Bologia Mepeo

“2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR.
EL CAUDILLO DEL SUR”

SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I
Enero de 2019
PLANEACION
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL N°14

Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ
Q. F. B. GISELA LÓPEZ HERNÁNDEZ
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL N° 314
CCT: 15EBH0511P
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR BGO37
UBICACIÓN: ARBOLEDAS ARAGÓN

ECATEPEC MEXICO
TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR: 2018-2019

“2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR”
LEGALIDAD
En base al marco de la reforma educativa iniciada el 2013 y de acuerdo el artículo 12 de la ley general de educación que establece el Modelo educativo para la educación obligatoria. Educar para la
libertad y creatividad se presenta la siguiente secuencia didáctica bajo el enfoque basado en competencias, con la finalidad de promover la educación integral de los estudiantes.
En base al Artículo 3 del Acuerdo 447, las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales de carácter ético, profesional, social, que debe reunir el docente de la Educación
Media Superior.
En base a la ley general de educación artículo 7, fracción I que menciona debemos contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades humanas;
fracción II: contribuir a favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos; y fracción X se debe desarrollar actitudes
solidarias en los individuos y crear conciencia sobre la preservación de la salud, el ejercicio responsable de la sexualidad, la planeación familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de la
libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, así como propiciar el rechazo a los vicios y adicciones. Fomentando el conocimiento de sus causas, riesgos y consecuencias; para llevarse a cabo
se ha toma en cuenta el contexto externo, interno, escolar y grupal.
DIAGNOSTICO:
CONTEXTO EXTERNO
Después algunos años de haber trabajado como preparatoria municipal y gracias al trabajo tanto de los docentes, como de nuestra directora; el 3 de septiembre 2014, este plantel se convierte en:
“Escuela Preparatoria Oficial del Estado de México No. 314”.
La Escuela Preparatoria Oficial No. 314 correspondiente al subsistema estatal de bachillerato general, zona BG037, con C.C.T. 15EBH0511P para turno matutino, horario de 7:00 a 1:30 y C.C.T.
15EBH0512O para turno vespertino, horario de 14:00 a 18:20, se encuentra ubicada en la calle: Roble esquina Caoba s/n, Colonia: Arboledas de Aragón, en el municipio de Ecatepec de Morelos, C.P.
55290. De acuerdo al bando municipal, Ecatepec de Morelos es uno de los 125 municipios que conforman al Estado de México, se localiza al noreste del mismo, dentro de la zona Metropolitana del
Valle de México denominada Valle Cuautitlán-Texcoco y forma parte de la región V de la entidad.
Ecatepec es parte de la región más poblada del Estado de México, cuenta con un millón 656 mil 107 habitantes, de ellos 849 mil 664 son mujeres y 806 mil 443 hombres. Ecatepec de Morelos tiene
dividido su territorio municipal en: 1 ciudad, 8 pueblos, 6 ejidos, 12 barrios, 163 fraccionamientos y 359 colonias; cuenta con algunas zonas industriales que dan empleo a su población y a la de
municipios vecinos, por lo que podríamos decir que es una comunidad de servicios.
Ecatepec a pesar de pertenecer a la zona metropolitana, es una de las zonas donde se concentra la mayor deficiencia de servicios públicos, aunque la mayor parte de las casas cuentan con luz, agua y
drenaje, tienen muchos problemas principalmente de agua ya que solo la tienen una o 2 veces semana y por pocas horas, pocas personas cuentan con internet con algunos problemas de conexión y con
TELMEX, como único proveedor de la zona, por lo que no pueden aspirar a contratar a otra compañía.
A los alrededores encontramos calles pavimentadas y no pavimentadas, en cuanto a las primeras; algunas con buena calidad y otras de muy mala calidad por lo que casi cada 2 meses la están
bacheando. Su clima es templado, subhúmedo, con una temperatura promedio en el año que oscila de 13.8°C a 30°C. En época de lluvias el agua llega subir hasta 70 cm en algunas zonas.
En cuanto a sus alrededores, a espaldas de la preparatoria se encuentra la primaria “José Antonio Álzate”, y el “centro cívico arboledas”; a unas cuadras el mercado “Arboledas” y en la calle paralela a
ésta se encuentra un Módulo de Policía. A 6 cuadras cercano al circuito exterior mexiquense encontramos el deportivo Bicentenario Ecatepec, a una cuadra en valle de Guadiana hay un parque, a 3
cuadras el “centro social Paulada”, lugares en donde los jóvenes se reúnen en ocasiones para divertirse, Plazas cercanas en dónde encuentran cine: Cinépolis plaza Aragón, Cinemex Azteca y
Cinépolis Nezahualcóyotl norte, siendo este último el más cercano debido a la ubicación geográfica. La institución tiene cerca las avenidas Valle de Guadiana, Valle del Don, el Circuito Exterior
Mexiquense y la Av. Carlos Hank González (Av. Central), en dónde corre el metro de la Línea B (Buenavista – Ciudad Azteca), por lo que ayuda a que sea de fácil acceso llegar a la institución,
además de que en las afueras de la escuela hay un sitio de taxis.
También Dentro de la oferta educativa a nivel superior que hay en los alrededores de la escuela se encuentra el TESE, UNITEC, UNEVE, UPN, UAEM y ENEP Aragón. Esta zona está determinada
por colonias y barrios en donde frecuentemente se presentan casos de vandalismo, venta de drogas, asalto a mano armada, robo a transeúntes, asalto en el transporte público, etc. Cabe destacar que
además de que el municipio es considerado como un lugar en dónde más feminicidios se presentan, en los alrededores de la escuela han desaparecido algunas jovencitas. Por lo que los vecinos están
organizados de tal forma que cuentan con alarmas de emergencia y cámaras de vigilancia.
CONTEXTO ESTUDIANTIL
En cuanto al contexto de la comunidad estudiantil son de bajos recursos, la mayoría de los estudiantes provienen de familias disfuncionales y con un estatus económico medio y bajo en las que solo
dependen del ingreso del padre, algunos provienen de familias desintegradas, que en su mayoría están a cargo de sus abuelos; lo que se refleja en la falta del cumplimiento de los materiales. Su nivel
cultural es bajo ya que su economía no aporta los elementos necesarios que les permitan conocer e interactuar con la cultura de su país.
La situación económica que se percibe es difícil. En algunos otros casos padre y madre trabajan, por lo que no atienden las necesidades educativas de los estudiantes, en cuanto a atención se trata,
esto nos permite tener una perspectiva de cómo será el comportamiento de los estudiantes. Nos encontramos también con estudiantes que trabajan, por lo que su rendimiento académico es menor, en el
peor de los casos existen estudiantes que su prioridad es el trabajo debido a que perciben un sueldo, lo que conlleva a que muestren desinterés por la escuela.
Encontramos también alumnos con algún tipo de adicción o que tiene padres alcohólicos, drogadictos u otro tipo de adición lo que hace estén expuestos a estas mismas situaciones o en su defecto; por
