Plan de La GRD

INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.
E N° 1785
JOSE PARDO -SATIPO
PLAN DE GESTIÓN
DEL RIESGO DE DESASTRES
2024
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PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA N° 1785 JOSE PARDO - SATIPO
PRESENTACIÓN
1. INFORMACIÓN GENERAL:
2. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3. DIAGNÓSTICO:
3.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS.
3.2. ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR PELIGROS.
4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y

RECURSOS.
5. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS:

5.1. ESCENARIO DEL RIESGO POR PELIGRO.
5.2. ACCIONES (PREPARACIÓN/ RESPUESTA/ REHABILITACIÓN) POR PELIGRO.
5.3. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN.
5.4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.
6. ANEXOS:
6.1. TABLA DE PELIGRO IDENTIFICADOS EN MI COMUNIDAD.
6.2. EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD: ESTRUCTURAL, FÍSICO
FUNCIONAL, ORGANIZATIVO FUNCIONAL, ENTORNO INMEDIATO. COMO
RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE LA (FICHA DE ÍNDICE DE SEGURIDAD DE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA - ISIE)
6.3. RIESGOS IDENTIFICADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PLANOS Y/O
CROQUIS DE RIESGOS)
6.4. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA POR SISMO.
6.5. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN EXTERNA POR SISMO.
6.6. PROCEDIMIENTOS BÁSICOS PARA EL SOPORTE SOCIO EMOCIONAL
(CONTENCIÓN) EN EMERGENCIAS.
6.7. PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES EN CASO DE UN
EVENTO ADVERSO.
6.8. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN ANTE SISMOS EN II.EE.
6.9. FICHA ÍNDICE DE SEGURIDAD EN INSTITUCIÓN EDUCATIVA (ISIE)
6.10. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA BRIGADA DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS 2023
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PRESENTACIÓN
El presente Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y acciones de contingencia de la

Institución Educativa “ N° 1785 José Pardo -del Distrito y provincia de Satipo, perteneciente
a la Unidad de Gestión Educativa Local de Satipo, es un instrumento que cuyas acciones
deben estar incorporados en los instrumentos de gestión escolar (PEI, PAT, PCIE y RI)
previa identificación de los peligros y vulnerabilidad de la Institución educativa para manejar
adecuadamente los niveles de riesgos de desastres que pueden afectarlo y
consecuentemente evitar que estos se conviertan en desastres y si estas ocurren responder
adecuadamente. El presente Plan de Gestión del Riesgo y Desastres, es elaborado de
manera participativa entre los miembros de la comunidad educativa, autoridades y aliados
estratégicos de la localidad.
El Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y acciones de contingencia de la institución

educativa “Institución Educativa “ N° 1785 José Pardo -del Distrito y provincia de Satipo,
perteneciente a la Unidad de Gestión Educativa Local de Satipo” tiene por objeto “orientar
las acciones de Estimación, Prevención, Reducción, Preparación y Respuesta” de la
comunidad educativa a través de la organización institucional a cargo del responsable de
Gestión del Riesgo de Desastres del Comité de Gestión de Condiciones Operativas y
Brigadistas de Educación Ambiental (EA) y Gestión del Riesgo de Desastres (GRD),
quienes articulan las acciones con todo los instrumentos de gestión y áreas curriculares,
para preservar la vida y reducir los efectos de la emergencia o desastres en la institución
educativa, poniendo en práctica estrategias, conceptos y metodologías para poder prevenir
y reducir el riesgo de emergencias y desastres, previa identificación de los peligros y
vulnerabilidad (fragilidad, exposición y resiliencia) de la institución educativa y responder
las posibles emergencias y desastres que se presenten.
La vulnerabilidad de la institución educativa puede ser mayor o menor según el grado de

exposición a las amenazas o peligros, por ello debemos fortalecer las capacidades para
enfrentar posibles impactos que puede generar la pérdida de vidas humanas, afectar la
infraestructura educativa interrumpiendo el normal desarrollo del servicio educativo.
LA COMISIÓN
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1. INFORMACIÓN GENERAL:
Registrar información sobre datos, características y aspectos solicitados en el cuadro de

información general de la Institución Educativa “ Institución Educativa “ N° 1785 José Pardo
-del Distrito y provincia de Satipo, perteneciente a la Unidad de Gestión Educativa Local
de Satipo, que servirá para su identificación.
DATOS GENERALES
NOMBRE IE.: 1785 TIPO DE IE: Público
DRE: Junín UGEL.: Paruro
PROVINCIA: Satipo DISTRITO: SATIPO

URBANA
CENTRO POBLADO: AJORGE CHAVEZ ÁREA GEOGRÁFICA: X
s/n ULTIM ACUADRA DE 1
DIRECCIÓN: ALTITUD: 628 m s. n. m
DE NOVIEMBRE
CODIGO LOCAL S: 6 799823 CODIGO MODULAR: 1717750
T
U
R
TIPO DE GESTIÓN: PÚBLICA NIVEL INICIAL MAÑANA
N
O
:
SONIA BERTHA CARDENAS CELULAR Y CORREO ELECTRÓNICO 945792836
DIRECTOR (A):
TOVAR DIRECTOR(A): Soniaberthac@hotmail.com
RESPONSABLE DE
GRD DEL (COMITÉ DE
CELULAR Y CORREO ELECTRÓNICO angelamelisah1190@gmail.com
GESTIÓN DE ANGELA MELISA HUAMANI
QUISPE RESPONSABLE DE GRD 978493726
CONDICIONES
OPERATIVAS)
BRIGADISTA LÍDER DE EVELENI EMELISIS CELULAR Y CORREO ELECTRÓNICO DEL
976778132
EA Y GRD HUALLPA DE LA CRUZ BRIGADISTA LÍDER.
2.OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL
Reducir el riesgo de desastres en la Institución Educativa previa identificación de los peligros

y la vulnerabilidad; así como la adecuada planificación para la preparación y respuesta ante
situaciones de emergencia, a través del fortalecimiento de capacidades para el desarrollo de
una cultura en Gestión del Riesgo de Desastres y participación de la comunidad educativa
organizada.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
❖ Fortalecer las capacidades y la participación de la comunidad educativa de forma

organizada para el desarrollo de una cultura de prevención.
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❖ Reducir las vulnerabilidades mediante acciones de reducción del local escolar para
garantizar una Escuela Segura.
❖ Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de
emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.
❖ Promover la participación de la comunidad educativa y garantizar la aplicación del enfoque
ambiental y gestión del riesgo de desastres a través del desarrollo de actividades
pedagógicas.
❖ Institucionalizar la Gestión del Riesgo de Desastres incorporando acciones en los
instrumentos de gestión de la institución educativa (PEI, PAT, PCIE y RI).
2. DIAGNÓSTICO:
El Perú, por su ubicación geográfica; en el borde sur oriental del Océano Pacifico, forma
parte del denominado Cinturón de fuego del Pacifico, lugar en donde se ubican el 75% de
todos los volcanes y donde se generan el 80% de los terremotos registrados más grandes
del mundo, lo que nos ubica en la zona sísmica más activa del mundo. Su proximidad a la
región tropical de Sudamérica, área donde se registra de manera recurrente la presencia
del Fenómeno El Niño y las características propias de su configuración geográfica coronada
con la presencia de Cordillera de los Andes, y la presencia de climas diversos influenciados
por el Anticiclón del Pacifico y la Corriente de Humboldt, hacen que las características
físicas y fenomenológicas del territorio peruano sean factores condicionantes y
desencadenantes para que en nuestro país se presenten aproximadamente todos los
peligros generados por fenómenos de origen natural conocidos e inducidos por el hombre.
De acuerdo al Mapa de probabilidad de ocurrencia de peligro sísmico obtenido, estos

eventos se podría dar en toda la región de JUNIN y esto debido a la litología de la zona la
cual determina las condiciones del comportamiento de los diferentes tipo de rocas, y en
particular el gran despliegue de los sistemas de fallas geológicas en toda la región que
incluso en ciertas zonas se cruzan entre sí, la cuales condicionan a que la región tenga un
nivel de peligrosidad alto, la geodinámica interna podría accionar movimientos sísmicos y
activar las diferentes fallas localizadas en la región, afectando a los varios distritos,
pudiendo producir muchas pérdidas tanto materiales como humanas.
Al sur de la Región, la falla Amaru, falla EL gran pajona, la falla de Marankiari – Chiriari y
Jauja, una serie de pequeñas fallas agrupadas que, favorecen el desarrollo de sismos, lo
que afectarían a distritos como Satipo , Pichanaki la Merced, y Huancayo, están situados
en zonas de alto y muy alto riesgo.
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Como consecuencia en la región Centro del Perú, Junín, provincia de Huancayo, Satipo el
Algunos movimientos en masa fueron activados por el sismo de 1938 en el valle del
Mantaro: el sismo de 1962 en el anexo de Yungul, el terremoto de Satipo de 1947 y el sismo
de 1969 con origen en la Falla de Huaytapallana, distrito Pariahuanca.De acuerdo con un reporte
de la Red Sísmica Nacional, el movimiento comenzó a las 15:04 (hora local) y se originó a una
distancia de 24 kilómetros al Suroeste de Andamarca, con una profundidad de 110 kilómetros y
latitud y longitud de -11.82, -75.03 grados. Debido a la magnitud del movimiento telúrico el rango de
alerta emitido fue de color verde. El rango de color verde se usa para los sismos de magnitudes
menores a 4.4; el amarillo se asigna a los movimientos cuya magnitud oscila entre los 4.5 a 6.0;
mientras que con el color rojo se designa a los terremotos mayores a 6.1.El CENSIS del GPI obtiene
sus datos de la Red Sísmica Nacional, conformada e integrada por una serie de sensores de
velocidad, aceleración y desplazamiento distribuidos en todo el país.
Particularmente, los peligros se clasifican en i) Peligros generados por fenómenos de origen
natural:
a) Peligros Generados por Fenómenos de Geodinámica Interna.
b) Peligros Generados por Fenómenos de Geodinámica Externa.
c) Peligros Generados por Fenómenos Hidro Meteorológicos y Oceanográficos.
d) Peligros inducidos por la acción humana.
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3.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS: (Marcar el peligro que afectan a la institución educativa de acuerdo al mes
donde se produce regularmente)
CRONOLOGÍA DEL TIEMPO
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
E F M A M J J A S O N D
PELIGROS GENERADOS POR X X X X X X X X X X X X
FENÓMENOS DE GEODINÁMICA Sismo (Puede presentar en cualquier mes del año)
XPELIGROS GENERADOS POR FENÓMENOS DE ORIGEN NATURAL
INTERNA
Caídas de roca (detritos o suelo) X X X X X - - - - X X X
Volcamiento de roca (bloque) X X X X X - - - - X X X
Deslizamiento de roca o suelo X X X X X X X X X X X X
Propagación lateral X X X X X - - - - X X X
PELIGROS GENERADOS POR Flujo de detritos (Huayco) X X X X X - - - - X X X
FENÓMENOS GEODINÁMICA EXTERNA. Flujo de lodo (Avalanchas) X X X X X - - - - X X X
Reptación de suelos (caso Ranraccasa) X X X X X X X X X X X X
Deformaciones gravitacionales profundas (deformaciones de laderas X X X X X X X X X X X X
profundas)
Gravitacionales X X X X - - - - - X X X
Inundaciones X X X X - - - - - X X X
Lluvias intensas X X X X - - - - - X X X
Sequías X X X X X
Erosión de suelos X X X X X X X X X X X X
Bajas temperaturas (Friaje) - - - - - - - - - - - -
Bajas temperaturas (Helada) - - - X X X X - - - -
PELIGROS GENERADOS POR Granizadas X X X X - - - - - X X X
FENÓMENOS HIDROMETEOROLÓ Vientos fuertes X X X X X X X X X X X X
GICOS Y OCEANOGRÁFICOS. Tormentas eléctricas X X X X X X X X X
Incendios forestales provocados por rayos. - - - - - X X X X X X
Desglaciación (disminución de los glaciares) X X X X X X X X X X X X
Olas de calor - - - - X X X X X
Fenómeno El Niño X X X X - - - - X X X
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Por radiaciones ionizantes: ondas electromagnéticas (rayos gamma, X X X X X X X X X X X X
rayos x) o partículas (partículas alfa y beta o neutrones)
PELOGROS INDUCIDOS POR ACCIÓN
FÍSICOS
Por radiaciones no ionizante: (Exposición a radiación ultravioleta) X X X X X X X X X X X X
Por radiaciones nucleares (centrales nucleares) - - X X X X X X
Por materiales peligrosos: (Por explosivos, riesgo de incendio, por - - - - - - - - - - - -
gases, líquidos y gases inflamables, etc.)
QUÍMICOS
Por residuos peligrosos: (Por transporte de materiales y residuos - - - - - - - - - - - -
HUMANA
peligrosos, derrames, fugas, etc.)

