Diagnóstico de necesidades

Resumen
El presente escrito tiene por objetivo establecer algunas reflexiones en torno a las
relaciones existentes entre Intervención Social e Intervención Profesional del Trabajo
Social.
Estos dos componentes, y diversas consideraciones, se abordan a partir de unas
consideraciones iniciales y que sirven como sustento transversal a la discusión argumental
propuesta. En él, se plantean algunas relaciones entre categorías propias del campo de la
Intervención Social -específicamente de la intervención profesional del Trabajador Social1-,
que serán abordadas subsiguientemente con rigurosidad y sin el ánimo de dar por agotadas
las mediaciones allí existentes.
ABSTRACT
This letter is aimed at establishing some thoughts about the relationships between Social
Intervention and intervention professional Social Work.
These two components, and various considerations, are addressed from an initial
considerations and serving as sustenance to cross the proposal argumentative discussion. It
raises some relationships between categories own field of Social Intervention (specifically
for the professional intervention of Social Work), which will be addressed subsequently
rigorously and without wishing to give exhausted by the mediations there.

En este póster se presenta la utilización del análisis DAFO aplicado al diagnóstico de
necesidades socioeducativas y contextos comunitarios. Esta actuación se enmarca en el
Programa de Prevención y Abordage del Conflicto Juvenil del Govern de les Illes Balears
y ha sido utilizada, a lo largo de los tres últimos años (2000-2002) para la clarificación de necesidades socioeducativas en relación a la prevención del conflicto juvenil en los 11 municipios en los que se ha aplicado el mencionado programa.
La aplicación contó con dos fases: una de formación y capacitación de las Comisiones Municipales de Prevención del Conflicto Juvenil (organismos de representación de los principales agentes sociales implicados en el trabajo o contacto con jóvenes) y una segunda
fase de aplicación de la técnica de la cual se derivaba un “diagnóstico” sobre factores generadores, dimensión, etc. El diagnóstico DAFO se completaba con la selección de las
estrategias de intervención más adecuadas (matriz estrategias) y la definición de prioridades basadas en el DAFO (procedimiento multicriterio).

La desaparición del llamado «socialismo real» ha ocultado la vigencia del análisis marxista de la realidad social. Uno de los conjuntos de hipótesis que ha mantenido mejor su capacidad heurística es el relativo a la teoría marxista de las necesidades. Las hipótesis marxistas se han desarrollado en debate con otras concepciones convencionales. Actualmente, el feminismo y el análisis ecologista de las necesidades están renovando las concepciones de Heller y Habermas.

En este libro recojo la discusión sobre el concepto de necesidad y la influencia de la teoria neoclasica en la construcción del sentido común de necesidades sociales. Propongo una nueva conceptualización sustantiva y una agenda de investigación acción.
La pandemia nos ha puesto en evidencia la necesidad de replantear las necesidades que deben motorizar a la economía y revitalizado nuevos proyectos y respuestas colectivas para resolverlas.
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https://ediciones.ungs.edu.ar/libro/el-sujeto-necesitado-2/

umen
El presente trabajo identifica las necesidades de
las familias con hijos con discapacidad y analiza cómo los
requerimientos de la familia influyen en la continuidad
de los proyectos de vida de los padres, así como las fortalezas
de la familia para apoyar el proceso de inclusión
social y educativa de sus hijos e hijas con discapacidad.
En el análisis de la información recabada a partir
de la aplicación de la encuesta y grupos focales a las
familias de los estudiantes que asisten a diversas escuelas
de educación especial, se encuentra que un alto porcentaje
de padres de familia abandonan y/o postergan sus
proyectos de vida personal a causa del nacimiento de un
hijo con discapacidad, de igual manera se identificó un
listado de necesidades que las instituciones educativas
no toman en cuenta o no consideran se debe satisfacer,
cuando es la escuela quien tiene la función de brindar los
apoyos pertinentes al estudiante y su familia con el objetivo
de brindar una educación de calidad que desarrolle
los máximos niveles de autonomía de sus estudiantes