utilizar lo que ganan en satisfacer sus vicios, olvidarse de proporcionar a sus hijos lo necesario para acudir a la escuela. Cabe destacar que los estudiantes al ingresar a la institución de acuerdo a sus
resultados obtenidos en su evaluación del COMIPEMS, adquieren un compromiso con la comunidad estudiantil al sujetarse a los lineamientos institucionales del reglamento escolar ya establecidos,
así como contribuir a la misión y visión de la misma. Y al ser una escuela preparatoria oficial del Estado de México, de acuerdo a la normatividad, ésta se rige por la gaceta de gobierno del 13 de
mayo de 2009, así como la constitución política de los estados unidos mexicanos en su artículo 3, los acuerdos secretariales, la ley de educación del estado de México, los planes y programas de
estudio por unidad de aprendizaje curricular, así como los manuales y guías de los distintos programas estatales y federales.
CONTEXTO INTERNO
Cabe mencionar que la Escuela Preparatoria Oficial Número 314, es de nueva creación por lo que sus instalaciones se encuentran en buen estado, dentro de su infraestructura cuenta con 3 edificios,
cuyas características son las siguientes: en el edificio A encontramos el laboratorio de ciencias con capacidad para 48 personas equipado con 6 mesas y 8 bancos en cada mesa, se cuenta con material
para trabajar en diversas materias como son química, biología y física; entre los cuales encontramos 6 microscopios, matraces volumétricos de diversos tamaños, refrigerantes, mecheros de bunsen,
mecheros de alcohol, pipetas volumétricas, portaobjetos, cubreobjetos, matraz aforado, matraz de separación, soportes universales, entre otros. Este mismo edificio cuenta además con 6 aulas para el
uso de los estudiantes cada una con espacio para 50 personas, cabe mencionar que cada salón está equipado con 50 bancas, 1 pizarrón, un escritorio y una silla para el docente; aquí también se
encuentra el área administrativa, en donde se ubica la dirección y subdirección escolar, área de servicios escolares, tiene también una sala de mediación equipado con una mesa redonda y 10 sillas
alrededor, la papelería escolar y sanitarios para hombre y mujeres. Por su parte, en el edificio B encontramos 6 aulas para impartir clases, cada una con capacidad para 50 personas; la biblioteca con
una capacidad de 90 personas, equipada con aproximadamente 1800 libros donados por los estudiantes, 9 mesas con 10 sillas cada una; en este mismo edificio tenemos la cafetería, un módulo de
orientación con 5 mesas y 2 sillas cada una, cuarto del velador, sanitarios para hombres y mujeres cada uno con capacidad para 5 personas; en medio de ambos edificios se encuentra una cancha para
el esparcimiento de los jóvenes y algunas áreas verdes, en frente de éstas se ubica el edificio C equipado con el laboratorios de cómputo que cuenta con 50 computadoras y el de lenguas con 45
computadoras, detrás de estos se encuentra el estacionamiento con capacidad para 20 autos y un espacio para la recolección de basura, tanto las instalaciones como el mobiliario se encuentran en buen
estado, la escuela cuenta con el programa México Conectado, que desafortunadamente no funciona adecuadamente porque en esta zona aún no hay fibra óptica.
La institución posee una organización completa; contamos con una directora, un subdirector y un secretario. Existe una plantilla docente de 72 profesores clase, algunos egresados de la normal, otros
de diversas universidades principalmente de UNAM e IPN, encontramos desde licenciados, ingenieros y algunos con estudios de maestría terminados, otros estudiando la maestría. 30 corresponden al
turno matutino y 27 a vespertino. Hay 5 orientadores por turno, 8 secretarias, 3 personas de intendencia y 2 veladores, con una matrícula de 495 estudiantes del turno matutino y 458 en el turno
vespertino organizados en 12 y 11 grupos respectivamente, cuyos integrantes son de 40 a 45 estudiantes aproximadamente en el primer año, en el segundo año van de 40 a 45 estudiantes y en el tercer
año se conforman de 35 aproximadamente, quienes asisten de lunes a viernes en sus horarios 7:00 am a 13:30 pm, siendo las clase de 50 minutos para turno matutino y de 14:00 pm a 20:20 pm,
siendo las clases de 45 minutos por ser una zona de alto riesgo, horarios en los cuales llevan a cabo aunado a sus unidades de aprendizaje curricular, actividades de los programas estatales y federales
como son construye-t, yo no abandono, planea y tutorías en base al programa de mejora continua de la institución.
Los docentes y nuestras autoridades educativas estamos apegados a una Normatividad Institucional, basada en la Constitución (Artículo 3), LGSPD y la ley de la educación. En cuanto al programa
construye-t, se implementan solamente las actividades; no existe beneficiario alguno aún, ya que la escuela no está inscrita aun al programa, sin embargo, es un fin que se persigue. Dentro de los
programas de becas tenemos distribuidas entre turno matutino y vespertino 12 beneficiarios por pertenecer a la escolta, 43 por rendimiento académico y en el programa yo no abandono tenemos 417
beneficiarios.
CONTEXTO GRUPAL.
PENDIENTE
El grupo de primer semestre grupo 2 cuenta con 49 alumnos, 19 hombres y 30 mujeres; entre 14 y 17 años, con un promedio de 5.5 a 9.5. 30 alumnos viven con ambos padres, 2 con papa, 15 con
mama y 3 con familiares y abuelos. En su hogar tenemos 20 que en su casa viven de 3 a 10 familiares, 17 de 5 hasta 18 integrantes. De los que viven con ambos padres 18 son casados, 8 divorciados,
8 separados y 14 viven en unión libre
Para su traslado gastan entre 0 a 40%, pero hay quienes de 50 a 100, el tiempo que tardan en trasladarse es de 5 a 40 min. Pero también tenemos que tardan hasta 2 horas. La mayoría de la población
es de nivel económico medio bajo, teniendo como proveedor principal de su economía al papa, los cuales se dedican a actividades independientes y la mama a las labores del hogar. Entre sus
principales actividades en su tiempo libre son: practican algún deporte y escuchan música, leen o salen con amigos.
DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO
RESULTADOS.
De acuerdo a los test de BARSCH aplicados el diagnóstico psicopedagógico, la mayoría de los alumnos tienen un aprendizaje visual auditivo, por lo que les gustan más ver películas, juegos de
memoria, exposiciones orales, debates, favoreciendo su autodominio y oralidad. Se obtuvo que el 50% de los alumnos que conforman el grupo tienen un estilo de aprendizaje visual, mientras que el
20% son kinestésicos y el 30% son auditivos, por lo que se desarrollarán actividades que se adecuen a las necesidades de cada uno de ellos con la finalidad de que se provee el aprendizaje.
RESULTADO DE DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO
ESTILOS DE TIPO DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
KINESTESICOS 15
VISUALES 18
AUDITIVOS 17
GRAFICO
TOTAL
KINESTE
SICOS
AUDITIV 30%
OS
34%
VISUALE
S
36%
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ESCALA EVALUATIVA POR PARCIAL
TEMA ACTIVIDAD VALOR FECHA
Bloque 0. PRESENTACION 20 de agosto

