Texto

RESUMO
Este artigo discute o ensino de língua portuguesa na escola, sublinhando o trabalho de texto em sala de aula e de como o sentido se constrói em cada sintagma organizado, possibilitando a arquitetura do nível semântico de um texto. Assim, no quadro da enunciação, registramos algumas posturas que devem ser adotadas para o estudo do texto em situação de sala de aula. O emprego das formas da língua aponta para uma construção, possível, do sentido de um texto.

ABSTRACT
This article discusses the teaching of Portuguese language at school, underlining the work with texts in the classroom. Besides that, we examine how the meaning is built in each organized phrase, allowing the architecture of the semantic level of a text. Thus, in the context of enunciation, we bring out some propositions that should be adopted to the study of the text in the classroom situation. The use of language forms points to a possible text meaning construction.

Sobre la base del concepto de liminalidad y
el papel que juega la imagen en el desarrollo
del pensamiento infantil, este trabajo
analiza la relación que surge al interior de
una obra cuando esta ha sido construida
por el lenguaje literario y el de la ilustración.
Frente a la innegable importancia de la
palabra a lo largo del crecimiento de la niña
y el niño, se destaca la incidencia que tiene la
imagen en el proceso de construcción de su
cultura. De ahí lo sustancial de la experiencia
de lectura en la que se conjugan la palabra
y la ilustración. La noción de “liminalidad”
permite comprender la particular forma
en que ambas manifestaciones artísticas
convergen dentro del texto de literatura
infantil para generar un producto híbrido que
surge de ese lugar de encuentro, un resultado
cuya poética es única y nace de la articulación
de esa diversidad.

En el marco de una Teoría de Niveles Lingüísticos, el dominio de la Gramática se extiende entre las unidades mínimas con significado, los morfemas o los lexemas, su límite inferior, y el límite superior, el texto. El lugar donde dos niveles se encuentran puede ser descripto como una interface, es decir, un conjunto de relaciones de dos tipos: las condiciones que un nivel impone sobre el otro, y las transformaciones que tienen lugar entre ellos. Hay múltiples abordajes que consideran la interface Léxico-Gramática. En este trabajo nos centramos en la otra. A fin de sustanciar su necesidad se examinan dos tipos de fenómenos, los de correferencialidad y los diferentes grados de complejidad de los enunciados.

PALABRAS CLAVES: Interface, Gramática, Texto

Este artigo tem por objetivo propor a discussão sobre a configuração discursiva do texto da reportagem de televisão visando compreender algumas mudanças que estão sendo implantadas neste tipo de texto, contribuindo para uma forma específica de narrar as notícias exibidas em programas telejornalísticos da tevê aberta. Para tanto, cerca-se da teoria semiótica discursiva e das noções de texto como objeto de significação e sentido, considerando o estudo da linguagem televisiva e de suas gramáticas de produção.

Presentamos una traducción española anotada del ensayo de Mijail Bajtin "El problema del texto en la lingüística, la filología y las ciencias humanas: Experimento de análisis filosófico' (edición inglesa en 'Speech Genres and Other Essays'). El autor presenta una teoría interaccionista y materialista del discurso relevante para una reconceptualización hermenéutica de las humanidades. Relacionamos las reflexiones bajtinianas sobre el dialogismo con conceptualizaciones procedentes de otras disciplinas relativas a la comunicación literaria, en especial la narratología, y también con las teorías interaccionistas y pragmáticas del uso del lenguaje, como son las de Austin o Goffman, así como con la hermenéutica de Schleiermacher. En el comentario se da una prominencia especial a la cuestión de la alocución literaria (en narradores, y autores o lectores implícitos).
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This is an annotated Spanish translation of Mikhail Bakhtin's essay "The Problem of the Text in Linguistics, Philology, and the Human Sciences: An Experiment in Philosophical Analysis," from "Speech Genres and Other Essays". Bakhtin puts forward an interactionalist and materialist theory of textuality and discourse with far-reaching consequences for a hermeneutic reconceptualization of the humanities. Bakhtin's reflections on dialogism are related to other accounts of literary communication, especially from the field of narratology, and also to interactional and pragmaticist theories of language use, such as Austin's and Goffman's, as well as Schleiermacher's hermeneutics. The question of address in literature (narrators, implied authors, implied readers) is given particular prominence in the commentary.