X X X X X X X X X X X X
Por residuos sanitarios: (cartón, papel, material de oficina, basura
orgánica, apósitos, ropa manchada con sangre, etc.
BIOLÓGICO Por agentes biológicos: (ocasionados por bacterias, virus, hongos, X X X X X X X X X X X X
protozoarios, parásitos)
Por toxinas: Producidas por baterías, mohos que se encuentran en - - - - - - - - - - - -
los alimentos.
CROQUIS DE PELIGRO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1785 JOSE PARDO
Identificado el peligro, procedemos a elaborar un croquis de la I.E describiendo las colindancias próximas, vías de acceso principal; así como ríos, cerro,
quebradas. Considerando: El título, El Norte, Fecha de elaboración del mapa o croquis y La leyenda
Señalar utilizando la simbología todos los peligros de origen natural o inducidos por la acción humana que se pueden presentar en su localidad o sector.
EJEMPLOS:
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I.E N° 1785 JOSE PARDO SATELITAL
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“IE N° 1785 JOSE PARDO MAPA DE SEÑALIZACION INTERNO Y EXTERNO “
RIESGO SOCIAL
COCINA
ARE DE JUEGOS
P
A R
S I
GUARDINIA A AREA VERDE E
D S
IZ G
O AREA VERDE
O
AULA 4 Y 5 S
AÑOS O
C
S I
A
AULA 3 AREA L
VERDE
AÑOS
S
PUERTA
RIESGO SOCIAL RIESGO SOCIAL
_______________________________________________________________________________________
CUADRO DE SÍMBOLO DE PELIGROS:
COVID 19
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3.2. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR PELIGROS.
a) ESTADÍSTICA DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° Estudiantes
N° N° N° N° N° N°
con necesidades N° N°
N° Administrativ Personal de Auxiliar de personal de Coordinador Personal de
educativas Docentes Directivos
Modalidad Estudiantes os mantenimiento educación salud innovación Vigilancia
especiales
H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
INICIAL 15 17 2 00 00 02 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Total General
TOTAL 36 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros.
TOTAL 34 estudiantes expuestos a peligros. ( )nivel inicial, ( )nivel primario, ( )nivel secundario.
TOTAL 2 estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros.
TOTAL 36
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b) POR CONDICIONES Y VULNERABILIDAD: (evaluación ficha ISIE)
CONDICIONES Y ELEMENTOS DESCRIBIENDO LA VULNERABILIDAD
AMBIENTE DESCRIPCIÓN
● Servicios higiénicos ● Deficiente
● El muro se encuentra elaborado de puro calamina y el agua por
CONDICIÓN DE SEGURIDAD ESTRUCTURAL ● Muro perimétrico
la presencia de lluvias. Esta está afectando los muros.
Corresponde a la verificación de los elementos. ● Vigas ● De madera
(Losas, vigas, columnas, muros y cimientos de albañilería, acero, ● Aulas ● En estado deficiente de madera
madera, adobe y similares). En el siguiente cuadro describimos las
● Columnas ● En mal estado de madera
condiciones del local de I.E mediante la observación en los
● Pisos ● En buen estado de conservación
pabellones, ambientes correspondientes a pisos, techos, paredes,
● Techos ● En estado regular
etc.
● Paredes ● En estado regular hecho de multiplacas.
● Losas ● No cuenta
● Otros ● Jardines y espacios de áreas verdes en construccion
AMBIENTE DESCRIPCIÓN
● Ventanas del local educativo ● En buen estado
CONDICIONES DE SEGURIDAD FÍSICO FUNCIONAL ● Servicios higiénicos ● En en regular estado
Corresponde a la verificación de los elementos físico funcionales. ● Caja de electricidad ● Operativas y seguras
(Falso techos, cielos rasos, paneles, tabiques, ventanas, puertas, ● Falsos techos ● De calamina
así como los equipos y sistemas mecánicos, eléctricos, sanitarios y ● Cielos rasos ● No cuenta
de seguridad contra incendios, instalaciones, mobiliario, ● Puertas ● Las puertas necesitan mantenimiento y cambio de chapas
implementación de ambientes, dispositivos de seguridad y ● Equipos y sistemas mecánicos ●
bioseguridad) ● Eléctricos sanitarios y de seguridad contra incendios ● No cuenta
● Instalaciones ● Se encuentran en buen estado
● Mobiliario ● Se encuentran en buen estado regular
● Dispositivos de seguridad y bioseguridad ● Cuentan con señaléticas
DOCUMENTO ESTADO
CONDICIONES DE SEGURIDAD FUNCIONAL ORGANIZATIVO ● Plan de Gestión del Riesgo de Desastres ● Cuenta con Plan
Corresponde a la verificación de los elementos funcionales organizativos ● Protocolos
para hacer frente a la emergencia. ● Organización de Brigadas de Educación Ambiental ● Se conformará el comité de brigadas medioambiental con el
y Gestión del Riesgo de Desastres. docente de CyT
ENTORNO DE LA I.E DESCRIPCIÓN
ENTORNO INMEDIATO
Comprende la identificación de peligros originados por fenómenos de ● Faja marginal de ribera de los ríos. ● La I.E. se encuentra muy lejos de un rio
origen natural o inducidos por la acción humana ubicadas en el: ● No existe inundación ya que la I.E. se encuentra en una zona
● Inundaciones
1. ENTORNO DEL LOCAL EDUCATIVO: segura.
(deslizamientos de terreno, zona de huaycos, faja marginal de ribera de ● Deslizamientos ● No hay presencia.
los ríos, taludes inestables, distancias de seguridad de los conductores ● Huaycos Podria darse ,por la zona donde se encuentra la IE
eléctricos, de los cables de alta tensión) ● Cables de alta tensión ● No hay presencia
2. ENTORNO REFERENTE A EDIFICACIONES: ● Podría darse cuando los estudiantes se desplazan a sus
(construcciones vecinas en mal estado de conservación, cuyas estructuras ● Accidentes de tránsito
hogares y viceversa
podrían colapsar o caer sobre el local educativo).
● Construcciones vecinas ● Son de material de adobe
c) POR CONDICIONES, PELIGROS, VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO: (evaluación ficha ISIE
ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR PELIGROS
PELIGROS
EVALUACIÓN DEL RIESGO
CONDICIONES Y ELEMENTOS VULNERABILIDAD Identificado el peligro en la IE y la vulnerabilidad por los componentes
procederemos a cruzar la información en el siguiente cuadro. Recordar que
(Exposición, fragilidad y la información de vulnerabilidad proviene de la ficha ISIE tomando en
resiliencia) cuenta la vulnerabilidad en alto y muy alto, identificada previa evaluación.
● continuos
SISMO
● cuenta con vulnerabilidad alta
. ● Riesgo a enfermedades respiratorias de los estudiantes,
HELADAS
● La ubicación es a más de los 628 m s. n. m personal docente.
metros sobre el nivel del mar (msnm) siendo ● Las aulas y pisos son vulnerables a las heladas (los pisos
CONDICIÓN DE SEGURIDAD
ESTRUCTURAL vulnerables a las heladas. son de porcelanato)
Corresponde a la verificación de los ● La Institución educativa cuenta con un ● La construcción misma del local escolar es demasiado
INTENSAS
LLUVIAS
elementos. pabellón de dos pisos de material noble, vulnerable a las bajas temperaturas.
(Losas, vigas, columnas, muros y en el pabellón su estructura de puertas y
cimientos de albañilería, acero, madera, ventanas, está en condiciones regulares.
adobe y similares). En el siguiente cuadro
describimos las condiciones del local de I.E
● El techo de los lavados de mano es de calaminas, ● Pueden desprenderse las calaminas por la presencia de los
mediante la observación en los pabellones, VIENTOS FUERTES que se encuentran en buen estado vientos y ocasionar accidentes.
ambientes correspondientes a pisos,
techos, paredes, etc. ● La Institución educativa esta rodeada de ● Podría ser afectada por el incendio de pastizales.
INCENDIOS FORESTALES pastizales.
● Si se presentara una situación como la del COVID ● Toda la población seria vulnerable a virus en algún momento.1
POR AGENTES
BIOLÓGICOS: (Ocasionados
por, bacterias, virus, hongos,
● Puerta descuadrada en el primer grado. ● Riesgo para evacuar en caso de alguna emergencia
SISMO
● . Puerta de tercero, la chapa está dañada
CONDICIONES DE SEGURIDAD
FÍSICO FUNCIONAL ● Presencias heladas ya que el piso es de  Los pisos de mayólica hacen que el frio se concentre, y
Corresponde a la verificación de los mayólicas ocasionando más frio. las consecuencias son los resfríos.
HELADAS
elementos físico funcionales. (falso techos, ● Ventanas amplias.  Las aulas están diseñadas para zonas costeras, sin
cielos rasos, paneles, tabiques, ventanas, ● Aulas expuestas, puertas muy grandes considerar que estamos sobre los 4000 msnm
puertas,así como los equipos y sistemas ● Las lluvias ocasiona empozo de aguas en ● . Aguas empozadas, genera malos olores y atrae alimañas
mecánicos, eléctricos, sanitarios y de LLUVIAS INTENSAS los bordes del patio de la I.E.
seguridad contra incendios, instalaciones,
mobiliario, implementación de ambientes,  En los meses de julio, agosto y septiembre  Ocasionando polvo que afecta a la visión y respiración.
dispositivos de seguridad y bioseguridad) VIENTOS FUERTES presencia de vientos en esta época.  El humo que trae el viento por la presencia de la quema
indiscriminada de pastos naturales.
La I.E. esta rodeada de pastos naturales.  Podria generar incendios en época de secas
INCENDIOS FORESTALES
POR AGENTES  La institución Educativa está ubicado en una zona  Los estudiantes por la presencia de los virus, en su mayoría son
BIOLÓGICOS: (Ocasionados frígida,por lo que hay presencia de virus de las afectados con gripes y tos y esto ocasiona la inasistencia a la I.E
por, bacterias, virus, hongos, ERAS y IRAS. Por estar mal de salud.
● La Institución educativa cuenta con PGRD, ● A pesar de contar con un plan de gestión de riesgos ,
con Resolución de Reconocimiento. algunos docentes no se involucran, además varios
● La Institución se encuentra señalizada, con estudiantes toman como broma las actividades de
SISMO
círculos de seguridad, rutas de evacuación, simulacros de sismos.
botiquín, alarma, entre otros. ●
Hace falta una sensibilización a la comunidad educativa
en general en cuanto al tema de sismos y otras situaciones
● Frente a las heladas se ha desarrollado ● Existe riego por el hecho de que algunos estudiantes
charlas de orientación para sobrellevar las hacen caso omiso a las orientaciones , además esta el
HELADAS heladas (uso de prendas abrigadoras, entre descuido de los padres de familia frente a la salud de sus
otros) menores hijos .
CONDICIÓN FUNCIONAL ORGANIZATIVO
● La Brigada de EA y GRD desconoce la Ficha ● Desconocimiento de sus funciones de los miembros de la
Corresponde a la verificación de los elementos
funcionales organizativos para hacer frente a la EDANSE que permita el reporte inmediato Brigada de EA y GRD, de la I.E. en caso de la ocurrencia
emergencia. LLUVIAS INTENSAS cuando se genere la emergencia al EMED- de un evento adverso.
UGEL (Espacio de Monitoreo de
Emergencias y Desastres).
● Revisión y Aseguramiento de las zonas ● Asuramiento de las zonas que se desprenden para no registrar
VIENTOS FUERTES peligrosas de techos de los lavados de mano. accidentes.
● La Institución Educativa no cuenta con arboles ● presencia de incendios en zonas cercanas y esto ocasiona
INCENDIOS FORESTALES , mas de ichu ,que podría generar incendios en malestares respiratorias
época de secas
POR AGENTES ● Trabajo de coordinación con la posta de Salud ● Fumigación de los locales donde se encuentran los estudiantes
BIOLÓGICOS: (Ocasionados para su prevención y propagación de los i virus. como los salones de clase , SSHH, patios biblioteca y salón de
por, bacterias, virus, hongos, eventos.
ENTORNO INMEDIATO ● Se observan en la parte posterior grietas y ● Riesgo de caída de del muro de la parte oeste.
SISMO
deslizamiento de tierra
Comprende la identificación de peligros ● Presencia de una sequía en la Institución ● Ocasionando friaje y enfermedades a los estudiantes
HELADAS
originados por fenómenos de origen natural o Educativa.
inducidos por la acción humana ubicadas en ● Presencia de aumento de una de las sequias que ● Ocasiona accidentes de los estudiantes, docentes y personal
el: LLUVIAS INTENSAS ocasiona friaje en los estudiantes. administrativo de la I.E.
1. ENTORNO DEL LOCAL EDUCATIVO:
(deslizamientos de terreno, zona de VIENTOS FUERTES ● Desplome de calaminas ● Que pueden ocasionar accidentes en la comunidad de educativa
huaycos, faja marginal de ribera de los ríos, ● Quema de pastos ● Ocasiona complicaciones respiratorias en la comunidad
taludes inestables, distancias de seguridad de INCENDIOS FORESTALES educativa
los conductores eléctricos, de los cables de ● Enfermedades de los diversos virus, de la ● Ocasiona enfermedades contagiosas por la presencia de los
alta tensión) población virus como las IRES y ERAS
2. ENTORNO REFERENTE A POR AGENTES
EDIFICACIONES: (construcciones BIOLÓGICOS: (Ocasionados
vecinas en mal estado de conservación, por, bacterias, virus, hongos,
cuyas estructuras podrían colapsar o caer
sobre el local educativo).
3. MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES CON RECURSOS POR CONDICIONES,

