Formazione

La cooperazione decentrata raccoglie sia le sollecitazioni provenienti dalla crisi delle politiche tradizionali di cooperazione allo sviluppo, che si spingono fino a dichiarare superato lo stesso concetto di sviluppo, sia quelle derivanti dal nuovo accesso dei governi locali e della società civile al panorama internazionale, segnato dalla crisi degli Stati nazionali e divenuto sempre più plurale, per attori, identità, spazi e relazioni. Nasce cosi una nuova forma di cooperazione che si caratterizza per una logica processuale, pluriattoriale e multilivello; mentre fino a questo momento gli attori della cooperazione sono stati i governi nazionali, le organizzazioni internazionali e le ong, espressione diretta, quest’ultime, della solidarietà tra società, la cooperazione decentrata si cimenta nella costruzione di inediti rapporti di partnership transnazionale fra attori molteplici ed eterogenei, pubblici e privati, aventi come orizzonte l’obiettivo del cosviluppo, cioè di una azione di trasformazione sociale impegnata contemporaneamente al sud e al nord.

Tavola rotonda ‘Formazione per l’automazione’ di Ilaria De Poli

con Cristian Randieri, Ph.D., presidente e CEO di Intellisystem Technologies (randieri@intellisystem.it - www.intellisystem.it); Eliana Baruffi , corporate communication manager di ABB Italia e presidente di JA Italia - Junior Achievement; Ivo Gloder, application engineer and service manager di Mitsubishi Electric Factory Automation; Paolo Colombo, marketing manager di Ansys; Luca Lepore, responsabile del programma Cisco Networking Academy; Fabrizio Conte, CSM country manager Italy di Rockwell Automation; Francesco Sangermani, commercial director di Socomec; Gianfranco Mereu, responsabile delle relazioni con le scuole e le università della Schneider Electric.
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Training, aggiornamento, riqualificazione, formazione: facciamo il punto su come si stanno muovendo le aziende di automazione per ‘allenarsi’ e ‘vincere’ sul mercato, domani

Tutti noi conosciamo il detto latino ‘mens sana in corpore sano’: perchè la mente sia agile e scattante, il corpo non deve essere da meno, deve seguirla e per farlo deve allenarsi. Cosi, seguendo il parallelismo, potremmo parlare di azienda come ‘corpore’ e di individui come ‘mens’, anime dell’azienda. E quest’ultima, proprio come il ‘corpore’ che i romani volevano sempre in forma, deve fare in modo che le ‘sue’ persone, ossia tutti coloro che ne fanno parte e ne rappresentano la ‘mens’, siano aggiornate, informate sulle ultime novità tecnologiche, agili e pronte a cogliere le opportunità che l’innovazione off re, per poter essere essa stessa ‘scattante’, efficiente e ‘vincere’, non tanto sul piano sportivo, ma piùttosto su quello del mercato. E per avere personale ‘in forma’, occorre allenarlo, proprio come le squadre di calcio allenano il loro campioni, investendo in training, formazione continua, corsi di aggiornamento. Soprattutto in questo momento in cui la ‘fabbrica’ si sta trasformando per essere ‘smart’, alla luce di strategie come Industry 4.0, per sfruttare a pieno i vantaggi off erti dall’Internet of Things, dal cloud, dall’interconnessione di cose, processi, persone, e importante si introdurre nuove fi gure, aprirsi ai giovani, collaborare con scuola, università e istituti tecnici per attivare corsi e stage che avvicinino ‘accademia’ e mondo del lavoro, formando diplomati e laureati realmente in grado di inserirsi con profitto in azienda, ma è altresì cruciale aggiornare il personale interno, che oltretutto porta con se la ‘storia’ dell’azienda, l’esperienza. Rendere i lavoratori protagonisti consapevoli del cambiamento e fondamentale per il successo del cambiamento stesso. Vediamo ore come si stanno muovendo su questo fronte alcune aziende del settore.