«Organización textual y comportamiento receptor: Aspectos de la teoría semiótica de Lotman en la teoría empírica de la literatura de S. J. Schmidt», en CÁCERES, Manuel (ed.), En la esfera semiótica lotmaniana. Estudios en honor de Iuri Mijáilovich Lotman, Valencia, Ediciones Episteme, 1997, pp. 111-123, col. Eutopías/Maior. ISBN: 84-89055-88-8.

[Estudio del tratamiento que S. J. Schmidt hace de ciertos aspectos teóricos de la semiótica de Lotman, así como de ciertas tesis básicas de otras teorías estructuralistas, a lo que le mueve la necesidad de aislar argumentos que sirvan para apoyar el presupuesto básico de la polivalencia, uno de los pilares teóricos de su teoría empírica de la literatura. En concreto, Schmidt toma en consideración, entre otras, la idea de Lotman de que el efecto artístico de un determinado procedimiento organizativo es siempre una relación. Otro presupuesto de esta poética considerado es el de la semantización de todas las formas de organización reconocibles en el texto. Esta aproximación obedece, pues, a su deseo de indicar la dirección en la que deben estudiarse empíricamente las relaciones entre los elementos de la organización textual y el comportamiento receptor, por lo que hace suyas algunas propuestas de las que se trata en el texto]

Resumo: Este artigo sintetiza alguns pontos que a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) oferece de contribuição aos estudos voltados à linguística do texto, sobretudo no que se refere à organização das produções discursivas e ao funcionamento da linguagem durante os intentos significativos dos sujeitos. Nesse cenário, a primeira seção destina-se a elucidar que o sentido deriva de valores referenciais construídos no texto e na enunciação e que ambos dependem da ação do homem na língua, o que reafirma um posicionamento que não vê justificativa para o estabelecimento de sentidos estáveis sem o processamento de suas propriedades no campo enunciativo. A segunda seção se concentra no processo de interpretação subsidiada pela atividade de parafrasagem, a qual atribui ao sistema metalinguístico a incumbência de forçar a modificação de valores e de demonstrar a invariância daquilo que pertence à linguagem, isto é, esse jogo incessante entre o estável e o instável que é o que caracteriza a linguagem. Na conclusão, mostramos três premissas dialógicas entre a TOPE e a linguística do texto, as quais confirmam a necessidade da busca dos percursos dos sujeitos para compreendermos como se constroem os textos e as intenções enunciativo-comunicativas.

El vídeo musical es interpretado en este artículo como un texto audiovisual susceptible de análisis a partir del estudio de las funciones del lenguaje predominantes y de determinados códigos siguiendo los conceptos aportados por la teoría semiótica. De este modo, se completa el modelo analítico sobre este formato mediante la aplicación de la terminología semiótica insertando al videoclip en el centro del proceso comunicativo como un mensaje que combina imágenes y música difundido por los medios de comunicación de masas.

En varias ocasiones a lo largo de su obra Borges define el texto como un encuentro con el lector. No hace de él un objeto, una cosa entre las cosas, sino un evento, un diálogo. Este artículo explora las implicaciones de esa definición del texto a partir de los ensayos de Borges, de su práctica de la lectura y la escritura, de los encuentros que tienen lugar en sus cuentos y en las resonancias que parece haber entre Borges y otro filósofo del encuentro, Louis Althusser.
Borges defines the text as an encounter with the reader, several times throughout his work. He does not describe it as an object, a thing among other things, but as an event, as a dialog. This article explores the implications of such a definition of the text. It connects what Borges says in his essays with his own practice of reading and writing, and with the numerous encounters that take place in his stories. It also explores some contact points between Borges and another philosopher of the encounter, Louis Althusser.

A partir da categoria texto, o propósito do presente trabalho é, por um lado, refletir sobre algumas noções básicas da Linguística Textual, da Teoria da Enunciação e da Análise do Discurso de linha francesa e, por outro, aplicá-las na análise de Las marías (The marias), canção em língua espanhola da artista estadunidense, de ascendência mexicana, Leticia (“Tish”) Hinojosa. Ao ponderar sobre as propriedades textuais nesses quadros teóricos e analisar tal texto-canção levando em conta as especificidades e os limites dos três enfoques, pretende-se ilustrar o trabalho que pode ser feito sobre um mesmo texto. Essa ilustração, tal como posta aqui, pode servir como ferramenta didático-pedagógica, beneficiando não apenas formandos nos estudos do texto e do discurso, como também o trabalho dos professores, tanto de língua materna quanto estrangeira, nas práticas de leitura em sala de aula.