ELEMENTOS Y PELIGROS:
MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA PREVENCIÓN Y LA REDUCCIÓN DE RIESGOS
CONDICIONES Y RECURSOS CON
PELIGROS RECURSOS A RECURSOS CON LOS
ELEMENTOS LOS QUE CUENTA RECURSOS A GESTIONAR
PREVENCIÓN GESTIONAR PARA LA REDUCCIÓN QUE CUENTA PARA LA
PARA LA PARA LA REDUCCIÓN
PREVENCIÓN REDUCCIÓN
PREVENCIÓN
● Recursos humanos,● Gestionar ante las● . ● Logística propia de la● .
 Coordinación con defensa Brigada de EA y autoridades locales,● . IE.
civil Omacha para la GRD. provinciales y ● Mantenimiento
realización de charlas de● . regionales un nuevo preventivo.
sensibilización. ● ● Dotación de ● Recursos humanos,
 Implementación de señaletizas extintor y Brigada de EA y GRD.
botiquines en cada aula. primeros auxilios ● Suscripción de
● Señalización de la como la mochila de acuerdos entre
CONDICIÓN DE emergencia por docentes.
SISMO
infraestructura de la I.E
SEGURIDAD ● Implementación de salones.
ESTRUCTURAL brigadas de la I.E. ● Realizar trámites ante
Corresponde a la los aliados
verificación de los estratégicos para la
elementos. donación de
(Losas, vigas, materiales de
columnas, muros primeros auxilios en
y cimientos de casos de sismos.
albañilería, acero,
madera, adobe y
similares). En el
siguiente cuadro
Mantenimiento del● Recurso ● Gestionar ante● ● Logística propia de● .
describimos las techo andino logístico de la las autoridades la IE.
condiciones del ● I.E. como ropa locales, ● Mantenimiento
local de I.E abrigadora, provinciales y preventivo.
mediante la pellejos, regionales un ● Recursos
observación en
los pabellones, cojines, gorras, alimentos ricos humanos.
ambientes chalina, en calorías. ● Suscripción de
HELADAS
correspondientes guantes, ● Realizar trámites acuerdos entre la

a pisos, techos, poncho, ante los aliados IE y la comunidad
paredes, etc.
bebidas estratégicos para
calientes y la adquisición de
alimentos que pisos de
contienen machimbrado.
calorías.
● Recursos
humanos.
● Realizar sequias en● Recursos
los muros de la partes humanos, ● Gestionar ante● Habilitación de un● Logística propia de● Gestiones ante las
oeste de la I.E. para Brigada de EA y las autoridades drenaje para el la IE. autoridades distritales
LLUVIAS INTENSAS
que escurran aguas GRD. locales, encausamiento ● Mantenimiento y provinciales.
fluviales y no● Recurso provinciales de aguas fluviales preventivo.
ocasiones daños en logístico de la materiales como ● Recursos
los muros. I.E. tubos, humanos.
● Suscripción de pegamentos,
acuerdos entre picos y palas
la IE y la trabajo en faenas.
comunidad.
● Asegurar el techo de● Recursos Techos seguros● Instituciones ● Gestiones ante las
la hemeroteca que humanos,  Gestionar ante vientos aliadas a la autoridades distritales
esta en el patio y el Brigada de EA y materiales calvos fuertes para ser educación y provinciales
techo de la estación de GRD. calaminas protegidos ante● Logística propia de
lavados de manos. ● Recurso martillos para una desgracia. la IE.
VIENTOS logístico de la asegurar los ● Mantenimiento
FUERTES I.E. techos de la preventivo.
● Suscripción de hemeroteca y la  Recursos
acuerdos entre estación de humanos.
la IE y la lavado de manos.
comunidad.
●
● Campaña de ● Recursos● Trabajo en
sensibilización en la humanos, equipo en la I.E.  Estudiantes ● Instituciones  Coordinación con las
hora de TOE Brigada de EA y para los talleres sensibilizados aliadas a la instituciones publicas y
ONG que están en la zona
GRD. de sensibilización para evitar la educación en favor de la educación.
● Recurso para erradicar la quemas de ● Logística propia de
INCENDIOS logístico de la quema de pastos. pastos y la IE.
FORESTALES I.E. arbustos ● Mantenimiento
● Suscripción de naturales preventivo.
acuerdos entre Recursos humanos.
la IE y la
comunidad.
POR AGENTES ● Medidas preventivas: ● Instalación de● Deben contar con los● Coordinación con● Equipo logístico de la● Gestiones con las
BIOLÓGICOS: lavaderos. insumos para la autoridades locales, I.E. autoridades locales
(Ocasionados ● Lavados de manos ● Contar con jabón desinfección de municipalidades, ● Recursos humanos: municipales, policiales
por, bacterias,
● Papel toalla pisos. policiales, salud. Brigada de Educación Centro de Salud para la
virus, hongos,
protozoarios, desechables) o● Gestionar a la● Coordinar con Ambiental y Gestión del donación de mascarillas,
parásitos) ● Señalizaciones toallas (individuales municipalidad para la APAFA para tener Riesgo de Desastres. overoles, jabón líquido, etc.
● Uso de mascarillas desinfección del área en cuenta los● Acuerdos entre la I.E y
obligatorio dentro y fuera de la protocolos que emite la comunidad.
● Las ventanas deben Institución Educativa. el Ministerio de Salud.
estar ventiladas.
● Vidrios con cinta de● Vidrios protegidos● Compra de chintas● Reforzamiento con● Logística propia de la● Recursos propios
pegamento para evitar que al 100% adherentes para el chinta adherente de IE.
CONDICION DE revienten y causen cortes y pegado de las los vidrios del local de● Recursos humanos.
SEGURIDAD SISMO
accidentes. ventanas la I.E.
FISICO
FUNCIONAL
Corresponde a la ● Pisos con machimbrados● Aulas de piso● Gestionar ante las● Pisos con● Mantenimiento ● Gestiones ante la autoridad
verificación de los de madera. machimbrado. autoridades locales, machimbrados evitar preventivo. local y provincial.
elementos físico para el colocado de el friaje en la época● Recursos humanos.
HELADAS
funcionales. (falso los pisos con de invierno
techos, cielos rasos, machimbrado.
paneles, tabiques,
ventanas, ● Instalación de sumideros● Limpieza de los● Gestionar ante las● Limpieza de los● Logística propia de la● Gestiones ante la autoridad
puertas,así como los drenajes sumideros para el autoridades locales, residuos sólidos y de IE. local
equipos y sistemas drenaje del agua y materiales como montículos de tierra● Mantenimiento
LLUVIAS
mecánicos, INTENSAS asi evitar el mal picos palas y tubos. para evitar el preventivo.
eléctricos, sanitarios estado. estancamiento de● Recursos humanos
y de seguridad agua.
contra incendios,
instalaciones, ● Seguridad de los techos de● Seguras al 100% Gestiones propias de Reforzamiento con● Logística propia de la● Recursos propios
mobiliario, lavado de mano y de la con clavos de la I.E. alambre y clavos IE.
VIENTOS
implementación de hemeroteca. techo. ● Recursos humanos.
FUERTES
ambientes,
dispositivos de ●
seguridad y ● Trabajo de charlas ● Práctica el comoTrabajo colegiados de Trabajo con aliados ● Logística propia de la● Recursos propios
bioseguridad) evitar las causas y docentes IE.
INCENDIOS
FORESTALES
consecuencias ● Recursos humanos.
●
● Propiciar una alimentación● Contar con el kit de● Gestionar ante las● Charlas con los● Contar con la Brigada● Gestiones al municipio y
POR AGENTES adecuada en los hogares y higiene (alcohol gel, autoridades locales, padres de familia de EA y GRD. centro de salud para la
BIOLÓGICOS:
en las II.EE para fortalecer jabón, líquido, provinciales, sobre las medidas de● Suscripción de donación de kit de limpieza
(Ocasionados
por, bacterias, el Sistema inmune de los toallas personales) regionales para la prevención sobre las acuerdos con las y la fumigación de la I.E.
virus, hongos, estudiantes. ● Aporte de APAFA donación de los enfermedades con autoridades locales. ●
protozoarios, ● Practicar los protocolos de para la adquisición insumos que la I.E apoyo del Centro de● Mantenimiento
parásitos) higiene dentro y fuera de la de materiales puede necesitar. Salud o Puesto de preventivo
I.E ● Suscripción de Salud. ● Recursos humanos.
● Capacitar a los miembros acuerdo entre al I.E ● Reforzamiento de las
de la Brigada de EA y GRD. y la comunidad funciones de los
miembros de la
Brigada de EA y GRD
de la I.E.
● Incorpora la GRD en las● Recursos humanos,● Gestionar ante los ● Reforzamiento de las● Recursos humanos. ● Gestiones ante la autoridad
actividades de la I.E. Brigada de EA y aliados estratégicos funciones de los● Logística propia de la local, provincial y regional.
GRD. para la incorporación miembros de la IE.
● Recurso logístico de la GRD en Brigada de EA y● Suscripción de
SISMO de la I.E. actividades de la I.E. GRD, de la I.E. acuerdos entre la IE y
● Suscripción de la comunidad
acuerdos entre la IE
y la comunidad
CONDICIÓN
FUNCIONAL ● Propuesta de señalización● Recursos humanos.● Gestionar ante los ● Reforzamiento de las● Recursos humanos. ● Gestiones a la
ORGANIZATIVO de la I.E. por encontrarse en● Recurso logístico aliados estratégicos funciones de los● Logística propia de la municipalidad distrital,
un nivel de alto riesgo. de la I.E. para la incorporación miembros de la IE. provincial y regional.
Corresponde a HELADAS ● Suscripción de de la GRD en Brigada de EA y● Suscripción de
la verificación acuerdos entre la IE actividades de la I.E. GRD, de la I.E. acuerdos entre la IE y la
de los y la comunidad comunidad
elementos
funcionales ● Propuesta de reforzamiento● Recursos humanos,● Gestionar ante la ● Reforzamiento de las● Suscripción de● Gestiones ante la autoridad
organizativos de las funciones de los miembros de la ODENAGED, para la funciones de los acuerdos entre la IE y la local, provincial y regional.
miembros de la Brigada de Brigada de EA y incorporación de la miembros de la comunidad.
para hacer
LLUVIAS EA y GRD, de la I.E. GRD. GRD en actividades Brigada de EA y
frente a la INTENSAS ● Recursos logísticos de la I.E. GRD, de la I.E.
emergencia. de la I.E.
● Alerta frente a los● Recursos humanos,● Gestionar ante la ● Reforzamiento de las  Recursos humanos.  Recursos propios de la I.E.
fenómenos que nos aqueja. miembros de la ODENAGED, para la funciones de los  Logística propia de la
VIENTOS Brigada de EA y incorporación de la miembros de la IE.
FUERTES GRD. GRD en actividades Brigada de EA y
● Recursos logísticos de la I.E. GRD, de la I.E.
de la I.E.
● Alerta frente a los● Recursos humanos,● Gestionar ante la ● Reforzamiento de las  Recursos humanos. Recursos propios de la I.E.
fenómenos que nos aqueja miembros de la ODENAGED, para la funciones de los  Logística propia de la
INCENDIOS alerta roja y protocolos de Brigada de EA y incorporación de la miembros de la IE.
FORESTALES accion. GRD. GRD en actividades Brigada de EA y
● Recursos logísticos de la I.E. GRD, de la I.E.
de la I.E.
 Organización de una  uso de los kit de  Uso de los  Charlas con los  Contar con la  Gestiones al municipio y
POR AGENTES alimentación adecuada higiene (alcohol insumos de padres de familia Brigada de EA y centro de salud para la
BIOLÓGICOS: en los hogares y en las gel, jabón, donación de los sobre las medidas GRD. donación de kit de
(Ocasionados II.EE para fortalecer el líquido, toallas insumos que la I.E de prevención  Suscripción de limpieza y la fumigación
por, bacterias, Sistema inmune de los personales) puede necesitar. sobre las acuerdos con las de la I.E.
virus, hongos, estudiantes.  Uso de los enfermedades con autoridades locales.
protozoarios,
parásitos)  Organización por turnos materiales apoyo del Centro  Mantenimiento
de los padres de familia adquiridos por la de Salud o Puesto preventivo
para la higiene dentro y APAFA. de Salud.  Recursos humanos.
fuera de la I.E  Cumplimiento de  Reforzamiento de
 Partcipación a los los acuerdo entre las funciones de los
miembros de la Brigada al I.E y la miembros de la
de EA y GRD. comunidad . Brigada de EA y
GRD de la I.E.
CONDICIÓN DE ● Propuesta de rehabilitación● Recursos humanos,● Gestionar materiales● Reforzamiento del● Recursos humanos. ● Gestiones a la
SEGURIDAD de las grietas y caída de miembros de la al alcalde distrital cerco perimétrico de● Logística propia de la municipalidad distrital,
DEL ENTORNO tierras. Brigada de EA y para la rehabilitación la Institución IE. provincial y regional.
INMEDIATO GRD. del cerco perimétrico. Educativa. ● Suscripción de
SISMO
Comprende la ● Recursos logísticos acuerdos entre la IE y la
identificación de de la I.E. comunidad.
peligros originados por
fenómenos de origen
natural o inducidos por
la acción humana Encausamientos de las● Recursos humanos,● Gestionar ante la Reforzamiento con● Recursos humanos. ● Gestiones ante la autoridad
ubicadas en el: sequias de agua. miembros de la municipalidad distrital aceras para la● Logística propia de la local.
1. ENTORNO DEL Brigada de EA y elaboración o circulación de la IE.
LOCAL EDUCATIVO: GRD. construcción de comunidad educativa.● Suscripción de
(deslizamientos de ● Recursos logísticos sequias sub acuerdos entre la IE y la
terreno, zona de HELADAS de la I.E. terraneas. Municipalidad.
huaycos, faja marginal
de ribera de los ríos,
taludes inestables,
distancias de
seguridad de los
conductores
eléctricos, de los
● Propuesta de reubicación● Recursos humanos,● Gestionar ante● Reubicación del● Recursos humanos. ● Gestiones a la
cables de alta tensión) del poste de alta tensión, de miembros de la electrocentro la poste de alta tensión● Logística propia de la municipalidad distrital,
LLUVIAS
2. ENTORNO INTENSAS la I.E. por encontrarse en un Brigada de EA y reubicación del poste de la Institución IE. provincial y regional.
REFERENTE A nivel de alto riesgo. GRD. de alta tensión de la Educativa. ● Suscripción de
EDIFICACIONES: ● Recursos logísticos I.E. acuerdos entre la IE y
(construcciones de la I.E. Electro centro.
vecinas en mal ● Limpieza y notificación alos● Recursos humanos,● Gestionar ante la ● Reforzamiento de las  Recursos humanos. Recursos propios de la I.E.
estado de vecinos sobre las zonas miembros de la ODENAGED, para la funciones de los  Logística propia de la
conservación, inseguras de sus casa Brigada de EA y incorporación de la miembros de la
VIENTOS IE.
cuyas estructuras FUERTES frente a los fenómenos que GRD. GRD en actividades Brigada de EA y
podrían colapsar o
caer sobre el local nos aqueja. ● Recursos logísticos de la I.E. GRD, de la I.E.
educativo). de la I.E.
● Participación con la● Recursos humanos,● Gestionar ante la ● Reforzamiento de las  Recursos humanos. Recursos propios de la I.E.
comunidad en caso de miembros de la ODENAGED, para la funciones de los  Logística propia de la
INCENDIOS incendios, para la Brigada de EA y incorporación de la miembros de la IE.
FORESTALES preparación y toma de GRD. GRD en actividades Brigada de EA y
acciones ● Recursos logísticos de la I.E. GRD, de la I.E.
de la I.E.
 Organización de la● Cumplimiento de  Uso de los .  Contar con la  Gestiones al municipio y
POR AGENTES comunidad para la los acuerdo entre al insumos de  Reforzamiento de Brigada de EA y centro de salud para la
BIOLÓGICOS: limpieza y fumigación I.E y la comunidad . donación de los las funciones de los GRD. donación de kit de
(Ocasionados
por, bacterias,
alredores de la I.E insumos que la I.E miembros de la  Suscripción de limpieza y la fumigación
virus, hongos, ● Partcipación a los miembros puede necesitar. Brigada de EA y acuerdos con las de zonas inseguras
protozoarios, de la Brigada de EA y GRD. GRD de la I.E. autoridades locales. alrededor de la I.E.
parásitos)  Mantenimiento
preventivo
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
4. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS

5.1. ESCENARIO DEL RIESGO POR PELIGRO.
Realizar una descripción de la ocurrencia o inminencia de un evento adverso identificando su magnitud,

duración, ubicación espacial, detallando el posible impacto en: Miembros de la comunidad educativa,
infraestructura educativa. A continuación, se le proporciona un ejemplo de un escenario de riesgo del
SISMO, en el cual identifica necesidades.
Escenario de riesgo: Sismo
Descripción:
Como resultado del inventario y cartografía de peligros a escala 1:50 000, la interpretación de
fotografías aéreas, imágenes satelitales Landsat, Google Earth, información propia y de otras fuentes
bibliográficas como registros históricos de INDECI, se identificaron 1762 ocurrencias de peligros
geológicos según su origen: por movimientos en masa (72.9 %); peligros geohidrológicos (12.0 %) y
otros peligros geológicos (15.1%). En función a la tipología similar se obtuvo una mayor frecuencia
de caídas y derrumbes (38.0%), deslizamientos (11.9%), flujos de detritos, lodo y avalanchas
(18.0%), vuelcos (0.4%), movimientos complejos (1.4%) y reptación (3.2%), inundaciones fluviales y
lagunares (4.1%), erosión fluvial (7.9%), y otros peligros geológicos como erosión de laderas y
hundimiento (15.1%). Sísmicamente, la región ha sido afectada por sismos con intensidades de hasta
XI (MM). Los datos históricos indican una intensa actividad sísmica en la parte central-oriental de la
región. Algunos movimientos en masa fueron activados por el sismo de 1938 en el valle del Mantaro:
el sismo de 1962 en el anexo de Yungul, el terremoto de Satipo de 1947 y el sismo de 1969 con
origen en la Falla de Huaytapallana, distrito Pariahuanca. De acuerdo con el estudio sísmico
probabilístico las áreas más propensas a soportar aceleraciones importantes se encuentran en la
parte central de la región (Huancayo, San Ramón y Satipo). También, se determinó aceleraciones
que varían entre 0.25 g y 0.35 g, correspondiente a una categoría de intermedia a alta sismicidad.
Estudios anteriores sobre neotectónica y sismotectónica en el país han permitido identificar, en la
región, la presencia de fallas activas (Cayesh, Atalaya, Huaytapallana y pliegues de Huancayo),
muchas de las cuales producen sismos continuamente. Para el análisis de la susceptibilidad a los
movimientos en masa (deslizamientos, flujos, caídas, entre otros), se prepararon mapas temáticos
de litología, pendientes, geomorfología, hidrogeología y cobertura vegetal. Luego, se aplicó el
método de ponderación de factores (método heurístico, indirecto y cualitativo).
,
”
Análisis de daños y necesidades:

5.1.1. Salud y la vida:
DAÑOS NECESIDADES
Miembros de la CANTIDAD Atención Soporte Actividades Kit Higiene
comunidad educativa médica de socio lúdicas individual y Salud
urgencia emocional preventiva
TOTAL ESTUDIANTES 34 30 24 30 34 34
Estudiantes heridos 10 10 19 34 34 34
Estudiantes fallecidos y/o desaparecidos 00 02 24 15 34 34
TOTAL DOCENTES 08 00 08 00 08 34
Docentes heridos 00 00 00 00 00 00
Docentes fallecidos y/o desaparecidos 00 00 00 00 00 00
TOTAL ADMINISTRATIVOS 00 00 00 00 00 00
Administrativos heridos 00 00 00 00 00 00
Administrativos fallecidos y/o 00 00 00 00 00 00
desaparecidos
TOTAL PERSONAL DE SERVICIO 00 00 00 00 00 00
Personal de servicio herido 00 00 00 00 00 00
Personal de servicio fallecidos y/o 00 00 00 00 00 00
desaparecidos
TOTAL DIRECTIVO 01 00 01 01 01 01
Directivos heridos 00 00 00 00 00 00
Directivos fallecidos y/o desaparecidos 00 00 00 00 00 00
”
5.1.2. Infraestructura educativa

.
TOTAL COLAPSADAS O AFECTACIÓN AFECTACIÓN NO
ESPACIO DE LA IE
INHABITABLES ESTRUCTURAL ESTRUCTURAL
SS.HH 05 00 00 X
Aulas 06 00 00 X
Ambientes 01 00 00 X
administrativos
Ambientes de 00 00 00 X
bienestar
Cocina 00 00 00 X
Otros 00 00 00 X
5.1.3. Mobiliario educativo

DESCRIPCIÓN DEL TOTAL
MOBILIARIO Y/O ESTADO BUENO ESTADO REGULAR ESTADO MALO
EQUIPO
Mesas 112 00 X 00
Sillas 112 00 X 00
Estantes 08 00 x 00
5.1.4. Material educativo

DESCRIPCIÓN DEL TOTAL
ESTADO BUENO ESTADO REGULAR ESTADO MALO
MATERIAL EDUCATIVO
Libros de Consulta 234 00 00 X
Cuaderno de Trabajo 384 00 00 X
Materiales didácticos 127 00 00 X
Materiales de laboratorio 01 00 00 X
Instrumentos musicales 48 00 00 X
Materiales deportivos 25 00 00 X
5.1.5. Equipamiento de seguridad
DESCRIPCIÓN DEL DISPOSITIVO DE TOTAL ESTADO BUENO ESTADO REGULAR ESTADO MALO
”
SEGURIDAD
Botiquines 01 X 00 00
Extintores 00 00 00 00
Luces de Emergencia 00 00 00 00
Camillas 01 00 00 00
Señaléticas 15 00 00 00
Megáfono 00 00 00 00
Otros 00 00 00 00
5.1.6. Equipos de computo
DESCRIPCIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO TOTAL ESTADO BUENO ESTADO REGULAR ESTADO MALO
CPU 01 00 00 00
Monitor 01 00 00 00
Teclado 01 00 00 00
Maus 01 00 00 00
Laptop 01 00 00 00
XO 00 00 00 00
Servidor 00 00 00 00
Otros 00 00 00 00
”
5.2 ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y RECURSOS.