Bloque I. Anatomía y fisiología del adolescente
1. ¿Qué es ser adolescente? Crear su propio concepto de adolescencia 20 % 27 de agosto
100 %
2. ¿Cuáles son las fases de la madurez sexual? Complementar su concepto de adolescencia integrando nueva información 20 % 3 de septiembre
2. ¿Cuáles son las fases de la madurez sexual? Esquema de las fases de la madurez sexual 20 % 10 de septiembre
2. Integración de los 2 temas Elaboración de un cuento 40 % 17 de septiembre
PRIMER PARCIAL. 17 de septiembre
3. Anatomía y fisiología del aparato reproductor femenino y masculino Esquema de la anatomía del aparato reproductor femenino (descripción) 15 % 17 de septiembre
3. Anatomía y fisiología del aparato reproductor femenino y masculino Esquema de la anatomía y fisiología del aparato reproductor femenino (descripción) 15 % 24 de septiembre
3. Anatomía y fisiología del aparato reproductor femenino y masculino Esquema de la anatomía del aparato reproductor masculino (descripción) 15 % 1 de octubre
3. Anatomía y fisiología del aparato reproductor femenino y masculino Esquema de la anatomía y fisiología del aparato reproductor masculino (descripción) 15 % 8 de octubre
100 %
Bloque II. Comportamiento e interacción de los adolescentes
4. Percepción familiar y social Debate ¿Cómo ves a otros adolescentes? 10 % 15 de octubre
4. Percepción familiar y social ¿Cómo crees que te ven los demás? 10 % 22 de octubre
5. Características psicológicas del adolescente Mapa conceptual: a nivel físico, psicológico y social 10 % 29 de octubre
5. Características psicológicas del adolescente Mapa mental ¿Cómo puedes mejorar tus características? 10 % 5 de noviembre
SEGUNDO PARCIAL. 5 de noviembre
5. Características psicológicas del adolescente Compromisos 20 % 12 de noviembre
6. Como aprender a respetarme y amarme como ser en crecimiento ¿Cómo sería la forma en que yo me sienta respetado? 20 % 19 de noviembre
100 %
6. Como aprender a respetarme y amarme como ser en crecimiento Cuento 20 % 26 de noviembre
7. Autocritica del Yo adolescente Texto argumentado 20 % 3 de diciembre
7. Autocritica del Yo adolescente Exposición 20 % 17 de diciembre
TERCER PARCIAL. 17 de diciembre