RESUMO
Este trabalho visa a verificar se as questões com texto e/ou imagem, propostas no ENADE 2014 (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes)-Licenciatura Letras/Português-são adequadas ao que é esperado dos estudantes, como conhecimento discursivo, e quais os princípios e objetivos de sua formulação. O estudo põe em função conceitos da Análise de Discurso explorando a relação verbal/não verbal, tratando a imagem como uma forma material do discurso. Conclui-se que o ensino deve contemplar as materialidades em cruzamento e seus sentidos, e que o exame nacional precisa considerar a abertura de sentidos, em vez de seu fechamento, como observado na análise.

RÉSUMÉ
Ce travail vise à vérifier si les questions comportant texte et/ou image, proposées pour l’Examen National de Rendement des Etudiants (ENADE 2014) – Licence ès Lettres/Langue Portugaise, sont adéquates à ce qu’on attend des étudiants en tant que connaissance discursive, et quels en sont les principes et les objectifs. Cette étude sélectionne quelques concepts de l’Analyse de Discours pour explorer la relation verbal/non verbal, en prennant l’image comme une forme matérielle du discous. On conclut que l’ enseignement doit privilégier le croisement des matérialités et les sens, et que l’organisation de l’examen doit prendre en compte l’ouverture des sens, au lieu de sa fermeture, tel qu’on a observé au cours de l’analyse.

La intensa actividad literaria de Michel del Castillo y la heterogeneidad de sus escritos conducen a un seguimiento continuo de sus publicaciones. Novelas, ensayos, obras dramáticas, diarios, análisis críticos y reflexiones diversas conforman un conjunto en el que cada nueva aportacióncontribuye a consolidar el entramado de una red intertextual que tienta al reconocimiento del hecho biográfico como nexo fundamental.

Sobre la base del concepto de liminalidad y el papel que juega la imagen en el desarrollo del pensamiento infantil, este trabajo analiza la relación que surge al interior de una obra cuando esta ha sido construida por el lenguaje literario y el de la ilustración. Frente a la innegable importancia de la palabra a lo largo del crecimiento de la niña y el niño, se destaca la incidencia que tiene la imagen en el proceso de construcción de su cultura. De ahí lo sustancial de la experiencia de lectura en la que se conjugan la palabra y la ilustración. La noción de “liminalidad” permite comprender la particular forma en que ambas manifestaciones artísticas convergen dentro del texto de literatura infantil para generar un producto híbrido que surge de ese lugar de encuentro, un resultado cuya poética es única y nace de la articulación de esa diversidad.

O presente artigo oferece uma leitura do romance Se um viajante numa noite de inverno, obra publicada originalmente na Itália em 1979, por Italo Calvino, à luz do referencial teórico proposto pelo semiólogo Umberto Eco, especialmente a partir de sua obra Interpretação e Superinterpretação (2001). Partindo do pressuposto de que a construção narrativa do ‘hiper-romance’ de Calvino, Se um viajante numa noite de inverno (1979), pode ser aproximada à teoria defendida por Eco, o ponto de contato principal entre esses autores aparentemente tão distintos está no fato de que ambos dedicaram-se a pensar, de modo incisivo a questão da interpretação do texto literário. Assim sendo, o processo inovador da confecção do romance de Calvino permitiu um estudo mais aprofundado da obra a partir de uma perspectiva crítica de análise e interpretação dos textos destacados. Através do contraponto destes livros percebe-se, sobretudo, na obra de Calvino que seu objetivo central foi o de realizar uma crítica à própria literatura. Contudo, esta análise comparativa das obras exemplificou, através de seus estilos tão diferentes um do outro, a ruptura sofrida pela escritura calviniana, de modo que o próprio Calvino rompe com o paradigma da perspectiva tradicional de leitura enquanto Eco sugere repensarmos a compreensão do texto literário indo além do aparente.