(ANTE SISMO:
ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RECURSOS/PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES
1. Implementación y funcionamiento del Espacio de Monitoreo de 1. Adquirir dispositivos de seguridad básicos (extintor 1. Director y Líder de BEA y GRD.
Emergencias y Desastres- EMED. PQS, camilla rígida, megáfono) y contar con el plan 2. Director
2. Capacitación a las brigadas (señalización, primeros auxilios y contra de GRD, nóminas de matrícula y directorio de 3. Responsable de GRD
incendios) con apoyo de personal calificado para la respuesta emergencia. 4. Responsable de brigada de Señalización
educativa frente a los peligros identificados. 2. Gestionar apoyo para capacitación en las 5. Director
3. Identificar zonas o áreas seguras para el desplazamiento de los entidades públicas (puesto de salud, sub gerencia 6. Responsable de brigada de primeros
estudiantes y demás miembros de la IE, con asistencia técnica de de Defensa Civil de Omacha. auxilios
personal calificado. 3. Gestionar apoyo a especialistas en Gestión del 7. Director
4. Identificar y señalizar las rutas de evacuación (interna y externa) en Riesgo de Desastres. 8. Responsable de brigada soporte
mapas, planos, cartillas entre otros, con asistencia técnica de 4. Verificar o adquirir 01 botiquín móvil(por aula) con socioemocional, actividades lúdicas y
personal calificado. los siguientes elementos básicos: alcohol, entrega de estudiantes.
5. Implementar un sistema de alarma (campana, timbre o silbato) para algodón, jabón líquido, gasa, guantes de látex, 9. Director
facilitar la comunicación dentro de la IE. vendas, termómetro, esparadrapo, curita, botella
6. Implementar el botiquín de primeros auxilios. de agua.
7. Socializar las actividades de soporte socioemocional, lúdicas y 5. Verificar o adquirir extintor de Polvo Químico Seco
procedimientos de entrega de estudiantes después de la ocurrencia (PQS).
de una emergencia o evento adverso. 6. Elaborar las sesiones de soporte socioemocional y
8. Capacitación para la aplicación de la ficha EDAN Educación. actividades lúdicas; así como el procedimiento
para la entrega de estudiantes.
7. Oficiar a UGEL para apoyo de capacitación a
directivos y docentes en la aplicación de la ficha
EDAN Educación.
ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES
1. Los estudiantes y personal de la I.E evacuaron inmediatamente a las zonas seguras identificadas (internas o externas)
2. Activación de las brigadas
3. Prestar los primeros auxilios básicos a los estudiantes afectados
● Director
4. Desarrollar actividades de contención socio-emocional
● Docentes brigadistas
5. Desarrollar la evaluación rápida de afectación de heridos para derivación externa.
6. Evacuar heridos graves al centro de salud más cercano.
7. Mantenerse en las zonas seguras hasta finalizar la entrega de estudiantes.
8. Establecer comunicación por algún medio disponible con los padres de familia.
9. Mantener comunicación con el EMED UGEL
10. Reanudar las labores de clases del día siempre y cuando la magnitud del sismo sea leve y no haya afectación en la
”
infraestructura, sensibilizando a los estudiantes sobre la importancia de los simulacros.
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO) RESPONSABLES

1. Ingresar a los ambientes de la I.E siempre y cuando no exista riesgo de colapso de la infraestructura.
2. Evaluar la afectación de la I.E aplicando la ficha EDAN para identificar los daños y las necesidades que se requieran ● Director
atender. ● Docentes brigadistas
3. Reportar el estado situacional de la I.E (Ficha EDAN) a la UGEL PARURO ● APAFA
4. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socioemocional a los estudiantes. ● UGEL
5. Aplicar la ficha de empadronamiento de estudiantes para la solicitud de kits individuales.
6. Gestiones con padres de familia y Gobierno Local para apoyo de limpieza, fumigación y acondicionamiento en la IE o
espacios alternos el servicio de agua potable y SS. HH para la reanudación de las clases.
7. Comunicar a los padres de familia de la IE la ubicación del espacio alterno.
8. Coordinar con las BAPES el resguardo de la I.E. o espacio alterno.
9. Diseñar el plan de continuidad del servicio educativo.
10. Comunicar a la UGEL el plan de continuidad del servicio educativo.
11. Cierre de la emergencia
”
5.2.1. ANTE INCENDIO:
ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES
1. Instalación, Implementación y funcionamiento del Espacio de Monitoreo de Emergencias 1. Director y Líder de BEA y GRD.
y Desastres- EMED. 2. Brigada de Evacuación.
2. Socialización de las acciones de respuesta para incendios en los siguientes casos: 3. Brigada de Evacuación.
3. De ocurrir el incendio en la misma I.E. 4. Director y Brigada de Evacuación.
4. De ocurrir el incendio en algún lugar cercano a la I.E., que éste afecte la salud y la
5. Director.
integridad física del estudiante.
5. Mapear o identificar los puntos de peligros latentes hasta un radio de 500 metros a la 6. Brigada de Evacuación.
redonda de la I.E. 7. Brigada de señalización.
6. Identificado los puntos de peligro se proyectarán como mínimo 04 posibles espacios 8. Director y coordinador de la comisión de EA y GRD.
alternos o puntos de evacuación masiva de la IE siendo de preferencia parques o espacios 9. Director y coordinador de la comisión de EA y GRD.
ventilados distantes a los gases, vapores y otros productos del incendio, tomando de 10. Director
referencia los 04 puntos cardinales. 11. Brigada Contra Incendios y Seguridad.
7. Los espacios alternos o puntos de evacuación masiva predeterminados por la IE tienen
12. Brigada de Protección y entrega de niños y soporte socioemocional
que ser definidos y formalizados en coordinación con la municipalidad distrital al cual
pertenecen. y actividades lúdicas.
8. Diseñar y socializar las rutas de evacuación más apropiadas por cada punto de peligro.
9. Ubicar el plano de evacuación de las rutas proyectadas en caso de incendios en un lugar
visible
10. Fortalecer las capacidades de la brigada (Compañía de bomberos) en el uso y manejo de
extintores.
11. Programar simulacros inopinados de incendio.
12. Implementar recursos de logística básica de emergencia en casos de incendios (botellas
de agua, mascarillas, paños, sogas, cuerdas o driza, etc.) en cada aula.
13. Implementar con extintores de PQS, Halogenadas y para fuego de tipo K (de acetato
potasio)
14. Implementar un sistema de comunicaciones con los padres de familia por aula (mensaje
de texto, WhatsApp, etc) para la entrega de estudiantes desde la zona segura.
”
ACCIONES DE RESPUESTA
DE OCURRIR EL INCENDIO AL INTERIOR DE LA I.E. DE OCURRIR EL INCENDIO FUERA DE LA I.E. PRECISIONES Y RESPONSABLES
● Evacuar a los estudiantes del ambiente donde se ubica el punto de ● Se activan acciones de alerta temprana de Brigadas de Educación Ambiental y de Gestión
emergencia a la zona segura de la I.E cada brigada. del Riesgo de Desastres.
● Comunicar del fuego producido con el fin de activar las brigadas ● Identificar el punto exacto de la emergencia Brigada de señalización, evacuación y de
a través del reporte de emergencias de los evaluación.
bomberos.
● Intentar apagar el fuego con los extintores apropiados en el punto de ● Obtener información de la magnitud de la Brigadistas de evaluación.
la emergencia emergencia.
● Llamar al 116. Director y/o coordinador
● Cortar inmediatamente el suministro eléctrico y de gas. Personal de servicio
Activar el primer tiempo de la alarma
● Abrir las puertas de las aulas de los demás pabellones El docente de aula, de área o tutor
● De encontrarse en aulas o ambientes superiores y no poder evacuar, acercarse a una ventana ábrala y encontrará El docente de aula, de área o tutor
aire para respirar. cubra la base de las puertas para evitar el ingreso de humo, no salte, mantenga la calma, domine el
pánico, actúe con serenidad y pida auxilio, espere el rescate.
● Comunicar a los docente de aula, de área o tutor la decisión de la ruta o rutas de evacuación elegidas: Brigada de señalización, evacuación y de
 PRIMERA OPCIÓN: zona segura de la IE evaluación
 SEGUNDA OPCIÓN: espacios alternos o puntos encuentro masivo.
● En el caso de la SEGUNDA OPCIÓN, abrir las puertas de salida o de emergencia para realizar la evacuación hacia los Personal de servicio
espacios alternos o puntos de encuentro masivo
● Coordinar con los docentes la evacuación a los puntos de encuentro masivo. Brigada de evacuación.
Activar el segundo tiempo de la alarma
● Conducir a los estudiantes por la ruta de evacuación a los puntos de encuentro masivos Brigada de evacuación y todos los docentes.
● Desplazarse cubriéndose la boca y nariz con mascarillas, pañuelos, toallas o paños húmedos Docente de aula o de área y brigadistas de
evacuación
● En la zona segura, implementar un lugar de atención de primeros auxilios para el acceso fácil del profesional de la salud. Brigadista de Salud y Primeros Auxilios
● Observar a los estudiantes con problemas respiratorios empadronados con anterioridad. Brigadista de Salud y Primeros Auxilios
● Prestar los primeros auxilios básicos a los estudiantes afectados. Brigadista de Salud y Primeros Auxilios
● Mantenerse en la zona segura hasta finalizar la entrega de estudiantes. Brigadas y docentes en general
● Comunicar a los padres de familia y a la UGEL correspondiente la suspensión de labores educativas hasta realizar la El director y el coordinador GRD.
evaluación de la infraestructura.
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

”
DE NO HABER SUSPENSIÓN DE LABORES ESCOLARES

De ocurrir el Incendio al interior de la I.E. De ocurrir el Incendio fuera de la I.E. RESPONSABLES
● Ingresar a la IE solo cuando el comandante de incidentes del ● Realizar la limpieza de su local escolar después de un ● Director, Coordinador GRD y Brigadistas.
Cuerpo de Bomberos indique que el incendio ha sido controlado y incendio según el protocolo establecido por DIGESA,
sofocado en su totalidad. MINAN u otra entidad encargada de la evaluación de
calidad ambiental respecto al aire y agua.
● Evaluar la zona afectada por el incendio (Código 1 – CGBVP) o amago de incendio (Código 0 – CGBVP) ● Director, Coordinador GRD, Brigadistas y APAFA
● Implementar las recomendaciones del comandante de incidentes del Cuerpo de Bomberos. ● Director, Coordinador GRD y Brigadistas.
● No activar el fluido eléctrico hasta que las instalaciones eléctricas sean revisadas por un profesional idóneo. ● Director y personal de servicio.
● Mantener abiertas las puertas y ventanas de las aulas de clases y otros ambientes, con el fin de mantener la ventilación ● Docente de aula, de área o tutor.
permanente, evitando la acumulación de humo y otros gases producto del incendio.
● Realizar limpieza permanente de las instalaciones de la IE con trapeadores o paños húmedos ● Personal de servicio
● Coordinar con la Policía Nacional, Serenazgo, BAPES, el ● Coordinar con la Policía Nacional, ● Directivo y Coordinador GRD
resguardo de la IE, de forma que se garantice la seguridad de la Serenazgo, BAPES, para regular el tránsito de los
IE vehículos y asegurar el ingreso o salida adecuada y
segura de los estudiantes.
DE HABER SUSPENSIÓN DE LABORES ESCOLARES
De ocurrir el Incendio al interior de la I.E. De ocurrir el Incendio fuera de la I.E. RESPONSABLES
● Convocar reunión con docentes y APAFA para evaluar las condiciones de la IE. ● Director y Líder de BEA y GRD.
● Aplicar la ficha EDAN e identificar los daños y las necesidades que se requieren atender. ● Director y Brigadista de Evaluación
● Diseñar el Plan de continuidad del servicio educativo ● Director, Coordinador GRD, Brigadas, Docentes y APAFA
● Coordinar acciones de reforzamiento y refacción de la infraestructura en caso de ser necesario. ● Director, Coordinador GRD y APAFA
● Realizar el cableado general del sistema eléctrico de la IE, ya que en caso de incendios por el material que está ● Director, Coordinador GRD y APAFA
compuesto se deteriora a consecuencia de la temperatura acumulada.
● De haberse afectado las cubiertas metálicas, acrílicas, de PVC o malla raschel, retirarlo y cambiar la estructura ●Director, Coordinador GRD, APAFA,
correspondiente ●Área de infraestructura de la UGEL y aliados estratégicos
● Organizar y realizar la limpieza para la continuidad del servicio de la IIEE según procedimientos emitidos ● Director, Coordinador GRD,
por el MINAN y MINSA por la presencia de hollín o ceniza. ●Docentes, personal de servicio y APAFA
● Si la IE posee áreas verdes, riegue permanentemente y coordine el podado correspondiente. ●Director, Coordinador GRD, Docentes, personal
de servicio y APAFA
● Reporte el estado situacional de su IE al EMED de la UGEL. ● Director y Coordinador GRD
● Coordine el retorno de las clases en caso de suspensión con sus instancias inmediatas superiores. ● Director y Coordinador GRD
● Realice una evaluación conjunta con los miembros de la comunidad educativa con el fin de mejorar el las acciones ● Director, Coordinador GRD, APAFA y estudiantes.
de contingencia, evacuación y de continuidad del servicio educativo.
5.2.2. ANTE LLUVIAS INTENSAS:

”
1. Instalación, Implementación y funcionamiento del Espacio de Monitoreo de Emergencias 1. Director.

y Desastres- EMED. 2. Director
2. Identificar un espacio seguro en la Institución Educativa, para mantener en buen 3. Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres.
recaudo los materiales educativos, equipos y mobiliarios escolares ante el periodo de 4. Director.
lluvias y otros peligros asociados. 5. Director personal de limpieza y/o APAFA.
3. Identificar zonas seguras en la comunidad o localidad en coordinación con 6. Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres.
autoridades locales para acondicionar espacios temporales con anticipación a la 7. Director y Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres.
ocurrencia de los eventos adversos, donde se pueda dar continuidad a las clases. 8. Responsable de la brigada de primeros auxilios.
4. Coordinar con sus aliados estratégicos comunales o locales las acciones de 9. Director y Líder de BEA y GRD.
preparación, respuesta y continuidad del servicio educativo ante las lluvias y otros 10. Responsable de Brigada.
peligros asociados.
5. Realizar el mantenimiento y limpieza de techos, sistema de drenaje, canaletas y
sumideros, impermeabilización de los techos y cubiertas metálicas con el fin de evitar
aniegos y filtraciones en la infraestructura educativa.
6. Identificar los riesgos sobre el sistema eléctrico (cables expuestos a la
intemperie, empalmes aislados, interruptores, tomacorrientes deteriorados y con
protectores aislantes), que pueden darse a consecuencia del evento adverso, para
realizar las acciones de mantenimiento.
7. Implementar los materiales, herramientas y equipos de limpieza, tales como pala,
pico, carretilla, escobas, botas de jebe, entre otros.
8. Implementar el botiquín de primeros auxilios.
9. Programar simulacros inopinados.
10. Elaborar materiales educativos con insumos de su contexto para desarrollar
estrategias pedagógicas (Soporte socioemocional y actividades lúdicas) para la
continuidad del servicio educativo y la implementación del currículo vigente ante la
situación de emergencia.
ACCIONES PARA LA RESPUESTA ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLE
1. Ejecutar el Plan de GRD, que contiene las acciones del plan de contingencia ante 1. Director y Líder de BEA y GRD..
lluvias y otros peligros asociados. 2. Director y Responsable de evaluación.
2. Evacuar o proteger a los estudiantes en zonas seguras y coberturas de techo 3. Director.
cerradas 4. Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres.
3. Aplicar la ficha de Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades (EDAN 5. Director y Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres.
Educación), reportando al EMED UGEL , al COE Local así como, manteniendo la 6. Responsable de Soporte Socioemocional.
comunicación sobre las acciones realizadas ante la emergencia. 7. Responsable de Entrega de estudiantes.
4. El director de la IE informa y mantiene comunicación con el EMED UGEL, sobre los 8. Director.
eventos que se vienen dando en su jurisdicción. 9. Director.
5. Resguardar el material educativo a fin de evitar su pérdida o deterioro ante la
continuidad de la emergencia.
6. Ejecutar las acciones de soporte socioemocional.
7. Activar el protocolo de entrega de estudiantes hasta que la situación del evento lo
permita.
8. Aplicar la Ficha EDAN Educación, si existiera ocurrencia de daños por el evento.
”
Reporte del estado situacional de la IE a la UGEL.

1. Coordinar con las autoridades locales, aliados estratégicos, padres y madres de familia y/o 1. Director y Líder de BEA y GRD.
apoderados de los estudiantes para realizar las acciones de limpieza y acondicionamiento del 2. Director
local asegurando la continuidad del servicio educativo. 3. Responsable de GRD.
2. Coordinar con la Municipalidad distrital para la fumigación del local escolar a fin de prevenir 4. Responsable de Soporte Socioemocional
epidemias que puedan surgir a causa del evento. 5. Director.
3. Asegurar las condiciones básicas tales como: infraestructura educativa segura y adecuada
(aulas acondicionadas, servicios básicos, espacios de recreación acondicionados, instalaciones
eléctricas), mobiliarios y materiales educativos adecuados y suficientes. Estas condiciones
deben ser consideradas también para los locales alternos en donde se presentarán los servicios
educativos temporales.
4. Ejecutar actividades de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
5. Elaborar la propuesta de calendarización de las actividades del año escolar, ante cualquier
situación de emergencia que interrumpa el servicio educativo, de darse el caso.
”
5.2.4. ANTE BAJAS TEMPERATURAS (HELADAS)

1. Activar la alarma y el EMED 1. Director y Líder de BEA y GRD.
2. Evacuar a las zonas seguras dentro de las aulas 2. Director y Responsable de evaluación.
3. Nos ayudamos con los niños para el conteo de los mismos estudiantes y profesores 3. Director.
4. Realizar actividades físicas, soporte emocional, tanto en el aula como en casa. 4. Docente de aula.
5. Cubrir la cabeza, rostro y boca y evitar el ingreso de aire frío a los pulmones. 5. Director y Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres.
6. En la alimentación, consumir azúcar, grasas, papa, maca en altas calorías y carbohidratos para 6. Padres de familia.
aumentar la resistencia al frío 7. Responsable de Entrega de estudiantes
7. Se entrega a los estudiantes a los padres de familia 8. Director y Líder de BEA y GRD.
8. Reportar UGEL- el estado de situación. 9. Responsable de Entrega de estudiantes.
9. Empadronar a los estudiantes 10. Director
10. Ser flexible con el horario de entrada o cambio de horario. 11. Director
11. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores (información de medios) 12. Director y Líder de BEA y GRD.
12. Desarrollar la evaluación rápida
ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES
1. Ejecutar el Plan de GRD, que contiene las acciones del plan de contingencia ante lluvias y otros 1. Director y Líder de BEA y GRD.
peligros asociados. 2. Director y Responsable de evaluación.
2. Evacuar o proteger a los estudiantes en zonas seguras y coberturas de techo cerradas. 3. Director.
3. Aplicar la ficha de Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades (EDAN Educación), reportando 4. Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres.
al EMED UGEL , al COE Local así como, manteniendo la comunicación sobre las acciones 5. Director y Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres.
realizadas ante la emergencia. 6. Responsable de Soporte Socioemocional.
4. El director de la IE informa y mantiene comunicación con el EMED UGEL, sobre los eventos que se 7. Responsable de Entrega de estudiantes.
vienen dando en su jurisdicción. 8. Director.
5. Resguardar el material educativo a fin de evitar su pérdida o deterioro ante la continuidad de la
emergencia.
6. Ejecutar las acciones de soporte socioemocional.
7. Activar el protocolo de entrega de estudiantes hasta que la situación del evento lo permita.
8. Aplicar la Ficha EDAN Educación, si existiera ocurrencia de daños por el evento.
9. Reporte del estado situacional de la IE a la UGEL Paruro
”
1. Coordinar con las autoridades locales, aliados estratégicos, padres y madres de familia y/o 1. Director y Líder de BEA y GRD.
apoderados de los estudiantes para realizar las acciones de limpieza y acondicionamiento del local 2. Director
asegurando la continuidad del servicio educativo. 3. Responsable de GRD.
2. Coordinar con la Municipalidad distrital para la fumigación del local escolar a fin de prevenir 4. Responsable de Soporte Socioemocional
epidemias que puedan surgir a causa del evento. 5. Director.
3. Asegurar las condiciones básicas tales como: infraestructura educativa segura y adecuada (aulas
acondicionadas, servicios básicos, espacios de recreación acondicionados, instalaciones eléctricas),
mobiliarios y materiales educativos adecuados y suficientes. Estas condiciones deben ser
consideradas también para los locales alternos en donde se presentarán los servicios educativos
temporales.
4. Ejecutar actividades de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
5. Elaborar la propuesta de calendarización de las actividades del año escolar, ante cualquier situación
de emergencia que interrumpa el servicio educativo, de darse el caso.
”
5.3. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN
Establecer la comunicación con el EMED UGEL y COEL inmediata frente a la emergencia y/o desastres utilizando los medios de co municación
establecidos previamente para informar la situación de los locales escolares y comunidad educativa como por ejemplo el mensajería de texto y mensaje
de voz llamando al 119.
5.3.1. DIRECTORIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° GRADO TELÉFONO
NOMBRES Y APELLIDOS CORREO TELÉFONO FIJO
ORDEN A CARGO CELULAR
1 SONIA BERTHA CARDENAS TOVAR DIRECTIVA COMUNICACION Soniaberthac@hotmail.com 00 945792836
2 ANGELA MELISA HUAMANI QUISPE PROFESORA COMUNICACIÓN angelamelisah1190@gmail.com 00 978493726
5.3.2. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS:
INSTITUCIÓN NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CORREO TELÉFONO CELULAR

Municipalidad provincial de SATIPO Cesar Augusto Merea Tello Alcalde de la Municipalidad provincial hct_net11@hotmail.com 988864232
de Satipo
Municipalidad provincial de Satipo Raúl Benavidez Escobar Jefe de la Oficina de Gestión del 952259895
Riesgo de Desastres de la
Municipalidad provincial deSatipo
Comisaria Policía Nacional del Perú Jefe del puesto policial- Satipo COMISARIAPNPSATIPO- 966 826 197
2015@HOTMAIL.COM.
Dr. Rafael René Cueva Arenas . COM.SATIPO@POLICIA.GOB.
PE
Centro y/o Puesto de Salud de Satipo DR EDO CAMARGO HURTADO Director (a)/jefe https://pe.linkedin.com › edo- 91754869
camargo-hurtado-91754869
Mg. isidro Walter DIRECTOR DE LA UGEL SATIPO 064 545872

Director de la Ugel Satipó CACHUAN CAMAC
Bomberos b-147@bomberosperu.gob.pe 966 826 197
SECCIONARIO SONCO MAYTA
ENCARGADO DEL CUERPO DE BOMBEROS
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

