Diagnóstico de La Realidad Educativa

Estudio de la realidad
educativa
DIAGNÓSTIC
O ¿Quiénes somo
s?
- Tiene como objetivo identificar las necesidades de
aprendizaje de las y los estudiantes, así como las
características de las familias
DIAGNOSTICO
- Establece un vínculo de confianza y seguridad que permita
comunicar y clarificar el funcionamiento del sistema de
educación pública, la modalidad alcanzada, las expectativas
y las experiencias de aprendizaje a lo largo del periodo de
adaptación
- Se realiza a través de entrevistas remotas

Acciones específicas a realizar Recursos a emplear
• Da la bienvenida a las familias, con la participación del Bienvenida a “Aprendo en Casa” Inicial:
director de la I.E. https://resources.aprendoenc
• Brinda información sobre el servicio educativo que ofrece la asa.pe/perueduca/orientacion
I.E. es/niveles/bienvenidos-inicialdr-27-04.pdf
• Aplica la lista de chequeo, que fue enviada anteriormente, para
obtener información sobre la composición familiar,
accesibilidad, condiciones del estudiante, necesidades
educativas especiales asociadas o no a la discapacidad. Guía sugerida de entrevista con familias (Anexo
Con familias • Establece rutas y normas de comunicación con la familia. - 08)
Indaga sobre la situación actual y soporte familiar según la
guía base de entrevista.
• Desarrolla una rueda de preguntas con la familia respecto a la
información enviada previamente.
• Da la bienvenida al niño o la niña. Recuerda presentarte de La comunicación es con la familia.

manera afectuosa y comentarle que serás otra maestra que le
acompañarás.
• Aplica entrevistas a distancia para recoger información sobre Guía sugerida de entrevista para estudiantes
Con estudiantes sus necesidades de aprendizaje. (Anexo 9)
• Sistematiza la información para realizar un análisis Herramientas para la sistematización y
sociográfico de los niños y las niñas, así como un análisis planificación (Anexo 10)
FODA que le permita identificar oportunidades y amenazas.
1. Establecer
8 Planificar la un vinculo con
la familia del 2. Escuchar sus
estrategia de
niño comentarios con
acompañamiento
atención.
en función a las
necesidades de la Clarificar sus
familia. dudas
PAUTAS
7. Sistematizar la 3. Asegurar que la
información( list
PARA EL información haya
a de cheque, PRACTICAN sido comprendida.
entrevistas) TE
6. Informar la 4. Buscar el mejor

forma en que 5. Establecer una momento para
se llevara el comunicación indagar con la
proceso. fluida, espontanea. familia sobre su
Evitar hacer un situación actual
interrogatorio.
FORMATOS DE BIENVENIDA PARA EMPLEAR CON FAMILIAS
SALUDO DE BIENVENIDA A FAMILIAS DE ESTUDIANTES DE INICIAL:
ELABORACIÓN DE VIDEO DE SALUDO A NIÑOS Y FAMILIA.
• Guion para la reunión con familias

• Bienvenida
• Objetivo
• Agenda
• Dinámica y Llenado de listado

ANEXOS DE LA FASE 01: DIAGNOSTICO
ANEXO 01:
GUIA BASE DE
ENTREVISTA CON
FAMILIAS(TIEMPO DE
APLICACIÓN 30
MINUTOS)
PAUTA DE APOYO
• Buenos días, mi nombre es _____ soy alumna practicante encargada de

acompañar a tu(s) hijos (as)
• En esta conversación, nos centraremos en conocer mejor la dinámica familiar e
identificar las necesidades de aprendizaje de su hijo e hija. Esta información será
tratada con la confidencialidad que corresponde y será analizada y sistematizada
para conocer las características, necesidades e intereses de su hijo(a) y pueda
brindarle el apoyo necesario durante el acompañamiento.
TERRITORIO Y COMUNIDAD: ¿Dónde están pasando la
cuarentena, ahora en estos momentos?
En esta conversación nos centramos en

conocer mejor la dinámica familiar e
identificar las necesidades de TIEMPO: ¿Cuál es la rutina de la familia? ¿Cuánto tiempo
aprendizaje de su hijo e hija. Esta le puede dedicar para acompañar a su hijo en sus
información se dará con actividades?
confidencialidad que corresponde, será
analizada y sistematizada, para
conocer características, necesidades e
intereses de sus hijos.
ACTIVIDADES: ¿Qué tipos de actividades realizan para