El artículo presenta un estudio genealógico del diagnóstico sobre las “necesidades básicas”. Partiendo de reformulaciones recientes, desde la perspectiva de la historia del presente y del análisis materialista del discurso, se analizan diversos dominios de memoria en los que ese diagnóstico adquirió sus sentidos. Luego de revisar el contexto de “emergencia” del problema de las necesidades básicas insatisfechas a comienzos de la década del ochenta en la Argentina, el artículo revisa memorias discursivas previas inscriptas en el debate sobre los “límites del desarrollo” y las propuestas de “otro desarrollo” entre 1970 y 1983. A partir de ello, se vuelve observable el aspecto polisémico y polémico del diagnóstico en cuestión, usualmente desatendido en las revisiones críticas de la historia del concepto. En este recorrido, se exponen documentos relevantes para la conformación de los saberes expertos de la pobreza en América Latina, generalmente ausentes en los estudios especializados (vgr Modelo Latinoamericano). Estos documentos nos permiten cuestionar los análisis que asumen que la problematización alrededor de las “necesidades básicas” fue importada desde el centro hacia la periferia o desde los organismos internacionales hacia los países dependientes.

Los seres humanos, en sociedad, ¿”tenemos necesidades”?  ¿son esas necesidades el motor del funcionamiento de la economía? De ser así, ¿ellas son producto de cada construcción social particular o su definición es universal? Y ¿cuáles son las verdaderas necesidades? ¿quien debe garantizar su satisfacción y de qué modo deben ser satisfechas? ¿No podemos definirnos en términos de nuestras necesidades? En ese caso ¿no sería más correcto decir que “somos necesitados”?
Iniciamos nuestra argumentación planteando el necesario recorrido conceptual hacia la economía para realizar una crítica al sentido utilitarista de necesiades propio de la economía neoclásica y liberal, naturalizado en las ciencias sociales y en los intrumentos de políica pública, como los métodos de medición de la pobreza.
Las necesidades son las condiciones de posibilidad materiales y socialmente determinadas para la vida de las personas en sociedad. Los seres humanos requieren tener "satisfechas" esas condiciones para poder desarrollar su ciclo vital a partir de su trabajo, y como parte de la naturaleza y de la sociedad. Pero las necesidades de los sujetos están constituidas histórica y socialmente, por lo que, para este trabajo, no trataremos a las necesidades individuales separadas de las sociales, sino que haremos hincapié en éstas ultimas. Las necesidades socialmente constituidas, y en tanto aspiración legítima de los individuos socialmente situados, se definen según la idiosincrasia en el marco de determinadas pautas culturales sobre las formas de satisfacer determinadas necesidades en un contexto social e histórico particular. Son, por lo tanto, resultado de procesos de disputa social y construcción material y simbólica de los bienes y servicios, en sus múltiples formas y, por ello, por derechos legítimamente aspirables, para cubrir los distintos aspectos materiales e inmateriales que hacen a la vida de hombres y mujeres en sociedad.
Proponemos, para superar simplificaciones, reduccionismos y sentidos dicotómicos de la necesidad como carencia o dficit a ser resuelto, el concepto complejo de necesidades sustantivas como potencialidad y de trama de significaciones de las necesidades, desde la perspectiva de la Economía del Trabajo.

Recolección de datos para el diagnóstico Geoposicionado de la probabilidad de pobreza en los hogares, violencia circundante y participación en instituciones civiles de la Unidad Vecinal 144a del Distrito 6 de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra - Bolivia

En el artículo se presenta el estudio realizado con 28 familias con personas mayores, desde la perspectiva de familia extensa. La investigación la hemos realizado desde el punto de vista etnográfico, basándonos en el modelo de red social. Se presentan los resultados mediante un ecomapa de las redes sociales formales e informales en el que analizamos cuatro grandes áreas (familia, amistades, vecindad y servicios —salud y servicios sociales—). En cada área se analizan los vínculos y apoyos sociales de la persona mayor de referencia en cada familia. El análisis de las redes sociales se ha desarrollado especialmente en los últimos años, dado que aporta información sobre los vínculos sociales y los apoyos que tienen las personas y familias. Actualmente, una parte de la intervención socioeducativa debe considerar la necesidad de crear nuevas redes y poner en relación las redes formales e informales en determinadas situaciones sociales (conflictos familiares, trato inadecuado o soledad de las personas mayores, etc.).
En los resultados se constatan las similitudes y diferencias y los modelos de red que predominan en las distintas modalidades de vida familiar. La estrategia metodológica predominante para la realización de la investigación ha sido cualitativa y se ha caracterizado por ser un estudio exploratorio de orientación etnográfica, basado en los trabajos de Pierre Bourdieu. Las herramientas y técnicas manejadas para recabar la información y registrarla en el ecomapa de la red han sido la entrevista en profundidad desde la perspectiva de historia de vida.

