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    Rodis Fabian Diaz Ramirez

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    La película No manches Frida trata sobre un profesor sustituto que se hace cargo de un grupo de estudiantes conflictivos. Al principio, el profesor muestra desinterés en la enseñanza, pero luego evoluciona y busca estrategias como el refuerzo positivo y negativo para motivar a los estudiantes. También los lleva a situaciones reales para que reflexionen sobre sus vidas. Gracias a este enfoque conductista y constructivista, los estudiantes terminan comprometiéndose con sus estudios.

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    La película No manches Frida trata sobre un profesor sustituto que se hace cargo de un grupo de estudiantes conflictivos. Al principio, el profesor muestra desinterés en la enseñanza, pero luego evoluciona y busca estrategias como el refuerzo positivo y negativo para motivar a los estudiantes. También los lleva a situaciones reales para que reflexionen sobre sus vidas. Gracias a este enfoque conductista y constructivista, los estudiantes terminan comprometiéndose con sus estudios.

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    La película No manches Frida trata sobre un profesor sustituto que se hace cargo de un grupo de estudiantes conflictivos. Al principio, el profesor muestra desinterés en la enseñanza, pero luego evoluciona y busca estrategias como el refuerzo positivo y negativo para motivar a los estudiantes. También los lleva a situaciones reales para que reflexionen sobre sus vidas. Gracias a este enfoque conductista y constructivista, los estudiantes terminan comprometiéndose con sus estudios.

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    de 6

    “NO MANCHES FRIDA “

    Película.

    1
    RODIS FABIAN DIAZ RAMIREZ

    2
    INTRODUCCIÓN

    El presente trabajo tiene por objeto hacer una reflexión desde


    el enfoque pedagógico de la película No manches Frida,
    considerando que esta película maneja un contexto actual de la
    educación y los nuevos retos a los que se enfrenta el maestro
    con los estudiantes de la nueva generación, la falta de
    disciplina, de valores y concientización sobre el aprendizaje y
    la importancia de la educación, para mejores condiciones de
    vida y de oportunidades en el campo laboral. Además de una
    de las principales temáticas que aporta la película “No
    manches Frida” es la cuestión del Bull ying, tanto entre
    estudiantes como a profesores, pero que a su vez usan una
    adecuada metodología, o estrategias que pueden permitir a los
    alumnos y al profesor superar estas dificultades, ya sean
    motivacionales, actitudinales o de enseñanza.

    3
    “NO MANCHES FRIDA “
    Podemos relacionar la película con la orientación, por
    las condiciones sociales en la cual los estudiantes
    estaban presionados y viéndose de una manera de
    superación personal. Los diseños de la película están
    basados en el conductismo y no el constructivismo,
    hasta que llega el profesor e imparte las técnicas
    constructivistas, La película aborda muchos temas,
    empezando con la presión que es para muchos maestros
    el manejar grupos de estudiantes conflictivos, el estrés
    y la falta de autoridad que existe en muchos colegios
    en la actualidad, y mayormente donde hay mucha
    población estudiantil. La falta de respeto y pérdida de
    autoridad es otro factor que se ve actualmente en la
    educación actual, muchos infieren que es la libertad
    excesiva que les da la ley sobre los derechos del
    estudiante que dieron lugar a esta problemática actual,
    pero tenemos que considerar el factor actitudinal del
    maestro en aula respecto al manejo de los estudiantes,
    le toco recurrir a estrategias que el ayudaran a
    manejar y enfrentarse a esas circunstancias,

    4
    También se maneja la relación de docente  estudiante
    desde un enfoque más humanista y social, el profesor
    en la película al principio muestra desinterés por el
    estudiante o por la enseñanza, pero a medida que
    transcurre la película, hay una evolución, una
    trasformación de pensamiento, donde el profesor toma
    la iniciativa de llegar a sus estudiantes, de motivarlos,
    busca estrategias para mejorar su conducta, este factor
    es muy subjetivo y autodidacta de parte del profesor ,
    ya que logra entenderlos, debemos considerar que
    quizá en algún momento él se identificó con la actitud
    rebelde de los estudiantes y eso podía ser un factor de
    acercamiento común a los de los estudiantes,
    logrando escucharlos, para lo cual genero un ambiente
    de confianza.
    El cambio es de ambas partes tanto del estudiante
    como del profesor por el hecho que no hay una
    dependencia al profesor, los estudiantes van
    desarrollando su propio criterio y reflexión sobre lo
    pedagógico y lo actitudinal de los que él les quería
    enseñar.

    5
    CONCLUSION
    se observa que el constructivismo sin el conductismo
    hace que los estudiantes se desborden de la línea del
    respeto, el compromiso y el interés por construir sus
    conocimientos, este es el caso aplicado por la
    profesora Lucy.
    Por otra el profesor sustito, aplica las metodologías del
    conductismo, pone reglas y los motiva con el
    reforzamiento negativo y positivo, pero a la vez hace
    uso del constructivismo, un claro ejemplo está en que
    uno de los alumnos quería ser drogadicto y otro un
    delincuente, entonces el profesor los llevo a las calles
    para que vean la vida de esta clase de tipos. Les hizo
    ver la realidad, los hizo reflexionar, y los estudiantes
    terminaron comprometiéndose con sus estudios y ser
    alguien en la vida.

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