Descripción de la Responsable Recursos con los Recursos a Fecha programada Dificultad Cambios
”
PROCESO medida a realizar que cuenta gestionar para su ejecución para a realizar
implementar en el Plan
Inicio Término la medida luego de la
evaluación
Sensibiliza a los padres BEA y GRD. Sesiones de Recursos propios 02/04/24 30/04/24 Falta de interés y ninguna
de familia y formación de aprendizaje en y de gestión ante participación de los
docentes y estudiantes. escuela para la municipalidad docentes y responsables
PREVENCIÓN
Padre. distrital de
Contenidos Omacha
educativos.
Realiza laminado de BEA y GRD. Mantenimiento Personal docente No hay presupuesto ninguna
ventanas preventivo. y padres de familia
Reforzamiento BEA y GRD. Participación de la Personal docente No hay prsupuesto
Estructural comunidad educativa y padres de familia Precipitacion
es fluviales
REDUCCIÓN Reparación de drenes BEA y GRD. Participación de la Personal docente 24/04/24 07/10/24 ninguna Precipitacion
para evitar inundación. comunidad educativa y padres de familia es fluviales
.Reforestación BEA y GRD. Participación de la Personal docente 18/09/24 19/09/24 ninguna ninguna
en el entorno de comunidad educativa y estudiantes
la II.EE.
Colocación de BEA y GRD. Material Apoyo de salud- 13/03/24 14/03/24 ninguna Ninguna
Señalética. comunicacional PREVAED
PREPARACIÓN
Simulacros. BEA y GRD. Recursos humanos y Minsa y municipio 31/05/24 31/11/24 Participación activa de la Son tres
materiales de comunidad educativa en fechas
primeros auxilios los simulacros
Realiza BEA y GRD. Fichas de evaluacion Visita de la UGEL Sucedida la emergencia Mejoras en casos de Ninguna
evaluación para evaluación emergencias la
RESPUESTA
de daños con actuación de ,os
Infraestructura. responsables
Realiza BEA y GRD. Utensilios de Visita de la UGEL Sucedida la emergencia Condiciones operativas Ninguna
actividades de limpieza para validar la de salubridad
REHABILITACIÓN limpieza con propuesta de la
PP.FF. continuidad del
servicio educativo
El seguimiento y la evaluación del Plan de GRD en la institución educativa será participativo, debe realizarse por lo menos u na vez al año y debe incluir
las modificaciones necesarias. Estará a cargo del Responsable de GRD del Comité de Condiciones Operativas, , Brigadista Líder y Brigadas de Educación
”
Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, para asegurar una Escuela Segura, con actividades de difusión y socializar el plan con autoridades,
comunidad educativa incluyendo medios de comunicación.
Satipo, 15 de marzo 2024

”
6. ANEXOS
”
6.1 TABLA DE PELIGROS IDENTIFICADOS EN MI COMUNIDAD. (LLENADO OBLIGATORIO)

PELIGROS SELECCIONADOS QUE PUEDEN AFECTAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Posible: Probable: Inminente:
nunca ha ya ha tiene alta
PELIGROS sucedido, pero puede suceder. ocurrido, puede probabilidad
volver a ocurrir. de ocurrir.
Puede suceder:
PELIGROS GENERADOS POR
Terremotos, erupciones volcánicas,
FENÓMENOS DE Sismo
GEODINÁMICA INTERNA tsunamis o el movimiento de los
continentes, entre otros.
Deterioro del suelo expuestas al de la
Caídas de roca (detritos o suelo) fragilidad de las rocas que constituyen su
relieve y de las lluvias intensas.
Puede ocurrir cuando una masa de roca o
suelo se desliza dominantemente a lo
Volcamiento de roca (bloque)
largo de una o varias superficies de
ruptura.
Nunca puede ocurrir ya que la I.E. es zona de puede ocurrir puede ocurrir.
PELIGROS Deslizamiento de roca o suelo
una pampa.
GENERADOS POR
PELIGROS FENÓMENOS Propagación lateral puede ocurrir puede ocurrir.
GENERADOS GEODINÁMICA Flujo de detritos (Huayco)
POR EXTERNA Puede suceder por la presencia de lluvias y
FENÓMENOS Flujo de lodo (Avalanchas) de una laguna esta ubicado en la parte oeste
DE ORIGEN de la I.E.
NATURAL Reptación de suelos (caso Ranraccasa) Estamos lejos de la falla geológica
Deformaciones gravitacionales profundas No hay presencia.
(deformaciones de laderas profundas)
No hay la presencia de las fuerzas de
Gravitacionales
gravitaciones
Inundaciones No se puede presentar
PELIGROS Lluvias intensas Si la presencia de lluvias es constante
GENERADOS POR Sequías Se presento el año 2024
FENÓMENOS Erosión de suelos No hay la presencia de este fenómeno
HIDROMETEOROLÓ Bajas temperaturas (Friaje) No se presenta
GICOS Y Continuamente se presenta en cualquier mes
OCEANOGRÁFICOS Bajas temperaturas (Helada)
del año.
Granizadas Continuamente se presenta en cualquier mes
”
del año.
Continuamente se presenta en cualquier mes
Vientos fuertes
del año.
Continuamente se presenta en cualquier mes
Tormentas eléctricas
del año.
Incendios forestales provocados por rayos. Se presenta en los meses de junio a setiembre
Desglaciación (disminución de los En algunas montañas y cordillera, hay la
glaciares) presencia de la disminución de glaciales.
Olas de calor
Fenómeno El Niño No tenemos la presencia pero estar alerta
Por radiaciones ionizantes: ondas Durante el día entre las 9:00am y 14:00 horas
electromagnéticas (rayos gamma, rayos x)
o partículas (partículas alfa y beta o
neutrones)
FÍSICOS
Por radiaciones no ionizante: (Exposición a Durante el día entre las 9:00am y 14:00 horas
radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares (centrales No hay esta presencia
nucleares)
Por materiales peligrosos: (Por explosivos, No existe estos peligros
PELIGROS riesgo de incendio, por gases, líquidos y
INDUCIDOS gases inflamables, etc.)
QUÍMICOS
POR ACCIÓN Por residuos peligrosos: (Por transporte de No existe minería en la zona, por que no
HUMANA materiales y residuos peligrosos, derrames, pueden suceder de derrames de insumos
fugas, etc.) peligrosos
Por residuos sanitarios: (cartón, papel, Existe en porcentaje minimo ya que la zona es
material de oficina, basura orgánica, zona rural
apósitos, ropa manchada con sangre, etc.
Por agentes biológicos: (ocasionados por Por las bajas de temperatura en los meses de
BIOLÓGICO
bacterias, virus, hongos, protozoarios, invierno
parásitos)
Por toxinas: Producidas por baterías, Muy poca presencia
mohos que se encuentran en los alimentos.
* Son los peligros seleccionados del ítem 3.1. Identificación de peligros.
”
6.2. EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD: ESTRUCTURAL, FÍSICO FUNCIONAL, ORGANIZATIVO FUNCIONAL,
ENTORNO INMEDIATO. COMO RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE LA (FICHA DE ÍNDICE DE SEGURIDAD DE INSTITUCIÓN
EDUCATIVA - ISIE)
RESUMEN EVALUACIÓN DE CONDICIONES DE RIESGO DE SEGURIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CONDICIONES NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO
CONDICIONES DE SEGURIDAD ESTRUCTURAL Inexistencia de columnas en
(Metálicos, maderas, prefabricados, techos, paredes, columnas, vigas, losas, muros del aula de la I.E
muros y cimientos de concreto, albañilería, acero, madera, adobe y similares)
CONDICIONES DE SEGURIDAD FÍSICO
FUNCIONAL
Aforos, accesos, ventanas, puertas, mobiliarios, pintura, drenaje, cielos rasos,
pisos, tanques elevados, cuarto de bombas, equipo básico de rescate: (picos,
palas, cuerdas), paneles, rampas, escaleras, equipos y sistemas mecánicos
eléctricos, dispositivos de seguridad y señalización, planos de señalización y
evacuación, sanitarios y seguridad contra incendios, falsos techos, paneles,
tabiques, instalaciones, implementa
ción de ambientes)
CONDICIONES DE SEGURIDAD FUNCIONAL .

ORGANIZATIVO
(organización frente a una emergencia, brigadas)
Simulacros
CONDICIONES DE SEGURIDAD ENTORNO . Por el frontis principal pasa agua
INMEDIATO generando empozamiento en la
EDIFICACIONES Y ESTRUCTURAS ALREDEDOR DEL LOCAL ESCOLAR. zona de acceso al colegio.
ENTORNO DEL LOCAL EDUCATIVO:
(deslizamientos de terreno zona de huaycos, faja marginal, ribera de los ríos,
taludes inestables, distancias de seguridad de los conductores eléctricos, de
los cables de alta tensión)
ENTORNO REFERENTE A EDIFICACIONES: (construcciones vecinas en
mal estado de conservación, cuyas estructuras podrían colapsar o caer sobre
el local educativo).
6.3.- RIESGOS IDENTIFICADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (CROQUIS DE RIESG

”
I.E N° 1785 JOSE PARDO SATELITAL

”
“IE N° 1785 JOSE PARDO MAPA DE SEÑALIZACION INTERNO Y EXTERNO “
RIESGO SOCIAL
COCINA
ARE DE JUEGOS
P
A R
S I
GUARDINIA A AREA VERDE E
D S
IZ G
O AREA VERDE
O
AULA 4 Y 5 S
AÑOS O
C
S I
A
AULA 3 AREA L
VERDE
AÑOS
S
PUERTA

”
6.4.- CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA POR SISMO.
RIESGO SOCIAL
ARE DE JUEGOS
AREA VERDE
COCINA R
I
E
PA S
AULA DE SA G
GUARDIANIA DI O
ZO S
S O
6.4 CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN EXTERNA POR SISMO. C
ALMA
CEN
AULA 4 Y 5 I
AÑOS
.
S A
HH
SS.
L
S. HH
AULA DE 3 Punto de
AÑOS AREA encuentro
VERDE
SALIDA
PUERTA
”
”
6.5 PROCEDIMIENTOS BÁSICOS PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA
Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, inundaciones, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
huaycos, deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Activi
dad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia

● El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar
previamente destinado en el proceso de evacuación.
● Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS.
Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos”
siempre en tono firme y afectivo.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
● Ubicado en un lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de respiración
(solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhale aire por la nariz con la boca cerrada, inflando
con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando
que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
Docente que se ● Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones totalmente
encuentre con los normales y que estás irán pasando”.
estudiantes durante la Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida
alarma de importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores
emergencia. riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
AUTOPROTECCIÓN EN LA EMERGENCIA.
● Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales
en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
⮚ “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
⮚ “Si tienes muchas ganas de silbar,……no te quedes con las ganas de silbar….….
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
● Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen: Por ejemplo:
⮚ “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que a
la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el
juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser:
”
⮚ “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio limón un limón ...continua el
estudiante que él elija, quién repite lo dicho por la profesora y a agrega… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los
elegidos”.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.
● El docente indica a los estudiantes que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, o de lo
contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
● Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres durante su traslado.
Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la
AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
● Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus
docentes estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
● Asimismo, los felicitó por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos.
También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.
6.6 PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES EN CASO DE UN EVENTO ADVERSO.
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.
Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente responsable de la De 30min - 04 horas
Brigada de Protección y Entrega 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
de Niños. 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se encuentran a
”
la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.

5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de niños y
niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación
con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria que permita la veracidad
del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte del niño o
niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
6.7 PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE SISMO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Director/docente responsable de la Comisión de gestión de condiciones operativas (Gestión del Riesgo de Desastres)/Brigadista Líder, Docente Brigadista de evacuación/cualquier
miembro de la I.E. activa el SAT y se inician las actividades previstas en el protocolo.
Presencia: Sismo Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.
Encargado/a Actividad/es – Tiempos: 0 a 12 horas
1. Recibe la alerta a través de mensajería instantánea, llamada o telefónica del EMED UGEL, comunicado de la Unidades de Gestión Local que
existe alerta temprana.
2. Ordena la evacuación externa y vertical inmediatamente activada la alarma.
Director 3. Reúne al responsable de GRD y Brigadistas y activa el COE alterno de la institución en la zona segura.
4. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta.
5. Reporta al EMED de la UGEL sobre la situación de su institución y comunidad educativa.
6. Coordina con instituciones locales y comunales.
7. Informar a la comunidad educativa la situación.
Personal administrativo 8. Apoyan en la evacuación y la logística durante la emergencia a la zona segura externa.
9. Activa la alarma.
10. Controla la salida de la comunidad educativa para la evacuación a la zona segura interna y externa vertical.
Personal de Servicio 11. Cierra la puerta de ingreso de la I.E por seguridad.
12. Administra las llaves y reconoce las vías de acceso al interior y exterior a la escuela para el retorno de los estudiantes y docentes.
13. Se constituye al Centro de monitoreo de emergencia para realizar el reporte.
Secretaría 14. Realiza la comunicación con los padres de familia y o apoderados o persona que se encuentra al cargo, para el recojo de sus hijos.
15. Comunica y tranquiliza a los padres de familia sobre la situación de los estudiantes.
16. Apoya en la evacuación de la comunidad educativa a la zona segura.
Auxiliar 17. Mantiene el orden en la zona segura.
”
18. Apoya en el centro de Operaciones de emergencia y monitoreo.