Dificultades de lectura y escritura en alumnos con nacimiento prematuro. Construcción de un instrumento de diagnóstico. Revista de evaluación educativa, 4 (1). Consultado el día de mes de año en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current

La investigación educativa ha demostrado que las experiencias que buscan la democratización de la organización escolar y la generación de vínculos de colaboración al interior y al exterior de la escuela, favorecen el logro de los propósitos formativos. Desde esta perspectiva, un colectivo de profesionales de la educación se propuso desarrollar una experiencia educativa que articulara los esfuerzos de la universidad, la sociedad civil organizada, la escuela pública y la comunidad que la alberga, con objeto de construir un proyecto orientado a la mejora de los procesos en una escuela primaria; asimismo, reflexionar sobre el concepto de comunidad educadora, que se inspira y nutre del trabajo teórico y experiencial desarrollado en torno a los conceptos de comunidades de aprendizaje y ciudades educadoras. La presente comunicación muestra los primeros pasos en la conformación de esta comunidad y el desarrollo de un diagnóstico participativo, que involucró a 93 docentes y personal directivo de educación primaria, para el cual se utilizaron las técnicas de taller investigativo y grupos de discusión, además de la herramienta de análisis de problemas, en el marco de un proyecto de investigación-acción participativa de enfoque cualitativo. El ejercicio permitió identificar una matriz de problemas y establecer acciones prioritarias para trazar una ruta de trabajo. Al respecto, el colectivo coincidió en estudiar e incidir en los procesos de vinculación escuela-comunidad como punto de partida. Este esfuerzo colaborativo hizo posible identificar el potencial de las experiencias participativas, además de la recuperación de aprendizajes para la continuidad de la experiencia.

The aim of this study was to study the diagnostic parameters in
brain tuberculosis (meningeal and parenchymal)
Material and Methods: This study was conducted in the
department of Neurosurgery and Neurology SKIMS for a period
of two years. A total of 61 patients presenting with brain
tuberculosis admitted at skims during these two years were
included in the study.
Results: The most presenting symptom in our study was headache
found in 95.10% followed by vomiting found in 86.90% of
subjects, fever in 78.70%, altered sensorium in 49.20%, seizures in
19.70% and diplopia in18%. Out of 61 patients cranial nerve
involment was found in 34(55.73%) with 11 having more than two
cranial nerves involved. The most common cranial nerve involved
were 3rd and 6th. ADA was positive in 36 of 53 patients of TBM
with a sensitivity of 67.9% and a specificity of 75%. PCR proved
to be highly specific CT scan of head was abnormal in 56 out of
61 patients (91.8%). 12 (19.70%) were in stage I (meningeal
involvement only), 29 (47.50%) were in stage II (parenchymal
involvement only) and 15 (24.60%) were in stage III (both
parenchymal and meningeal invlolvement). The most common
finding in CT head was meningeal enhancement in 43 patients,
hydrocephalus in 37 patients and tuberculomas in 14 patients. The
most common sites of tuberculomas were frontal lobe (n=6;
42.8%), parietal lobe (n=4; 28.5%), followed by cerebellum in 2
patients and occipital in two. Nine patients had single and five
multiple tuberculomas. Of the 14 patients with tuberculomas,
hydrocephalus on CT was seen in 6 patients.
Conclusion: CT scan is a useful diagnostic tool even in very early
stages of TBM. Abnormalities reported on CT scan done are
hydrocephalus, infarcts, basal enhancement, and tuberculomas.
Normal study is reported in up to 20% of the cases.

The generation of effective feature-based rules is essential to the development of any intelligent system. This paper presents an approach that integrates a powerful fuzzy rule generation algorithm with a rough set-assisted feature reduction method to generate diagnostic rule with a certainty factor. Certainty factor of each rule is calculated by considering both the membership value of each linguistic term introduced at time of fuzzyfication of data as well as possibility values, due to inconsistent data, generated by rough set theory at time of rule generation. In time of knowledge inferencing in an intelligent system, certainty factor of each rule will play an important role to find out the appropriate rule to be selected. Experimental results demonstrate the superiority of our approach.