SECUENCIA DIDACTICA.
Secuencia es una sucesión de elementos o hechos que nos llevan a algo y tienen un vínculo entre sí, se dice que es didáctica cuando se vincula a situaciones de aprendizaje. Por lo que podemos decir
que una secuencia didáctica es un conjunto de actividades diseñadas para que los alumnos entiendan y sistematicen los temas de reflexión que se les dificultan a partir de un propósito, está
conformada por técnicas, métodos y pautas que favorecen en desarrollo educativo.
De acuerdo a Sergio Tobón en un mundo globalizado, complejo y en la búsqueda de un futuro sostenible en donde es necesario indagar y aplicar nuevas perspectivas encaminadas al desarrollo
humano; es necesario el proceso de enseñanza aprendizaje se debe llevar a cabo desde un enfoque de las competencias desde el pensamiento complejo, ya que permite desarrollar el pensamiento
crítico y el aprendizaje significativo, lo cual se realiza por medio de una secuencia didáctica a partir de tres tipos de actividades.
ACTIVIDADES DE APERTURA: Son las actividades del primer momento y crean el clima de la clase, porque a partir de estas conocemos que saben acerca del tema, recupera saberes
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: A partir de estas los jóvenes interactúan con nueva información para, de tal forma que van creando un nuevo aprendizaje
ACTIVIDADES DE CIERRE: por medio estas aplican los conocimientos adquiridos y por medio de estas podemos reconocer las deficiencias
PLAN DE CLASE: BLOQUE I “ANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA

Institución: Bachillerato General
Número de plantel: 314 Nombre de plantel: Escuela Preparatoria Oficial
Clave del centro de trabajo: 15EBH0511P Docente:
Asignatura o Módulo: Salud Integral del adolescente 1 Semestre: II Periodo de aplicación: Fecha: del 24 de abril al 2 de mayo
1 clase (1 hora) de 2018.
Submódulo: Bloque 1 Anatomía y fisiología del adolescente Ciclo escolar: 2019 -2020
ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN

Propósito por asignatura: Desarrollar en los jóvenes del siglo XXI la comprensión de la importancia del cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo y el mundo en el que vive,
identificando las características de su etapa de desarrollo, riesgos y alternativas que tiene como ser humano para logara una mejor calidad de vida. Asimismo, establecer con fundamentos
científicos y consideraciones éticas, una cultura de prevención en los adolescentes
Eje: conoce y mantiene su cuerpo saludable en los ámbitos físico y psicosocial. Componente: Desarrollo biopsicosocial del adolescente
Contenidos centrales: El autoconocimiento como elemento fundamental para establecer Contenidos centrales:
relaciones saludables  El trabajo colaborativo en el aula como base de integración de la comunidad de aprendizaje
(TALLER DE LECTURA Y REDACCION, INFORMATICA)
 El ejercicio de la libertad frente al respeto de los demás en las relaciones interpersonales
(ETICA 1)
 Manejo responsable de la información (INFORMATICA)
 La comunicación en las relaciones interpersonales e integración de la comunidad de
aprendizaje (METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION)
 Desarrollo de la ciencia y tecnología a través de la historia de la humanidad (QUIMICA)
Contenidos específicos: Aprendizajes esperados:
1. ¿Qué significa ser adolescencia?  Que el alumno identifique y comprenda la definición de adolescencia.
2. ¿Cuáles son las fases de la madurez sexual?  Explica las fases de la madurez sexual
3. Anatomía y fisiología de los aparatos reproductor femenino y masculino.  Conoce la anatomía y fisiología de los aparatos femenino y masculino.
Nota: El tratamiento transversal que se dé a los contenidos deberá establecerse de manera explícita en las actividades y productos correspondientes.
Habilidades socioemocionales Dimensión: Autoconocimiento (Actividades a desarrollar en el primer semestre)

Habilidad general: ¿qué valoro?
Habilidad específica: Reconocer lo que me importa
Técnica didáctica: reconocer de manera individual los valores y trabajo colaborativo
Competencias genéricas/atributos:
 Se expresa y se comunica/aplica distintas herramientas comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto que se encuentra y el objetivo que persigue
 Elije y practica estilos de vida saludable/cultiva relaciones personales que contribuyen al desarrollo humano y el de quienes lo rodean
Competencias disciplinares/atributos:
Competencia disciplinar básica: Asume la responsabilidad del aprendizaje del cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y del ambiente como medio para el
desarrollo de una cultura de la prevención
Competencia disciplinar básica extendida: Proponer estrategias de solución, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social para favorecer el desarrollo
de su comunidad
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL ADOLESCENTE