19. Organiza y coordina la evacuación con las brigadas y equipos responsables de los estudiantes.
Responsable de GRD 20. Ejecuta la evacuación de la comunidad educativa a las zonas seguras.
21. Solicita información de la situación a las brigadas.
22. Informar a la sala de crisis la situación de la emergencia.
23. Comunica a la comunidad educativa las disposiciones tomadas por la sala de crisis.
24. Dirige la evacuación.
Brigada de Docentes de 25. Realiza la evaluación de daños y análisis de necesidades (EDAN) y reporta al responsable de GRD de la IE..
evacuación y evaluación. 26. Verifica que la comunidad educativa haya sido evacuada a la zona segura.
27. Realiza el reporte de las personas de la comunidad educativa desaparecidas, heridos y fallecidos y atrapados.
28. Contabiliza las pérdidas en material educativo, mobiliario e infraestructura con el EDANSE.
Brigada de Docentes 29. Empadronamiento de los estudiantes en la zona segura.
protección y entrega de 30. Resguardo de la seguridad y de los estudiantes en la zona segura que se encuentran bajo su responsabilidad.
niños 31. Realiza la entrega de niños a sus padres y apoderados según procedimientos establecidos.
32. De no llegar los padres de familia o apoderados, los estudiantes continuarán bajo custodia en la zona segura.
La Brigada de contención y 33. Realiza la contención socioemocional para el restablecimiento emocional de la comunidad educativa.
soporte socioemocional y 34. Asegura que todos los estudiantes participen de las actividades realizadas para su contención.
actividades lúdicas 35. Identificar los casos críticos para su atención especializada.
36. Ubica el COE alterno en la zona segura externa.
37. Inicia las operaciones de monitoreo y seguimiento de la emergencia.
38. Consolidar la información de daños y necesidades de la institución educativa.
Centro de Monitoreo. 39. Coordina las acciones de búsqueda y salvamento de los desaparecidos.
40. Coordina el traslado de los heridos graves a los centros de salud más cercano.
41. Coordina con los padres de Familia o apoderado para la entrega de sus hijos en la zona segura.
42. Mantiene enlace permanente con el EMED UGEL Paruro.
43. Informar a la secretaría técnica sobre la situación.
44. Coordina con la Policía, Serenazgo, rondas vecinales, para brindar la seguridad de la zona segura donde se encuentra la comunidad educativa.
Brigada de Docentes de 45. Apoya en la protección física y emocional de los estudiantes.
Seguridad frente al riesgo 46. Orienta a los estudiantes y familias el procedimiento psicológico y legal derivado de la crisis cuando los estudiantes sean vulnerados en sus
social. derechos.
47. Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que han impactado a los estudiantes en los refugios.
Otros Brigadistas. ● De acuerdo a sus capacidades realizará las funciones que le asigne el responsable de la GRD.
Encargado Actividad/es – Tiempos: de 12 a las 72 horas
48. Reporta el estado de situación de la institución al EMED UGEL/GEREDU/MINEDU.
49. Solicita la asistencia técnica para la respuesta y la rehabilitación del servicio educativo.
50. Comunica, autoridades, instituciones de apoyo y padres de familia la ubicación de la zona segura para la atención.
51. Establece necesidades y prioridades para la continuidad del servicio educativo.
52. Gestiona la ayuda a las instituciones aliadas para la atención con alimentos y espacios.
53. Informar a la GEREDU sobre la acción inmediata dispuesta.
Director
54. Requerimiento de necesidades para la continuidad del servicio educativo.
”
55. Se constituye en la sala de crisis para planificar y reorientar las acciones de respuesta y rehabilitación del servicio.
56. Gestiona el traslado de los estudiantes a la DEMUNA, INABIF y POLICÍA para su atención.
57. Realiza el seguimiento para el cumplimento de los protocolos y procedimientos según la emergencia.
58. Solicita los informes de la situación de la emergencia al equipo de respuesta y rehabilitación.
Responsable de GRD 59. Analiza la información de daños y necesidades para establecer el requerimiento del apoyo.
60. Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
61. Informar la situación de la emergencia al Director de la I.E.
62. Informa las disposiciones de la sala de crisis.
63. Organiza relevos para la protección de los estudiantes en la zona segura.
64. Entrega de estudiantes a las organizaciones de protección (DEMUNA, INABIF y POLICÍA).
65. Acondicionamiento de espacio de refugio (para pernoctar)
66. Continúan las acciones de evaluación, búsqueda y salvamento, la protección y entrega de niños, la seguridad frente al riesgo social a cargo de los brigadistas.
67. Reporta al responsable de la CGRD, las acciones realizadas.
68. Participa en las Plataformas de Defensa Civil.
Equipo de Primera
69. Organiza los equipos para realizar faenas de limpieza de la I.E o espacio alterno.
Respuesta
70. Organiza campañas con los padres de familia de solidaridad para los estudiantes que pernoctan en los espacios seguros o I.E
71. Informar a la EMED.
72. Consolidar la información de la evaluación de daños y necesidades.
Centro de Monitoreo 73. Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, EMED UGEL/GEREDU/MINEDU.
74. Coordina con los albergues donde se encuentran los estudiantes y sus familias pernoctando e informa sobre su situación al equipo de respuesta.
75. Evaluación de la necesidad y pertinencia de intervenir el currículo por la emergencia.
Equipo de Rehabilitación 76. Intervención con soporte socioemocional y lúdico.
77. Gestión de espacios alternos para el aprendizaje y continuidad del servicio educativo.
78. Sensibiliza a la comunidad para la continuidad del servicio educativo.
Otros brigadistas 79. De acuerdo a sus capacidades realizará las funciones que le asigne el responsable de la GRD y el equipo de respuesta y rehabilitación.
Encargado Actividad/es – Tiempos: de 72 a mas

80. Requerimiento de necesidades de la continuidad del servicio (soporte socioemocional, kit pedagógico de respuesta educativa para situaciones de emergencias.
81. Requerimiento de material educativo, mobiliario y equipos si fuera necesario.
82. Requerimiento de aulas prefabricadas para la continuidad del servicio educativo.
83. Apertura de las labores en I.E. espacio/alterno.
84. Informar a la UGEL/GEREDU/MINEDU sobre la situación actual y acciones de respuesta y rehabilitación.
85. Se constituye a la sala de crisis para planificar las acciones de rehabilitación del servicio educativo.
Director
86. Dispone la continuidad de las acciones de rehabilitación hasta el completo restablecimiento del servicio.
87. Coordina y solicita al equipo de rehabilitación las acciones realizadas.
Responsable de GRD 88. Informar al director de la I.E la situación y acciones de rehabilitación del servicio educativo.
89. Evalúa las acciones desarrolladas.
90. Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, EMED UGEL/GEREDU/MINEDU.
Centro de Monitoreo 91. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
Equipo de respuesta 92. Apoya en las acciones de rehabilitación.
93. Informar a la secretaría técnica sobre las acciones realizadas para rehabilitación del servicio.
94. Evalúa e investiga la situación en relación a los riesgos que enfrentan en la crisis los estudiantes en los albergues, aula, alrededores de los albergues o I.E.
Brigada de Seguridad frente 95. Coordinar con la autoridad competente para su tratamiento e intervención.
”
al Riesgo Social 96. Realiza visitas y coordina con los padres de familia para orientarlos en la protección y seguridad de los estudiantes ante los peligros que pudieran ser
involucrados durante la emergencia.
97. Informa al equipo de respuesta sobre sus acciones de respuesta.
98. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
Equipo de rehabilitación 99. Desarrollo de Currículo de emergencia.
100. Actualización del Plan de Contingencia.
101. Informar a la secretaría técnica y COE sobre las acciones de rehabilitación.
102. Cierre de la emergencia.
Otros Brigadistas 103. De acuerdo a sus capacidades realizará las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD y Director.
6.8 FICHA ÍNDICE DE SEGURIDAD EN INSTITUCIÓN EDUCATIVA (ISIE)
Ficha ISIE en blanco.
Guia de ISIE para II.EE
Ejemplo de ISIE automatiza
6.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2024
COMITES DE GESTIÓN ESCOLAR
COMITÉ DE GESTIÓN Coordina Coordina COMITÉ DE GESTIÓN

DE CONDICIONES OPERATIVAS COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR
PEGÓGICA
Brigada de Educación Ambiental y

Responsable de GRD
Gestión del Riesgo de Desastres
De Soporte
Socio De Salud y De Protección
Contra De Seguridad y De Señalización De De Cambio
emocional y Primeros de la
Incendios Protección y Evacuación Ecoeficiencia Climático
Actividades Auxilios Biodiversidad
Lúdicas
”
Gestión del Riesgo de Desastres Educación Ambiental

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.

4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y

5. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS:

El presente Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y acciones de contingencia de la

El Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y acciones de contingencia de la institución

La vulnerabilidad de la institución educativa puede ser mayor o menor según el grado de

Registrar información sobre datos, características y aspectos solicitados en el cuadro de

NOMBRE IE.: 1785 TIPO DE IE: Público

DRE: Junín UGEL.: Paruro

PROVINCIA: Satipo DISTRITO: SATIPO

Reducir el riesgo de desastres en la Institución Educativa previa identificación de los peligros

❖ Fortalecer las capacidades y la participación de la comunidad educativa de forma

De acuerdo al Mapa de probabilidad de ocurrencia de peligro sísmico obtenido, estos

peligrosos, derrames, fugas, etc.)

CROQUIS DE PELIGRO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1785 JOSE PARDO

RIESGO SOCIAL RIESGO SOCIAL

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TOTAL 36 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros.

TOTAL 2 estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros.

ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR PELIGROS

. ● Riesgo a enfermedades respiratorias de los estudiantes,

3. MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES CON RECURSOS POR CONDICIONES,

correspondientes guantes, ● Realizar trámites acuerdos entre la

4. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS

Realizar una descripción de la ocurrencia o inminencia de un evento adverso identificando su magnitud,

Escenario de riesgo: Sismo

Análisis de daños y necesidades:

5.1.2. Infraestructura educativa

5.1.3. Mobiliario educativo

5.1.4. Material educativo

5.1.5. Equipamiento de seguridad

5.1.6. Equipos de computo

5.2 ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y RECURSOS.

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RECURSOS/PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES

ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES

infraestructura, sensibilizando a los estudiantes sobre la importancia de los simulacros.

ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO) RESPONSABLES

5.2.1. ANTE INCENDIO:

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

DE NO HABER SUSPENSIÓN DE LABORES ESCOLARES

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

1. Instalación, Implementación y funcionamiento del Espacio de Monitoreo de Emergencias 1. Director.

Reporte del estado situacional de la IE a la UGEL.

5.2.4. ANTE BAJAS TEMPERATURAS (HELADAS)

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

5.3. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN

5.3.1. DIRECTORIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÓN NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CORREO TELÉFONO CELULAR

Mg. isidro Walter DIRECTOR DE LA UGEL SATIPO 064 545872

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

Satipo, 15 de marzo 2024

6.1 TABLA DE PELIGROS IDENTIFICADOS EN MI COMUNIDAD. (LLENADO OBLIGATORIO)

RESUMEN EVALUACIÓN DE CONDICIONES DE RIESGO DE SEGURIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CONDICIONES DE SEGURIDAD FUNCIONAL .

6.3.- RIESGOS IDENTIFICADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (CROQUIS DE RIESG

I.E N° 1785 JOSE PARDO SATELITAL

“IE N° 1785 JOSE PARDO MAPA DE SEÑALIZACION INTERNO Y EXTERNO “