Automazione Oggi: Perché un’azienda dovrebbe investire in formazione?
“L’investimento in formazione dovrebbe prima di tutto essere centrale per un Paese moderno, che vuole promuovere lo sviluppo sociale ed economico” sottolinea Eliana Baruffi , corporate communication manager di ABB Italia (www.abb.it) e presidente di JA Italia - Junior Achievement (www.jaitalia.org). “E’ indubbio infatti, lasciando da parte logiche retoriche, che l’istruzione rappresenta un ‘pass’ per garantire a un giovane una qualità di vita adeguata. A essa infatti e correlata non solo la capacita di divenire soggetto attivo nel mercato del lavoro, ma soprattutto di partecipare da cittadino alla comunità in cui vive. Infine, l’evoluzione delle società moderne e urbanizzate, richiamando il concetto di ‘smart city’, e strettamente connessa alla capacita di avviare percorsi collaborativi di co-costruzione delle soluzioni ai bisogni emergenti da parte di pubblico-privato-cittadino”. Ha quindi proseguito Baruffi : “Le aziende possono dare, all’interno di questa visione, un contributo importante nella formazione, affiancandosi al pubblico nel co-design di alcuni percorsi che integrino o rafforzino la proposta didattica già in essere nella scuola. Infine, esse possono agire come soggetto finanziatore, andando a potenziare gli investimenti pubblici, pratica quest’ultima che nel nostro Paese può essere potenziata”. La segue Ivo Gloder, application engineer and service manager di Mitsubishi Electric Factory Automation (it3a.mitsubishielectric.com): “Una grande azienda deve agire quale membro responsabile della comunità che ospita i suoi insediamenti e perciò contribuire, in qualità di player globale, allo sviluppo della società nel suo complesso. La crescita del nostro Paese e affidata all’insegnamento e alla formazione scolastica e universitària, ma deve essere affiancata dal mondo dell’impresa. Per questo, all’interno delle proprie attività di ‘responsabilità sociale d’impresa’, Mitsubishi Electric promuove iniziative che servano a formare giovani talenti e avvicinare il mondo del lavoro a quello scolastico/universitàrio, ‘mondi’ che riteniamo non possano più essere distinti, ma e importante che collaborino per offrire maggiori opportunità ai giovani. Inoltre, il dialogo con scuole e università rappresenta un’occasione per tutte le aziende che sono alla ricerca di nuovi talenti. Iniziative come incontri, fi ere e giornate di orientamento consentono agli studenti di confrontarsi con chi conosce bene il mondo del lavoro e i requisiti necessari per avviare una carriera di successo”. Paolo Colombo, marketing manager di Ansys (www.ansys.com/it), propone un diverso punto di vista: “Chiediamoci piuttosto cosa succede a un’azienda che non investe in formazione. Uno dei trend odierni più evidenti e l’accelerazione: le tecnologie, i prodotti, le metodologie, i mercati, tutto cambia a un ritmo sostenuto. Formazione non significa solo imparare a usare un nuovo macchinario o un nuovo software, ma anche aggiornarsi sulle evoluzioni, contaminarsi con idee e prospettive diverse. Questo e ancora più importante in una piccola azienda, che non e esposta alle dinamiche tipiche delle multinazionali, influenzate dalla presenza in diversi Paesi e dal turnover delle persone. Ansys vende software di simulazione per realizzare nuovi prodotti. Il nostro cliente e l’azienda che progetta, fa ricerca, cresce mettendo a punto nuove soluzioni. Deve fare i conti con i rischi impliciti nell’innovazione che più e spinta, più e interessante, ma anche più rischiosa da perseguire. La formazione aiuta a limitare i rischi e anche a vedere in che direzione puntare l’innovazione. Senza formazione si diventa statici, si smette di crescere e, nel mondo odierno, si rischia di diventare presto obsoleti”. Con lui concorda Luca Lepore, responsabile del programma Cisco Networking Academy (www.cisco.com): “Un’azienda che voglia restare competitiva deve assolutamente investire in formazione, in particolare per cogliere tutte le opportunità’ dell’evoluzione tecnologica che sta trasformando radicalmente gli scenari operativi nei più diversi settori e certamente nel mondo industriale e dell’automazione. L’Internet delle Cose, l’integrazione su rete IP dei processi produttivi, la connessione tra produzione e business, resa possibile da soluzioni software evolute, sono alcuni dei trend più importanti e promettenti: perchè realizzino pienamente le loro potenzialita’, tutti in azienda, dagli operai in su, devono essere in grado di lavorare in modo nuovo, chi più chi meno. Anche a livello di piccole realtà’, il digitale cambia il modo di produrre e creare: penso all’‘additive manufacturing’, alle possibilita’ della progettazione e produzione digitale condivisa: non c’è più una netta separazione fra ‘bit’ e ‘atomi’”. Aff erma Cristian Randieri, Ph.D., presidente e CEO di Intellisystem Technologies (www.intellisystem.it): “La formazione, soprattutto per un Paese in difficolta come siamo noi ora, dovrebbe essere imperativa. Cosi come negli anni ‘60, oggi occorrerebbe una spinta da parte dei giovani, che con la loro curiosità e dedizione dovrebbero far riemergere le capacita ‘italiane’. Per questo bisognerebbe intervenire nelle scuole, favorendo l’apprendistato all’interno delle aziende. Lato aziende, oggi esistono strumenti molto efficaci che, grazie alla tecnologia, permettono di assistere a webinar e collegarsi in remoto direttamente alle macchine del cliente per offrire assistenza e formazione. Occorre inoltre puntare sull’innovazione, di prodotto e di processo. Nel primo caso, l’innovazione tecnologica e uno dei fattori determinanti del successo competitivo delle imprese, poichè consente a queste ultime di proteggere i propri profitti grazie a elementi che le rendono uniche, differenziandole. Nel secondo, l’innovazione permette alle imprese di migliorare l’efficienza dei processi di produzione. Occorre quindi investire in innovazione per essere più competitivi ed efficienti e non solo a livello tecnologico, ma anche organizzativo e gestionale”...