Algunas notas sobre lo que supone comentar un texto, desde el punto de vista hermenéutico, pero también comunicativo e interaccional, con vistas a una asignatura universitaria de Comentario de Textos Literarios.

English Abstract: Some notes on what is involved in commenting a text, from a hermeneutic viewpoint, but also from a communicative and interactional one, with a view to a university course devoted to the commentary of literary texts.

Notes: Downloadable document is in Spanish.

Keywords: Literary theory, Criticism, Commentary, Texts, Discourse analysis, Interpretation, Interaction, Hermeneutics

Neste trabalho, fazemos apontamentos metodológicos acerca da compreensão de textos jornalísticos a partir da sua dimensão narrativa, tomada como eixo balizador que nos permite organizar analiticamente os textos. Propõe-se o entendimento dos textos jornalísticos como partes constituintes e constituivas de narrativas, desenhando um caminho necessário para a observação de seus elementos e das relaões de sentido que instauram. No intuito de perceber a reciprocidade entre a análise do texto jornalístico e sua dimensão narrativa, tomam-se como exemplo dois episódios da cobertura da revista Veja sobre o acontecimento que ficou conhecido como massacre de Realengo, ocorrido em 2011, no Rio de Janeiro. A incursão sobre as narrativas jornalísticas, por um lado, vem a corroborar a argumentação em defesa da narrativa como eixo analítico para abordagem dos textos e, por outro, induz-nos ao necessário reconhecimento e manejo dos chamados nódulos textuais (ABRIL, 2007) ou de elementos composicionais, ainda que submetidos aos problemas da narratividade.

“Aperfeiçoando o imperfeito” de Carla Luma, conto escolhido como objeto de estudo do presente artigo, é um texto literário situado no espaço virtual. Publicado no blog Escritoras Suicidas, o conto instigou a seguinte proposta: uma leitura pela ótica de alguns conceitos acerca do texto (BARTHES, 2004; KARVALHAL, 2012; CARVALHAL, 1992; SAMOYAULT, 2008), da memória (NORA, 1993; BERGSON, 1999; HALBWACHS, 2015; POLLAK, 1989, 1992) e da subjetividade (GIDDENS, 1991; HALL, 2015; CASTORIADIS, 1999). A abordagem do aporte teórico é colocada em prática a partir da nossa análise do conto de Luma. Percebemos, assim, que o texto literário estudado dialoga com outros textos por meio de uma pluralidade de memórias e da subjetividade fragmentada da voz que narra.

Me levantei como todos os dias, sonolenta e cansada, talvez um pouco mais triste que o normal. Eu não sei dizer quando foi que esse pensamento se iniciou, se foi naquele momento ou antes ainda em sonhos, talvez tenha se firmado mais tarde durante o café, a única coisa que sei é que quando me olhei no espelho e toquei meu rosto, não sabia se eu realmente existia. Esse sentimento de não estar ali, de não ser visto, de não ser ouvido me seguiu, como se fosse uma sombra em um dia ensolarado, para todo lado que eu me virava me deparava com ele. Ele permeou todos os outros sentimentos que eu tenho, todos os meus pensamentos, e o meu trabalho. Mas se eu não existo como meu trabalho foi feito, eu sou bom nisso, faço meu trabalho com presteza e estou atento a tudo, mas para meu terrível assombro, percebi que ninguém é insubstituível e se eu não estiver lá logo outro estará no meu lugar. Meus filhos sei que existo pra eles, sempre cuidei deles, alimentação, roupa, moradia, sempre estive ali para eles quando precisaram, apoiei, aconselhei, mas agora eles são adultos e por mais que ouçam o que eu falo, fazem o que querem fazer, eles realmente me enxergam, ou sou só uma projeção do acumulo de vivencias que tivemos, será que eu sou uma pessoa separada da vida que eles tem ou sou só um membro da unidade familiar, será que sou mais que apenas um par de braços e pernas. Eu criei eles bem, eu sei disso, são pessoas boas e isso é mais do que se pode pedir, acho que talvez eu não seja mais a mesma pessoa. Com o passar dos anos fui ficando egoísta talvez, é egoísmo querer existir de verdade, eu não sei, acho que não. O dia passou e voltei para o espelho onde perdi minha existência, ainda mais cansado e cabisbaixo, com medo de confirmar o que percebi de manhã. Respirei fundo e molhei o rosto para tomar coragem e enfrentar a realidade, encarei todos os detalhes da minha imagem com a mesma duvida de antes. Então suspirei tristemente e peguei um algodão com demaquilante e comecei a tirar a maquiagem do dia, comecei pelos olhos, as marcas trazidas pela idade passada ao lado das pessoas que fazem parte da minha unidade familiar, tantas histórias alegres, tantas histórias tristes, tanta gente eu já vi, já conheci, já influenciei, já fui influenciado. Continuei tirando a maquiagem e a cada linha do meu rosto, ou cabelo branco que insiste em aparecer debaixo da tinta de cabelo eu me vejo, me lembro que não existo somente para os outros mas que existo sim por mim também, que as escolhas que eu fiz, me levaram onde eu cheguei, mas