divertirse en familia? ¿Qué hace su niño en sus momentos
libres?
RESPONSABILIDADES: ¿Cada uno sabe cuales son sus
responsabilidades? ¿En que tareas o responsabilidades participa su niño o
niña? ¿Cómo incentiva la participación de su hijo en las actividades del
hogar?
EXPECTATIVAS: ¿Qué expectativas tiene en relación a la educación de su

hijo o hija? ¿Qué expectativas tiene el niño sobre su escuela?.
VINCULOS: ¿CUÁL ES EL MEJOR MOMENTO PARA CONVERSAR CON SU NIÑO O NIÑA? ¿HAN CONVERSADO SOBRE
LOS MOTIVOS DE AISLAMIENTO? ¿SOBRE LOS CUIDADOS PARA AFRONTAR LA PANDEMIAS Y SUS VARIANTES?
¿SU HIJO/A, EN QUIÉNES CONFÍA Y BUSCA PARA QUE LE DE APOYO? ¿MANTIENEN COMUNICACIÓN CON OTROS
FAMILIARES Y/O COMPAÑEROS DEL COLEGIO? ¿CUÁLES HAN SIDO LOS DESAFÍOS QUE HAN SOBRELLEVADO
DURANTE EL CONFINAMIENTO? ¿CÓMO HAN HECHO PARA MANEJAR LA PRESIÓN? (A NIVEL INDIVIDUAL COMO
MADRE/ PADRE, SU PAREJA U OTRO FAMILIAR CERCANO, CON SU HIJO/A) ¿HUBO ALGÚN ACONTECIMIENTO QUE
AFECTÓ AL NIÑO DE MANERA PARTICULAR DURANTE EL AISLAMIENTO SOCIAL? CUÉNTEME UN POCO CÓMO LO
SOBRELLEVARON.
ANEXO 02:
GUIA BASE DE ENTREVISTA

PARA ESTUDIANTES
( DURACION ESTIMADA: 15
MINUTOS)
PAUTAS PARA HACER LA ENTREVISTA CON LOS NIÑOS
• La siguiente guía tiene como finalidad que establezcas un primer contacto con el o la
niña que te permita conocerlo/a para que evalúes de qué manera lo puedes
acompañar mejor, y asimismo generar confianza. Para ello, se han identificado cuatro
áreas en las que te puedes enfocar. No tienes que cubrirlas todas.
•
• Rapport inicial: Deja que el niño responda espontáneamente. Evita que este sea
• un interrogatorio.
• Recuerda mantener un clima de respeto y apertura durante toda la entrevista.
•
• Hazle la pregunta más adecuada para cada momento del diálogo. El orden de esta
lista no es necesariamente la que debes de seguir. Trata de fluir para que el o la
estudiante vaya sintiéndose cómodo/a durante el proceso. A continuación te presento
la Entrevista que aplicarás.
Tiene como finalidad establecer un primer contacto que te permita conocerlo
para que evalúes de que manera lo puedes acompañar mejor, y así mismo
generar confianza. Hay que hacer la pregunta mas adecuada para cada
momento del dialogo al despedirte recuerda motivarlo para iniciar la
experiencia de aprendizaje.
TEMAS NIVEL PREGUNTAS ORIENTADORAS

SALIDA INICIAL Hola mi nombre es…….. Te voy acompañar durante este
año, a partir de ahora voy a trabajar contigo
Espera a que te diga su nombre.
RUTINAS INICIAL Pregúntale si estuvo yendo al colegio al inicio del año
escolar. ¿En qué horario se conecta? ¿Qué es lo que mas te
gusta de la escuela? ¿Has visto el programa aprendo en
casa?¿Que te pareció?. ¿Qué me puedes contar de tus
amigos?
RECREACION INICIAL Indagar acerca de sus actividades de recreación.
¿Cuál es tu juego favorito? ¿ Cual es tu programa favorito?
¿ Con quienes juegas ahora? ¿A que hora?.¿Qué cosas
extrañas?
Tiene como finalidad establecer un primer contacto que te permita conocerlo
para que evalúes de que manera lo puedes acompañar mejor, y así mismo
generar confianza. Hay que hacer la pregunta mas adecuada para cada
momento del dialogo al despedirte recuerda motivarlo para iniciar la
experiencia de aprendizaje.
Al despedirte, recuerda motivarlo para iniciar la

experiencia de aprendizaje. Toma nota de todas
aquellas inquietudes y preocupaciones que pueda
tener el estudiante en relación a este año y
momento que vive. Asegúrale que tu labor es
acompañarlo y asistirlo en esta etapa y que cuenta
contigo para superar juntos las dificultades
educativas que puedan surgir.
ANEXO 3:
PRESENTACIÓN DE LA
LISTA DE CHEQUEO
PARA APLICAR A
FAMILIAS
Por favor, complete los siguientes datos:

Nombre y apellidos del estudiante:
Edad:
Nivel:

Por favor, marque con una “X” si el enunciado se cumple en el
caso de su familia:
1.1 Estructura familiar
LISTA DE

COMPOSICIÓN
FAMILIAR SITUACIÓN LABORAL
CHEQUEO
En casa vive, además del

estudiante, un Cabezas de familia en

trabajo formal
solo progenitor
estudiante, ambos padres Cabezas de familia en
trabajo informal

estudiante, varias familias Cabezas de familia, cuyo
trabajo los expone a COVID-
19

LISTA DE
CHEQUEO
LISTA DE
CHEQUE
O
LISTA DE
CHEQUE
O
ANEXO 4:
HERRAMIENTAS PARA
LA SISTEMATIZACION
Y PLANIFICACION
Toda una información recogida mediante diferentes instrumentos te permite contar con
una visión mas clara de las necesidades de la familias y tus estudiantes.
INSTRUMENTOS:
• Lista de Chequeo.
• Guía base de entrevista con familias.
• Guía base de entrevista para estudiantes.
ANALISIS FODA:
Analizar y evaluar las fortalezas y debilidades comunes al grupo de estudiantes y
familias, así mismo las oportunidades y amenazas como factores externos que pueden
impactar a las familias. Esto te ayudara a identificar diferentes estrategias de apoyo
durante las sesiones de seguimiento.
ASÍ SE SISTEMATIZARÁ LA INFORMACIÓN
RECOGIDA
• ANÁLISIS FODA
• Analizar y evaluar las fortalezas y debilidades comunes al grupo de estudiantes y familias que te ha
tocado.
•
• Asimismo, las oportunidades y amenazas como factores externos que puedan impactar a las familias.
• Es indispensable que se haga un esfuerzo de síntesis sobre la base de la casuística recogida, para
reconocer aquello que es común al grupo que te ha tocado acompañar.
•
• Esto te ayudará a identificar diferentes estrategias de apoyo durante las sesiones de seguimiento.
Esto no significa que no se deba tomar especial atención a aquellas familias que muestran una
situación particular por características propias. Para aquellas familias, hay que crear estrategias
específicas. Te presento la herramienta que se usará para la sistematización.
FACTORES COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES
Estructura Familiar 70% de las familias señalan que 65% de familias dónde se
Situación Y Contexto. viven con los 2 padres. dispone de un solo
35% de las familias señalan que progenitor.
viven con los 2 padres.
Condiciones de la
Infraestructura.
Conectividad.
Condiciones Medicas
Condiciones físicas, biológicas y Presenta Dificultades
emocionales.
Neurodiversidad
Disponibilidad de
tiempo.
Desempeño Escolar.
Condiciones y recursos
para el aprendizaje
Desempeño del
estudiante
FACTORES COMPONENTES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Situación y Contexto Situación Laboral
Emergencia Nacional.
ANALISIS SOCIOGRAFICO
• Es muy beneficioso para mirar desde una visión sistemática, te ayudara a conocer la ubicación de sus
domicilios, para ello sigue las siguientes pautas:
• Busca el mapa geográfico del distrito en el cual se localiza la nueva escuela.
• Recorta la imagen y comienza a identificar la localización de las familias.
• Busca los nombres de los colegios de los que provienen los estudiantes y coloca sus nombres en el
mapa con otro tipo de color.
• Mira las ubicaciones y establece las conexiones que encuentras como, por ejemplo:
*Cercanía o lejanía del estudiante con el colegio.
*Cercanía o distancia entre los estudiantes.
*Referentes que hay de lugares conocidos y significativos (usar la herramienta Google maps)
CATEGORIZACIÓ
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- Se realiza a través de entrevistas remotas

• Da la bienvenida al niño o la niña. Recuerda presentarte de La comunicación es con la familia.

6. Informar la 4. Buscar el mejor

• Guion para la reunión con familias

• Dinámica y Llenado de listado

• Buenos días, mi nombre es _____ soy alumna practicante encargada de

En esta conversación nos centramos en

ACTIVIDADES: ¿Qué tipos de actividades realizan para

EXPECTATIVAS: ¿Qué expectativas tiene en relación a la educación de su

GUIA BASE DE ENTREVISTA

TEMAS NIVEL PREGUNTAS ORIENTADORAS

Al despedirte, recuerda motivarlo para iniciar la

1.1 Estructura familiar

En casa vive, además del

estudiante, un Cabezas de familia en

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