REFERENCE CRISTIAN RANDIERI

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Dott. Ing. Cristian Randieri, Ph.D.
President & CEO

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E’ invalsa una diversa geografia della pratica motoria e sportiva; c’è un cambiamento forte della gerarchia disciplinare e dell’anagrafe nella pratica sportiva e motoria della popolazione italiana. Ci sono terreni in contrazione, altri in espansione:
 aumenta complessivamente la pratica motoria e sportiva,
aumenta la pratica al femminile,
si polarizza nella prima infanzia e nell’età adulta,
si indebolisce ulteriormente nella fascia adolescenziale,
aumenta la analfabetizzazione motoria e l’abbandono precoce,
per la prima volta al primo posto troviamo quel blocco di discipline che vanno sotto il nome di ginnastiche aerobiche, fitness

Il contributo intende analizzare il regolamento e il programma degli studi previsti dalla Scuola tecnica bibliografica – un corso tecnico biennale istituito nel 1886 da impartirsi presso le Biblioteche nazionali centrali di Roma e Firenze – al fine di delineare le strategie che il Ministero della Pubblica istruzione intendeva mettere in campo per la formazione professionale dei bibliotecari. Inoltre, viene posto in esame l'inedito carteggio che accompagna questi documenti ufficiali tra il Ministro della Pubblica istruzione Michele Coppino, Desiderio Chilovi e Domenico Gnoli, al fine di far luce sulle complesse vicende che portarono a perenni slittamenti dell'inaugurazione del nuovo corso fino ad arrivare a un inevitabile e triste epilogo: il suo 'mancato' avvio.

“I "vecchi"confini tra formazione scientifica e formazione umanistica (falsa dicotomia, 1996) sono di fatto completamente saltati, in conseguenza delle straordinarie scoperte scientifiche e delle continue accelerazioni indotte dall’innovazione tecnologica che rendono ancor più ineludibile l’urgenza di un’educazione/formazione alla complessità e al pensiero critico (logica). Quelli che, attualmente, riconosciamo e consideriamo come limiti e confini, non soltanto quelli tra i diversi campi della conoscenza, possono, devono diventare aperture, percorsi, opportunità. È tempo di ripensare l’architettura complessiva dei saperi, è tempo di ripensare educazione e formazione per abitare i confini.

Il racconto di una giornata di filosofia in montagna. La filosofia in natura, soprattutto in ambienti montani, accompagnata dall’educazione ambientale e dalle pratiche filosofiche può produrre benessere psicofisico.
Un importante aiuto per una buona vita: sia per una crescita interiore e personale, sia come aiuto in momenti di vita difficili.
Un’ occasione educativa, di conoscenza - anche in ambito ambientale - nonché momenti di attività motoria e sportiva.
La teoria filosofica proposta nel libro “Monte Rosa Philosophy” è stata concretizzata in una giornata filosofica al Museo naturalistico dell’Ente Parco Alta Valsesia a Carcoforo.
Un piccolo libro da portare anche nello zaino durante il trekking.