Actividades Medios Estrategia de evaluación
Contenido Enseñanza Aprendizaje Aprendizaje Producto Medios para Medios para evidencia Tipo de
especifico (docente) (estudiantes) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Instrumento evaluación/agente
de evaluación y ponderación
1. ¿Qué es ser INICIO: Realizar una lluvia de ideas para responder a Conceptos Identifica y Elaboración Pizarrón Conceptos (C) Diagnóstica y
adolescente? la pregunta ¿Qué es ser adolescente? comprende la de su propio Marcadores Pizarrón Lista de cotejo formativa
DESARROLLO: descripción de conceptos de definición de significado de Cuaderno
adolescencia a través del storytelling, integrara adolescencia adolescencia Plumas y 20 %
conceptos para procesar información en su colores
cuaderno
CIERRE. Revisión y retroalimentación
INICIO: retomar concepto de adolescencia y analizar Lecturas Conectar el Esquema: Lecturas Lecturas (C) Formativa
2. ¿Cuáles son
para contestar ¿Cómo la adolescencia se puede Razonamiento concepto de fases de la diversas Pizarrón Lista de cotejo 20 %
las fases de
conectar con las fases de la madurez sexual? y/o adolescencia con maduración Pizarrón Cuaderno
la madurez
complementar el concepto de adolescencia las fases de la sexual Plumones Plumas y
sexual?
DESARROLLO: presentación Power point y videos maduración Proyector colores
“fases de la madurez sexual” sexual. Presentación
https://youtu.be/2ucJebCPNZo ¿Cómo me doy power point
cuenta de que estoy entrando a la adolescencia? Bocinas
Responder en cuaderno videos
CIERRE: Revisión y retroalimentación
INICIO: retomar etapas de adolescencia y Apuntes Explica las fases Dibujos de las Textos diversos Textos (C) Sumativa
2. ¿Cuáles son
presentación Dibujos de la maduración fases de la Pizarrón Ejercicios Lista de cotejo 20 %
las fases de
DESARROLLO: Realizar un dibujo que integre las sexual maduración Plumones lectores
la madurez
etapas de la adolescencia por equipo y explicar sexual Proyector Mapa
sexual?
CIERRE: explicarlas y retroalimentar Presentación conceptual
power point
Bocinas
videos
CIERRE: Entrega de un cuento que explique que es Escritura Integración de los Cuento Proyector Hojas (P) Evaluativa
2. ¿Cuáles son
ser adolescente y como saber si ya están en la dos temas Presentación Colores Rubrica 40 %
las fases de
adolescencia, explicando cómo se dan cuenta de power point Plumas
la madurez
que están entrando esta etapa y en qué fase Bocinas
sexual?
videos
PRIMERA EVALUACIÓN TOTAL: 100 %
REFERENCIAS
 ADECEC (2015), “Guia storytellig y branded content” Recuperado de: http://adecec.com/wp-content/uploads/2018/09/la-guia-de-storytelling-y-branded-content-de-adecec.pdf
 Nosotros (octubre 6; 2016) “Pubertad: aprende todo sobre tu cuerpo” Recuperado de: https://youtu.be/2ucJebCPNZo
 Genial (febrero 15, 2019) “Que ocurre realmente cuando llegas a la pubertad” Recuperado de: https://youtu.be/HpkrkuWIOgA
 Plan y Programa de Estudios de BG.
 Howard Gardner.
 Titulo tercero del territorio del Municipio, bando Municipal de Ecatepec de Morelos, 2015, Ecatepec de Morelos, 3 feb, 2015
 Marzano, R. J. y Kendall, J.S. (2007). The new taxonomy of educational objectives. California, EE.UU.: Corwnin Press.
 Tobón, S.; Pimienta, J. H. y García, J. A. (2011). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. México DF: Pearson.
 Zariñán Medina, I. (2013). Organizadores Gráficos: Estrategia metodológica para la comprensión lectora. México: Grandes Ideas.
ANEXOS
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314

LISTA DE COTEJO: SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I RUBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO: SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I
PRIMERA EVALUACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN
Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ
NOMBRE: GRUPO NOMBRE: GRUPO:

:
ACTIVIDADES VALOR ENTREGO NO CATEGORIA EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE TOTAL

ENTREGO 4 3 2 1
COMPROMISO 0% TITULO El título es creativo y está El titulo está Tiene título, pero no No hay titulo
Concepto de adolescente 20 % relacionado con los temas relacionado al cuento se relaciona con los
y a los temas temas
¿Cómo me doy cuenta de que estoy 20 % PORTADA Es llamativa, con letra Contiene letra Solo contiene tres Tiene menos de
entrando a la adolescencia?
elegante, dibujos, titulo y elegante, dibujos, elementos de lo tres elementos
Etapas de la adolescencia 20 % nombre de quien lo elaboro titulo y nombre de requerido requeridos
quien lo elaboro
Cuento Rubrica PERSONAJES Tiene nombre, identificación Los personajes son Los personajes no Es difícil decir
(40%) y descripción clara de los descritos por lo que el son nombrados por quiénes son los
TOTAL 100 % personajes de los personajes lector debe tener una lo que no se tiene personajes
idea de quienes son idea de quienes son.
EXTENSION Tiene una extensión breve, La extensión es breve Su extensión es Demasiado breve,
abordalos dos temas de y aborda los dos temas breve pero no menos de 10 hojas
forma clara y entendible de de forma clara aborda todos los y no aborda toda la
acuerdo a la población (10 temas problemática
hojas)
Observaciones: Total:
Firma del alumno Firma del tutor Firma del docente
Nota: Esta asignatura cuenta con sólo 1 hora clase a la semana por lo que se asigna un valor por clase que incluye tarea y entrega de actividad, la tarea tendrá un valor de 50 %, del total de la actividad de entrega.
Observaciones:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
San Cristóbal, Ecatepec de Morelos, Méx. A 9 de septiembre de 2019
Realizó Revisó Autorizó
Q. F. B. Gisela López Hernández Prof. Arnulfo Camacho Profra: Gabriela del Pilar Ruiz Ríos
PLAN DE CLASE: BLOQUE I Y II “ANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA”, “COMPORTAMIENTO E INTERACCION DE LOS ADOLESCENTES”

Submódulo: Ciclo escolar: 2019 -2020
 Bloque I. Anatomía y fisiología del adolescente
 Bloque II.

