las habilidades que contribuyen a la capacitación del sujeto al tiempo que le facultan para el dominio de las situaciones producidas en los diversos espacios emergentes. Lugares donde participa de la relación con los demás al tiempo que aprende. Tanto los espacios como los estilos de vida y aprendizaje van adecuándose a los avances de índole tecnológica e informativa. Dichos avances justifican la necesidad de una escuela que vea ampliadas sus fronteras de modo que contribuya, especialmente entre los más jóvenes, al desarrollo de una ciudadanía dialógica y participativa, capaz de proyectar su vida en los nuevos espacios de aprendizaje sin olvidar los diferentes estilos. Palabras clave: comunicación, espacios de aprendizaje, competencia mediática, autonomía crítica, adolescentes. Abstract Technological environment dominated by new screens and media multiplies dramatically, it cause the expansion of learning spaces. This vertebrate changes that happens in a peremptory way in the communication field. It must be extended to the education because of the close link established between them.
Research Interests:
La comunicación, especialmente la que se realiza a través de las imágenes no siempre refleja de forma fiel la realidad. Los estereotipos y la proyección de roles presentes en la sociedad del conocimiento dificultan la existencia de... more
La comunicación, especialmente la que se realiza a través de las imágenes no siempre refleja de forma fiel la realidad. Los estereotipos y la proyección de roles presentes en la sociedad del conocimiento dificultan la existencia de comunidades paritarias en las cuales prime la igualdad. Los medios de comunicación, las pantallas y especialmente la publicidad condicionan el pensar y la forma de actuar de la ciudadanía , su influencia aumenta cuanto menor es el grado de desarrollo moral del sujeto. Para paliar esta situación es fundamental la contribución de la formación que debe contar con la presencia de las nuevas formas y medios de comunicación; se trata de integrarlas en la sociedad, en la vida y en la escuela donde los menores y los adolescentes pasan un importante número de horas. La escuela no debe permanecer anclada en el pasado ni ajena a la situación que se está produciendo, si esto se produce tal como enunciamos la consecución de la igualdad y el alcance de la ciudadanía paritaria se convertirá en breve en un objetivo alcanzado. La irregular trasmisión de la imagen de la mujer y el hombre a través de los medios constituye una realidad que afecta a la forma de actuar y pensar de nuestros adolescentes como lo demuestran varios trabajos y, concretamente un estudio piloto llevado a cabo en la ciudad de Lugo. La igualdad y el desarrollo de la autonomía crítica no figuran ya como mera utopía, pueden entenderse como una realidad al alcance de la ciudadanía.
La exponencial proliferación de una ingente cantidad de dispositivos tecnológicos y pantallas centra la atención de diferentes informes nacionales e internacionales. La generación móvildigital posee un contacto, en ocasiones excesivo, con... more
La exponencial proliferación de una ingente cantidad de dispositivos tecnológicos y pantallas centra la atención de diferentes informes nacionales e internacionales. La generación móvildigital posee un contacto, en ocasiones excesivo, con las tecnologías; por ende, resulta necesario introducirlas en la ecología pedagógica como recursos educativos de candente interés.
Constatado el cambio sustancial, resulta preceptiva una modificación de las políticas educativas si bien esta no siempre se lleva a cabo o si se hace, no en la medida requerida. Pese a todo, contamos con numerosos recursos educativos digitales adecuados a las etapas educativas inferiores que conviene recopilar. En esta investigación se revisa el currículo español de infantil y primaria y se describen algunos de los múltiples recursos existentes, fundamentalmente en España. Todo ello se pone en relación con las 5 áreas del marco común de competencia digital docente y con las 12 claves educativas para la sociedad digital. Más allá de ofrecer soluciones pedagógicas a la cambiante realidad se pretende visibilizar la situación legislativa y el grado de presencia de las TIC en la misma. Se trata de justificar la necesidad de cambio pedagógico para enseñar a los movildigitales mediante herramientas que les resulten familiares y les faciliten el aprendizaje significativo y funcional.
Constatado el cambio sustancial, resulta preceptiva una modificación de las políticas educativas si bien esta no siempre se lleva a cabo o si se hace, no en la medida requerida. Pese a todo, contamos con numerosos recursos educativos digitales adecuados a las etapas educativas inferiores que conviene recopilar. En esta investigación se revisa el currículo español de infantil y primaria y se describen algunos de los múltiples recursos existentes, fundamentalmente en España. Todo ello se pone en relación con las 5 áreas del marco común de competencia digital docente y con las 12 claves educativas para la sociedad digital. Más allá de ofrecer soluciones pedagógicas a la cambiante realidad se pretende visibilizar la situación legislativa y el grado de presencia de las TIC en la misma. Se trata de justificar la necesidad de cambio pedagógico para enseñar a los movildigitales mediante herramientas que les resulten familiares y les faciliten el aprendizaje significativo y funcional.