E' aperta la nuova call per la partecipazione al Workshop
"Storie dell'Arte. Come si costruisce una mostra"
in collaborazione con il laboratorio DiDiART - Diagnostica e digitale per l’Arte del Dipartimento di Studi Umanistici dell'Università di Ferrara e le Gallerie Estensi.
Periodo di svolgimento: 11 gennaio - 5 marzo 2021

Il progetto sarà dedicato allo studio e all'allestimento nelle sale della Pinacoteca Nazionale di Ferrara dell'opera Marte e Venere con Cupido di Veronese proveniente dalla Galleria Sabauda dei Musei Reali Torino.

Scadenza candidature: 14 dicembre 2020

Nel mese di marzo 2019, nell’ambito del progetto Erasmus+ Opvet, ho avuto la possibilità di recarmi in Finlandia per un periodo di due settimane insieme ad altri 3 miei colleghi studenti dell’Università degli Studi di Bergamo e di essere ospite di alcuni enti formativi in Finlandia, partecipando alle attività previste dal progetto e sperimentando “sul campo” il sistema Vet finlandese. L'articolo costituisce un primo resoconto, che partirà dalla descrizione degli enti ospitanti per poi aprirsi a qualche breve riflessione sulle caratteristiche formative dell'esperienza.

Il manifesto su cui ho imperniato tutta la mia vita.
La cultura dello slash si propone come cultura dialettica, cultura dell'unione e della contrapposizione, in cui si privilegia il confronto e l'integrazione delle diversità.
La cultura dello slash significa unione e contrapposizione tra avventura nel moderno (Tecnologia) e rivoluzione sociale (Innovazione), cioè Tecnologia e/o Innovazione.
La cultura dello slash diviene il luogo deputato all'incontro e vicendevole contaminazione di luoghi e argomentazioni differenti.
All’interno della cultura dello slash è incluso l'accorato appello del fare informazione.
Della cultura dello slash infine apprezzo l'incontenibile entusiasmo necessario per essere protagonisti partecipi.
La libertà di comunicare è indissolubilmente legata alla nostra originalità di pensiero, finché daremo un valore aggiunto al pensiero di altri, non potrà esistere copyright a limitarci o sospetto di plagio a svilirci.
La trasmissione, riproduzione, utilizzo,
di qualsiasi immagine o scritto,
è altamente consigliata a tutti coloro
che si sentono affini alle tesi sostenute.

Technical education and training is now interested by a reform process, trying to integrate the different paths that a student can follow to get a technical degree: the professional schools and training courses. Another challenge is that of integrating in the new system the lessons coming from best innovative practices in the field of the fight to early school living. For this reason the level of application of subsidiarity principle can help to explain differences in the job and social outcome for students. The paper analyses the methodological aspects to be afforded to design a research on the level and effects of subsidiarity in the technical educational system.

La formazione come opportunità per i soggetti che siedono al tavolo della contrattazione quale contributo positivo alle relazioni industriali e allo sviluppo dell’impresa quale soggetto collettivo in una società che tende al proprio sviluppo economico e sociale.

Scritto insieme a Paolo Viel e Vivaldo Moscatelli, l’articolo analizza e commenta i dati relativi alla prima sperimentazione del corso di formazione formatori interamente digitalizzato. Sono inoltre poste alcune riflessioni sul futuro dei corsi o dei percorsi formazione formatori.