El siguiente artículo indaga sobre la reconfiguración de la práctica de lectura a partir del surgimiento de Internet, tomando como disparador la noción de hipertexto y cuestionando la concepción que se tiene del mismo: ¿Es una característica del soporte o es más bien una actividad de tipo interpretativa, que tiene su origen en la literatura? Se realiza un recorrido por los conceptos de texto, autor, lectura, lector, hipertexto e Internet, a fin de trazar conexiones pertinentes. La práctica de lectura en Internet conlleva ciertos cambios, sin embargo, el más relevante radica en un abordaje cualitativo de la red: ¿Quién puede conectarse?, ¿Quién lee en Internet?

Link para dowload: http://dx.doi.org/10.1590/S1984-63982013000400011

RESUMO
Remix e mashup designam formas textuais, técnicas de produção e
métodos criativos que se desenvolveram em conjunto com as técnicas analógicas de reprodução de obras musicais e cinematográficas no século XX. No âmbito da cultura digital, em face da automação de processos de edição e montagem, e da maior agilidade na recuperação e circulação de acervos midiáticos em escala global, remix e mashup difundiram-se como elementos centrais de práticas discursivas que vão desde o puro entretenimento até a participação cívica, passando por diversas formas de produção de conhecimento. O presente trabalho busca contribuir para uma inserção mais significativa de remix e mashup no rol dos objetos de estudo em Linguística Aplicada de duas formas. Inicialmente, apresenta um esta do da arte em que mostra as diversas concepções e ramificações de remix e mashup já estabelecidas na literatura, ressaltando as diferenças mais relevantes entre ambos. Em seguida, apresenta uma proposta taxonômica que abrange remix e mashup enquanto produtos textuais, técnicas de produção e métodos de criação, e situa os seus diferentes tipos no quadro geral das relações transtextuais como as que os linguistas aplicados já estão acostumados a lidar. Em conclusão, relembra-se que a presente proposta não faz mais do que estender para o âmbito da ultura digitaluma longa tradição de estudos sobre a força do hibridismo nas dinâmicas culturais e seu potencial para a formação de cidadãos críticos capazes de protagonizar transformações sociais.

PALAVRAS-CHAVE: remix; mashup; cultura digital; transtextualidade;
hibridismo.

ABSTRACT

Remix and mashup designate textual forms, production techniques and creative methods that were developed in conjunction with the analogical reproduction techniques for music and film in the Twentieth Century. In the context of digital culture, in the face of automated editing and montage, and of greater flexibility in the recovery and circulation of media collections on a global scale, remix and mashup have spread as central elements of discursive practices that range from sheer entertainment to civic participation, to various forms of knowledge production. This study aims to contribute to a more meaningful integration of remix and mashup in the list of the objects of study in Applied Linguistics in two ways. Initially, we present a state of the art displaying the various concepts and ramifications of remix and mashup already established in the literature, highlighting the most significant differences between them. Then we put forward a taxonomy covering remix and mashup as textual products, production techniques and methods of creation, and we situate them in the overall ecology of transtextual relations applied linguists are already used to handling. In conclusion, it is recalled that this proposal does nothing but extend to the scope of digital culture a long tradition of studies on the strength of hybridity in cultural dynamics, and its potential for the formation of critical citizens capable of leading social change.

Keywords: remix; mashup; digital culture; transtextuality; hybridity.