La necesidad de trabajo, vivienda, salud, transporte, agua o educación pincelan el paisaje cotidiano de miles de cuerpos apostados en los límites urbans y, en este sentido, objetivan un cúmulo de ausencias que se presentifican en su enunciación, sea como reclamo, derecho, deseo o "necesidad" per se. Inscriptos en esta lógica de la ausencia in-corporada como presencia de la negación, miles de sujetos hacen de la búsqueda de satisfacción de "lo mínimo indispensable" la vivencia preponderante de su ser/estar/sentir el fragmento de la ciudad que ocupan, estructurando desde allí narraciones sobre un mundo social cada vez más acotado al "umbral" de la suficiencia.
Este artículo discute la noción de necesidad, en sus conexiones con las "sensibilidades de la falta" que (se) actualizan (en) los cuerpos recluidos en los límites físicos y simbólicos de las ciudades latinoamericanas. En primer lugar, se sintetiza el concepto de necesidad explicitando los principales aportes efectuados por las tradiciones "humanista" y "materialista histórica" en lo que refiere, por un lado, a la universalidad/relatividad de las necesidades y, por el otro, a la relación sujeto-objeto de la necesidad. En segundo lugar, se efectua una aproximación a la definición de "calidad de vida" difundida por organismos internacionales, y replicada por los Estados latinoamericanos como unidad estandarizada de los resultados esperados de sus políticas y programas sociales. En tercer lugar, se problematiza la noción de "carencia" en sus implicancias, distancias y proximidades con las condiciones materiales que operan en la (re)producción de las sensibilidades en contextos de segregación socio-espacial.

Este articulo presenta una reflexión sobre los beneficios de la mediación como técnica pacífica para resolver problemas socioculturales. La mediación se podría definir como un proceso participativo y de consenso, una intervención con personas de culturas diferentes en situación de conflicto o de enfrentamiento, en la cual una tercera persona o equipo interdisciplinar, pretendidamente imparcial, ayuda a las partes en conflicto a negociar, ellas mismas, acuerdos que favorezcan la elaboración de un compromiso que regule las relaciones futuras.

El incremento de eventos extremos —a causa del cambio climático— conlleva no solo a la necesidad local de fortalecer las capacidades de afrontamiento y de resiliencia a nivel comunitario, sino también, al replanteo sobre la idoneidad de los planes formativos universitarios en el desarrollo de profesionales competentes ante estos nuevos riesgos emergentes. Bajo este contexto, el presente trabajo tuvo como objetivo valorar la implementación de un proceso de diagnóstico de necesidades comunitarias ante un desastre climático, esto mediante la aplicación metodológica de la estrategia de aprendizaje-servicio (ApS) en un curso de estudiantes de psicología en Chile. Para esto seleccionamos un estudio de caso representativo de gestión comunitaria ante un desastre climático en el norte de Chile, esto bajo un diseño de investigación acción-participativa (IAP). Los datos son producidos mediante la triangulación intermétodo de seis técnicas, esquematizando los resultados del proceso de aprendizaje en cuatro áreas: i) teórico-conceptual, ii) metodológica, iii) práctica y iv) ético-política. Los resultados relevan el uso de ApS en el proceso de enseñanza-aprendizaje del diagnóstico comunitario, identificando tanto ventajas como limitaciones en el desarrollo de competencias disciplinares, transversales profesionales y del servicio entregado. Se concluye con la importancia de integrar estrategias horizontales, participativas y situadas en los procesos de enseñanza profesional, esto acorde al tipo de formación universitaria integral que requiere la problemática psicosocial compleja del cambio climático.

Freitas, L. C., & Del Prette, Z. A. P. (2010). Comparando autoavaliação e avaliação de professores sobre as habilidades sociais de crianças com deficiência mental. Interpersona, 4(2), 183-193.
ABSTRACT. The present study investigated the convergent validity of the Evaluation System of Social Skills (SSRS-BR), in a sample of Brazilian children with learning disabilities, through the correlation between the subscales and global scales common to all forms of self-assessment and assessment by teachers . Participants 84 children with mental disabilities in a special school and their teachers, who responded to the SSRS-BR. The results showed that the global scale of social skills and common subscales, there was no significant correlation between the two types of evaluators. In addition, the students presented a systematic tendency to autoavaliaram more negatively in relation to teacher assessment. The study pointed to a possible limitation in the use of self-assessment questionnaire SSRS-BR as single assessment instrument for children with mental disabilities. The research also suggests additional issues of care in the use and comparison of results from different informants. O presente e...