relaciones saludables  El trabajo colaborativo en el aula como base de integración de la comunidad de aprendizaje
(TALLER DE LECTURA Y REDACCION, INFORMATICA)
(ETICA 1)
3. Anatomía y fisiología de los aparatos reproductor femenino y masculino.  Que el alumno identifique y comprenda la definición de adolescencia.
4. Percepción familiar y social  Explica las fases de la madurez sexual
5. Características psicológicas del adolescente  Conoce la anatomía y fisiología de los aparatos femenino y masculino.
Competencia disciplinar básica: Asume la responsabilidad del aprendizaje del cuidado de su salud y del ambiente como medio para el desarrollo de una cultura de la prevención
de su comunidad
NOTA: LA SEGUNDA EVALUACION CONTEMPLA ACTIVIDADES DEL BLOQUE I Y II (EL 50% DE LA EVALUACION CORRESPONDE AL BLOQUE I Y EL RESTO AL II)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BOQUE 1. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL ADOLESCENTE
Actividades Medios Estrategia de valuación
Contenido especifico Enseñanza Aprendizaje Aprendizaje Producto Medios para Medios para evidencia Tipo de
(docente) (estudiantes) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Instrumento evaluación/agente
INICIO: Contestar a la pregunta ¿Qué tanto Conceptos y Conoce la Esquema en Proyector Pizarrón (C) Sumativa
3. Anatomía y
conoces tu cuerpo?, ¿Cómo se integra el aparato anatomía el anatomía y forma de Presentación Marcadores Lista de 15 %
fisiología del
reproductor femenino?, ¿de qué órganos se aparato fisióloga de los rompecabezas de power point cotejo
aparato
compone?, ¿es igual al masculino? reproductor aparatos la anatomía del Bocinas
reproductor
DESARROLLO: proyectar la anatomía del aparato femenino reproductores aparato videos
femenino y
reproductor femenino y en equipo cada quien femenino y reproductor
masculino
dibuja un órgano y lo integran al aparato masculino femenino
reproductor femenino como un rompecabezas
INICIO: Contestar a la pregunta ¿conoces las Fisiología del Conoce la Integración de la Proyector Lecturas (C) Sumativa
3. Anatomía y
funciones de cada órgano que integra el aparato aparato anatomía y fisiología del Presentación diversas Lista de cotejo 15 %
fisiología del
reproductor femenino? ¿funciona igual en reproductor fisióloga de los aparato power point Pizarrón
aparato
cualquier etapa de la vida? femenino aparatos reproductor Bocinas plumones
reproductor
DESARROLLO: proyectar la fisiología del aparato reproductores femenino a su videos
femenino y
reproductor femenino y en equipo cada quien femenino y rompecabezas
masculino
dibuja un órgano y lo integran al aparato masculino
reproductor femenino como un rompecabezas
INICIO: Contestar a la pregunta ¿sabes cómo está Conceptos y Conoce la Esquema en Proyector Lecturas (C) Sumativa
3. Anatomía y
integrado el aparato reproductor masculino?, anatomía el anatomía y forma de Presentación diversas Lista de cotejo 15 %
fisiología del
¿Qué órganos lo componen? aparato fisióloga de los rompecabezas de power point Pizarrón
aparato
DESARROLLO: proyectar la anatomía del aparato reproductor aparatos la anatomía del Bocinas plumones
reproductor
reproductor masculino y en equipo cada quien masculino reproductores aparato videos Textos diversos
femenino y
dibuja un órgano y lo integran al aparato femenino y reproductor
masculino
reproductor masculino como un rompecabezas masculino masculino
INICIO: Contestar a la pregunta ¿conoces la Fisiología el Conoce la Integración de la Proyector Lecturas (C) Sumativa
3. Anatomía y
función que tiene cada órgano del aparato aparato anatomía y fisiología del Presentación diversas Lista de 15 %
fisiología del
reproductor masculino?, reproductor fisióloga de los aparato power point Pizarrón cotejo
aparato
DESARROLLO: proyectar la fisiología del aparato masculino aparatos reproductor Bocinas plumones
reproductor
reproductor masculino y en equipo cada quien reproductores masculino videos Textos diversos
femenino y
dibuja un órgano y lo integran al aparato femenino y
masculino
reproductor femenino como un rompecabezas masculino
INICIO: Contestar la pregunta ¿sabes cómo te ven Apuntes, Analiza e Cuadro Lecturas Lecturas (C) Sumativa
4. Percepción
los demás (familia y sociedad) ?, escritura identifica la comparativo Pizarrón diversas Lista de cotejo 10 %
familiar y social
DESARROLLO: realizar una lista en equipo de las Cuestionarios percepción ¡como creo que Cuaderno Pizarrón
actitudes que tienen a diario tanto en cas como familiar y social me ven y como Plumas y plumones
con las personas que conviven diariamente, del adolescente me ven en colores Textos diversos
analizar y dilucidar como ven esas actitudes desde realidad?
afuera ¿Qué piensan cuando las ven en alguien
más?, ¿Qué hace que actúen de esa manera?
INICIO: retomar clase anterior Videos Analiza e Elaboración de Lecturas Lecturas (C) Sumativa
4. Percepción
DESARROLLO: leer articulo y elaborar un cartel Lecturas, identifica la un cartel Pizarrón diversas Lista de cotejo 10 %
familiar y social
integrando su propia percepción con lo que apuntes, percepción Cuaderno Pizarrón
descubrieron, mencionando que pueden cambiar escritura y familiar y social Plumas y plumones
CIERRE. Revisión y retroalimentación dibujos del adolescente colores Textos diversos
INICIO: Contestar a la pregunta ¿Cómo eres como Escritura Enuncia Elaboración de Lecturas Lecturas (C) Sumativa
5. Características
adolescente?, ¿Qué características tienes que te Lectura características un cuadro Pizarrón diversas Lista de 10 %
psicológicas del
hacen ver como otros adolescentes? psicológicas en comparativo Cuaderno Pizarrón cotejo
adolescente
DESARROLLO: leer el artículo: la adolescencia Plumas y plumones
http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org-/fil colores Textos diversos
es/Psicolog%C3%ADa%20del%20Adolescen-te
%20y%20su%20entorno%20P.J.Ruiz%20L%-
C3%A1zaro.pdf y realizar un cuadro comparativo
que relacione las ideas del articulo con las propias
INICIO: Retomar clase anterior ¡como puedo Escritura Enuncia Elaboración de Lecturas Lecturas (C) Sumativa
5. Características
mejorar? apuntes características un mapa mental Pizarrón diversas Lista de cotejo 10 %
psicológicas del
DESARROLLO: Analizar cuadro comparativo y psicológicas en Cuaderno Pizarrón
adolescente
realizar un mapa mental que describa las la adolescencia Plumas y plumones
características psicológicas del adolescente colores Textos diversos
SEGUNDA EVALUACION TOTAL 100 %
REFERENCIAS
 Krauskopf. Dina (2003) “ los derechos y características de la preadolescencia y la adolescencia) Recuperado de: http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Los%20derechos%20y%20las
%20caracter%C3%ADsticas%20de%20la%20preadolescencia%20y%20adolescencia_0.pdf
 P. J. Ruiz Lázaro, (2013), “psicología del adolescente y su entorno” Recuperado de: http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Psicolog%C3%ADa%20del%20Adolescente%20y%20su
%20entorno%20P.J.Ruiz%20L%C3%A1zaro.pdf
 Silva Diverio, Irene (2013) “la adolescencia y su relación con el entorno” Recuperado de: http://www.injuve.es/sites/default/files/LA%20ADOLESCENCIA%20y%20%20entorno_completo.pdf
 UNICET Nicaragua (2011 dic 20), La salud en los adolescentes recuperado de: https://youtu.be/ZQyIm0AL6pM, Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ZQyIm0AL6pM&feature=youtu.be
ANEXOS