El texto cinematográfico Ex-Machina (Garland, 2015), analizado bajo lineamientos sociosemióticos, presenta una serie de signos hegemónicos que remiten al fenómeno actual de la robotización del ser humano. Detrás de esa estrategia ficcional del filme, subyacen ideologías políticas y de mercado que se materializan en las propuestas conocidas como transhumanismo y bio-mejoramiento moral. En síntesis, parte de las investigaciones actuales dedicadas a aumentar las capacidades humanas se dirige hacia una nueva y más honda división darwinista social: por un lado, la atractiva posibilidad de superar el “obsoleto” cuerpo humano, por el otro, la promoción de fármacos que produzcan seres cada vez más dóciles y “éticos”.

Resumen

Este artículo de investigación da cuenta de un estudio cualitativo que usó el análisis de las narrativas para conocer cómo los textos escolares reconstruyen la Independencia de Colombia,  y  cómo  esta  reconstrucción  se  relaciona  con  las  narrativas  independentistas  de  los  estudiantes  en  contextos  socioculturales  diversos.  Se  realizaron  21  entrevistas  a  estudiantes de octavo grado en dos colegios urbanos y dos rurales. Se utilizó un mues-treo por conveniencia y el criterio de saturación de las categorías de análisis Se analizaron los  textos  escolares  que  los  estudiantes  usan  en  sus  clases  de  ciencias  sociales.  Las  narrativas fueron segmentadas y analizadas a partir de tres categorías historiográficas: fuentes históricas, explicación histórica y motor de la historia. Se encontró que la plantilla historiográfica reproducida en los textos para organizar la información y otorgarle significación histórica fue usada por los estudiantes para construir sus propias narraciones históricas; y que coexisten las mismas narrativas independentistas en contextos rurales y urbanos. Se concluyó que los textos reprodujeron una narrativa histórica nacional que estructuralmente no favorece a los estudiantes en la construcción de conocimiento disciplinar sofisticado.

N.º 75120AbstractThis research article reports a qualitative study that used the analysis of narratives to learn how  school  texts  reconstruct  Colombia’s  independence,  and  how  this  reconstruction  is  related to student’s independent narratives in diverse socio-cultural contexts. There were 21  interviews  with  eighth-grade  students  in  two  urban  and  two  rural  schools.  A  convenience  sampling  and  the  saturation  criterion  of  the  analysis  categories  was  used.  The  textbooks that students use in their social science classes were analyzed.  The narratives were segmented and analyzed from three historiographical categories: historical sources, historical explanation and engine of history. It was found that the historiographic template reproduced in the textbooks to organize the information and grant it historical significance was used by the students to construct their own historical narratives; and that the same independence narratives coexist in rural and urban contexts. It was concluded that the  texts  reproduced  a  national  historical  narrative  that  structurally  does  not  favor  students in the construction of sophisticated disciplinary knowledge.

Resumo

Este artigo de pesquisa apresenta um estudo qualitativo que utilizou a análise das narrativas para conhecer como os textos escolares reconstroem a independência da Colômbia e como essa reconstrução está relacionada com as narrativas independentistas dos estu-dantes em contextos socioculturais diversos. Realizaram-se 21 entrevistas a estudantes de oitavo ano em dois colégios urbanos e duas escolas rurais. Utilizou-se uma amostra-gem por conveniência e o critério de saturação das categorias de análise. Analisaramse os  textos  escolares  que  os  estudantes  utilizam  em  suas  aulas  de  ciências  sociais.  As  narrativas foram segmentadas e analisadas em três categorias historiográficas: fontes históricas,  explicação  histórica  e  motor  da  história.  Descobriu-se  que  o  padrão  historio-gráfico reproduzido nos textos para organizar a informação e adjudicar-lhe significação histórica foi utilizada pelos estudantes para construir suas próprias narrações históricas. Também, encontrou-se que coexistem as mesmas narrativas independentistas em contextos  rurais  e  urbanos.  Como  conclusão,  os  textos  produziram  uma  narrativa  histórica  nacional que estruturalmente não favorece os estudantes na construção de conhecimento disciplinar sofisticado.