L'approccio sociale ed emancipatorio del transformative learning è quello che guida la ricerca-formazione Forward nei contesti penitenziari. La specificità riguarda la dimensione trasformativa riferita non solo all'individuo ma anche al Pubblico deweyiano, al soggetto storico collettivo, in grado di "perceive social, political, and economic contradictions, and to take action against the oppressive elements of reality (Freire, 1970, p.17). La capacità riflessiva è coniugata con il potere del soggetto collettivo organizz ato di gestire azioni educative per trasformare contesti e comunità. L'oggetto di studio della ricerca-formazione Forward riguarda il ruolo formativo delle organizzazioni e delle istituzioni ad alta densità multiculturale e il modo attraverso cui è possibile intervenire su di esse a fini trasformativi. Attraverso il percorso di ricerca-formazione descritto nel contributo è stato possibile identificare alcune componenti del sistema penitenziario che influiscono sul modo attraverso il quale la diversità culturale della popolazione dei detenuti viene gestita e può essere migliorata in funzione di processi trasformativi che i soggetti "in formazione" saranno in grado di attivare, rispetto a sé e rispetto al contesto istituzionale di afferenza. In questo contributo analizziamo, nello specifico, il percorso di ricerca-formazione svolto con i professionisti del sistema penitenziario attraverso l'utilizzo di metodologie attive di sviluppo che ha consentito, da un lato, di tematizzare le teorie in uso nella pratica professionale e, dall'altro, di produrre apprendimento organizzativo. Parole chiave: approccio trasformativo nei contesti penitenziari; potenziale formativo dei contesti penitenziari; problema e bisogno di formazione; diversità culturale; ricerca-formazione EN Transformative learning actions in correctional settings: the role of research-learning The social and emancipatory approach of the transformative learning is guiding the Forward research-learning in correctional settings. Specifically transformation is referred to different dimensions like individual, Public and historical collective ones as they all allow to "perceive social, political, and economic contradictions, and to take action against the oppressive elements of reality (Freire, 1970, p.17). Reflexive capacity is combined with the power of the Public of managing learning actions in order to transform contexts, and communities. The object of investigation in Forward reasearch-learning is the educational role of organisations and institutions with multicultural features and the way individuals can intervene on them with transformative purposes. Research-learning pathway as described in the essay allowed researchers to identify some components of penitentiary settings that influence the way through which cultural diversity of prisoners is being managed and can be improved in the view of transformative learning processes penitentiary professionals can activate towards themselves as well as towards the penitentiary settings they work for. The essay wants to analyse the research-learning process that has been undertaken with penitentiary professionals through the use of active development methodologies. These latter ones allowed to understand theories in use in professional practice and produce institutional learning.

Obiettivi: le esigenze formative in campo sanitario ed in quello medico in particolare stanno profondamente
cambiando; una delle più importanti modifiche nei contenuti tradizionali riguarda l’attenzione che si sposta dallo
studio delle malattie e delle sue cause allo studio della salute e dei fattori ad essa connessi, comprese le caratteristiche
sociali e culturali ed il collegamento di questi aspetti con quelli economici e di sostenibilità che caratterizzano le
diverse comunità.
Metodi: sintetica review della letteratura.
Risultati: la nuova formazione avrà a che fare con l’interpretazione dei bisogni delle popolazioni dentro contesti
complessi e dovrà essere coerente con i principi della post modernità (ripensamento della razionalità tecnica e
della relazione medico/paziente, codecisionalità nei sistemi complessi, uso efficace della comunicazione). Anche i
modelli e gli strumenti educativi dovranno necessariamente cambiare, così da rendere l’esperienza insegnamentoapprendimento
un luogo trasformativo reale.

L’articolo costituisce un tentativo di lettura sistemica di alcuni aspetti e momenti
dell’esperienza d’insegnamento dell’autore. Si mettono a fuoco: l’apprendimento come
co-costruzione delle conoscenze; il ruolo positivo che il ‘rumore’ può svolgere nel
contesto delle attività scolastiche; il passaggio dalla spiegazione all’elaborazione di
pattern di comprensione condivisi; la gestione delle regole attraverso un cambiamento
di contesto; la considerazione del docente come osservatore partecipante.

Scritto insieme a Maurizio Milan, Presidente dell’Associazione Italiana Formatori (AIF), l'articolo si confronta con il delicato tema del patto generazionale, il quale va costruito all'interno dell’associazione. L’idea di fondo è quella di riuscire a sviluppare un dialogo costruttivo che possa garantire un “motore propulsivo dell’innovazione” per l'associazione.

Scritto a quattro mani con Paolo Viel, l’articolo racconta l’esperienza del progetto che abbiamo coordinato insieme degli Stati Generali della Formazione e del Lavoro.

Prima della pandemia, nel 2019 ho partecipato alla progettazione e al coordinamento dei primi percorsi formativi propedeutici all’iscrizione ai registri di qualificazione specialistica ai sensi della legge 4/2013. L’obiettivo del progetto è stato quello di svolgere il servizio della qualificazione non solo erogando semplici corsi di formazione in aula, ma costruendo una comunità di formatori e fare formazione attraverso il confronto ed eventi in live streaming.