NOMBRE: GRUPO: NOMBRE: GRUPO:

ENTREG 4 3 2 1
O
Esquema anatomía aparato reproductor 15 % TITULO El título es creativo y está El titulo está Tiene título, pero no No hay titulo
femenino relacionado con los temas relacionado al cuento se relaciona con los
Complemento fisiología aparato reproductor 15 % y a los temas temas
femenino
Esquema anatomía aparato reproductor 15 % PORTADA Es llamativa, con letra Contiene letra Solo contiene tres Tiene menos de
masculino elegante, dibujos, titulo y elegante, dibujos, elementos de lo tres elementos
Complemento fisiología aparato reproductor 15 % nombre de quien lo elaboro titulo y nombre de requerido requeridos
masculino quien lo elaboro
Cuadro comparativo 10 %
Cartel 10 %
Mapa mental 10 %
Cuadro comparativo 10 % PERSONAJES Tiene nombre, Los personajes son Los personajes no Es difícil decir
TOTAL 100 % identificación y descripción descritos por lo que el son nombrados por quiénes son los
clara de los personajes de lector debe tener una lo que no se tiene personajes
los personajes idea de quienes son idea de quienes son.
EXTENSION Tiene una extensión breve, La extensión es breve Su extensión es Demasiado breve,
abordalos dos temas de y aborda los dos breve pero no menos de 10 hojas
forma clara y entendible de temas de forma clara aborda todos los y no aborda toda la
acuerdo a la población (10 temas problemática
hojas)
Nota: Esta asignatura cuenta con sólo 1 hora clase a la semana por lo que se asigna un valor por clase que incluye
tarea y entrega de actividad, la tarea tendrá un valor de 50 %, del total de la actividad de entrega.
Observaciones:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLAN DE CLASE: BLOQUE II “COMPORTAMIENTO E INTERACCION DE LOS ADOLESCENTES”


Submódulo: Bloque 2 Comportamiento e interacción del adolescente Ciclo escolar: 2019 -2020

relaciones saludables  El trabajo colaborativo en el aula como base de integración de la comunidad de
aprendizaje (TALLER DE LECTURA Y REDACCION, INFORMATICA)
(ETICA 1)
6. ¿Cómo aprender a respetarme y amarme como ser en crecimiento?  Analiza e identifica la percepción familiar y social del adolescente
7. Autocritica del YO ADOLESCENTE  Enuncia las características psicológicas del adolescente
 Se valora como un ser en crecimiento
 Se reconoce como un ser en etapa de transición.
Competencia disciplinar básica: Asume la responsabilidad del aprendizaje del cuidado de su salud y del ambiente como medio para el desarrollo de una cultura de la prevención
de su comunidad
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BOQUE 1. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL ADOLESCENTE