RESUMO O trabalho com a língua (gem) em sala de aula pressupõe o contato com textos das mais diversas naturezas, uma vez que a língua se materializa através de gêneros. Tal concepção se faz presente em documentos oficiais de ensino que são utilizados de for-ma recorrente para orientar os projetos políticos pedagógicos e o plano de trabalho do professor no contexto da educação básica. Partindo desse cenário, neste artigo propo-mos a discussão sobre os conceitos de texto e discurso presentes nas Diretrizes Curricu-lares Estaduais (PR) para o ensino de língua estrangeira moderna. Através da análise do documento procuramos problematizar as concepções contidas no mesmo e como esses conceitos são compreendidos uma vez que impactam diretamente no trabalho pedagógico com a língua.

O presente artigo, fundamentado na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004, 2009 e 2014), aborda a referência com base na metafunção textual. Nosso objetivo foi explicitar os sistemas discursivos de identificação e periodicidade, a fim de contribuir para a reflexão relacionada ao estudo do texto no Brasil, em uma perspectiva sistêmico-discursiva (MARTIN e ROSE, 2007). Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e interpretativa, realizado a partir da análise de cinco textos do gênero resenha escritos em contexto acadêmico. Esta análise contemplou a metafunção textual proporcionando o entendimento da progressão textual, a partir dos processos de identificação e periodicidade. Os tipos de referências e de estrutura temática presentes nos textos levou a conclusão de que os alunos têm um conhecimento implícito destas estratégias de construção textual, no entanto, requerem um trabalho sistematizado para explorar as potencialidades da linguagem a fi...

Remix e mashup designam formas textuais, técnicas de produção e métodos criativos que se desenvolveram em conjunto com as técnicas analógicas de reprodução de obras musicais e cinematográficas no século XX. No âmbito da cultura digital, em face da automação de processos de edição e montagem, e da maior agilidade na recuperação e circulação de acervos midiáticos em escala global, remix e mashup difundiram-se como elementos centrais de práticas discursivas que vão desde o puro entretenimento até a participação cívica, passando por diversas formas de produção de conhecimento. O presente trabalho busca contribuir para uma inserção mais significativa de remix e mashup no rol dos objetos de estudo em Linguística Aplicada de duas formas. Inicialmente, apresenta um estado da arte em que mostra as diversas concepções e ramificações de remix e mashup já estabelecidas na literatura, ressaltando as diferenças mais relevantes entre ambos. Em seguida, apresenta uma proposta taxonômica que abrange...

As estatísticas indicam que teremos no Brasil, em 2025, mais de 32 milhões de pessoas com mais de 60 anos. A maior longevidade trará um aumento significativo de doenças crônicas que, como conseqüência, poderão acarretar maior dependência dos idosos. Este século será marcado, então, por novas necessidades de cuidado. Considerando que a gerontologia é a ciência que estuda o processo de envelhecimento em suas mais diversas dimensões e que, na prática, na ótica atual, se constitui em uma especialidade de diferentes profissões, este texto traz uma reflexão sobre a formação de profissionais envolvidos na arte de cuidar do idoso. Sendo a gerontologia uma ciência interdisciplinar, o melhor caminho a seguir é a especialização das profissões existentes ou a criação de uma nova profissão? Esta é uma questão polêmica que merece atenção ao se pensar na enfermagem e em outras profissões da área da saúde, e nas perspectivas e dilemas da gerontologia e sua interdisciplinaridade.

Este trabalho visa a verificar se as questões com texto e/ou imagem, propostas no ENADE 2014 (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) – Licenciatura Letras/Português – são adequadas ao que é esperado dos estudantes, como conhecimento discursivo, e quais os princípios e objetivos de sua formulação. O estudo põe em função conceitos da Análise de Discurso explorando a relação verbal/não verbal, tratando a imagem como uma forma material do discurso. Conclui-se que o ensino deve contemplar as materialidades em cruzamento e seus sentidos, e que o exame nacional precisa considerar a abertura de sentidos, em vez de seu fechamento, como observado na análise.PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Exame. Texto. Imagem. RÉSUMÉCe travail vise à vérifier si les questions comportant texte et/ou image, proposées pour l’Examen National de Rendement des Etudiants (ENADE 2014) – Licence ès Lettres/Langue Portugaise, sont adéquates à ce qu’on attend des étudiants en tant que connaissance discursive, et quels e...