Dai risultati degli Stati Generali, in seguito con la S3.Studium e Innovazione e Apprendimento, è stato sviluppato il servizio integrato e di open innovation denominato SNAP Learning.

video: https://www.youtube.com/watch?v=2PK5h0NzqJM&t=4s
Uno dei miei amici ama fare i puzzle. È indicativo che puzzle in castigliano si dice "rompecabezas" evidentemente non ha lo scopo di rompere la testa ma, penso che aiuti a chiudere con altri pensieri e rilassarsi-un po' come le donne quando fanno la maglia, è di aiuto quando non si può uscire di casa perché fa brutto tempo o perché è in atto una pandemia. Questo mio amico però, fa dei puzzle con migliaia di pezzi! E la sfida più grande per lui è farlo senza avere presente l'immagine a cui risalire incastrando i pezzi. Come fa? è sicuro che per ogni tassello esistente, ce ne siano altri fatti per stargli accanto. Ebbene, questo è il mio atteggiamento all'inizio di questo discorso sugli inizi dell'universo: cercare di ricostruire un puzzle senza avere davanti il modello, ma avendo davanti la realtà dell'universo e siamo convinti che ogni tassello che metteremo avrà altri tasselli che combaciano. Lo vedremo in tre step, ed in ogni passaggio metteremo due tasselli nel puzzle, in totale sei. Step 1: l'evoluzione nella natura, contrasta con la Creazione? Quante volte ci saremo trovati davanti a questa domanda: "evoluzione o creazione?" Quando parliamo di creazione intendiamo che le cose vengono fatte dal nulla; invece nell'evoluzione avviene il cambiamento di qualcosa che già prima esisteva… sono queste ultime parole ad essere fondamentali: che già prima esisteva. Prima di pensare alla risposta da dare alla domanda "evoluzione o creazione", dobbiamo chiederci se la domanda è ben posta. Se ci poniamo la domanda avendo presente il Big-Bang, il modello più diffuso di come ebbe inizio l'universo… la grande esplosione di una nube di gas primordiale… ci rendiamo conto di stare parlando dell'evoluzione di una nube di gas prima esistente. La domanda che mi pongo è: In che modo è apparsa questa nube? Due le possibili risposte. O c'è stata creazione, o si è formata da qualcos'altro. Ma se si è formata da qualcos'altro, quel qualcos'altro come si è formato? E così possiamo continuare al infinito. Ma rimandare all'infinito non è una risposta convincente, perché per infinito intendiamo qualcosa che non ha mai fine, e questo non ci spiegherebbe che l'universo oggi esiste. Se scegliamo che questa nube è apparse per creazione, Tommaso d'Aquino spiega che soltanto può creare chi non è stato creato, perché nessuno può dare ciò che non possiede. Ecco un suo esempio. Allo stesso modo che un ferro rovente si dice che è infuocato ma non è fuoco … così ciò che esiste e non è atto puro si dice che ha l'essere per partecipazione. Diciamo che gode dell'esistenza, ma non la possiede in pieno; che ha l'esistenza ma non è l'esistenza… e se non la possiede in pienezza, non può donarla. Da quanto visto finora possiamo riassumere così: l'evoluzione nella natura non contrasta con la creazione, ma combaciano, perché l'evoluzione presuppone la creazione degli esseri che poi evolvono. Talvolta viene citato il Primo principio della termodinamica per dimostrare come non sia possibile la creazione: In parole semplici tale principio è conosciuto così: "L'energia non si crea né si distrugge, ma si trasforma1, passando da una forma a un'altra". 1 In particolari trasformazioni può risultare preponderante lo scambio di calore, mentre in altre trasformazioni quello di lavoro.

Ci si lamenta della morte del Padre in una società in cui persino i cartoni animati più famosi ne mortificano la figura, ma chi se non Telema(ti)co poteva venir fuori da una Penelope consumista che cancella ogni giorno l'acquisizione precedente e ogni tentativo di costruire una trama di significato e da un Ulisse vagabondo, trasformato, da missile balistico diretto verso l'obiettivo, in missile intelligente (Bauman) che cambia continuamente traiettoria e per questo creduto furbo e prudente.

ABSTRACT
Il presente contributo si concentra sui ragazzi di origine immigrata ricongiunti alla famiglia in età adolescenziale. Dopo un breve excursus sulla realtà delle famiglie dell'immigrazione e sull'evoluzione del processo migra-torio dominicano verso la Spagna, l'attenzione si focalizza sul fenomeno dei N.E.E.T. e sul caso specifico della Liga Dominicana di Pallacanestro di Madrid. Mediante l'utilizzo dell'intervista semi-strutturata, il saggio riporta l'esperienza di ragazzi e allenatori che quotidianamente dialogano e si confrontano attraverso la pratica sportiva, la quale si configura come un valido strumento formativo per sostenere i processi di inclusione dei giovani "migranti".