Actividades Medios Estrategia de valuación
Contenido especifico Enseñanza Aprendizaje Aprendizaje Producto Medios para Medios para evidencia Tipo de
(docente) (estudiantes) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Instrumento evaluación/agente
INICIO: retomar clase anterior y contestarse ¿Cuál Escritura Enuncia Elaboración de Proyector Lecturas (C) Sumativa
5. Características
es mi compromiso? apuntes características un cuadro con Presentación diversas Lista de cotejo 20 %
psicológicas del
DESARROLLO: analizar 2 clases anteriores y realizar psicológicas en compromisos power point Pizarrón
adolescente
lista de características que podrían cambiar, la adolescencia Bocinas plumones
establecer compromisos y acciones a realizar y videos Textos diversos
comentar con el resto del grupo
INICIO: Contestar a la pregunta ¿Cómo sería el Apuntes Se valora como Elaboración de Proyector Lecturas (C) Sumativa
7. Como aprender a
respetarme y amarme a mis mismo? un ser en lista de ideas Presentación diversas Lista de cotejo 20 %
respetarme y
DESARROLLO: comentar en equipo y escribir que crecimiento power point Pizarrón
amarme como ser
pueden hacer para lograrlo y comentar al resto del Bocinas plumones
en crecimiento
grupo, escribir en el cuaderno videos Textos diversos
INICIO: retomar clase anterior Apuntes y Se valora como Elaboración de Proyector Lecturas (C) Sumativa
7. Como aprender a
DESARROLLO: Realizar un cuento que describa que cuento un ser en una historieta Presentación diversas Lista de cotejo 20 %
respetarme y
es amarse y respetarse, como pueden lograrlo y crecimiento power point Pizarrón
amarme como ser
porque deben hacerlo, ¿Qué seria diferente en sus Bocinas plumones
en crecimiento
vidas al lograrlo y porque debería ser así? videos Textos diversos
INICIO: Contestar a la pregunta ¿Cómo me veo Escritura Se reconoce Elaboración de Proyector Lecturas (C) Sumativa
8. Autocritica del Yo
ahora?, ¿Qué ha cambiado?, ¿para que me sirve el apuntes como un ser en un testo Presentación diversas Lista de cotejo 20 %
adolescente
descubrirlo? etapa de argumentativo power point Pizarrón
DESARROLLO: Elaborar un texto argumentativo de transición Bocinas plumones
forma individual y comentarlo por equipo (analizar videos Textos diversos
similitudes y diferencias
INICIO: retomar trabajo anterior Trabajo Se reconoce Elaboración de Proyector Lecturas (C) Sumativa
8. Autocritica del Yo
DESARROLLO: en equipo integrar un solo trabajo y escrito como un ser en un testo Presentación diversas Lista de cotejo 20 %
adolescente
discutirlo en grupo contestando ¿Qué puedo etapa de argumentativo power point Pizarrón
mejorar ahora y que voy a realizar para lograrlo? transición Bocinas plumones
CIERRE. Revisión y retroalimentación videos Textos diversos
TERCERA EVALUACION TOTAL 100 %
REFERENCIAS
 Marzano, R. J. y Kendall, J.S. (2007). The new taxonomy of educational objectives. California, EE.UU.: Corwnin Press.
 Tobón, S.; Pimienta, J. H. y García, J. A. (2011). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. México DF: Pearson.
 Zariñán Medina, I. (2013). Organizadores Gráficos: Estrategia metodológica para la comprensión lectora. México: Grandes Ideas.
 Harvard Health Publications, Urology Health
 Amando Martin-Zurro. (2003). Atención primaria. 5ª ed. Editorial Elsevier.
 NORMA Oficial Mexicana NOM-039-SSA2-2002, Para la prevención y control de las infecciones de transmisión sexual. MODIFICACION a la Norma Oficial Mexicana NOM-010-SSA2-1993, Para la prevención y
control de la infección por Virus de la Inmunodeficiencia Humana.
ANEXOS

NOMBRE: GRUPO: NOMBRE: GRUPO:

ENTREG 4 3 2 1
O
Cuadro con compromisos 20 % TITULO El título es creativo y está El titulo está Tiene título, pero no No hay titulo
Lista de ideas 20 % relacionado con los temas relacionado al cuento se relaciona con los
y a los temas temas
historieta 20 % PORTADA Es llamativa, con letra Contiene letra Solo contiene tres Tiene menos de
Texto argumentativo individual 20 % elegante, dibujos, titulo y elegante, dibujos, elementos de lo tres elementos
Texto argumentativo grupal 20 % nombre de quien lo elaboro titulo y nombre de requerido requeridos
TOTAL 100 % quien lo elaboro
Nota: Esta asignatura cuenta con sólo 1 hora clase a la semana por lo que se asigna un valor por clase que incluye
tarea y entrega de actividad, la tarea tendrá un valor de 50 %, del total de la actividad de entrega.
Observaciones:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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“2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR.

EL CAUDILLO DEL SUR”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL N°14

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL N° 314

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL

SUPERVISIÓN ESCOLAR BGO37

UBICACIÓN: ARBOLEDAS ARAGÓN

CICLO ESCOLAR: 2018-2019

ESTILOS DE TIPO DE APRENDIZAJE

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ESCALA EVALUATIVA POR PARCIAL

TEMA ACTIVIDAD VALOR FECHA

Bloque 0. PRESENTACION 20 de agosto

1. ¿Qué es ser adolescente? Crear su propio concepto de adolescencia 20 % 27 de agosto

2. Integración de los 2 temas Elaboración de un cuento 40 % 17 de septiembre

PRIMER PARCIAL. 17 de septiembre

4. Percepción familiar y social Debate ¿Cómo ves a otros adolescentes? 10 % 15 de octubre

SEGUNDO PARCIAL. 5 de noviembre

5. Características psicológicas del adolescente Compromisos 20 % 12 de noviembre

7. Autocritica del Yo adolescente Texto argumentado 20 % 3 de diciembre

7. Autocritica del Yo adolescente Exposición 20 % 17 de diciembre

TERCER PARCIAL. 17 de diciembre

PLAN DE CLASE: BLOQUE I “ANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA

Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ

ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN

Habilidades socioemocionales Dimensión: Autoconocimiento (Actividades a desarrollar en el primer semestre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL ADOLESCENTE

PRIMERA EVALUACIÓN TOTAL: 100 %

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314

NOMBRE: GRUPO NOMBRE: GRUPO:

ACTIVIDADES VALOR ENTREGO NO CATEGORIA EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE TOTAL

San Cristóbal, Ecatepec de Morelos, Méx. A 9 de septiembre de 2019

Realizó Revisó Autorizó

Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ

ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314

NOMBRE: GRUPO: NOMBRE: GRUPO:

ACTIVIDADES VALOR ENTREGO NO CATEGORIA EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE TOTAL

San Cristóbal, Ecatepec de Morelos, Méx. A 9 de septiembre de 2019

Realizó Revisó Autorizó

PLAN DE CLASE: BLOQUE II “COMPORTAMIENTO E INTERACCION DE LOS ADOLESCENTES”

Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ

ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BOQUE 1. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL ADOLESCENTE

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314

NOMBRE: GRUPO: NOMBRE: GRUPO:

ACTIVIDADES VALOR ENTREGO NO CATEGORIA EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE TOTAL

Firma del alumno Firma del tutor Firma del docente

San Cristóbal, Ecatepec de Morelos, Méx. A 9 de septiembre de 2019

Realizó Revisó Autorizó

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