Nuestra reflexión parte de la exposición de algunos indicadores económicos que han ido siendo protagonistas de la situación de crisis actual, entendida como crisis económica y crisis social, pues las medidas adoptadas no han favorecido la capacidad de respuesta del sector. Tras la revisión de algunos informes al respecto, se presentan sus principales conclusiones, así como la descripción de la incidencia que está teniendo la coyuntura actual sobre la desigualdad social, la pobreza de las familias y por ende de la infancia. El trabajo concluye con la presentación de un DAFO que responde a los diferentes debates que se han realizado en el entorno del Grupo de investigación socioeducativa del CEESIB.

A pesar de que la aprobación de la Ley de Calidad es casi un hecho, pensamos que vale la pena comentar algunos aspectos que hubiera sido de mucho interés e importancia analizar, a priori de su elaboración -dentro de un análisis riguroso y exhaustivo de necesidades-, para dar respuesta a la mayoría de los principales problemas que tienen hoy determinados centros educativos, y que no han sido abordados en dicha Ley. Sin duda, analizar de forma exhaustiva el tema del conflicto y la convivencia en los centros educativos, que tanto interés y preocupación está suscitando y que se está convirtiendo en el tema clave en el debate sobre el estado de la educación, y concretamente de la educación secundaria, hubiera permitido analizar a fondo no sólo el sistema educativo, sino sobre todo, dar respuesta a las necesidades educativas de los niños y jóvenes de nuestro páis desde una perspectiva de corresponsabilidad y de igualdad y compensación de las diferencias, que es lo que en definitiva se espera que cumpla la educación, no ahondar las diferencias sino acortar las distancias y posibilitar el acceso igualitario a metas.

Presenta un estudio sobre la satisfacción de necesidad de información con la página web de la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI) de la Universidad de Puerto Rico en el Recinto de Río Piedras. Para obtener la información, se usó la entrevista, en la modalidad de grupo focal, con dos audiencias: estudiantes y egresados. El estudio concluyó con la necesidad de rediseñar la página para que incluya contenidos informativos del interés de los estudiantes, egresados y futuros alumnos.

¿Qué pasa cuando el ser humano se siente inseguro? ¿Qué pasa cuando la naturaleza atenta contra algo que en nuestro sistema se tenía “controlado” de cierta forma? ¿Qué pasa con el miedo de perder un trabajo y no tener como sustentar una familia? Es buen momento de hacerse estas preguntas y constatar que Maslow y mi madre tienen razón… la condición humana nos reafirma que no podemos pasar a las necesidades sociales, de estima y autorrealización si no nos sentimos seguros.

This paper is based on an investigation entitled "Unmet Needs in Portugal - Tradition and emerging trends". Among other objectives, the study in question sought to develop an operative notion of needs, interpreting them as generated by the non-achievement of individual aspirations / expectations, through mismatch between opportunities and capabilities, in a dynamic process between the social context of action and the individual. Of the six case studies conducted within the scope of the research, we extracted the analysis of how two of those groups (adults in transition to retirement and adults in training transition) face the complex relationship that involves the satisfaction of their
needs. We chose the first group because it allows us to analyse how these (older) adults live an important period of transition and the consequent recomposition of their needs that this stage of life (the transition to retirement) entails. In the case of adults in training transition, we use the testimonies of this group as an aid to understand how learning processes (at least, formal ones) interfere with the questioning, perception and achievement of the unmet needs. Therefore, a better understanding of the possible centrality of education in contributing to the satisfaction of needs, and its impact on well-being.

Resumen
Nuestra reflexión parte de la exposición de algunos indicadores económicos que han ido siendo protagonistas de la situación de crisis actual, entendida como crisis económica y crisis social, pues las medidas adoptadas no han favorecido la capacidad de respuesta del sector. Tras la revisión de algunos informes al respecto, se presentan sus principales conclusiones, así como la descripción de la incidencia que está teniendo la coyuntura actual sobre la desigualdad social, la pobreza de las familias y por ende de la infancia. El trabajo concluye con la presentación de un DAFO que responde a los diferentes debates que se han realizado en el entorno del Grupo de investigación socioeducativa del CEESIB.
Palabras clave: Desigualdad social, crisis económica, intervención social, necesidades sociales